精品解析：甘肃省天水市张家川回族自治县2025-2026学年七年级上学期期末语文试题

张家川县2025-2026学年度第～学期期末调研七年级语文 考生注意：请将正确答案填写在答题卡上。全卷满分150分，考试时间为150分钟。 一、积累与运用（30分） 班级开展了“经典涵养心智，诗文陶治情操”专题学习活动，请你参与并完成下列任务。 1. 阅读下面语段，完成题目。 世界历史长河孕育了太多让人为之陶醉的经典。它们如长河奔涌，在字句（ ）间激荡出永恒的文明密码，抚平生活的 kū zào，令人目眩神迷。读经典，如同拥抱美妙的世界。你能（ ）山的风采，有的婀娜隽秀，有的巍峨挺拔；你能聆听水的旋律，有的婉转低回，有的澎湃喧嚷、瞬息万变…… 经典之所以为经典，在于其（ ）着隽永的美、永恒的情、浩荡的气。经典容纳了深刻的心灵世界和丰满的生命，具有思想的穿透力、审美的洞察力和形式的创造力，能够跨越时空与读者产生共鸣。透过经典阅读，使我们可以学习前人的智慧，感受历史文化的魅力，更好地理解现实并为当下提供启迪。 （1）根据拼音写汉字，为加点字注音。 ①kū zào____________ ②喧嚷____________ （2）括号中应填入的词语，最恰当的一项是（ ） A. 流转 领略 蕴藏 B. 流动 领悟 隐藏 C. 流动 领略 蕴藏 D. 流转 领悟 隐藏 （3）画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。 2. 在“共读经典”环节，同学们准备从下面两幅书法作品中选择一幅作为活动海报的封面题字，下列同学们的建议和理由，正确的一项是（ ） 【甲】 【乙】 A. 可选【甲】。【甲】为宽扁肃穆隶书，能表现出读书人的优雅气质。 B. 可选【甲】。【甲】为方正庄重的楷书，能提醒我们读书要脚踏实地。 C. 可选【乙】。【乙】为狂放不羁的草书，能营造出读书时自由的心境。 D. 可选【乙】。【乙】为灵动潇洒的行书，能体现出读书时平静的心情。 3. 小文对学生阅读情况进行了调查，请依据表格中的信息进行分析，得出相应结论。 年级 调查项目 七年级 八年级 九年级 每天可供自由阅读的时间 1.5小时 1.2小时 0.5小时 经典书籍在阅读中的比重 27.8% 35.8% 45.6% 4. 下图是“初中生阅读困难原因”调查问卷的结论，请结合你的阅读经验，针对下图中标识的原因提出两点合理的建议。 5. 班级开展了“时光的诗笺”诗词交流活动。下面是小语写的开场白，请你帮他完善。 亲爱的同学们： ①大家好！时光是一本厚厚的书，每一页都写满了故事；时光是一支轻盈的笔，每一笔都画满了精彩； 。今天，我们齐聚一堂，开展“时光的诗笺”诗文交流活动，一起在文字里追寻时光的足迹。 ②在古诗文中，时光是“一寸光阴一寸金”的珍贵，是“少壮不努力，老大徒伤悲”的谆谆告诫，也是“春风又绿江南岸”的悄然流转。这些优雅的文字，记录着我们的成长，诉说着青春的梦想，承载着心底的感动。 ③此刻，就让我们 ， ， 。或许是描写四季流转的美景，或许是表达珍惜时光的感悟，或许是记录和朋友、家人的温暖瞬间。让我们在交流中感受文字的魅力，在分享中传递时光的美好。 （1）给文中第①段横线处补写恰当的句子。 （2）小语的开场白还需要充实，请你帮他补充相关内容。 时光里的情感，总藏在字字句句的诗行中。王湾在北固山下写下①“__________，__________”，时光在昼夜交替、新旧更迭中悄悄前行，藏着对故乡的牵挂；李商隐在巴山夜雨里遥想②“__________，__________”，时光在等待与期盼中沉淀，酿出对亲友的思念；李白牵挂友人，写下③“_________，_________”，时光带不走真挚的情谊，让牵挂跨越千山万水；李益在受降城上听闻芦管，感慨④“不知何处吹芦管，___________”，时光在悠扬的笛声中流淌，载满了对故土的眷恋。 （3）文中第③段横线处依次填入的句子，最恰当的一项是（ ） ①打捞那些曾照亮你诗句 ②再分享给每一个心怀热爱的同学 ③打开“时光的诗笺” A. ③②① B. ②③① C. ③①② D. ②①③ 6. 朗读是语文学习的基本功，请你选出下面朗读处理有误的一项（ ） A. 小文这样读古文：学而时习之，不亦说（yuè）乎？有朋自远方来。不亦乐（lè）乎？ B. 朗读要注意掌握重音，为了读出济南冬天的温情和慈善。小文这样处理重音：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。 C. 古诗要反复朗读，读出节奏，读出音律。读出节奏，断句要正确。小文这样读：潮平两岸/阔，风正一帆/悬。 D. 小文配乐朗诵《十一月四日风雨大作（其二）》时，背景音乐选择凄冷悲壮、激昂慷慨风格的。 二、阅读（60分） （一） （17分） 阅读下面文章，完成题目。 爱的移位 孙道荣 ①每晚，儿子都要回家，看望独居的老父亲。 ②回到家，儿子摸摸藤椅，轻轻摇了摇，藤椅吱呀吱呀地唱响。儿子弯腰检查。发现藤椅一条腿上的藤条松了。这把藤椅是老父亲最喜欢坐的椅子，也是他最珍爱的椅子，他坐上面读读报纸，坐上面看看电视，坐上面打个盹，坐上面发下呆，坐上面思念母亲……儿子赶紧找来工具，先用铁丝将藤椅的腿绑牢，然后，用旧衣裳撕成的布条，一层一层细心地缠起来，这样，藤椅就既结实，又不会伤着老父亲了。 ③若干年前，年轻而勤劳的父亲总是自己动手，用木头做了几把轻便的桌椅，专门给儿子用。年幼的儿子很调皮，任何东西都会成为他的玩具，小椅子也不例外。害怕椅子太重，砸伤了孩子的脚，所以，年轻的父亲特地找来质地最轻的梧桐木。做成了几把椅子和一张小桌子，并且将每一个角，都磨圆，这样，即使孩子碰着了，也不至于弄伤他。 ④儿子走进书房。老父亲一辈子爱书，一堵墙都是书架，摆满了各种各样的书籍，老父亲现在还经常找几本出来读读。儿子和往常一样再次帮老父亲整理，清理了书架、将老父亲常翻的一些书，移到书架的下层，这样，父亲拿起来方便，就不用自己登高去翻找了，可是倔强的老父亲，有时还是会偷偷地站在凳子上，去找一些上层的书，这让儿子非常担心，他几次“严厉”地“警告”老父亲，若是再站凳子的话，他就将书架上面几层给封死，以杜绝危险的发生。 ⑤若干年前，儿子从蹒跚学步，到自如地奔跑跳跃，正一天天长大。但是，这个调皮的男孩，也因此造成了一次次险情。好奇心使他什么东西都要看一看，什么东西都要摸一摸，什么东西都想玩一玩。为了不伤到他，年轻的父亲只能将家里一些易碎和危险的东西，往高处藏。可是，这一切反而更激起了孩子的好奇心，他趴在桌子或柜子沿上，踮起脚尖，再踮起脚尖，然后，伸手去探，去摸，去捞，去勾……“啪！！”一个玻璃杯碎了。年轻的父亲看到孩子的模样，真是又好气又好笑，佯装“严厉”地“警告”他，再这样小心揍屁股。而他从没有因此打过孩子，他怎么能够阻止一颗向往、好奇、长大的心呢？ ⑥将家里认真检查了一遍之后，儿子来到客厅，在沙发上坐了下来。老父亲正在看一部重播的古装历史剧，他对这种古装戏其实没什么兴趣，但他还是和平日一样陪老父亲看上一集。 ⑦若干年前，儿子上中学了，学业越来越紧张，应试、升学，将儿子和全家人的弦，都绷得紧紧的，特别是高考之前那段时间，家里的空气沉闷的就像炸药，随时都会被点爆。人到中年的父亲和母亲，在家里走路，都是踮着脚尖的，生怕轻微的响动，影响了紧张复习的孩子，他们用这种无声陪伴着儿子。一次，儿子惊讶地发现，家里的电视机很久都没有打开过了，他问父亲，你们怎么不看电视了啊？父亲不屑一顾地说，电视节目越来越粗糙，越来越难看，看了就生气，不如不看。儿子信以为真。直到他高考结束那天，家里的电视机，和着父母的笑声，一起重新响了起来。 ⑧夜慢慢深了。儿子将老父亲搀扶上床，然后，告别老父亲，轻轻带上门，回自己的家去了。 ⑨若干年前，每个寒冷的冬夜，父亲都要披衣起床，蹑手蹑脚走进儿子的房间，将儿子蹬开的被子掖好。儿子翻了个身，又沉入甜甜的暖暖的梦乡，他不知道这一切。 （选自《南方日报》，有删改） 7. 阅读全文，补全表格内容，归纳父子之间是如何体现“爱的移位”的。 儿子 父亲 ①_______________ 为儿子做轻便的桌椅，并把每个角都磨圆 帮父亲整理书架，把常用的书放下面 ②_____________ ③_______________ 为不影响儿子备考不看电视 搀扶父亲上床 ④______________ 8. 精读文章，回答下面的问题。 （1）从描写的角度赏析第②段画横线的句子。 （2）第⑤段中写道“年轻的父亲看到孩子的模样，真是又好气又好笑”，请结合上下文，分析父亲“好气”和“好笑”的原因分别是什么？ 9. 结合文章内容。谈谈你对标题“爱的移位”的理解。 10. 文中父子之间的“爱的移位”体现了亲情在不同生命阶段的流动与回馈。请结合生活实际，谈谈你对“爱的传承”的理解。 （二） （15分） 阅读下面文章，完成题目。 【材料一】 ①雪道上，人们脚踩雪板飞驰而下，卷起漫天雪花；冰场上，冰刀轻盈地划过冰面，留下优美纹样；赛场上，观众的呼声此起彼伏……从户外雪场到室内场馆，从专业运动员到广大民众，冰雪运动掀起全民冰雪消费热潮，为冬季经济发展注入强劲动力。 ②“我国冰雪运动与冰雪产业发展正处于利好时期。”北京体育大学教授、冬奥文化与冰雪运动发展研究基地首席专家邹新娴在接受记者采访时表示，在一系列政策的支持下，我国冰雪运动参与。人次显著增长，基础设施日渐完善，冰雪运动逐渐突破地域与季节限制，成为全民共享的生活方式。 ③数据显示，2024—2025冰雪季，居民参与冰雪运动及带动消费规模超1875亿元，同比增长超25%。全国滑雪场消费金额达786.13亿元，同比增长12.88%。 （摘编自“人民网”，2025.12.13） 【材料二】 ①12月以来多地推出的“雪假”，让冰雪季消费热潮迅速升温。公开信息显示，新疆乌鲁木齐市、阿勒泰地区等地“雪假”时间为12月1日至5日，加上前后的双休日，出游时间可长达9天。12月3日至7日吉林省也迎来首个“冰雪假期”。多地还推出门票减免、住宿折扣等优惠及文旅活动和体育赛事，鼓励亲子家庭走出家门共赴“冰雪之约”。 ②同程旅行数据显示，吉林省“雪假”期间当地1日至3日旅游产品较前一周热度增长6.5倍，“冰雪运动+文化体验”这样的线路尤其“火热”。 ③另据吉林省文旅部门统计，“雪假”以来北大湖滑雪度假区、中旅松花湖度假区等重点监测冰雪场所接待游客量相当可观，亲子家庭成为消费主力。 ④“‘雪假’的设置不仅鼓励人们错峰休假，从而收获更好的旅游休闲体验，更创新把促消费政策和地方资源禀赋紧密关联在一起，助力各地打响冰雪旅游品牌。”中央财经大学体育经济研究中心主任王裕雄分析，南方地区群众也会跃跃欲试，全社会参加冰雪运动和冰雪旅游休闲活动的热情将进一步释放。 （摘编自“新华社”，2025.12.5） 【材料三】 ①冰雪经济正向“冰雪+”全产业链延伸，融合文旅、体育、科技、康养等业态，形成沉浸式消费体验。例如，东北地区充分发挥冰雪资源优势，建设世界级滑雪度假目的地；华北地区利用好冬奥会特色资源，打造京张冰雪等品牌；等等。 ②但也要看到，我国冰雪经济发展也存在一些短板与不足，包括冰雪资源尚未充分开发和高效利用，冰雪经济商业应用场景有待拓展，冰雪旅游服务质量提升面临挑战等方面。加快冰雪经济的提质升级步伐迫在眉睫。推动区域协同发展，探索差异化的发展路径，因地制宜制定冰雪经济发展规划。 明确自身的功能定位和发展重点，推动形成优势互补、错位发展的冰雪产业新格局，不失为一剂良方。 ③目前，东三省冰雪旅游大市场联动正全面升温。未来，随着产业生态的不断完善、区域协同的持续深化、科技创新的迭代升级，冰雪经济必将在推动高质量发展的道路上扮演更重要的角色，为经济社会发展注入源源不断的新动能。 （摘编自“中央纪委国家监委网站”，2025.12.18） 11. 请结合【材料一】，简要概括哪些因素推动了近期冰雪消费热潮的形成。 12. 【材料二】中“雪假”的设置对冰雪经济发展有哪些积极作用？请根据材料简要概括。 13. 下列对材料相关内容理解，正确的一项是（ ） A. 全民冰雪消费热潮，意味着我国所有地区都已具备全年开展冰雪运动的自然与设施条件。 B. 最新数据显示，全国滑雪场的消费金额同比增长幅度已超过了整体的25%。 C. 当前冰雪经济发展的主要短板在于区域发展不平衡。亟需各地采取完全一致的发展模式。 D. “冰雪＋”模式通过融合文旅、科技等业态，旨在高质量发展并形成沉浸式消费体验。 14. 假如你的家乡希望借助“冰雪热”发展经济，请结合以上材料，提出一条具体的建议并说明理由。 （三） （15分） 阅读下面文言文，完成题目。 【甲】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （诸葛亮《诫子书》） 【乙】 李存审①出于寒微，尝诫诸子曰：“尔父少提一剑去乡里四十年间位极将相。其间出②万死获一生者非一，破骨出镞③者凡百余。”因援以所出镞，命藏之，曰：“尔曹④生于膏粱⑤，当知尔父起家如此也。”诸子皆诺。 （选自《资治通鉴》，有删改） 【注释】①李存审：五代后唐的大将。②出：经历。③镞（zú）：箭头。④尔曹：你们。⑤膏粱：肥肉和细粮，泛指美味饭菜。文中指富贵人家。 15. 解释下列句中加点的词。 （1）非学无以广才____________ （2）淫慢则不能励精___________ （3）尝诫诸子曰___________ （4）命藏之___________ 16. 用“/”给文中画波浪线的句子断句。（限断两处） 尔父少提一剑去乡里四十年间位极将相 17. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）夫君子之行，静以修身，俭以养德。 （2）尔曹生于膏粱，当知尔父起家如此也。 【甲】 秋词(其一) 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 【乙】 秋风引① 刘禹锡 何处秋风至？萧萧送雁群。 朝来入庭树，孤客②最先闻。 【注】①引：古代乐府诗歌体裁的名称。②孤客：独居他乡的人，诗人自指。 18. 下列对甲乙诗歌的理解，有误的一项是（ ） A. 甲诗中的“自古”一词，指出了人们悲叹秋日寂寞萧索的传统看法由来已久。 B. “我言秋日胜春朝”一句运用对比手法，通过直抒对春朝的厌恶突出自己对秋日的喜爱，与乙诗对秋的情感不同。 C. 乙诗首句就题发问，显示了秋风的不知其来、忽然而至的特征，这一问可能还暗含诗人怨秋的意思。 D. 乙诗“朝来”句既承接首句的“秋风至”，又承接次句的“萧萧”声，不是回答又似回答了篇端的发问。 19. 在上面甲乙两首诗中，刘禹锡借助不同的意象寄托了不同的情感。 （1）《秋词(其一)》借“鹤”表达了作者___________________________的情怀。 （2）《秋风引》借“雁”表达了作者_______________________________的情感。 （五）名著阅读（8分） 20. 《朝花夕拾》中多次提到“书”，如《阿长与<山海经>》中的《山海经》，《二十四孝图》中的《二十四孝图》。请选择其中一本书，结合篇目内容，分析这本书对鲁迅童年或思想产生的影响。要求：结合内容，产生的影响具体分析。 21. 丁玲说过：“人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。”请你结合《西游记》相关内容，阐述你对这句话的理解。 三、作文（60分） 22. 生活中藏着“无言之美”——或是与挚友相视一笑的默契，或是夕阳余晖洒在湖面的静谧。请结合你经历过的一个具体场景，谈谈对“无言之美”的理解。（120字左右） 23. 请以“留在我心中的风景”为题目，完成作文。 要求：①文体不限，诗歌除外；②不得抄袭、套作；③书写工整，卷面整洁；④不得泄露个人相关信息，如需出现本市人名、地名、校名，请用XX代替。 24. 下面材料引发了你怎样的联想和思考？自拟题目，写一篇文章。 不管你丢掉了什么，只要你拥有勇气和信心，你就可以把它找回来。 ——爱因斯坦 要求：①文体不限，诗歌除外；②不得抄袭、套作；③书写工整，卷面整洁；④不得泄露个人相关信息，如需出现本市人名、地名、校名，请用XX代替。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 张家川县2025-2026学年度第～学期期末调研七年级语文 考生注意：请将正确答案填写在答题卡上。全卷满分150分，考试时间为150分钟。 一、积累与运用（30分） 班级开展了“经典涵养心智，诗文陶治情操”专题学习活动，请你参与并完成下列任务。 1. 阅读下面语段，完成题目。 世界历史长河孕育了太多让人为之陶醉的经典。它们如长河奔涌，在字句（ ）间激荡出永恒的文明密码，抚平生活的 kū zào，令人目眩神迷。