第四单元 词义的辨析和词语的使用 活动三 把握词语的语体色彩 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

第四单元 词义的辨析和词语的使用 活动三 把握词语的语体色彩 有些词语常用于特定的语体中，带有鲜明的语体色彩。词语的语体色彩主要分为口语色彩和书面语色彩两大类。语体色彩表明，不同的词适用于社会交际的不同范围，适用于不同的文体。 【相关知识】 1.词语的语体色彩的定义及分类 (1)定义 语体色彩指词义中所反映的词的语体倾向、特征、烙印。它是由词经常出现的语体久而久之赋予的，是指某个领域里使用的语言的特点。 （2）分类 根据语体色彩，词语可分为口头语和书面语两大类。 ①口语 口语就是人们在口头交际中使用的有声语言。 ②书面语 书面语这个概念可以有狭义和广义两种理解: （1）从狭义上说，书面语就是文字记录下来的口语，但是这种记录不是“实录”，而是有所选择和加工，是比真实的口语精确、严密和规范的语言形式。 （2）从广义上说，凡是用文字记录下来的，表现为书面形式的语言和言语作品都叫书面语。 如，“惠赠”“赠送”，前者是对别人的赠与的一种客气的说法，后者则是彼此赠与的一般的说法，虽然二者均有“赠与”意思，但语体色彩不同，前者书面语体色彩浓，后者口头语体色彩浓；又如，“启程”“动身”意思相同，但前者书面语体色彩浓，后者是口头语体色彩浓；再如，“商量”“商榷”，前者口头语体色彩浓，后者书面语体色彩浓。这一类词语，如果不分清语体，随意使用，就会不协调，影响表情达意的效果。 口语与书面语的区别 （1）语法结构不同： 口语语法随意，用词通俗，句子简短，结构松散；书面语语法严格，用词文雅，句子较长，结构严谨。 （2）载体不同： 口语是以语音为载体的语言形式，书面语是以文字为载体的语言形式。 （3）表达场合与表达方式不同： 在口语交际中，交际双方可以根据音量、重音、语速等音质来传达不同的信息，同时，说话者还可以借助表情和手势等方式来对语言进行补充。口语表达通常较为灵活，同时伴随有省略、重复、停顿等特征。 书面语摆脱了时间和空间的限制，不依赖于手势、音质等副语言，因此独立性会更高，同时由于作者有足够的时间进行构思修改，书面语会更加准确、严密和完整。 （4）词汇特征不同： 口语和书面体最大的区别在词汇的选择上。口语体经常使用非正式用词或者带有明显口语色彩的词语（比如习语和俚语），而书面体中用词则会更加正式，比如使用各种“大词”以及拉丁语等。 2.不同语体色彩的特点 口头语的主要特点是：自然、通俗，常用于日常交谈，或比较口语化的文学作品。如“蹓跶”、“摆龙门阵”、“叫劲儿”等。 书面语的特点是：文雅、庄重，多用于比较正式的场合、理论性强的文章等。 如，有个学生给一位老人写了这样一张便条： 余爷爷： 惊悉阁下病了，父亲让我登门造访，未能见面。现馈赠鲜花一束，祝早日康复！ 这里有四个词出现了语体错误：①“惊悉”应改为“获悉”；②“造访”应改为“探望”；③“阁下”应改为“您老”；④“馈赠”应改为“敬送”。 3. 选用恰当语体色彩词的方法 在运用词语时，选用什么样的语体色彩的词才恰当呢？ 首先，要看文章的体裁和具体内容。议论文，语体比较庄重、谨严，应多用书面语；记叙性的文章，语体比较生动活泼，就可适当运用口语词。 例如：孟子是“亚圣”，从学问渊源上讲，他也算是孔子的嫡传，这正统地位，连唐代韩愈都不敢有任何微辞。（“嫡传”“微辞”都是书面语，用在这里显得庄重。） 其次，要看场合。例如，外交场合往往谈及国家和民族的重大事项，要讲究礼仪，所以，语言往往比较庄重典雅，常用“会见”“接见”“谒见”“拜见”等。 