教学计划含进度表（素材）-2025-2026学年一年级下册数学北师大版

2026年春北师大版（2024）小学数学一年级下册教学计划 1、 指导思想 本教学计划以《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》为导向，立足北师大版（2024）一年级下册新教材编排特点，坚持以学生为中心，聚焦数学核心素养培养，深化教育教学改革。遵循一年级学生身心发展规律和数学认知特点，倡导启发式、探究式、参与式教学，注重数学与生活的紧密联系，通过动手操作、合作交流、情境体验等方式，激发学生学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，落实“立德树人”根本任务，为学生后续数学学习奠定坚实基础。 2、 基本信息 · 学科：小学数学 · 教材版本：北师大版（2024）新教材 · 年级：一年级下册 · 学期：2026年春季 · 开学日期：2026年3月5日（3月4日报到） · 学期时长：18周（3月5日-6月27日），确保6月30日前完成所有教学及考核任务 · 每周课时：5节（含1节练习/复习课） · 考核安排：期中考试（第9周）、期末考试（第18周） · 节假日安排：结合2026年法定节假日，合理调整教学进度，确保18周教学任务圆满完成（清明节4月4日-6日、劳动节5月1日-5日、端午节6月19日-21日，均不占用正常教学核心进度，通过微调课时补足） 3、 教材分析 北师大版（2024）一年级下册数学教材紧扣核心素养，编排由浅入深、循序渐进，注重知识的连贯性和实践性，贴合一年级学生的认知规律。教材以“数与代数”为核心，兼顾“图形与几何”“综合与实践”两大领域，具体单元安排如下： 1. 第一单元“20以内数与加法”：在一年级上册基础上，巩固20以内数的认识，深化20以内加法的计算，培养学生的数感和运算能力。 2. 第二单元“图形大变身(一)”：初步认识常见平面图形，通过动手操作感受图形的特征和变换，培养学生的空间观念和直观想象能力。 3. 综合实践“设计教室装饰图”：结合第二单元图形知识，引导学生动手设计、展示装饰图，感受数学与生活的联系，培养实践能力和合作意识。 4. 第三单元“20以内数与减法”：对应第一单元加法知识，学习20以内减法的计算及应用，完善20以内加减法体系，提升学生的运算能力和问题解决能力。 5. 第四单元“100以内数的认识”：拓展数的认识范围，引导学生认识100以内的数，掌握数的读写、大小比较等知识，进一步发展数感。 6. 数学好玩“填数游戏”：通过趣味填数，激发学生学习兴趣，培养学生的逻辑推理能力和专注力。 7. 第五单元“100以内数加与减(一)”：学习100以内不进位加法、不退位减法，掌握简单的加减混合运算，提升运算能力和应用意识。 8. 第六单元“有趣的平面图形(一)”：进一步认识平面图形，通过动手拼摆、拼图等活动，深化对图形特征的理解，发展空间观念。 9. 综合实践“画数学连环画”：结合本学期所学知识，引导学生绘制数学故事连环画，培养学生的数学表达能力和创新意识。 10. 总复习：整合本学期“数与代数”“图形与几何”“综合与实践”三大领域知识，帮助学生梳理知识体系，巩固所学内容，提升综合运用能力。 教材每个单元均设置“整理与复习”“单元复习与测试”，注重知识的巩固和反馈；综合实践和数学好玩板块，突出实践性和趣味性，落实核心素养的分层培养，符合最新教学理念。 4、 核心素养分单元落实清单 本学期聚焦数学核心素养（数感、运算能力、空间观念、直观想象、逻辑推理、应用意识、创新意识、合作意识），结合各单元教学内容，制定分单元落实清单，确保核心素养贯穿教学全过程。 （1） 第一单元 20以内数与加法 1. 数感：能熟练认读、书写20以内的数，理解数的组成，能结合具体情境感受20以内数的意义，区分基数和序数。 