我是汽车设计师（教学设计）-2025-2026学年人教版（2012）美术四年级上册

教学设计 课程基本信息 授课老师 授课班级 班级人数 课题 我是汽车设计师 教学目标 （1）审美感知：通过观察汽车图片、视频及模型，感知不同种类汽车的外形特点、结构组成及色彩搭配，初步建立对汽车造型之美的审美认知。 （2）艺术表现：尝试运用线条、色彩等绘画语言，将自己设计的汽车外形与功能特征清晰表现出来，提升美术表现能力。 （3）创意实践：结合生活经验与想象，从外形（如独特造型、结构）和功能（如特殊用途、互动设计）两方面构思并创作一辆个性化汽车造型，发展想象力与创新设计能力。 （4）文化理解：了解汽车发展历程（如 “奔驰一号” 的诞生、中国解放汽车的历史意义），感知汽车文化的演变，理解设计与生活需求、科技进步的关系，培养对汽车文化的兴趣与认同。 教学重难点 （1）掌握汽车设计的基本要素（结构、功能、审美），并通过绘画技能完成具有创意的汽车造型表达。 （2）在真实情境（如环保出行、智能交通需求）中激发创新思维，实现功能合理与审美独特的统一设计。 教学内容 （1）本节课的主要教学内容是从历史、种类、结构等维度了解汽车知识，并结合创意设计方法完成个性化汽车造型创作。学生需要先通过学习汽车发展历程、种类特点和结构组成，再结合自身想象，设计兼具外形独特性与功能创新性的汽车方案。 （2）本节课主要介绍了汽车发展的关键历史节点（1886 年第一辆奔驰汽车、1956 年国产解放汽车、国庆红旗检阅车）、汽车种类（普通轿车与特殊功能车）、外形基本结构（车身、车窗、车门等组成部分），以及设计中需考虑的实用性与创意性结合（如环保思考、互动功能设计）等知识点。 （3）通过学习本节课，学生能够梳理汽车发展脉络，认识不同类型汽车的特点；掌握从外形和功能出发创新设计的方法（如为汽车添加 “彩虹城堡”“互动黑板” 等创意元素）；在讨论与创作中提升想象与表达能力，最终完成一辆兼具独特外形与实用功能的汽车设计，并通过展示交流获得成就感。 教学过程 一、导入新课 （上课铃响后，教师推来一辆装饰着卡通贴纸的复古自行车模型走进教室，将模型轻轻放在讲台上，打开多媒体播放 《汽车总动员》麦昆追逐闪电速度的经典片段。屏幕亮起时，学生们瞬间安静下来，目光被麦昆飞驰的身影吸引。片段结束后，教师弯腰拾起自行车模型，笑着提问 ：“同学们，看到麦昆的闪电速度，再看看眼前的‘自行车伙伴’，你们发现汽车和自行车有什么不同？”（前排女生举手）“它们会说话吗？” 教师追问。（后排男生兴奋地说：“汽车是铁做的，自行车是木头轮子！ ”）教师点头：“没错！但今天我们要给汽车加‘魔法’—— 如果让你设计一辆会飞、会潜水、还能变形的汽车，你希望它长什么样？（停顿，学生们立刻举手）请用一句话描述你的‘梦想汽车’！”（“我要设计会喷火的车！”“会变成机器人的车！”）教师在黑板写下课题 《我是汽车设计师》，用粉色粉笔圈出 “会变形” 三个字：“今天我们不仅要画汽车，还要让它成为‘移动的城堡’‘海底的潜水艇’，用创意点亮未来！”） 二、探究新知（一）：汽车的历史与‘进化之路’ （教师转身打开 PPT，第一页出现 “奔驰一号” 的 3D 模型动画：车轮转动时扬起的灰尘、金属车身反射阳光的光泽。“这辆诞生于 1886 年的‘古董车’，是世界上第一辆真正意义上的汽车。” 教师用教鞭指向三个轮子，“为什么最初的汽车只有三个轮子？”（后排学生齐声回答：“节省材料！”）“对！当时的发动机技术还不够成熟，三个轮子能更好地平衡重量。”PPT 切换到 1956 年解放牌卡车的黑白老照片：“这是中国第一辆自主研发的卡车，它的出现让物资运输效率提升了十倍，你家附近的超市能买到全国的商品，都离不开它的功劳！”（教师指向照片上的 “解放” 字样）“车头的‘铁标’不仅是品牌，更是国家工业发展的‘勋章’。” （PPT 第三页出现红旗 CA772 型轿车图片，教师切换到国庆阅兵视频片段：“每年国庆，这辆‘国家礼宾车’都会出现在长安街上。” 他放慢语速：“注意它的车身线条—— 像不像展翅的凤凰？车顶的‘银饰’是用纯金打造的，车窗玻璃比普通汽车厚3 倍，这些细节都在诉说：汽车不仅是交通工具，更是国家尊严的象征。”）教师在黑板画简笔画：“从三个轮子到六个轮子，从铁皮盒子到智能座舱，汽车的‘进化史’就是人类对‘更快、更远、更酷’的追求史。” 他突然转身：“现在请大家拿出草稿纸，用箭头画出你认为汽车未来会有的变化！”