【学习资源】 [参考资料] 《词境论》(沈检江)《现代汉语八百词》(吕叔湘)《现代汉语词汇学》(葛本仪)《文化词典之观念》(昆廷斯金纳) 根据语体色彩辨析近义成语 1．集腋成裘：把许多狐腋缝在一起就可做成一件皮袄。比喻聚少成多，积小为大。 积少成多：积累少量的东西，能成为巨大的数量。 [辨析]都有“由少聚多”的意思。前者是书面语，后者是口语。 2．进退维谷：谷，比喻困境。进退都处于困难境地。比喻进退两难。 进退两难：进也不好，退也不好。形容处境困难。 [辨析]都有“进也难，退也难”的意思。前者是书面语，后者是口语。 3．博闻强识：形容知识丰富，记忆力强。 见多识广：阅历深，经验多。 [辨析]都有“见识广”之意。前者侧重见闻广博，记忆力强，用于书面语；后者侧重阅历多，多用于口语。 4．浑浑噩噩：形容糊里糊涂，愚昧无知；迷迷糊糊，虚软无力；也用来形容一片模糊的景象、状态。 糊里糊涂：认识模糊，不明事理。也形容思想处于模糊不清的状态。 [辨析]都指“糊涂无知”，形容词。前者是书面语，后者是口语。 5．深恶痛绝：极端地厌恶、痛恨。 咬牙切齿：形容极端仇视或痛恨，也形容把某种情绪或感觉竭力抑制住。 [辨析]都指“厌恶、愤恨到了极点”。前者侧重形容痛恨的思想感情，是书面语；后者侧重指痛恨的表情，是口语。 6．风平浪静：没有风浪，水面很平静，比喻平静无事。 平安无事：平平安安，没出什么事故。 [辨析]都有“安宁无事”的意思。前者是形象的比喻，是书面语；后者则是浅显的陈说，是通俗的口语。 7．发号施令：发命令，下指示。 颐指气使：不说话而用面部表情示意。形容有权势的人指挥别人的傲慢态度。 [辨析]都含有“指挥别人”的意思。前者多用于口语，后者仅用于书面语。 【任务设计】 活动一 课内实例探讨 1.同样是表现地域特色的小说，《蒲柳人家》和《溜索》在词语的选用上各有什么特点？体现出怎样的风格？ [参考示例] 《蒲柳人家》这篇小说的语言非常有特色。在叙述故事、描写人物时，作者采用活灵活现的民间口语与俗语，并加以提炼，形成一种活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息的语言。写天气之热，“热得像天上下火”；写一丈青大娘溺爱孙子，“要天上的星星，奶奶也赶快搬梯子去摘”，“何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子”，形象生动而又准确传神。另一方面，作者又继承了说唱艺术的特点，讲究押韵和对偶，用词造句文白相间，读来抑扬顿挫，很有节奏感。如“一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口捯气，高一声低一声呻吟”，“何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌”。这样的句子在文中比比皆是，增加了小说的文采和趣味性。 《溜索》这篇小说语言典雅凝练，带有明显的文言色彩，如“初不在意”“心下大惑”“行到岸边”等。同时，描写人物形象鲜明生动，如写“首领”，用“懒懒”地说话、“稳稳”地坐在马上：表现他在怒江天险前的从容不迫，胸有成竹；而敲一敲溜索，“吼”我过江，则表现他认真负责，关爱部下；瞟一眼，问一声：表现他受人尊敬，与手下配合默契；一声唿哨、最后一个过溜索：表现他的英雄气概，粗犷豪迈。 2.在小说、戏剧等文学作品中，作家常常利用词语的语体色彩，描写人物语言，塑造人物形象。你想到了哪些人物？具体说明。 [参考示例1]《红楼梦》中刘姥姥在宴席之上跟鸳鸯的行酒令，可以看作两种语体色彩的展示。 