读经典，如同拥抱美妙的世界。你能（ ）山的风采，有的婀娜隽秀，有的巍峨挺拔；你能聆听水的旋律，有的婉转低回，有的澎湃喧嚷、瞬息万变…… 经典之所以为经典，在于其（ ）着隽永的美、永恒的情、浩荡的气。经典容纳了深刻的心灵世界和丰满的生命，具有思想的穿透力、审美的洞察力和形式的创造力，能够跨越时空与读者产生共鸣。透过经典阅读，使我们可以学习前人的智慧，感受历史文化的魅力，更好地理解现实并为当下提供启迪。 （1）根据拼音写汉字，为加点字注音。 ①kū zào____________ ②喧嚷____________ （2）括号中应填入的词语，最恰当的一项是（ ） A. 流转 领略 蕴藏 B. 流动 领悟 隐藏 C. 流动 领略 蕴藏 D. 流转 领悟 隐藏 （3）画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。 【答案】（1） ①. 枯燥 ②. rǎng （2）C （3）删去“透过”或“使”。 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音字形。 ①枯燥（kū zào）：指干枯干燥，文中形容生活缺乏趣味、单调乏味。 ②喧嚷（xuān rǎng）：指（许多人）大声地叫或说，文中用来形容水的旋律如人群喧嚷般热闹、有气势，体现水的动态与活力。 【小问2详解】 本题考查选词填空。 流转：侧重动态的转换、更迭，多用于时间、目光等。 流动：侧重连续的运动、传递，可用于文字、声音等。 第一空：“字句”的组合是连续传递的，并非“转换”，用“流动”更契合“长河奔涌”的连续感。 领略：侧重感性的体验与欣赏，常搭配风光、风采等。 领悟：侧重理性的理解与感悟，常搭配道理、含义等。 第二空：“山的风采”是视觉审美对象，需“感性欣赏”，“领略”与“风采”为固定搭配，“领悟”侧重讲道理，不适用。 蕴藏：侧重深层蓄积未显露，多用于抽象的美、情感等。 隐藏：侧重主动遮蔽或不显露，可用于具体或抽象事物。 第三空：经典的“美、情、气”是其内在深层蓄积的特质，并非“藏起来”，用“蕴藏”更能体现经典的内在价值。 故选C。 【小问3详解】 本题考查病句的辨析与修改。 成分残缺，“透过……，使……”缺主语，可删去“透过”或“使”。 2. 在“共读经典”环节，同学们准备从下面两幅书法作品中选择一幅作为活动海报的封面题字，下列同学们的建议和理由，正确的一项是（ ） 【甲】 【乙】 A. 可选【甲】。【甲】为宽扁肃穆隶书，能表现出读书人的优雅气质。 B. 可选【甲】。【甲】为方正庄重的楷书，能提醒我们读书要脚踏实地。 C. 可选【乙】。【乙】为狂放不羁的草书，能营造出读书时自由的心境。 D. 可选【乙】。【乙】为灵动潇洒的行书，能体现出读书时平静的心情。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查书法作品赏析。 【甲】作品字形方正、笔画平直、结构严谨，是典型的楷书。它给人稳重、踏实的感觉，和“读书要脚踏实地”的寓意高度契合。 【乙】作品笔画连绵、字形灵动，是行书，有潇洒的美感。 A.【甲】不是隶书，隶书的特点是扁平、蚕头燕尾。 C.【乙】不是草书，草书的特点是字形简化、笔画连绵缠绕。 D.【乙】是灵动潇洒的行书，但“体现读书时平静的心情”与行书的灵动特点不相符。 故选B。 3. 小文对学生阅读情况进行了调查，请依据表格中的信息进行分析，得出相应结论。 年级 调查项目 七年级 八年级 九年级 每天可供自由阅读的时间 1.5小时 1.2小时 0.5小时 经典书籍在阅读中的比重 27.8% 35.8% 45.6% 【答案】①从七年级到九年级，学生每天可供自由阅读的时间呈现明显递减趋势；②从七年级到九年级，经典书籍在阅读中的比重呈现明显递增趋势；③整体来看，随着年级升高，学生自由阅读时间缩短，但经典书籍的阅读占比提升。 【解析】 【详解】本题考查图文转换。 由表格中七年级“1.5小时”、八年级“1.2小时”、九年级“0.5小时”的具体数据可知，从七年级到九年级，学生每天可供自由阅读的时间呈现明显的递减趋势，其中九年级较七年级减少了1小时，降幅显著。由此可以概括出：随着年级升高，学生自由阅读的时间被大幅压缩，九年级面临的阅读时间压力最大。 由表格中七年级经典书籍阅读比重“27.8%”、八年级“35.8%”、九年级“45.6%”的具体数据可知，从七年级到九年级，经典书籍在学生阅读中的占比逐步提升，九年级较七年级提高了17.8个百分点，增长幅度明显。由此可以概括出：随着年级升高，学生对经典书籍的阅读重视程度不断提高，经典阅读的占比持续上升。 综合表格中“自由阅读时间从1.5小时降至0.5小时”与“经典书籍占比从27.8%升至45.6%”的两组核心数据可知，学生阅读时间的减少与经典阅读占比的提升形成鲜明对比。由此可以概括出：年级越高，学生阅读时间越紧张，但阅读选择更趋向于经典书籍，阅读质量有所提升。 4. 下图是“初中生阅读困难原因”调查问卷的结论，请结合你的阅读经验，针对下图中标识的原因提出两点合理的建议。 【答案】示例：①针对“没有时间”，学会利用碎片化时间，如课间、排队、睡前等进行阅读，积少成多。②针对“不会选择”：可以参考名著推荐书单，或向老师、家长请教，选择适合自己年龄段的经典书籍。 【解析】 【详解】本题主要考查图文转换能力。 这是一道图文转换与开放性建议相结合的试题。解答本题时，首先要仔细观察“初中生阅读困难原因”的思维导图，从中提取出四个核心致因：没有时间、没有兴趣、沉迷游戏、不会选择。然后，需紧扣题目要求，即“结合阅读经验”和“建议合理简练”。在构思答案时，我们针对图表中的原因逐一分析对策：针对“没有兴趣”，可以从培养阅读快感入手，建议从自己喜欢的题材读起，循序渐进；针对“沉迷游戏”，则需要强调自律与他律的结合，比如建议设定游戏时限或寻找阅读作为替代娱乐；针对“不会选择”，可以考虑寻求外部帮助，如参考书单或咨询师长；针对“没有时间”，则侧重于时间管理，如利用碎片时间。从中选取两点，组织简练、通顺的语言表述即可得出答案。 示例： ①针对“没有兴趣”：可以先从自己感兴趣的题材（如科幻、悬疑）或影视剧原著读起，循序渐进地培养阅读习惯。 ②针对“沉迷游戏”：制定合理的作息计划，严格控制游戏时长，通过“阅读换取游戏时间”等方式进行自我约束与奖励。 5. 班级开展了“时光的诗笺”诗词交流活动。下面是小语写的开场白，请你帮他完善。 亲爱的同学们： ①大家好！时光是一本厚厚的书，每一页都写满了故事；时光是一支轻盈的笔，每一笔都画满了精彩； 。今天，我们齐聚一堂，开展“时光的诗笺”诗文交流活动，一起在文字里追寻时光的足迹。 ②在古诗文中，时光是“一寸光阴一寸金”的珍贵，是“少壮不努力，老大徒伤悲”的谆谆告诫，也是“春风又绿江南岸”的悄然流转。这些优雅的文字，记录着我们的成长，诉说着青春的梦想，承载着心底的感动。 ③此刻，就让我们 ， ， 。或许是描写四季流转的美景，或许是表达珍惜时光的感悟，或许是记录和朋友、家人的温暖瞬间。让我们在交流中感受文字的魅力，在分享中传递时光的美好。 （1）给文中第①段横线处补写恰当的句子。 （2）小语的开场白还需要充实，请你帮他补充相关内容。 时光里的情感，总藏在字字句句的诗行中。王湾在北固山下写下①“__________，__________”，时光在昼夜交替、新旧更迭中悄悄前行，藏着对故乡的牵挂；李商隐在巴山夜雨里遥想②“__________，__________”，时光在等待与期盼中沉淀，酿出对亲友的思念；李白牵挂友人，写下③“_________，_________”，时光带不走真挚的情谊，让牵挂跨越千山万水；李益在受降城上听闻芦管，感慨④“不知何处吹芦管，___________”，时光在悠扬的笛声中流淌，载满了对故土的眷恋。 （3）文中第③段横线处依次填入的句子，最恰当的一项是（ ） ①打捞那些曾照亮你的诗句 ②再分享给每一个心怀热爱的同学 ③打开“时光的诗笺” A. ③②① B. ②③① C. ③①② D. ②①③ 【答案】（1）示例：时光是一首悠扬的歌，每一段都唱响了过往。 （2） ①. 海日生残夜 ②. 江春入旧年 ③. 何当共剪西窗烛 ④. 却话巴山夜雨时 ⑤. 我寄愁心与明月 ⑥. 随君直到夜郎西 ⑦. 一夜征人尽望乡 （3）C 【解析】 【小问1详解】 本题考查仿写与补写句子。 