第19课《登勃朗峰》练习课件 2025—2026学年统编版语文八年级下册

该初中语文课件围绕“江山多娇”单元，以《登勃朗峰》景物描写为导入，通过基础过关练（字音字形、短语结构）到能力提升练（《雨中明月山》“所至所见所感”分析），构建从语言基础到阅读赏析的学习支架。 其亮点在于融合语言运用（如采访问题设计）、思维能力（修辞赏析、结构分析）与审美创造（感官描写体悟），通过梯度练习和真实情境活动（文旅推介采访），助学生提升读写能力，教师可直接用于分层教学，高效落实核心素养。

第五单元　江山多娇 19*　登勃朗峰 1.阅读下面的文字,回答问题。 勃朗峰像一位披着白袍的巨人,高高屹立在阿尔卑斯山脉的 群峰之间。陡峭的悬崖拱卫山谷,瀑布从崖顶倾泻下来,溅起雪白的水花。空气中弥漫着清新的水汽,沁人心脾。抬头望去,山间白云liáo绕,不一会儿朝霞把天空染成粉红色和金黄色,变幻的光影仿佛又给山峰披上了彩衣,尤为妩媚动人。忽然一阵风吹来,水汽散开,只留下几缕蛛丝般的薄雾。山间泉水叮咚,彩霞满天,欣赏着大自然的轻歌曼舞,我心中的fú zào一扫而光。车夫 基础过关练 执缰策马,在颠簸的沟壑乱石间纵跃如飞。马蹄声、人们的欢笑声与雪峰间回荡的猎猎风声不绝于耳,似在山间美景中写就的一阕狂想诗章。 (1)为文中加点的字注音或根据拼音写汉字。 liáo绕______　　　　轻歌曼舞________ fú zào_______　　　颠簸__________ (2)下列短语结构类型与其他三项不一致的一项是 ( ) A.水汽散开　　　B.妩媚动人 C.执缰策马　　　D.轻歌曼舞 　A         bǒ     　浮躁     　màn     　缭     (3)语段主要采用了_______的表达方式(填一种),从_______ ________________这几种感官展开叙写。 解析    (2)“水汽散开”是主谓短语,其余均为并列短语。 (3)表达方式主要有记叙、描写、议论、说明、抒情。文段 侧重写景,主要采用描写的表达方式。写山的外形、水花颜 色等为视觉描写,写水汽“清新”“沁人心脾”为嗅觉描写, 写泉水声、马蹄声、人们的欢笑声、猎猎风声等为听觉描 写。 觉、嗅觉、听觉     　视 　描写     2.阅读下面的文字,回答问题。(15分) 雨中明月山 梁 衡 ①江西西部有明月山,藏于湘赣之间,不为人识。当地政府恨世人不识璧中之玉,闺中之秀,便邀海内外作家、记者团做考察之游。 ②头一日,游人工栈道,乘缆车登顶,云绕脚下,雾入衣襟,游者 不为所动;第二日,看大庙,殿宇巍峨,新瓦照人,更不为所动。当晚,人走一半。 能力提升练 ③第三日,微雨,主人再邀所余之人做半日之游。无车无马,徒步爬山。一入山门,立见毛竹数竿,有两握之粗。青绿滚圆的 竹面上泛出一层细蒙蒙的白雾,竹节处的笋叶还未退净,一看就是当年的新竹。但其拔地接天,已有拿云捉月之势。众人精神为之一振,纷纷冲上去照相。然后开始爬山。 ④路沿峭壁而修,左山右河。山几不见土石,全为翠竹所盖;河却无岸无边难见其貌,其实就是两山间一谷。谷随山的走势 成“之”字形,忽左忽右,渐行渐高。谷间只有四样东西:竹、 树、石、水。水流漱石,雪浪横飞,竹木相杂,堆绿染红,好一幅 深山秋景图。石头一色青黑。大者如楼,小者如房,横空出世, 杂布两岸。有那顺洪水而流落谷底者,无论大小皆平滑圆滚, 俯仰各态。雨蒙蒙,似下非下,湿衣润肤。正行间,路边有一石 探向谷中,四围藤树横绕围成天然扶栏,好个“一石观景处”, 凭“栏”望去,只见竹浪层层,满川满山,一直向天上翻滚而 去。近处偶有一枝,探向林外,正是苏东坡诗意“竹外一枝斜 更好”。竹子这东西无论四季,总是一样的青绿,永葆青春朝 气。大家就说起苏东坡,宁肯食无肉,不可居无竹,又说到城里 菜市场上卖的竹笋。主人见我们对竹感兴趣,突然说:“你们 知道竹子是分公母的吗?”我们一下子静了下来,都说不知。 他说:“你看,从离地处起往上看,根系处第一节,单叶为公,双 叶为母。”众人大奇,拨开竹子一找,果然单双有别。我自诩 爱竹,却还不知这个秘密。大家又问,这有何用?“采笋子呀! 山里人都知道,只有母竹根下才能挖到笋子。”原来,这山不 只是为给人看的。 ⑤等到又爬了几里地,过了一座吊桥,再折上一段石板路,半天里忽一堵石壁矗立面前,壁上有瀑布垂下,约有几十层楼房那 么高。石壁的背后和四周都簇拥着绿树藤萝,如一幅镶了边的岩画,而画面就是直立起来的江河奔流图。它不像我们在长江或黄河边,看大浪东去,浩浩千里,而是银河泻地,雪浪盖顶。我自然无法接近水边,只试着往前探了一点身子,便有湿云浓雾猛扑过来,要裹挟我们上天而去。我赶紧转身向后,这时再回望来路,只见云雾倏忽,群山奇峰飘忽其上,古庙苍松隐约其间。近处谷底绿竹拍岸,流水奏琴,偶有一束红叶,伏于石间,如夜间火光之一闪。 ⑥这时,主人在下面半山腰的一间石室前招手,待我们款款下 来,他已设好茶桌。茶备两种:一为当地的黄豆、橙皮、姜丝所制,驱寒暖胃,咸辣香绵,慢慢入心;而另一种则为山上采的野茶,清清淡淡,似有似无,就如这窗外的湿雾。