2. 运算能力：能熟练计算20以内的不进位加法、进位加法，掌握加法的计算方法（凑十法、点数法等），能准确口算，提高运算速度和准确率；能根据加法意义解决简单的实际问题。 3. 应用意识：能结合“开心农场”“一起做家务”等生活情境，发现加法问题，运用所学知识解决问题，感受加法在生活中的应用。 4. 合作意识：在“搭积木”“凑数游戏”等活动中，能与同学分工合作，交流计算方法和想法，培养合作能力。 （2） 第二单元 图形大变身(一) 1. 空间观念：能准确辨认长方形、正方形、三角形、圆形等常见平面图形，知道图形的基本特征，能区分不同图形。 2. 直观想象：能通过观察、动手操作，想象图形的样子和变换过程，能将图形与生活中的物体对应起来。 3. 实践能力：能完成“做一做”“找一找”等动手活动，用图形拼摆简单的图案，培养动手操作能力。 4. 创新意识：在图形拼摆活动中，能尝试不同的拼摆方法，设计简单的图案，激发创新思维。 （3） 综合实践 设计教室装饰图 1. 应用意识：能运用第二单元所学的图形知识，结合教室实际情况，设计合理的装饰图，感受数学与生活的紧密联系。 2. 实践能力：能动手绘制、制作装饰图，参与装饰图展示会，提升动手实践和表达能力。 3. 合作意识：能与小组同学分工合作，共同设计、完善装饰图，交流设计思路，培养团队合作能力。 4. 创新意识：能设计出有个性、有创意的装饰图，尝试不同的装饰风格，发展创新思维。 （4） 第三单元 20以内数与减法 1. 运算能力：能熟练计算20以内的不退位减法、退位减法，掌握减法的计算方法（破十法、想加算减法等），能准确口算，做到算得又快又准；能完成减法表的整理，理解加减法之间的关系。 2. 逻辑推理：能根据加减法的关系，由加法算式推出减法算式，培养简单的推理能力。 3. 应用意识：能结合“买文具”“跳伞表演”等生活情境，发现减法问题，运用减法知识解决简单的实际问题，提升问题解决能力。 4. 数感：能结合减法情境，理解减法的意义，感受数的大小变化，进一步发展数感。 （5） 第四单元 100以内数的认识 1. 数感：能熟练认读、书写100以内的数，理解数的组成（几个十和几个一），能感受100以内数的大小，区分数位（个位、十位）的意义；能结合“身边的数”“小小养殖场”等情境，感受数在生活中的应用，建立数感。 2. 直观想象：能通过数豆子、拨计数器等动手操作，直观感受100以内数的组成和数位意义，培养直观想象能力。 3. 逻辑推理：能比较100以内数的大小，能根据数的大小关系进行简单的推理，能发现百数表中的规律。 4. 实践能力：能完成“数一数”“数豆子”等动手活动，能整理百数表，提升动手实践能力。 （6） 数学好玩 填数游戏 1. 逻辑推理：能根据填数游戏的规则，结合已知数字，推理出未知数字，培养逻辑推理能力和专注力。 2. 创新意识：能尝试不同的填数方法，探索填数规律，激发创新思维和探索欲望。 3. 专注力：能集中注意力完成填数游戏，克服游戏中的困难，培养认真、细心的学习习惯。 （7） 第五单元 100以内数加与减(一) 1. 运算能力：能熟练计算100以内的不进位加法、不退位减法，掌握加减混合运算的方法，能准确口算和笔算（竖式初步感知）；能发现“有趣的算式”中的规律，提升运算技巧。 2. 应用意识：能结合“小兔请客”“回收废品”等生活情境，运用100以内加减法解决简单的实际问题，感受数学在生活中的应用价值。 3. 逻辑推理：能发现算式中的规律，能根据规律写出相关算式，培养简单的推理能力。 4. 数感：能结合加减法情境，理解加减法的意义，感受100以内数的大小变化，进一步强化数感。 （8） 第六单元 有趣的平面图形(一) 1. 空间观念：能进一步认识长方形、正方形、三角形、圆形等平面图形，能区分图形的不同特征，能辨认组合图形中的基本图形。 2. 