语段中“时光是一本厚厚的书，每一页都写满了故事”“时光是一支轻盈的笔，每一笔都画满了精彩”运用比喻的修辞手法，“时光”是名词，作为全句的主语，是被比喻的本体；“是”是动词，作为喻词，连接本体与喻体；“一本”“一支”是数量词，修饰后面的名词，让比喻更具体；“厚厚的”“轻盈的”是形容词，分别修饰“书”和“笔”，突出喻体的特征；“书”“笔”是名词，作为喻体，与“时光”的抽象感形成对应，赋予时光可感的形态；“每一页”“每一笔”是偏正结构的名词短语，对应喻体“书”和“笔”的组成部分，让比喻更有层次；“都”是副词，起强调作用；“写满”“画满”是动词，与喻体“书”“笔”的功能对应；“故事”“精彩”是名词，作为“写满”“画满”的宾语，点明时光承载的内容。整个句子的结构可以总结为“本体（时光）+喻词（是）+数量词+形容词+喻体（具体事物），喻体的组成部分+都+动词+了+名词（承载的内容）”。可以从不同的感官和意象出发补写，保持句式一致：将时光比作声音相关的事物，如“歌”“曲”“笛”等；将时光比作视觉相关的事物，如“画”“镜”“窗”等；将时光比作可触摸的事物，如“沙”“河”“路”等；将时光比作带有气味的事物，如“茶”“酒”“花”等；将时光比作具有动态感的事物，如“河”“风”“列车”等，言之成理即可。 示例：时光是一杯醇厚的茶，每一口都品出了流年。 【小问2详解】 本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“海、残、剪、窗、愁、郎”等字词容易写错。 【小问3详解】 本题考查衔接排序。 首先要打开“时光的诗笺”，这是活动的起始动作；然后从诗笺里打捞诗句，这是从诗笺中筛选、回忆触动自己的内容；最后把这些诗句“分享给每一个心怀热爱的同学”，这是活动的最终目的，把美好传递出去； 正确顺序：③①②； 故选C。 6. 朗读是语文学习的基本功，请你选出下面朗读处理有误的一项（ ） A. 小文这样读古文：学而时习之，不亦说（yuè）乎？有朋自远方来。不亦乐（lè）乎？ B. 朗读要注意掌握重音，为了读出济南冬天的温情和慈善。小文这样处理重音：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。 C. 古诗要反复朗读，读出节奏，读出音律。读出节奏，断句要正确。小文这样读：潮平两岸/阔，风正一帆/悬。 D. 小文配乐朗诵《十一月四日风雨大作（其二）》时，背景音乐选择凄冷悲壮、激昂慷慨风格的。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查朗读。 C.诗句“潮平两岸阔，风正一帆悬”出自王湾《次北固山下》。是一首五言律诗，遵循着严格的格律和节奏规范。从格律和节奏上看，五言律诗的朗读节奏，最常见的是“二二一”或“二三”式。“潮平/两岸/阔”是典型的“二二一”节奏：“潮平”点明潮水涨平的景象。“两岸”点明景象发生的地点。“阔”是对景象的核心描绘，突出江面的开阔。“风正/一帆/悬”这种断句方式，让每个节奏单元都有独立的表意，读起来抑扬顿挫，符合诗歌的韵律感。从文意和语感上看，“潮平两岸/阔”这种断句，把“潮平两岸”强行连在一起，变成了一个冗长的短语，然后用一个单字“阔”收尾，读起来非常生硬，破坏了诗句的流畅感。处理错误。 故选C 二、阅读（60分） （一） （17分） 阅读下面文章，完成题目。 爱的移位 孙道荣 ①每晚，儿子都要回家，看望独居的老父亲。 ②回到家，儿子摸摸藤椅，轻轻摇了摇，藤椅吱呀吱呀地唱响。儿子弯腰检查。发现藤椅一条腿上的藤条松了。这把藤椅是老父亲最喜欢坐的椅子，也是他最珍爱的椅子，他坐上面读读报纸，坐上面看看电视，坐上面打个盹，坐上面发下呆，坐上面思念母亲……儿子赶紧找来工具，先用铁丝将藤椅的腿绑牢，然后，用旧衣裳撕成的布条，一层一层细心地缠起来，这样，藤椅就既结实，又不会伤着老父亲了。 ③若干年前，年轻而勤劳的父亲总是自己动手，用木头做了几把轻便的桌椅，专门给儿子用。年幼的儿子很调皮，任何东西都会成为他的玩具，小椅子也不例外。害怕椅子太重，砸伤了孩子的脚，所以，年轻的父亲特地找来质地最轻的梧桐木。做成了几把椅子和一张小桌子，并且将每一个角，都磨圆，这样，即使孩子碰着了，也不至于弄伤他。 ④儿子走进书房。老父亲一辈子爱书，一堵墙都是书架，摆满了各种各样的书籍，老父亲现在还经常找几本出来读读。儿子和往常一样再次帮老父亲整理，清理了书架、将老父亲常翻的一些书，移到书架的下层，这样，父亲拿起来方便，就不用自己登高去翻找了，可是倔强的老父亲，有时还是会偷偷地站在凳子上，去找一些上层的书，这让儿子非常担心，他几次“严厉”地“警告”老父亲，若是再站凳子的话，他就将书架上面几层给封死，以杜绝危险的发生。 ⑤若干年前，儿子从蹒跚学步，到自如地奔跑跳跃，正一天天长大。但是，这个调皮的男孩，也因此造成了一次次险情。好奇心使他什么东西都要看一看，什么东西都要摸一摸，什么东西都想玩一玩。为了不伤到他，年轻的父亲只能将家里一些易碎和危险的东西，往高处藏。可是，这一切反而更激起了孩子的好奇心，他趴在桌子或柜子沿上，踮起脚尖，再踮起脚尖，然后，伸手去探，去摸，去捞，去勾……“啪！！”一个玻璃杯碎了。年轻的父亲看到孩子的模样，真是又好气又好笑，佯装“严厉”地“警告”他，再这样小心揍屁股。而他从没有因此打过孩子，他怎么能够阻止一颗向往、好奇、长大的心呢？ ⑥将家里认真检查了一遍之后，儿子来到客厅，在沙发上坐了下来。老父亲正在看一部重播的古装历史剧，他对这种古装戏其实没什么兴趣，但他还是和平日一样陪老父亲看上一集。 ⑦若干年前，儿子上中学了，学业越来越紧张，应试、升学，将儿子和全家人的弦，都绷得紧紧的，特别是高考之前那段时间，家里的空气沉闷的就像炸药，随时都会被点爆。人到中年的父亲和母亲，在家里走路，都是踮着脚尖的，生怕轻微的响动，影响了紧张复习的孩子，他们用这种无声陪伴着儿子。一次，儿子惊讶地发现，家里的电视机很久都没有打开过了，他问父亲，你们怎么不看电视了啊？父亲不屑一顾地说，电视节目越来越粗糙，越来越难看，看了就生气，不如不看。儿子信以为真。直到他高考结束那天，家里的电视机，和着父母的笑声，一起重新响了起来。 ⑧夜慢慢深了。儿子将老父亲搀扶上床，然后，告别老父亲，轻轻带上门，回自己的家去了。 ⑨若干年前，每个寒冷的冬夜，父亲都要披衣起床，蹑手蹑脚走进儿子的房间，将儿子蹬开的被子掖好。儿子翻了个身，又沉入甜甜的暖暖的梦乡，他不知道这一切。 （选自《南方日报》，有删改） 7. 阅读全文，补全表格内容，归纳父子之间是如何体现“爱的移位”的。 儿子 父亲 ①_______________ 为儿子做轻便的桌椅，并把每个角都磨圆 帮父亲整理书架，把常用的书放下面 ②_____________ ③_______________ 为不影响儿子备考不看电视 搀扶父亲上床 ④______________ 8. 精读文章，回答下面的问题。 （1）从描写的角度赏析第②段画横线的句子。 （2）第⑤段中写道“年轻的父亲看到孩子的模样，真是又好气又好笑”，请结合上下文，分析父亲“好气”和“好笑”的原因分别是什么？ 9. 结合文章内容。谈谈你对标题“爱的移位”的理解。 10. 文中父子之间的“爱的移位”体现了亲情在不同生命阶段的流动与回馈。请结合生活实际，谈谈你对“爱的传承”的理解。 【答案】7. ①. 为父亲修理藤椅 ②. 把家里易碎和危险的东西往高处藏 ③. 陪父亲看他不感兴趣的古装历史剧 ④. 每个寒冷的冬夜，为儿子掖好蹬开的被子 8. （1）运用动作描写，“摸”“摇”“检查”“绑”“缠”等动词，细致展现了儿子为父亲加固藤椅的过程，体现出儿子对父亲的细心关爱。 （2）好气：儿子攀爬去够高处的东西，打碎了玻璃杯，既调皮又容易受伤；好笑：儿子踮脚、探身去够东西的模样既天真又笨拙，充满童趣。 9. “爱的移位”指父子间的爱随着生命阶段发生了角色互换。年轻时，父亲是照顾者，为儿子打造安全的成长环境；当父亲老去，儿子成为照顾者，反过来守护父亲的生活。这种爱的位置变化，本质是亲情的延续与回馈。 10. 爱的传承是亲情在代际间的流动与延续。父母对子女的爱会转化为子女对父母的反哺，比如父母教会我们关爱，我们长大后也会用同样的爱去照顾他们。这种传承让亲情在不同生命阶段都能温暖彼此，让爱成为家庭中永恒的纽带。 【解析】 【导语】本文通过父子角色互换的温情叙事，展现了爱的双向流动与代际传承。