鸳鸯：左边“四四”是个人。刘姥姥：是个庄稼人罢。鸳鸯：中间“三四”绿配红。刘姥姥：大火烧了毛毛虫。鸳鸯：右边“幺四”真好看。刘姥姥：一个萝卜一头蒜。鸳鸯：凑成便是一枝花。刘姥姥：花儿落了结个大倭瓜。 [点拨]鸳鸯虽是奴婢，但打小在贾府长大，又加上聪慧能干，耳濡目染，她的酒令自然是文雅的。而姥姥是一个来自乡下的老婆子，她的语言哪怕是酒令，也都是正宗的乡间口语。 学习策略：通过多篇课内外文章局部的精读探究，多角度理解词语的语体色彩。教学中，注重读写结合、讲练结合、学练结合，引导学生拓展阅读视野，精准评价。 [参考示例2]鲁迅的《孔乙己》中，有如下的段落： 孔乙己睁大眼睛说：“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。 [点拨]面对众人的恶意调侃，孔乙己努力地想据“理”力争。孔乙己的“理”，就在于他认为自己是层次高于短衣帮的读书人，“偷”是口语，是短衣帮们使用的词语，“窃”是书面语，是读书人才使用的词语，何况“窃”的是书，是读书人的事情，是不能与“偷”相提并论的。在“众人”看来，这是诡辩、狡辩；在孔乙己，却是他维护自己尊严所做的迂腐、可怜的努力。后边呓语一般的“君子固穷”“者乎”之类文绉绉的书面语词，更加凸显出他此时的痛苦和悲哀，他以这种短衣帮们听不懂的言语为遮羞布，从中寻找精神支撑。 文中还有很多其他的例子。孔乙己所用的文言词语，与其所处的环境格格不入，与他自身的境遇也形成冲突，反而成为这一人物的标志，也成为我们解读孔乙己的一把钥匙。 [参考示例3]《镜花缘》中有一回《说酸话酒保咬文，讲迂谈腐儒嚼字》里面有一段故事： 旁边走过一个酒保，也是儒巾素服，面上戴著眼镜，手中拿著折扇，斯斯文文，走来向着三人打躬陪笑道：“三位先生光顾者，莫非饮酒乎？抑用菜乎？敢请明以教我。”林之洋道：“你是酒保，你脸上戴著眼镜，已觉不配；你还满嘴通文，这是甚意？刚才俺同那些生童讲话，倒不见他有甚通文，谁知酒保通起文来，真是‘整瓶不摇半瓶摇’！你可晓得俺最喉急，耐不惯同你通文，有酒有菜，只管快快拿来！” [点拨]日常对话讲究生动活泼，晓畅明快，这里的酒保却用了一连串的书面语词，酸腐难耐。作者借此讽刺了腐儒的假斯文形象。 活动二 课文实例探讨 1.《百合花》中，语体色彩鲜明生动，试举出几例。 （1）“你还没娶媳妇吧？” [点拨]“娶媳妇”是个口语词，表现出“我”对小通讯员这个老乡的关怀和亲切感，如果换成“结婚”就索然无味了。 （2）一肩背枪，一肩挂了一杆秤；左手挎了一篮鸡蛋，右手提了一口大锅，呼哧呼哧地走来。 [点拨] “呼哧呼哧”是口语词，拟声词，形容爬楼梯或跑步时累的喘气声，这里指乡干部提的东西太多，累得直喘气。这个拟声的口语词，更具体生动地表现了乡干部的累，也侧面表现了局势的紧张。 （3）这一次，她不笑了，一边听着，一边不断向房里瞅着。 [点拨] “瞅”是个口语词，表示斜着眼睛偷偷地看，略含贬义。这里把新媳妇家里有一床新被子，想拿出来又舍不得的心理表现了出来。跟后面自己动手把新被子平展展地铺在棺材底形成了对照，表现了军民的鱼水深情。如果用“看”就没有这种效果了。 （4）半晌，她转身进去抱被子了。 [点拨] “半晌”是方言，好大一会儿，好久的意思。用来表示这个农村的新媳妇的思考过程十分恰当，如果用“好久”“好大一会儿”就太文气，不够生动。 （5）自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底。 [点拨] “平展展”也是日常口语，用在此处表现了新媳妇内心的真诚，军民鱼水之情的亲密。