直观想象：能通过动手拼摆、折叠等活动，想象图形的组合和拆分过程，能根据要求拼出指定的图案。 3. 实践能力：能完成“动手做”“拼图大挑战”等活动，熟练进行图形拼摆，提升动手操作能力。 4. 创新意识：能自主设计拼图图案，尝试不同的拼摆方式，发展创新思维和审美能力。 （9） 综合实践 画数学连环画 1. 应用意识：能结合本学期所学的数与代数、图形与几何知识，编写数学故事，绘制数学连环画，将数学知识融入生活情境。 2. 表达能力：能通过连环画的形式，表达数学故事和数学知识，提升数学表达能力和语言组织能力。 3. 创新意识：能设计独特的数学故事，绘制有创意的连环画，激发创新思维和想象力。 4. 合作意识：能与同学交流自己的连环画，分享数学故事，互相评价、完善作品，培养合作与交流能力。 （10） 总复习 1. 综合运用能力：能整合本学期所学的数与代数、图形与几何、综合与实践知识，解决综合性的数学问题，提升综合运用能力。 2. 知识梳理能力：能自主梳理本学期所学知识，形成知识体系，培养归纳、总结的能力。 3. 核心素养整合：能将数感、运算能力、空间观念等核心素养综合运用，查漏补缺，巩固所学内容，为后续学习奠定基础。 5、 学具教具使用清单 结合本学期教材内容和核心素养培养要求，合理搭配学具教具，注重直观性和实践性，帮助学生理解数学知识，提升动手能力，具体清单如下（分教师教具和学生学具）： （1） 教师教具 1. 计数类：计数器（十位、个位）、小棒（捆装，每组10根）、百数表、数字卡片（20以内、100以内）、口算卡片（20以内加减法、100以内加减法）。 2. 图形类：平面图形模型（长方形、正方形、三角形、圆形）、图形拼摆套装、图形变换演示教具、装饰图示范作品。 3. 情境类：“开心农场”“买文具”“跳伞表演”等情境挂图、课件（PPT）、填数游戏模板、数学连环画示范作品。 4. 其他：黑板贴（数字、图形）、测试卷（单元测试、期中测试、期末测试）、小组合作评价表、学具收纳盒。 （2） 学生学具 1. 计数类：小棒（至少100根，配橡皮筋用于捆扎）、小型计数器（十位、个位）、数字卡片（自备20以内、100以内）、口算练习本。 2. 图形类：平面图形学具（长方形、正方形、三角形、圆形，塑料或纸质）、七巧板、彩笔、铅笔、橡皮、画纸（用于设计装饰图、绘制数学连环画）。 3. 其他：练习本、作业本、错题本（用于记录错题，查漏补缺）、学具袋（用于收纳各类学具，培养整理习惯）。 备注：学具教具需提前准备到位，教师教具用于课堂演示和引导，学生学具用于动手操作和自主练习；优先选择环保、安全、简易的学具，避免多功能一体式学具分散学生注意力，定期检查学具使用情况，确保教学顺利开展。 6、 分层辅导方案 结合一年级学生的数学基础、学习能力和学习习惯，将学生分为A、B、C三个层次，坚持“因材施教、分层递进”的原则，实施差异化辅导，兼顾不同层次学生的学习需求，确保每位学生都能获得进步，落实核心素养培养目标。分层标准、辅导目标、辅导措施如下： （1） 分层标准（动态调整，每单元更新一次） 1. A层（学优生）：数学基础扎实，能熟练掌握各单元知识点，运算速度快、准确率高；能自主探索数学规律，主动解决综合性、拓展性问题；学习习惯好，能自主学习、主动思考，有较强的创新意识和合作能力。 2. B层（中等生）：数学基础较好，能掌握各单元核心知识点，运算准确率较高，但偶尔会出现失误；能解决基础题型和简单的实际问题，缺乏自主探索能力；学习习惯一般，需要教师引导和督促，能配合小组合作学习。 3. C层（学困生）：数学基础薄弱，对部分核心知识点理解不透彻，运算速度慢、准确率低；难以独立解决基础题型，缺乏学习兴趣和自信心；学习习惯较差，注意力不集中，需要教师重点辅导和鼓励。 备注：分层过程中，避免给学生贴标签，保护学生自尊心；根据学生单元测试、课堂表现、作业完成情况动态调整层次，鼓励C层学生向B层、A层进步，引导A层学生挑战更高难度的内容。 （2） 分层辅导目标 1. A层（学优生） 1. 巩固各单元核心知识点，熟练掌握20以内、100以内加减法的运算技巧，能准确、快速完成运算。 2. 能自主探索数学规律，解决综合性、拓展性数学问题，提升逻辑推理能力、创新意识和综合运用能力。 3. 能主动帮助B层、C层学生，参与小组合作探究，提升表达能力和合作能力；养成自主学习、主动思考的良好习惯，激发数学学习兴趣。 2. B层（中等生） 1. 扎实掌握各单元核心知识点，熟练完成20以内、100以内加减法的计算，提高运算准确率和速度，减少失误。 2. 能独立解决基础题型和简单的实际问题，逐步培养自主探索能力和逻辑推理能力，能跟上教学进度。 3. 改善学习习惯，提高专注力，能主动参与小组合作学习，敢于表达自己的想法；争取向A层学生进步。 3. C层（学困生） 1. 掌握各单元最基础的知识点，能正确认读、书写20以内、100以内的数，能完成基础的加减法计算（正确率逐步提升）。 2. 能在教师和同学的帮助下，解决最简单的实际问题，逐步理解数学知识的意义，建立学习自信心。 3. 培养基本的学习习惯（按时完成作业、认真听讲、主动提问），激发数学学习兴趣，争取能跟上教学进度，向B层学生进步。 （3） 分层辅导措施 1. 课堂分层教学（核心辅导环节） 1. 提问分层：针对A层学生，设计拓展性、探究性问题（如“你能发现这个算式的规律吗？”“还有其他解决方法吗？”）；针对B层学生，设计基础性、应用性问题（如“这个算式怎么计算？”“这个问题用什么方法解决？”）；针对C层学生，设计简单、直观的问题（如“这个数是多少？”“这个图形是什么形状？”），确保每位学生都能参与课堂互动。 2. 练习分层：课堂练习设计基础题、提高题、拓展题三个层次，基础题（全班必做，面向C层）、提高题（B层必做、A层选做）、拓展题（A层必做、B层选做），让不同层次学生都能获得练习和提升。 3. 指导分层：课堂上重点辅导C层学生，及时纠正他们的错误，帮助他们理解知识点；引导B层学生自主思考，遇到困难时给予适当提示；鼓励A层学生自主探索，独立解决拓展性问题，必要时进行点拨。 2. 课后分层辅导 1. 时间安排：每天课后辅导15-20分钟，每周集中辅导2次（周三、周五课后），针对性解决各层次学生的问题。 2. A层辅导：组织拓展性练习、数学小游戏（填数游戏、数学谜语等）、小组探究活动，引导他们探索数学规律，提升综合运用能力；鼓励他们自主编写数学题、绘制数学连环画，培养创新意识。 3. B层辅导：重点巩固核心知识点，纠正作业中的常见错误，加强基础运算练习，引导他们总结解题方法；鼓励他们主动提问，培养自主思考能力，逐步提升运算准确率和速度。 4. C层辅导：一对一重点辅导，从最基础的知识点入手，反复讲解、强化练习（如数的认读、简单加减法计算）；帮助他们整理错题，分析错误原因，逐步提高计算准确率；多给予鼓励和肯定，帮助他们建立学习自信心，培养基本的学习习惯。 3. 作业分层布置与批改 1. 作业分层：基础作业（全班必做，面向C层）：侧重核心知识点的巩固，如简单的加减法计算、图形辨认等；提高作业（B层必做、A层选做）：侧重知识点的应用，如简单的实际问题、算式规律探究等；拓展作业（A层必做、B层选做）：侧重综合运用和创新，如拓展性应用题、数学手抄报、填数游戏拓展等。 2. 批改分层：对A层作业，重点批改拓展题，关注解题思路和创新点，适当批注鼓励性语言，引导他们精益求精；对B层作业，重点批改提高题和基础题，纠正常见错误，批注解题方法，鼓励他们改进不足；对C层作业，逐题批改，重点关注基础题的正确率，耐心纠正错误，给予详细的讲解和鼓励，帮助他们树立信心。 4. 小组互助辅导 1. 分组方式：将A、B、C三个层次的学生合理分组，每组4-5人，确保每组有1-2名A层学生、2名B层学生、1名C层学生，实行“一对一”或“一对二”互助。 