作者巧妙运用时空交错的结构，以藤椅、书架、电视等日常物象为载体，细腻刻画了父子间相互守护的动人细节。语言质朴却饱含深情，将中国式亲情中含蓄而深沉的爱具象化。“移位”既是角色责任的转换，更是爱的轮回与延续，揭示了亲情最本质的相互滋养。 【7题详解】 本题考查理解概括文章内容。 ①由第②段“儿子赶紧找来工具，先用铁丝将藤椅的腿绑牢，然后，用旧衣裳撕成的布条，一层一层细心地缠起来”可知，这句话通过连续的动作描写，具体呈现了儿子发现父亲藤椅损坏后的修补行为，从找工具到绑牢再到缠布条，每一步都围绕藤椅的稳固和父亲的使用安全展开。由此可以概括出：儿子为父亲修理藤椅； ②由第⑤段“为了不伤到他，年轻的父亲只能将家里一些易碎和危险的东西，往高处藏”可知，这句话明确交代了年轻父亲的行为动机是避免年幼的儿子受伤，具体做法是把有安全隐患的物品放置在儿子够不到的高处。由此可以概括出：父亲把家里易碎和危险的东西往高处藏； ③由第⑥段“他对这种古装戏其实没什么兴趣，但他还是和平日一样陪老父亲看上一集”可知，这句话点出儿子本身对古装历史剧并无兴趣，却依然选择陪伴父亲观看，体现了儿子对父亲的迁就与陪伴。由此可以概括出：儿子陪父亲看他不感兴趣的古装历史剧； ④由第⑨段“每个寒冷的冬夜，父亲都要披衣起床，蹑手蹑脚走进儿子的房间，将儿子蹬开的被子掖好”可知，这句话详细描述了父亲在冬夜的具体行为，披衣起床、蹑手蹑脚是为了不吵醒儿子，掖好被子是为了让儿子保暖。由此可以概括出：父亲每个寒冷的冬夜，为儿子掖好蹬开的被子。 【8题详解】 （1）本题考查句子赏析。 由第②段“儿子摸摸藤椅，轻轻摇了摇，藤椅吱呀吱呀地唱响。儿子弯腰检查”“先用铁丝将藤椅的腿绑牢，然后，用旧衣裳撕成的布条，一层一层细心地缠起来”可知，这部分内容集中使用了“摸”“摇”“检查”“绑”“缠”等一系列动词，属于典型的动作描写。这些动词按顺序还原了儿子从发现藤椅问题到解决问题的完整过程，“摸摸”“轻轻摇”体现出儿子检查时的细致，“一层一层细心地缠”则凸显出他对父亲使用安全的考量，据此可以分析出：该句运用动作描写，通过具体动词细致展现了儿子为父亲加固藤椅的过程，体现出儿子对父亲的细心关爱。 （2）本题考查内容概括。 由第⑤段“他趴在桌子或柜子沿上，踮起脚尖，再踮起脚尖，然后，伸手去探，去摸，去捞，去勾……‘啪！’一个玻璃杯碎了”可知，儿子为了够到高处的东西，做出了攀爬、探身等危险动作，最终打碎了玻璃杯，既表现出他的调皮，又存在受伤的风险，这是父亲“好气”的根源。 由第⑤段“他趴在桌子或柜子沿上，踮起脚尖，再踮起脚尖”的动作描写可知，儿子努力够东西时的姿势既天真又笨拙，展现出孩童特有的好奇心与可爱模样，这是父亲“好笑”的原因。 【9题详解】 本题考查标题含义。 由第③段“年轻而勤劳的父亲总是自己动手，用木头做了几把轻便的桌椅，专门给儿子用”“并且将每一个角，都磨圆”，第⑤段“为了不伤到他，年轻的父亲只能将家里一些易碎和危险的东西，往高处藏”，第⑦段“家里的电视机很久都没有打开过了”可知，年轻时父亲是爱的给予者和照顾者，他通过做安全的桌椅、藏危险物品、不看电视等行为，为儿子打造安全、安静的成长环境。 由第②段儿子为父亲修理藤椅、第④段“将老父亲常翻的一些书，移到书架的下层”、第⑥段陪父亲看古装剧、第⑧段“将老父亲搀扶上床”可知，当父亲老去后，儿子转变为爱的给予者和照顾者，通过修补家具、整理书架、陪伴看电视、搀扶上床等行为，反过来守护父亲的生活。 结合这两个阶段的内容分析，“爱的移位”的核心是父子间的爱随着生命阶段发生了角色互换，这种位置的变化，本质上是亲情的延续与回馈。 【10题详解】 本题考查阅读拓展。 由文章中父亲年轻时对儿子的细致呵护“做安全桌椅、藏危险物品、不看电视”，以及儿子长大后对父亲的悉心照料“修藤椅、移书籍、陪看电视、掖被子”的内容可知，父母对子女的爱会在子女心中扎根，当子女长大成人，父母老去时，这份爱会转化为子女对父母的反哺。结合生活实际来看，就像父母教会我们如何去关爱他人、如何承担责任，我们长大后也会将这份爱传递下去，用同样的细心与耐心去照顾年迈的父母。 “爱的传承”核心是代际间爱的流动与延续，结合父母对子女的付出、子女长大后的反哺，联系生活实际举例，体现传承的温暖与意义即可。示例：爱的传承是父母的爱滋养子女成长，子女又将这份爱回馈给年迈的父母。幼时父母耐心呵护我们的懵懂，长大后我们悉心照料他们的衰老，这份双向的奔赴，让亲情代代相传，温暖相伴。 （二） （15分） 阅读下面文章，完成题目。 【材料一】 ①雪道上，人们脚踩雪板飞驰而下，卷起漫天雪花；冰场上，冰刀轻盈地划过冰面，留下优美纹样；赛场上，观众的呼声此起彼伏……从户外雪场到室内场馆，从专业运动员到广大民众，冰雪运动掀起全民冰雪消费热潮，为冬季经济发展注入强劲动力。 ②“我国冰雪运动与冰雪产业发展正处于利好时期。”北京体育大学教授、冬奥文化与冰雪运动发展研究基地首席专家邹新娴在接受记者采访时表示，在一系列政策的支持下，我国冰雪运动参与。人次显著增长，基础设施日渐完善，冰雪运动逐渐突破地域与季节限制，成为全民共享的生活方式。 ③数据显示，2024—2025冰雪季，居民参与冰雪运动及带动消费规模超1875亿元，同比增长超25%。全国滑雪场消费金额达786.13亿元，同比增长12.88%。 （摘编自“人民网”，2025.12.13） 【材料二】 ①12月以来多地推出的“雪假”，让冰雪季消费热潮迅速升温。公开信息显示，新疆乌鲁木齐市、阿勒泰地区等地“雪假”时间为12月1日至5日，加上前后的双休日，出游时间可长达9天。12月3日至7日吉林省也迎来首个“冰雪假期”。多地还推出门票减免、住宿折扣等优惠及文旅活动和体育赛事，鼓励亲子家庭走出家门共赴“冰雪之约”。 ②同程旅行数据显示，吉林省“雪假”期间当地1日至3日旅游产品较前一周热度增长6.5倍，“冰雪运动+文化体验”这样的线路尤其“火热”。 ③另据吉林省文旅部门统计，“雪假”以来北大湖滑雪度假区、中旅松花湖度假区等重点监测冰雪场所接待游客量相当可观，亲子家庭成为消费主力。 ④“‘雪假’的设置不仅鼓励人们错峰休假，从而收获更好的旅游休闲体验，更创新把促消费政策和地方资源禀赋紧密关联在一起，助力各地打响冰雪旅游品牌。”中央财经大学体育经济研究中心主任王裕雄分析，南方地区群众也会跃跃欲试，全社会参加冰雪运动和冰雪旅游休闲活动的热情将进一步释放。 （摘编自“新华社”，2025.12.5） 【材料三】 ①冰雪经济正向“冰雪+”全产业链延伸，融合文旅、体育、科技、康养等业态，形成沉浸式消费体验。例如，东北地区充分发挥冰雪资源优势，建设世界级滑雪度假目的地；华北地区利用好冬奥会特色资源，打造京张冰雪等品牌；等等。 ②但也要看到，我国冰雪经济发展也存在一些短板与不足，包括冰雪资源尚未充分开发和高效利用，冰雪经济商业应用场景有待拓展，冰雪旅游服务质量提升面临挑战等方面。加快冰雪经济的提质升级步伐迫在眉睫。推动区域协同发展，探索差异化的发展路径，因地制宜制定冰雪经济发展规划。 明确自身的功能定位和发展重点，推动形成优势互补、错位发展的冰雪产业新格局，不失为一剂良方。 ③目前，东三省冰雪旅游大市场联动正全面升温。未来，随着产业生态的不断完善、区域协同的持续深化、科技创新的迭代升级，冰雪经济必将在推动高质量发展的道路上扮演更重要的角色，为经济社会发展注入源源不断的新动能。 （摘编自“中央纪委国家监委网站”，2025.12.18） 11. 请结合【材料一】，简要概括哪些因素推动了近期冰雪消费热潮的形成。 12. 【材料二】中“雪假”的设置对冰雪经济发展有哪些积极作用？请根据材料简要概括。 13. 下列对材料相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 全民冰雪消费热潮，意味着我国所有地区都已具备全年开展冰雪运动的自然与设施条件。 B. 最新数据显示，全国滑雪场的消费金额同比增长幅度已超过了整体的25%。 C. 当前冰雪经济发展的主要短板在于区域发展不平衡。亟需各地采取完全一致的发展模式。 D. “冰雪＋”模式通过融合文旅、科技等业态，旨在高质量发展并形成沉浸式消费体验。 14. 假如你的家乡希望借助“冰雪热”发展经济，请结合以上材料，提出一条具体的建议并说明理由。 【答案】11. ①政策支持冰雪运动参与人次增长与基础设施完善；②冰雪运动突破地域与季节限制，成为全民共享的生活方式；③居民消费需求与热情提升。 