比用一个“很平”来得亲切、内涵丰富。 2.《孔乙己》最初发表在1919年4月《新青年》第六卷第四号，在编入文集时，鲁迅又对其做了很多修改。请分析下面所列的对《孔乙己》的修改(文中黑体字为被修改内容，括号内为改定的内容)，说说修改后达到了什么样的表达效果。 (1)只有着(穿)长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。 (2)他面孔(脸上)黑而且瘦，已经不成样子。 [点拨]修改使语言更加明白流畅。(1)“着长衫”改为“穿长衫”，将书面语改为口语，使人理解起来更加明白通畅，也与全篇的语言风格相协调。(2)将既是书面语又是吴语方言的“面孔”改为“脸上”，不仅使人读起来明白易懂，而且也符合规范的汉语白话文表达习惯。 活动三 课外实例探讨 1.在一些政论色彩很浓的文章里，适当加入口语词，也会收到意想不到的效果。 示例： 蒋介石是专打共产党的板子，孙科是给各党各派无党无派全国同胞每人一板子，连蒋介石，也许还有孙科，也得挨上一板子。你看，两个国民党人，孙科和蒋介石，在这里打架。（毛泽东《评国民党对战争责任问题的几种答案》） [点拨]选取“给……板子”“挨上一板子”“打架”这些口语色彩甚浓的词语，用于政论语体，来阐述国民党试图逃避发动内战的重大政治罪责问题，蔑视的语感力透纸背，形成了绝妙的嘲讽。 2.比较阅读一：同样是演讲词，《敬业与乐业》和《反对党八股》所用词语在语体色彩上各有什么特点？为什么会有不同？ [点拨]（1）《敬业与乐业》是七十多年前，梁启超对上海中华职业学校学生作的一次讲演，是一篇典型的议论文，作者引经据典，语言典雅凝练，表达严谨深刻，是一位长者对年轻人的谆谆告诫。《反对党八股》是一个会议报告，目的是反对党八股以整顿文风，所以首先作者自己的语言要生动活泼，新鲜有力，把道理讲得深入浅出，通俗易懂，成为反对党八股的先行者。文章恰当地运用了一些俗语、成语、方言词和比喻句，使文章妙趣横生，富有吸引力。 （2）两篇文章的语体色彩不同，跟它们的用途、发表场合、发表背景是密切相关的。《敬业与乐业》：作者发表演讲的时候，正是戊戌变法失败之后，梁启超退出政坛，赴欧洲考察，了解到西方社会的诸多弊端，回国后主张发扬传统文化，用东方的“固有文明”来拯救世界。所以这篇文章就带有作者弘扬传统文化的观点，显得典雅庄重。《反对党八股》：是毛泽东于1942年2月8日在延安干部会上的讲演。它发表的大背景是延安的整风运动，目的在于反对党八股以整顿文风。党八股或者洋八股是主观主义和宗派主义的表现形式。因为，主观主义者和宗派主义者不肯作调查研究，不肯去学习群众语言，只是坐在屋里臆想和抄书，而党八股搞起来既方便，又能吓唬人欺骗人。所以反对党八股实际上就是和党内的主观主义和宗派主义作斗争。 3.比较阅读二：同样是表现地域特色的小说，《蒲柳人家》和《溜索》在词语的选用上各有什么特点？体现出怎样的风格？ [赏析示例1] 《蒲柳人家》（刘绍棠） ①七月天，中伏大晌午，热得像天上下火。何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上，系的是拴贼扣儿。 ②何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。 ③长到四五岁，就像野鸟不入笼，一天不着家，整日在河滩野跑。奶奶八样不放心，怕让狗咬了，怕让鹰抓了，怕掉在土井子里，怕给拍花子的拐走。 ④何满子对爷爷心怀不满，拿白眼珠儿翻瞪爷爷，闷坐在窗根下，小嘴噘得能挂个油瓶儿。 [点拨] “拴贼扣儿”“心尖子”“肺叶子”“眼珠子”“命根子”“拍花子”“白眼珠儿”等词语有明显的口语特征，准确传神地表现出劳动人民生动活泼的形象，富于地方特色和生活气息。 ⑤人配衣裳马配鞍，何满子穿上这条花红兜肚，一定会在小伙伴们中间出人头地。 ⑥那个不知好歹的年轻纤夫，是个生愣儿，用手一推一丈青大娘，说：“好狗不挡道！”这一下可捅了马蜂窝。 ⑦老人家左右为难，偷偷掉了好几回眼泪。但是，前思后想，千里搭长棚，没有不散的筵席，到了儿点了头。 [点拨] “人配衣裳马配鞍”“好狗不挡道”“捅了马蜂窝”“千里搭长棚，没有不散的筵席”等丰富的民间熟语的运用，体现出小说熔口语与古典于一炉的独特语言风格，既简洁洗练又生动形象。 《溜索》（阿城） ①一个钟头之前就感闻到这隐隐闷雷，初不在意，只当是百里之外天公浇地。雷总不停，才渐渐生疑，懒懒问了一句。 ②山不高，口极狭，仅容得一个半牛过去。不由捏紧了心，准备一睹气贯滇西的那江，却不料转出山口，依然是闷闷的雷。……行到岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步。 [点拨]明确“初”“狭”“行”等都是单音节词，具有凝练的文言词的特点。 ③首领哑声说道：“可还歇？”余下的汉子们漫声应道：“不消。”纷纷走到牛队里卸驮子。 [点拨] “可还歇”“不消”运用文言的单音节词来表达，有一种古白话的味道，使这种对白极为简练。 ④只有一个精瘦短小的汉子站起来，……只一跃，腿已入套。脚一用力，飞身离岸，嗖的一下小过去，却发现他腰上还牵一根绳，一端在索头，另一端如带一缕黑烟，弯弯划过峡顶。 [点拨]除运用单音节词使句子表达凝练简洁外，还有一些词语运用精妙，如“小”活用作动词，写出人物沿溜索滑向对岸的动态，颇有画面感；多用短句，少用辞藻修饰，也使得描写简洁而富有表现力。 [赏析示例2] 《蒲柳人家》采用活灵活现的民间口语与俗语，并加以提炼，形成一种活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息的语言。如“何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子”，形象生动而又准确传神。 另一方面，作者又继承了说唱艺术的特点，讲究押韵和对偶，用词造句文白相间，读来抑扬顿挫，很有节奏感。如“何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌”。这样的句子在文中比比皆是，增加了小说的文采和趣味性。 《溜索》用词精妙传神、凝练含蓄。 小说开篇写马帮首领“用小腿磕一下马”，这里的一个“磕”字，准确表现了马帮与马的关系。不用“打”“抽”等字，唯有“磕”字能表现马帮首领对马的熟练驾驭和埋在心底的怜爱。 写鹰：“旋了半圈，忽然一歪身，扎进山那侧的声音里”，一个“扎”字写尽了鹰飞得急速迅猛的特点。 写峡谷的陡峭：“万丈绝壁飞快垂下去。”“绝壁”本是静止不动，作者化静为动，赋予绝壁以动态感，有力地表现了峡谷的深邃陡峭的特点，让人感到触目惊心，为后文写牛马的胆怯做了有力的铺垫。 写汉子过溜索的动作，三次使用“小”字：第一次，写精瘦的汉子“脚一用力，飞身离岸，嗖的一下小过去”；第二次，“三条汉子一个一个小过去”；第三次，“之后是运驮子，就玩一般了。这岸的汉子们也一个接一个飞身小过去”。这几个“小”字的活用，将人在溜索之上快速划过怒江峡谷时，愈来愈小的视觉感受和情状传神地表现了出来，作者将普通的“小”字用得这般有创意，堪称语言运用的高手！ 文中诸如此类运用精妙的词语比比皆是，颇值得玩味。平中见奇，回味无穷，简洁明快，干净洗练。 