我们都不再说什么,只是端着杯子,静静地望着远处。许久,不知谁喊了一声:“天不早了,该下山了。”我说:“不走了,就这样坐着,等到来年春天吃笋子。” (有改动) 所　至 所　见 所　感 山门 ①　　　　 精神振奋 山谷 深山秋景图 赞美、兴趣盎然 ②　　　　 江河奔流图 惊叹 石室 静坐品茶图 ③　　　　 (1)[理清“所至”]默读课文,直接摘录或者自己概括 相关内容,填写下表。(3分) 微雨新竹图 石壁 留恋 (2)[关注“所见”]作者写明月山所见之景,遣词造句, 值得品味。请从修辞角度赏析文中画横线的句子。(4分) 答:_________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ 眼前壮观美景的赞美之情。     绘出“湿云浓雾”气势汹涌的情状,动感十足,表达出作者对 　“猛扑”“裹挟”运用比拟的修辞手法,生动形象地描 (3)[探究“写法”]文章开头两段有什么作用?请简要 分析。(4分) 答:_________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ 触,使文意波澜起伏。     雨中游山的振奋进行对比,表达自然风光胜于人工景点的感 比(或欲扬先抑)手法,将游者前两日的“不为所动”与第三天 　①交代了明月山的地理位置以及游玩的原因;②运用对 (4)[体悟“所感”]作者在叙事写景中,穿插了自己的 感慨。请结合选文内容,简要分析这些语句透射出的思想感 情。(4分) 答:_________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________      待的留恋,流露出对来年再游明月山的期待,充满生活情趣。 吃笋子”一句幽默风趣,表明作者对自然美景和主人贴心招 产资源的赞美之情;文末“不走了,就这样坐着,等到来年春天 是为给人看的”,含蓄地表达了对明月山自然美景和丰富物 　在写辨别竹子的公母时,作者有感而发“原来,这山不只 解析    (1)根据题目提示,划定答题区间,抓住关键句子,提炼概 括作答。①处,结合第③段“第三日,微雨,主人再邀所余之人 做半日之游……一入山门,立见毛竹数竿,有两握之粗……众 人精神为之一振”,可将入山门时的“所见”概括为“微雨 新竹图”;②处,根据第⑤段“石壁的背后和四周都簇拥着绿 树藤萝,如一幅镶了边的岩画,而画面就是直立起来的江河奔 流图”可知,“所至”为“石壁”;③处,第⑥段写在石室前静 坐品茶,结合段末的“许久,不知谁喊了一声:‘天不早了,该下 山了。’我说:‘不走了,就这样坐着,等到来年春天吃笋可。 子。’”可知,“我”沉醉于山间的静谧环境,不愿离去,可据 此概括“所感”为“留恋”。 (2)首先要明确修辞手法——比拟;然后分析写出了什么内容, 以及表达的情感。 (3)“江西西部有明月山,藏于湘赣之间”交代了明月山的地 理位置;“当地政府恨世人不识璧中之玉,闺中之秀,便邀海内 外作家、记者团做考察之游”交代了游玩的原因。“头一日”“第二日”游者的反应与下文“第三日”游者的反应形成鲜明对比,抓住对比(或欲扬先抑)手法来分析其表达效果即 (4)作者将自己的情感和内心体验融入笔下的明月山的景物 和人事中,透射出思想和生命之光。有些句子没有直接抒情, 而是含蓄地表达对自然美景的赞美和留恋之情。找到这样的 语句,分析其中蕴含的思想感情即可。 3.我市开展 “晒文化·晒风景”大型文旅推介活动,意在宣传我市的美 景、美食、民俗、名人、历史等。为响应此次推介活动,你 所在的学校拟开展系列活动。假如你是学校的一名小记者, 请围绕此项活动,从下列采访对象中任选一位,拟写两个采访 问题。 备选对象:市民、校长、当地分管文旅推介活动的领导 采访对象:_______________     (示例1)市民     采访问题一:__________________________________________ 采访问题二:_________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ 动对我市发展有何意义?     要采用了哪些方式调动市民的积极性?　开展这样的推介活 (示例3)当地分管文旅推介活动的领导　本次推介活动中主 　您认为开展此次活动对学生的学习有什么帮助? (示例2)校长　我校将会通过哪些具体形式来开展宣传活动? 赞吗? 　您在“晒文化·晒风景”活动宣传平台上点过 　您了解我市开展的“晒文化·晒风景”活动吗? 解析　先确定采访对象,再设计采访问题。采访问题的设计 既要结合“晒文化·晒风景”活动的主题,也要结合采访对象 的身份,让采访对象从自身角度把自己对活动的认识、体 验、建议、思考等方面的内容表达出来。 技法点拨　采访提问的要诀 (1)明确采访的目的、主题、对象、内容等,做到问题有针对 性。 (2)四个技巧:问得关键、问得自然、问得简明、问得合适。 END THANKS 感谢您的观看 $