12. ①释放全社会参与冰雪运动和旅游的热情，带动消费；②促进“冰雪运动＋文化体验”等线路发展，打响冰雪旅游品牌；③鼓励错峰休假，提升旅游休闲体验；④将促消费政策与地方资源结合，助力地方经济。 13. D 14. 示例：建议打造“冰雪＋文旅”沉浸式体验项目，理由：可融合本地文化特色，形成差异化竞争优势，延长产业链，吸引游客并提升消费体验。 【解析】 【导语】材料一通过数据与专家观点，呈现政策驱动下全民冰雪消费的规模化增长；材料二以“雪假”为切入点，分析假期经济对冰雪旅游的催化作用，突出亲子消费新趋势；材料三则立足产业链延伸，辩证指出区域协同与业态融合的发展方向。三则材料形成递进式结构，由现象到策略，完整勾勒出冰雪经济从爆发增长到提质升级的发展路径。 【11题详解】 本题考查材料的提炼与概括。 由材料一第②段“在一系列政策的支持下，我国冰雪运动参与人次显著增长，基础设施日渐完善”可知，政策层面的扶持直接促成了冰雪运动参与人数的提升和场地设施的健全，这是冰雪消费热潮形成的基础保障。由此可以概括出：政策扶持是冰雪消费热潮形成的重要基础； 由材料一第②段“冰雪运动逐渐突破地域与季节限制，成为全民共享的生活方式”可知，冰雪运动打破了时空壁垒，让更多地区、不同季节的民众都能参与其中，拓宽了消费群体范围。由此可以概括出：冰雪运动的全民化与常态化，扩大了冰雪消费的受众群体与覆盖场景； 由材料一第③段“2024—2025冰雪季，居民参与冰雪运动及带动消费规模超1875亿元，同比增长超25%”可知，居民在冰雪运动上的消费规模和增长幅度可观，体现出民众对冰雪消费的需求和热情持续高涨，成为消费热潮的核心驱动力。由此可以概括出：民众消费需求与热情的持续提升，是冰雪消费热潮的核心动力。 【12题详解】 本题考查材料的提炼与概括。 由材料二第②段“吉林省‘雪假’期间当地1日至3日旅游产品较前一周热度增长6.5倍”可知，“雪假”直接拉动了冰雪旅游产品的热度，大幅提升了冰雪旅游市场的活跃度，有效带动消费增长。由此可以概括出：“雪假”能快速激活冰雪旅游市场，直接带动冰雪旅游消费规模的攀升； 由材料二第②段“‘冰雪运动＋文化体验’这样的线路尤其‘火热’”可知，“雪假”催生了冰雪与文化融合的新消费线路，丰富了冰雪经济的业态形式。由此可以概括出：“雪假”能推动冰雪业态创新，促进冰雪运动与其他领域融合形成热门消费模式； 由材料二第④段“‘雪假’的设置不仅鼓励人们错峰休假，从而收获更好的旅游休闲体验”可知，“雪假”为民众提供了错峰出行的时间条件，优化了冰雪旅游的体验感，增强了消费吸引力。由此可以概括出：“雪假”能优化民众冰雪旅游体验，提升冰雪消费的吸引力与满意度； 由材料二第④段“更创新把促消费政策和地方资源禀赋紧密关联在一起，助力各地打响冰雪旅游品牌”可知，“雪假”将政策引导与地方资源结合，帮助各地打造特色冰雪旅游品牌，提升冰雪经济的品牌竞争力。由此可以概括出：“雪假”能助力地方整合资源与政策优势，加快冰雪旅游品牌的打造与传播。 【13题详解】 本题考查信息的筛选与辨析。 A.由材料一第②段“冰雪运动逐渐突破地域与季节限制，成为全民共享的生活方式”，材料三第②段“我国冰雪经济发展也存在一些短板与不足”可知，可知，我国冰雪运动只是实现了一定程度的时空突破，并非所有地区都具备全年开展的自然与设施条件，该项表述过于绝对。 B.由材料一第③段“全国滑雪场消费金额达786.13亿元，同比增长12.88%”可知，全国滑雪场消费金额同比增长12.88%，远低于整体冰雪消费25%的增长幅度，并非超过。 C.由材料三第②段“推动区域协同发展，探索差异化的发展路径”可知，我国冰雪经济发展强调各地结合自身情况走特色路线，并非采取完全一致的发展模式。 故选D。 【14题详解】 本题考查提建议。 由材料三第①段“冰雪经济正向‘冰雪+’全产业链延伸，融合文旅、体育、科技、康养等业态，形成沉浸式消费体验”，材料三第②段“推动区域协同发展，探索差异化的发展路径，因地制宜制定冰雪经济发展规划”可知，各地发展冰雪经济需结合自身特色走差异化路线，且“冰雪＋”融合模式能丰富消费体验。据此提出建议：依托家乡的民俗文化特色，打造“冰雪＋民俗”主题体验园区。 理由：将本地独特的民俗活动（如冰雪庙会、民俗表演）与冰雪景观、冰雪运动结合，既能形成区别于其他地区的冰雪消费特色，避免同质化竞争，又能通过“冰雪＋”的融合模式拓展产业链，让游客在参与冰雪运动的同时感受民俗文化，延长停留时间，提升消费附加值。 （三） （15分） 阅读下面文言文，完成题目。 【甲】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （诸葛亮《诫子书》） 【乙】 李存审①出于寒微，尝诫诸子曰：“尔父少提一剑去乡里四十年间位极将相。其间出②万死获一生者非一，破骨出镞③者凡百余。”因援以所出镞，命藏之，曰：“尔曹④生于膏粱⑤，当知尔父起家如此也。”诸子皆诺。 （选自《资治通鉴》，有删改） 【注释】①李存审：五代后唐的大将。②出：经历。③镞（zú）：箭头。④尔曹：你们。⑤膏粱：肥肉和细粮，泛指美味饭菜。文中指富贵人家。 15. 解释下列句中加点的词。 （1）非学无以广才____________ （2）淫慢则不能励精___________ （3）尝诫诸子曰___________ （4）命藏之___________ 16. 用“/”给文中画波浪线的句子断句。（限断两处） 尔父少提一剑去乡里四十年间位极将相。 17. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）夫君子之行，静以修身，俭以养德。 （2）尔曹生于膏粱，当知尔父起家如此也。 【答案】15. ①. 增长 ②. 振奋 ③. 告诫 ④. 收藏 16. 尔父少提一剑去乡里/四十年间/位极将相 17. ①. 君子为人行事，用屏除杂念和干扰、宁静专一来提高修养，用自我约束来培养品德。 ②. 你们生长在富贵人家，应当知道你们的父亲是从这样的境遇中起家的。 【解析】 【导语】甲文以简洁深刻的语言，劝勉儿子以静修身、以俭养德，在淡泊宁静中追求远大志向；乙文则通过李存审藏镞诫子的故事，告诫子孙富贵来之不易，需铭记先辈创业的艰辛。两篇短文虽时代不同，却都承载着长辈对后代深沉的期许与智慧的传承。 【15题详解】 本题考查文言实词。 （1）句意：不学习就没办法增长才干。广：增长。 （2）句意：放纵懈怠就不能振奋精神。励：振奋。 （3）句意：曾经告诫儿子们说。诫：告诫。 （4）句意：命令他们把这些箭头收藏起来。藏：收藏。 【16题详解】 本题考查断句。 句意：你们的父亲年轻时只提着一把剑离开家乡，四十年间，地位达到了将相的高度。 这句话讲述了李存审一生的三个阶段：年轻时离家、奋斗四十年、位至将相。“尔父少提一剑去乡里”是一个完整的主谓宾结构，交代了父亲年轻时的行为；“四十年间”是表示时间的状语，单独成句可以清晰地划分出时间跨度；“位极将相”则是最终的结果，应在“四十年间”前后分别断开； 故断句为：尔父少提一剑去乡里/四十年间/位极将相。 【17题详解】 本题考查翻译句子。 文言文翻译需字字落实，避免漏译关键实词；特殊句式需转换为现代汉语语序；注意原文语气，翻译时通过语气词或句式体现；人名、地名、官职名、年号、俗语等无需翻译，直接保留。本题的重点词有： （1）夫：助词，用于句首表示将发议论；静：屏除杂念和干扰，宁静专一；以：连词，表示后者是前者的目的。 （2）尔曹：你们；膏粱：富贵人家；起家：创业发家。 【点睛】参考译文： 【甲】君子为人行事，用屏除杂念和干扰、宁静专一来提高修养，用自我约束来培养品德。不能内心恬淡、不慕名利就没办法明确志向，不保持内心宁静就没办法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自学习，不学习就没办法增长才干，不立志就没办法学有所成。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失，最终年老志衰，没有用处，大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地坐守着那穷困潦倒之人住的陋室，(那时悔恨)又怎么来得及！ 【乙】李存审出身贫寒低微，曾经告诫儿子们说：“你们的父亲年轻时只提着一把剑离开家乡，四十年间，地位达到了将相的高度。