活动四 学以致用，小试身手 指出下面便条有哪些问题，了解词语的语体色彩。 金馆长： 您约我今天下午去贵处商谈我班同学光临贵馆参观一事，因我有点急事，现决定改期。具体改在何时，另行磋商。 周华，5月18日 [点拨]三个问题：一是语体不符。便条通常都是口语语体的，而这里的“贵处、商谈、光临、贵馆、何时、磋商”等都是书面词语。二是语体杂糅。除了书面词语，又出现“您约我，我有点急事”等口语表达，显得不伦不类。另外，一些词语的使用不得体。如“光临”宜改为“前往”；语气也非常不妥，如“现决定改期”的口气，与写条人的身份不符，可以说“不得不改期”之类。） 【边学边练】 1.下列各句中，表达得体的一句是(　　) A.邻居小伙在学校上班，平时总是西装革履，每次见到他，我都由衷地说:“足下真是风度翩翩!” B.读书会上，晓莉向同学们分享了她的学习心得，最后她说:“谢谢大家的聆听!” C.在张教授的寿宴上，学生明华端起酒杯说:“张老先生，今天是您的寿诞，晚辈祝您健康长寿!” D.为增强市民的消防意识，我区园林处组建的“消防主题文化长廊”即将落成开放，敬请期待! 【答案】C 【解析】A项，“足下”是书面语体，多用于书信。B项，“聆听”常常有恭敬的意味，多用于下对上。D项，“期待”应改为“关注”。 2. 下面几个情境中，语言表述得体、准确的一项是（ ） A．萧峰对段正淳说：大理段王爷，令千金在此，你好好管教管教吧！说着携起阿紫的手，走到段正淳身前，轻轻将她推过去。（小说《天龙八部》） B．以自身的品性、资质和特定条件下的作为来论，汉献帝在历代帝王中可算中上水平，如果按照大众对贤君的惯常定义，汉献帝也完全可以忝列其中。（某电视节目评价汉献帝） C．参加中国围棋世界冠军争霸赛的选手古力赛前表示：“明天的对手是江维杰，他在上届比赛中曾把我打下了冠军的宝座，希望他明天能承让。”（某网站体育消息） D．这份购房合同是我方当事人在中介的忽悠下签订的，依法应认定无效。（某律师向法庭呈送的上诉状） 【答案】A 【解析】本题考查语言表达的得体。A项，“令千金”表示对对方女儿的敬称；句中用于萧峰对段正淳说段正淳的女儿阿紫，使用正确。B项，“忝列”是一个谦辞，指自己有愧于列在其中；句中用于评论汉献帝，使用错误，“忝列”应改为“名列”。C项，“承让”是承蒙相让的意思，一般为比赛后优胜者谦虚时说的话；句中用于比赛前请对方“承让”，使用错误，“承让”应改为“手下留情”。D项，“忽悠”属于方言口语，句中购房合同属于司法文书，要使用规范的书面语，“忽悠”应改为“欺骗”。故选A。 3.下面是某班班长在一次班会上的结束语，其中有五处用语不够规范得体，请找出并做修改。 为了让我们班有一个良好的学风、班风，我们坐在一起献计献策。刚才同学们的抛砖引玉，体现了对班级的爱心和责任心，我对此给予高度评价！学习成绩优秀的同学表示要百尺竿头，再进一步；学习成绩差的同学也表示会遵守纪律，迎头赶上。我殷切期望大家携起手来，共同营造班级良好的学习氛围，使我班的班风从此有一个彻底的改观！这既是当务之急，也是责无旁贷的责任。 答：________________________________________________________________________ 【答案】①“抛砖引玉”改为“精彩发言”。②“给予高度评价”改为“感到十分高兴”。③“学习成绩差”改为“学习成绩不太理想”。④“殷切期望”改为“希望”。⑤删掉“的责任”。 4．下面是某投稿人向编辑部寄送的信件的初稿片段，其中有五处不合书面语体的要求，请找出并作修改。 尊敬的编辑，您好。前些天向贵刊寄送一篇稿子，不知是否见用。