（学生们低头画着，有人画了翅膀，有人画了螺旋桨） 三、探究新知（二）：汽车的‘身体密码’ （教师展示 “汽车解剖图”：用透明塑料片拆解出发动机、悬挂系统等部件。“请同学们观察：为什么救护车的车轮比普通车大？”（学生们传阅解剖图）“因为要在颠簸的马路上保持稳定！”（教师拿起听诊器形状的扩音器）“汽车的‘心脏’—— 发动机，需要每 60 秒吸入 120 升空气，相当于 20 个成年人的肺活量！” （PPT 切换到 “汽车家族树”：左侧树杈标注 “按用途分”—— 轿车（红色）、货车（蓝色）、消防车（黄色）；右侧树杈标注 “按功能分”—— 潜水车（紫色）、飞行车（绿色）、概念车（橙色）。“如果让你设计‘多功能汽车’，你会给它装什么‘技能包’？”（学生们分组讨论，每组选一名代表发言）第一组举手：“我们想设计‘森林消防车’，车头装喷水炮，车顶有直升机起降台！” 教师点头：“这个想法很实用！那‘飞行车’需要装什么特殊装置？”（学生乙：“需要装GPS 定位，防止迷路！”）教师在黑板写下 “安全设计三原则”：①功能适配性 ②结构稳定性 ③环保节能性。 四、探究新知（三）：创意设计‘魔法课’ （教师从抽屉里取出三个密封盒：“请三组同学分别打开盒子，根据提示设计汽车。” 第一组打开 “海洋” 主题盒：蓝色绸缎、贝壳贴纸、潜水镜模型；第二组 “森林” 盒：树叶形状的车窗模板、松鼠玩偶；第三组 “太空” 盒：银色反光纸、宇航员头盔。） （教师邀请第一组上台：“你们想设计‘海洋探险车’，对吗？” 学生代表将蓝色绸缎铺在黑板，“这是防水车身，能在海底 30 米行驶，车轮换成螺旋桨，车顶装声呐探测鱼群！” 教师补充：“如果遇到鲨鱼，你的车能弹出安全舱吗？”（学生们齐声说“能！”）“这就是‘危机应对设计’—— 让汽车成为‘移动的安全岛’。” （第二组展示 “森林救援车”：“车身是树桩形状，车门是树皮纹理，车顶装太阳能板给无人机充电！” 教师突然指向教室后门：“如果现在有同学发烧，这辆车能变成什么？”（学生丙：“变成救护车！展开担架舱！”）教师在黑板画 “应急功能区”：每个汽车设计都要包含 “紧急救援区”“储物区”“通讯区”，让设计更立体。 五、实践创作：‘我的超级汽车’设计大赛 （教师将学生分为 6 人小组，发放 “设计任务卡”：①车名 + 核心功能 ②安全设计 ③环保装置 ④外观创意。学生们分组围坐，教师巡视各组：“第三组同学，你们的‘沙漠探险车’需要装什么工具？”（“沙漠里要防晒！我们打算装自动遮阳篷！”）教师蹲下身，指着学生画的 “车轮” 草图：“如果沙漠有流沙，普通轮胎会陷进去，试试用‘花瓣式车轮’？”（学生们立刻用彩笔修改设计） （40 分钟后，学生们将作品贴在 “设计墙” 上：有的画了 “太空穿梭车”，车尾有火箭喷射器；有的设计 “垃圾分类车”，车身能自动压缩垃圾；还有 “冰雪救援车”，车轮变成冰爪。教师举起 “星空汽车” 设计图：“这辆车的玻璃是星空投影膜，晚上行驶时像在宇宙里穿梭！”） 六、作品评价：‘小小评委团’行动 （教师宣布 “三评机制”：①设计师自评 ②观众投票 ③评委点评。“请‘星空汽车’的设计师先介绍你的作品！”（学生丁：“我的车有三个模式：白天载同学，晚上当路灯，紧急时车顶能发射求救信号！”）台下响起掌声，教师请其他小组举牌：“哪些同学觉得这个设计‘最具创意’？”（超过一半学生举牌）教师笑着宣布：“恭喜‘星空汽车’获得‘未来之光’奖！” （其他获奖作品陆续揭晓：“森林救援车” 获 “实用先锋” 奖，“沙漠探险车” 获 “勇气之星” 奖。教师请未获奖小组分享：“你们设计的‘折叠式救护车’有什么改进建议？” 学生戊：“我觉得它的车门可以像蝴蝶翅膀一样打开，这样更快！”） 七、课堂升华：从创意到未来 （教师在黑板课题旁画了一只正在飞翔的和平鸽，“今天我们设计的汽车或许还很稚嫩，但它们都藏着一个秘密 ——创意的种子需要好奇心浇灌。” 他指向 “设计墙”：“有同学画了‘会种树的汽车’，其实汽车设计能解决的不只是交通问题：比如你设计的‘雨水收集车’，能把暴雨变成城市的‘绿色水库’。” （教师举起一个透明玻璃瓶：“这是你们的‘创意种子’，回家后把它种在纸上，画下它 10 年后的样子，下次课我们一起看看‘会发芽的设计’！” 下课铃响时，学生们纷纷举起设计图：“老师，我的‘云朵汽车’能下雨！”“我的‘爱心车’能给流浪动物送食物！”） 学科网（北京）股份有限公司 $