这期间，经历万死一生的情况不止一次，骨头里取出箭头的事情总共有一百多次。”于是拿出行军途中取出的箭头给他们看，命令他们把这些箭头收藏起来，说：“你们生长在富贵人家，应当知道你们的父亲是从这样的境遇中起家的。”儿子们都答应了。 【甲】 秋词(其一) 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 【乙】 秋风引① 刘禹锡 何处秋风至？萧萧送雁群。 朝来入庭树，孤客②最先闻。 【注】①引：古代乐府诗歌体裁名称。②孤客：独居他乡的人，诗人自指。 18. 下列对甲乙诗歌的理解，有误的一项是（ ） A. 甲诗中的“自古”一词，指出了人们悲叹秋日寂寞萧索的传统看法由来已久。 B. “我言秋日胜春朝”一句运用对比手法，通过直抒对春朝的厌恶突出自己对秋日的喜爱，与乙诗对秋的情感不同。 C. 乙诗首句就题发问，显示了秋风的不知其来、忽然而至的特征，这一问可能还暗含诗人怨秋的意思。 D. 乙诗“朝来”句既承接首句的“秋风至”，又承接次句的“萧萧”声，不是回答又似回答了篇端的发问。 19. 在上面甲乙两首诗中，刘禹锡借助不同的意象寄托了不同的情感。 （1）《秋词(其一)》借“鹤”表达了作者___________________________的情怀。 （2）《秋风引》借“雁”表达了作者_______________________________的情感。 【答案】18. B 19. ①. 示例：乐观（昂扬向上） ②. 示例：思乡 【解析】 【导语】刘禹锡两首秋诗皆破俗见却各含况味。《秋词（其一）》以“晴空一鹤”冲霄破寂，借劲健意象抒昂扬豁达，颠覆悲秋传统；《秋风引》凭“萧萧秋风”“南飞雁群”，衬“孤客”闻秋先觉的孤寂，藏思乡之愁。一扬一抑，皆以秋景寄情，显诗人心境多面与笔力精妙。 【18题详解】 本题考查诗歌内容理解辨析。 B.结合甲诗“我言秋日胜春朝”一句可知，此句通过“秋日”与“春朝”的对比，直接表达诗人认为秋日比春日更胜一筹的观点，核心是突出对秋日的喜爱与赞美，但并未体现“对春朝的厌恶”，属于过度解读；再结合乙诗“何处秋风至？萧萧送雁群”“孤客最先闻”可知，乙诗借秋风、雁群营造萧瑟氛围，抒发孤客的思乡孤寂之情，确实与甲诗对秋的喜爱情感不同； 故选B。 【19题详解】 本题考查情感理解。 （1）结合《秋词(其一)》“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”可知，诗人描绘了秋日晴空下，一只白鹤冲破云层、直冲云霄的画面。“排云上”的动态展现出白鹤的矫健与昂扬，打破了传统秋日萧瑟悲戚的氛围，诗人的“诗情”也随白鹤一同升向“碧霄”，传递出对秋日的喜爱与赞美。由此可知，诗人借“鹤”表达了乐观豁达、昂扬向上的情怀。 （2）结合《秋风引》“萧萧送雁群”及注释“孤客：独居他乡的人，诗人自指”可知，秋风萧瑟中，雁群南飞，而诗人作为“孤客”独居他乡。雁在古典诗词中常与“思乡”“归乡”关联，此处秋风送雁的景象，更易触动独居者的羁旅之愁。由此可知，诗人借“雁”表达了独居他乡的孤寂与思乡之情。 （五）名著阅读（8分） 20. 《朝花夕拾》中多次提到“书”，如《阿长与<山海经>》中的《山海经》，《二十四孝图》中的《二十四孝图》。请选择其中一本书，结合篇目内容，分析这本书对鲁迅童年或思想产生的影响。要求：结合内容，产生的影响具体分析。 【答案】示例：在《朝花夕拾》的《阿长与〈山海经〉》中，鲁迅详细记述了《山海经》对他童年产生的深远影响。它既是童年珍贵的精神食粮，又是思想成长的关键坐标。它既满足了儿童的想象需求，又在对比中揭示了传统文化的问题，这种双重影响在鲁迅后来的文化批判中持续发酵，成为他思想体系中的重要组成部分。 【解析】 【详解】本题考查对名著内容的理解和分析。 我们需要分析《朝花夕拾》中某本书分析对鲁迅的影响，回答时可以选择书中最能体现鲁迅情感态度、且直接引发影响的典型情节，然后从情感层面分析，如《山海经》让鲁迅感受到关爱，《二十四孝图》让他产生恐惧/反感；或者认知层面分析，如《二十四孝图》打破他对封建孝道的盲目尊崇。也可以答出长远影响，言之有理即可。 示例一：《山海经》是鲁迅童年渴望的“宝书”。长妈妈虽愚昧迷信，却辗转打听为他买来这部书，让鲁迅感受到前所未有的关爱与温暖。书中离奇的神话、怪异的图像，满足了童年鲁迅的好奇心与想象力，成为他童年精神世界的慰藉；更让他意识到底层普通人的善意，改变了对长妈妈的初始偏见。这份童年的阅读体验，也潜移默化影响了他后来对民间文化、神话传说的关注。 示例二：《二十四孝图》是鲁迅童年被迫阅读的典籍，却给了他极大的精神冲击。书中“老莱娱亲”的虚伪、“郭巨埋儿”的残酷，与童年鲁迅的认知相悖。他反感老莱“诈跌”的做作，更恐惧郭巨为孝埋子的冷酷。这让他看清封建孝道的虚伪与残酷，打破了对传统孝道的盲目尊崇，埋下了日后批判封建礼教的思想种子，也让他更加珍视真实、人道的情感与道德。 21. 丁玲说过：“人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。”请你结合《西游记》的相关内容，阐述你对这句话的理解。 【答案】示例：唐僧心怀西天取经坚定信念，一心追求佛法普渡众生，纵使历经八十一难，遇妖魔鬼怪、遭险山恶水，皆能咬牙忍受，适应各种绝境。他的这份执着，正印证了信念与追求的力量，能让人跨越所有艰难，在任何环境中坚守前行。 【解析】 【详解】本题考查内容概括。 先点出信念与追求的核心作用，再结合《西游记》具体章节，分析人物因信念忍受的艰苦、适应的环境，最后回扣丁玲的话作结即可。 示例一：丁玲所言的信念与追求的力量，在《西游记》中唐僧师徒身上体现得淋漓尽致，尤以第二十七回“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”的情节最为鲜明。唐僧心怀求取真经、普度众生的坚定信念，这一追求是他西行的核心支撑，纵使身处险象环生的白虎岭，面对尸魔三次幻化人形的诱骗与加害，纵使因肉眼凡胎错怪悟空、忍痛逐走得力徒弟，陷入孤身无援的绝境，他也从未动摇西行的决心。他忍受着错怪徒弟的愧疚、前路未知的恐惧，更顶着妖邪环伺的凶险，依旧执意前行，哪怕身边只剩八戒、沙僧，哪怕前路茫茫，也始终坚守取经的初心，适应了失去悟空后的艰难处境。这份因信念而生的韧性，让他能扛过师徒隔阂的苦楚、妖魔鬼怪的威胁，成为西行团队中最坚定的精神核心，也印证了只要心怀执着的追求，便足以忍受一切艰苦、适应任何困境。 示例二：第五十九回至六十一回“唐三藏路阻火焰山，孙行者一调芭蕉扇”的情节，是信念支撑人熬过艰苦、适应绝境的绝佳印证。师徒西行至火焰山，遇八百里烈焰阻路，四周寸草不生、酷热难耐，凡人根本无法靠近，这等恶劣环境本是西行路上的死局。但为了求取真经的信念，师徒几人从未想过退缩，哪怕孙悟空三调芭蕉扇，屡遭铁扇公主、牛魔王的刁难与算计，数次受挫险些功亏一篑，众人也始终咬牙坚持。他们忍受着烈焰炙烤的苦楚、屡屡碰壁的失落，不断调整应对之法，适应险象环生的处境，最终借得芭蕉扇扇灭火焰，顺利过山。这份在绝境中不放弃的坚持，正是源于西天取经的坚定追求，让他们跨越了火焰山的艰难险阻，印证了信念的强大力量。 三、作文（60分） 22. 生活中藏着“无言之美”——或是与挚友相视一笑的默契，或是夕阳余晖洒在湖面的静谧。请结合你经历过的一个具体场景，谈谈对“无言之美”的理解。（120字左右） 【答案】示例：去年深秋，奶奶送我去车站时，只是反复整理我的围巾，没说一句“路上小心”。车开动时，我回头看见她站在风里，手还停在半空，像要抓住什么。那一刻，千言万语都融在她的动作里。这让我懂了，“无言之美”不是沉默，而是当情感浓到无法用语言表达时，一个眼神、一个动作便成了最饱满的表达，比任何话语都更有力量，也更让人记挂。 【解析】 【详解】本题考查语言表达。 题干要求结合自身经历的具体场景，阐释对“无言之美”的理解，字数控制在120字左右。其中，“具体场景”需真实可感，聚焦生活中无需言语便能传递情感或展现意境的瞬间（如默契互动、自然景致、无声关怀等）；“理解”需紧扣场景，点明“无言”背后的核心价值（如默契、静谧、温暖等），语言需简洁凝练，贴合字数要求，避免泛泛而谈。 示例：傍晚放学突遇大雨，我正手足无措时，邻居张奶奶默默撑伞走来，将伞大半倾向我这边。一路无言，雨水打湿了她的肩头，她却只是偶尔转头冲我笑一笑。