2. 辅导要求：A层学生帮助B层、C层学生讲解难题、纠正错误，分享解题方法和学习经验；B层学生帮助C层学生巩固基础知识点，共同完成基础作业；教师定期指导小组互助，评选“优秀互助小组”，激发学生的互助积极性。 5. 评价分层 1. 对A层学生：侧重评价创新意识、综合运用能力和互助精神，采用“挑战性评价”，鼓励他们挑战更高难度的内容，肯定他们的自主探索和创新成果。 2. 对B层学生：侧重评价知识点的掌握情况、运算准确率和进步幅度，采用“激励性评价”，肯定他们的进步，鼓励他们向A层迈进。 3. 对C层学生：侧重评价基础知识点的掌握情况、学习习惯和自信心，采用“鼓励性评价”，哪怕是微小的进步，也要及时肯定，帮助他们树立学习信心，激发学习兴趣。 7、 教学进度表（表格式） 说明：本学期共18周，每周5节数学课，合计90课时；节假日（清明节4月4日-6日、劳动节5月1日-5日、端午节6月19日-21日）不占用核心教学进度，通过微调课时补足；第9周期中考试，第18周期末考试，确保6月27日前完成所有教学及考核任务，6月30日前结束学期。 周次 时间 课时 教学内容 核心素养重点落实 学具教具使用 分层辅导重点 备注 1 3.5-3.9 5 第一单元：古人计数（一）、古人计数（二）、搭积木 数感、运算能力 计数器、小棒、数字卡片 C层：数的组成；B层：加法计算；A层：凑十法运用 开学适应，规范课堂纪律 2 3.12-3.16 5 第一单元：开心农场、一起做家务、小兔子安家 运算能力、应用意识 口算卡片、情境挂图、小棒 C层：基础加法；B层：加法应用；A层：加法规律探索 无节假日 3 3.19-3.23 5 第一单元：做个加法表、整理与复习、本单元复习与测试 运算能力、归纳总结能力 加法表、测试卷、口算卡片 C层：加法表记忆；B层：知识点梳理；A层：综合运用 单元测试反馈、查漏补缺 4 3.26-3.30 5 第二单元：做一做、找一找、影子剧场 空间观念、直观想象 平面图形模型、图形拼摆套装 C层：图形辨认；B层：图形特征；A层：图形变换 无节假日 5 4.2-4.6 3 第二单元：本单元复习与测试；综合实践：装饰图中的奥秘 空间观念、实践能力 测试卷、画纸、彩笔 C层：基础图形应用；B层：装饰图设计；A层：创意设计 4.4-4.6清明节放假，补足2课时至第6周 6 4.9-4.13 7 综合实践：设计装饰图、装饰图展示会、本单元复习与测试；第三单元：买文具、捉迷藏 实践能力、运算能力 装饰图作品、小棒、口算卡片 C层：装饰图完成；B层：减法基础；A层：减法应用 补足第5周缺失课时，综合实践展示 7 4.16-4.20 5 第三单元：凑数游戏、开会啦、跳伞表演、美丽的田园 运算能力、应用意识 口算卡片、情境挂图、小棒 C层：减法计算；B层：减法应用；A层：加减法对比 无节假日 8 4.23-4.27 5 第三单元：做个减法表、整理与复习、本单元复习与测试；第四单元：身边的数、数一数 运算能力、数感 减法表、测试卷、小棒 C层：减法表记忆；B层：100以内数的认读；A层：数的组成 单元测试反馈，衔接第四单元 9 4.30-5.4 3 期中考试（第1-3单元）、试卷讲评、查漏补缺 综合运用能力、查漏补缺 期中测试卷、错题本 针对性辅导各层次学生薄弱环节 5.1-5.5劳动节放假，补足2课时至第10周 10 5.7-5.11 7 第四单元：数豆子、谁的红果多、小小养殖场、做个百数表、整理与复习、本单元复习与测试 数感、逻辑推理 小棒、百数表、数字卡片 C层：数的读写；B层：数的大小比较；A层：百数表规律 补足第9周缺失课时，单元测试 11 5.14-5.18 5 数学好玩：填数游戏；第五单元：小兔请客、采松果、青蛙吃虫子 逻辑推理、运算能力 填数游戏模板、计数器、小棒 C层：填数基础；B层：100以内加减法；A层：运算规律 无节假日 12 5.21-5.25 5 第五单元：算一算、有趣的算式、回收废品、整理与复习 运算能力、逻辑推理 口算卡片、算式卡片、情境挂图 C层：基础运算；B层：算式规律；A层：综合应用 无节假日 13 5.28-6.1 5 第五单元：本单元复习与测试；第六单元：认识图形、动手做（一）、动手做（二） 运算能力、空间观念 测试卷、平面图形学具、七巧板 C层：图形辨认；B层：图形拼摆；A层：创意拼摆 单元测试反馈，衔接第六单元 14 6.4-6.8 5 第六单元：动手做（三）、拼图大挑战、本单元复习与测试；综合实践：连环画中的数学故事 空间观念、表达能力 七巧板、画纸、彩笔 C层：拼图完成；B层：数学故事编写；A层：连环画设计 无节假日 15 6.11-6.15 5 综合实践：画出我的数学故事、数学连环画故事会、本单元复习与测试；总复习：数与代数（一） 应用意识、综合运用能力 连环画作品、复习资料、口算卡片 C层：基础复习；B层：知识点梳理；A层：综合运用 综合实践展示，启动总复习 16 6.18-6.22 3 总复习：数与代数（二）、图形与几何 综合运用能力、空间观念 复习资料、图形学具 针对性辅导各层次学生薄弱知识点 6.19-6.21端午节放假，补足2课时至第17周 17 6.24-6.25 7 总复习：综合与实践、全面查漏补缺；期末模拟测试（2次）、试卷讲评 综合运用能力、查漏补缺 复习资料、模拟测试卷、错题本 C层：基础巩固；B层：综合复习；A层：拓展提升 补足第16周缺失课时，期末冲刺 18 6.26-6.27 2 期末考试、试卷讲评、学期总结 综合运用能力、总结反思能力 期末测试卷、学期总结资料 针对性讲解错题，总结学期学习情况 6月30日前结束学期，安排放假事宜 8、 教学措施 1. 坚持以核心素养为导向，紧扣教材编排特点，结合一年级学生的认知规律，创设生动有趣的教学情境，激发学生学习兴趣，让学生主动参与数学学习活动。 2. 注重动手操作，充分利用学具教具，引导学生通过数一数、摆一摆、拼一拼、算一算等动手活动，理解数学知识，提升实践能力和直观想象能力。 3. 强化运算教学，注重口算训练，每天安排5-10分钟口算练习，逐步提高学生的运算速度和准确率；注重加减法之间的联系，帮助学生构建完整的知识体系。 4. 落实分层教学和分层辅导，兼顾不同层次学生的学习需求，耐心辅导学困生，鼓励学优生，让每位学生都能获得进步；注重小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。 5. 加强作业设计与批改，注重作业的层次性和针对性，及时批改作业，反馈作业情况，帮助学生整理错题，查漏补缺；培养学生认真完成作业、主动检查作业的良好习惯。 6. 注重数学与生活的联系，结合综合实践和数学好玩板块，引导学生发现生活中的数学问题，运用数学知识解决生活中的实际问题，提升应用意识。 7. 加强单元测试和期中、期末考试的组织与讲评，及时了解学生的学习情况，调整教学策略，针对性地进行查漏补缺；注重评价的激励性，保护学生的学习自信心。 8. 培养学生良好的学习习惯，包括认真听讲、主动思考、积极发言、按时完成作业、整理学具等，为学生后续数学学习奠定良好的基础。 9. 积极参与教研活动，借鉴先进的教学方法和经验，不断优化教学过程，提升自身教学能力；注重与其他教师的交流与合作，共同提高教学质量。 9、 学期总结 本学期结束后，将全面总结教学工作，梳理教学中的优点和不足，分析学生的学习情况和核心素养落实情况，重点总结分层辅导、学具教具使用、综合实践开展等方面的经验和问题。结合期末考试成绩，反思教学策略，调整教学方法，为下学期教学工作制定更合理、更具针对性的计划，不断提升教学质量，促进学生核心素养的全面发展。 学科网（北京）股份有限公司 $