如蒙不弃，望来函告诉，鄙人即不再他投。要是有需改动之处，劳烦编辑指正批评，鄙人将尽力配合编辑要求，将书稿改改。 【答案】①“前些天”改为“近日”(先前)；②“稿子”改为“拙作”；③“告诉”改为“告知”； ④“要是”改为“如果”(若)；⑤“改改”改为“修改”。 【解析】此题考查学生语言表达与运用中得体的能力。这类题目需要学生阅读全文，在了解文章或句子大意的基础上，分析语言运用是否恰当，注意说话人的身份、地位，不同语体色彩，感情色彩，注意谦敬词。本题语言表达的主要问题集中在口语与书面语的混用，在应该使用书面语的地方，错误地使用了口语词汇。①“前些天”属于口语，用在此处不合适，改为“近日”或“先前”；②给编辑写信要谦虚，“稿子”改为“拙作”；③“告诉”是口语，应改为“告知”；④“要是”是口语，改为“如果”或“若”；⑤“改改”过于口语化，应改为“修改”。 5．阅读课本《词语积累与词语解释》中的相关内容，了解词语的语体色彩，分析下列各句中有无词语的语体色彩不当的情况。 （1）“不要两句话说不到一块，就动刀动枪的。”——中国政府发言人在新闻发布会上针对解决地区间矛盾问题时表达自己的意见。 （2）你既然身体欠佳，那你给老师打个电话，请半天假。 （3）老大爷远远看见我，遂放下赶鸭的竿子，拉起敞开的衣襟擦了擦额上的汗，笑眯眯地向我走来。 （4）“三岁四岁狗也嫌。”小点点一会儿爬到床上翻跟头，喊“我是孙悟空”；一会儿又在地上爬，喊“我当解放军，母亲给我买枪”。 （5）洋柿子是一年生或二年生草本植物，全株有软毛，花色黄，结浆果，球形或扁圆形，红或黄色，是营养价值较高的蔬菜。 （6）老村主任一进门就说：“张全家的二亩地，秋里收了一千五！咱都得科学种田，都弄它一千五。” （7）“我这法行不行？”李老汉着急地说，“不对，你给雅正，大叔请你喝酒。” 【答案】（1）语体色彩不当，“不要两句话说不到一块，就动刀动枪的”是口语化的表达，不适合用于新闻发布会这种正式场合。 （2）根据内容，应是家长和孩子对话，应用口语语体，而“身体欠佳”是书面语体。 （3）“遂”属于文言词汇，用于此处语体色彩不当。 （4）“母亲”语体色彩不当，应该用“妈妈”“娘”等。 （5）“洋柿子”语体色彩不当，应该用“番茄”。 （6）无词语的语体色彩不当的情况。 （7）“雅正”语体色彩不当，应该用“指出”。 【解析】本题考查语言表达得体的能力。 所谓“得体”，就是根据内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的各种情境条件，如：时间、地点、场合、对象、目的、话题、使用语言流露出的情感色彩等）选用恰当的语句来表情达意表达方式适合特定的语境，包括文体色彩、语体色彩（口语与书面语）、感情色彩（褒义与贬义）、交际目的、交际场合、交际对象、交际手段的差异，还要注意敬词、谦词的使用（用语要注意礼貌的要求）、转述语言得体等等。 （1）“不要两句话说不到一块，就动刀动枪的”是口语化的表达，不得体。这是中国政府发言人在新闻发布会上的言论，应使用书面语， （2）“身体欠佳”不得体，根据内容，这里应是家长和孩子对话，应用口语语体，而是“欠佳”是书面语体。 （3）“遂”属于文言词汇，不得体，此处是日常生活化的表达，应该使用口语。 （4）“母亲”语体色彩不当，此处是日常对话，应使用口语。 （5）“洋柿子”语体色彩不当，此处是对“番茄”的说明性文字，属于书面语，应该用“番茄”或“西红柿”。 （6）无词语的语体色彩不当的情况。 （7）“雅正”语体色彩不当，此处是日常口语，“雅正”属于正式的书面语，应该用“指出”。 学科网（北京）股份有限公司 $