抵达家门时，我想说谢谢，她却摆了摆手转身离去。这份无需言语的关怀，像一股暖流涌上心头，让我懂得“无言之美”，是默默付出的温暖，是无需言说的善意与默契。 23. 请以“留在我心中的风景”为题目，完成作文。 要求：①文体不限，诗歌除外；②不得抄袭、套作；③书写工整，卷面整洁；④不得泄露个人相关信息，如需出现本市人名、地名、校名，请用XX代替。 【答案】例文： 留在我心中的风景 暮色漫过青瓦白墙，巷口的路灯次第亮起，昏黄的光洒在斑驳的石阶上。每当路过相似的巷口，我总会想起老家那条深巷，想起奶奶倚门等候的身影，那道风景，早已深深镌刻在我心底，从未褪色。 小时候，我总爱黏着奶奶。每到周末，爸妈便会带我回乡下老家。车子刚拐进巷口，我就迫不及待地推开车门，朝着那道熟悉的身影奔去。奶奶总穿着藏青色的粗布衫，头发梳得整齐，手里挎着竹篮，站在院门口的老槐树下，见我跑来，眼角的皱纹便像水波般漾开，笑着伸出布满老茧的手，轻轻接过我的书包。 老槐树的枝叶繁茂，遮住了大半个院门，细碎的阳光透过叶隙落在奶奶的肩头，也落在她鬓角的白发上，泛着柔和的光。晚风拂过，槐树叶沙沙作响，夹杂着巷子里飘来的饭菜香，那是最寻常的烟火气，却成了我记忆里最温暖的底色。奶奶会牵着我的手走进院子，竹篮里装着刚从菜园摘的青菜，带着泥土的清香，她一边唠叨着家常，一边熟练地择菜，指尖在菜叶间翻飞，动作温柔而麻利。 后来我上了初中，学业渐渐繁忙，回家的次数也少了。有一次放长假，我特意提前打电话告诉奶奶要回去。那天放学，我归心似箭，一路催促着爸爸开快些。远远地，我又看见了那道熟悉的风景——奶奶依旧站在老槐树下，只是身影似乎比以前单薄了些，晚风掀起她的衣角，她不时踮起脚尖，朝着巷口张望，眼神里满是期盼。 我快步跑过去，紧紧抱住奶奶。她的身体有些微凉，却依旧那么温暖，她轻轻拍着我的背，念叨着：“我的乖孙儿，可算回来了。”那一刻，昏黄的灯光、摇曳的槐树叶、奶奶温暖的怀抱，构成了一幅动人的画面，定格在我的记忆里。我忽然明白，无论我走多远，总有一道风景在原地等候，那是奶奶的牵挂，是家的方向。 如今，老家的老槐树依旧枝繁叶茂，奶奶的身影却渐渐苍老。但每当我想起那道巷口的风景，心中便满是暖意。那道藏在时光里的风景，不仅定格了岁月的温柔，更承载着奶奶深沉的爱，永远留在我心中，成为我前行路上最坚实的力量。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 一、审题立意：“留在我心中风景”这个题目包含两个关键要素：一是“风景”，二是“留在我心中”。审题时首先要明确“风景”不仅指自然风光，还可以是人文景观、生活场景、人物形象等，甚至可以是抽象的情感、精神或品质。题目中的“留在我心中”则强调了这处风景对“我”的深刻影响或特殊意义，它不是转瞬即逝的，而是长久地烙印在记忆里，成为精神世界的一部分。因此，立意时要抓住“风景”的深层含义，避免简单地描写自然景色，而应通过具体的人、事、物，展现其背后的情感或哲理。可以思考：这处风景为什么能留在“我”心中？它触动了“我”怎样的情感？给“我”带来了怎样的启示？写作时要突出“我”的独特感受，体现个人成长或心灵触动。例如，可以写风景背后的亲情、友情，可以写平凡生活中的温暖瞬间，也可以写某种精神品质如何像风景一样激励“我”。总之，要通过细腻的描写和真挚的情感，让读者感受到这处风景的独特价值。 二、构思选材：选材可以从多个角度切入。自然风景方面，可以写故乡的某处山水、校园的一角四季变化，或是旅途中遇到的震撼景象，但需注意不能单纯写景，而要结合与之相关的情感或故事。例如，外婆家后的那片竹林，承载着童年与外婆相处的温馨回忆；暴雨后校园里被冲刷的操场，见证了同学们互相帮助的友情。人文风景也是很好的素材，比如街头卖早餐的夫妇十年如一日的忙碌身影，图书馆里老人专注阅读的侧影，这些平凡场景因坚持与热爱而成为动人的风景。此外，还可以选择抽象意义上的“风景”，如疫情期间医护人员逆行的背影，像一道光般照亮了“我”的内心；或是父亲默默修好自行车的身影，让“我”体会到无声的父爱。选材时要注重细节描写，用具体的场景、动作、对话等展现“风景”的动人之处，同时通过心理描写突出“留在我心中”的原因，让文章既有画面感，又有情感深度。 24. 下面材料引发了你怎样的联想和思考？自拟题目，写一篇文章。 不管你丢掉了什么，只要你拥有勇气和信心，你就可以把它找回来。 ——爱因斯坦 要求：①文体不限，诗歌除外；②不得抄袭、套作；③书写工整，卷面整洁；④不得泄露个人相关信息，如需出现本市人名、地名、校名，请用XX代替。 【答案】例文： 以勇气为翼，携信心前行 爱因斯坦曾说：“不管你丢掉了什么，只要你拥有勇气和信心，你就可以把它找回来。”起初我似懂非懂，直到那次运动会的经历，才真正读懂这句话的重量。 去年校运会，我鼓起勇气报名了800米长跑。作为平时连晨跑都偷懒的人，这个决定让全班都很意外。赛前两周，我每天放学后都去操场练习，可每次跑到后半程，双腿就像灌了铅，呼吸急促到几乎窒息，成绩始终徘徊在及格线边缘。几次练习失利后，我彻底没了底气，甚至想偷偷放弃报名。 班主任看出了我的沮丧，拉着我的手说：“别怕暂时的落后，勇气不是不害怕，而是明明害怕还愿意坚持；信心也不是凭空而来，是在一次次尝试中积累的。”她的话点醒了我。我重新站上跑道，不再纠结于成绩，而是专注于调整呼吸、稳住节奏。哪怕每次只比前一天多跑五十米，我也告诉自己：我可以做到。 比赛当天，站在起跑线上，看着身边一个个身姿矫健的对手，我的心怦怦直跳。发令枪响后，大家都奋力冲了出去，我紧紧跟着大部队，按照练习时的节奏奔跑。跑到第三圈时，疲惫感再次袭来，双腿酸痛难忍，耳边的加油声也变得模糊，我忍不住放慢了脚步，脑海里闪过“放弃”的念头。 就在这时，我想起了爱因斯坦的那句话，想起了无数个傍晚在操场挥洒的汗水。我深吸一口气，握紧拳头，凭着一股不服输的勇气加快了步伐。我告诉自己：不能就这样放弃，我要把属于我的坚持找回来，把失去的底气找回来。身边的同学察觉到我的变化，加油声愈发响亮，那声音化作力量，推着我不断向前。 最终，我冲过了终点线，虽然没有拿到名次，但比自己平时的最好成绩快了整整十秒。冲过终点的那一刻，我瘫倒在地，却满心欢喜。我不仅突破了自己，更找回了曾经因胆怯而丢掉的勇气与信心。 成长路上，我们总会丢掉很多东西——勇气、信心、坚持，或是曾经的梦想。但正如爱因斯坦所说，只要我们心怀勇气，坚定信心，就没有找不回来的东西。勇气是披荆斩棘的利剑，信心是照亮前路的光芒，愿我们都能以勇气为翼，携信心前行，找回所有遗失的美好，遇见更好的自己。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 一、审题立意：这段爱因斯坦的名言核心在于“勇气和信心”的力量。材料通过“丢掉”与“找回”的对比，揭示了人生困境与突破的辩证关系。审题时要抓住三个关键词：“丢掉”象征人生中的失去与挫折，可能是机会、梦想或重要事物；“勇气和信心”是解决问题的关键品质，强调主观能动性；“找回来”则指向积极的结果与成长。立意角度：①精神力量对克服困难的决定性作用，论述内在品质比外在条件更重要；②面对失去的正确态度，强调不是沉溺于遗憾而是积极重建；③成长过程中的自我修复能力，任何失去都可能成为新起点。要注意避免将“找回”简单理解为物质层面的失而复得，而应深入探讨精神层面的重建与超越。写作时要体现辩证思维，既承认失去的痛苦现实，更要突出主动选择的勇气，最终落脚于人的主观能动性对改变命运的决定作用。 二、构思选材：构思时可采用“总、分、总”结构：开头用排比句展现生活中各种“失去”的情景，中间分论点围绕“勇气破除恐惧”“信心照亮前路”“行动实现找回”展开。选材方面：①个人经历如考试失利后重拾信心，通过分析错题、调整方法最终进步，体现“找回”过程；②历史人物素材如爱迪生实验室被焚毁后说“所有错误都烧掉了”，以更大勇气重建；③自然现象类比，如被台风吹倒的树木萌发新芽，展现生命自我修复的勇气；④社会现象如地震灾区重建，既有物质家园的重建，更有心灵创伤的愈合。细节描写可聚焦某个转折点，如深夜重读失败考卷时的心理变化，或练习演讲时从声音发抖到铿锵有力的转变。结尾可升华至民族层面，如近代中国从屈辱中奋起的历程，呼应“找回”主题的宏大意义。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $