专题05 隋唐时期：繁荣与开放的时代（复习课件）2026年中考历史一轮复习讲练测

该初中历史中考复习课件系统覆盖隋唐时期“繁荣与开放”核心考点，依据中考说明梳理隋朝统一、大运河、科举制、唐朝盛世、民族交往、中外交流及科技文化等高频考点，结合考情分析考点权重，归纳史料分析、跨学科（历史+语文）等常考题型，突出唯物史观和时空观念的考查要求。 课件亮点在于“考点通关+真题演练”模式，如通过2025年山东枣庄真题对比秦隋统一意义，用王建《凉州行》唐诗解析民族交融，培养史料实证与历史解释能力。提供易错点警示和答题模板，助力学生掌握应试技巧，教师可依托系统框架高效组织复习，提升中考冲刺效果。

历史中考复习 隋唐时期： 繁荣与开放的时代 专题05 2026年中考一轮复习讲练测 目录 考点1 隋朝的统一、强盛与灭亡 教材·知识夯基 隋朝的建立与统一；开通大运河；开创科举取士制度；隋朝的灭亡 中考·考法聚焦 考法1【新考法】以史料分析考查隋朝统一的历史意义 考法2【新考法】以研读史料、分析影响考查大运河 考点2 唐朝的建立、盛世与衰亡 教材·知识夯基 唐朝的建立；“贞观之治”；武则天的统治；“开元盛世”；经济的繁荣；国际大都市长安；安史之乱；黄巢起义与唐朝灭亡；五代十国的更迭与分立 中考·考法聚焦 考法1 【新考法】以谥号内涵考查魏征的功绩 考法2 【新情境】以皇帝诏令考查唐朝关注民生 考点3  隋唐时期的民族交往与交融 教材·知识夯基 文成公主入藏；隋唐与突厥、回纥、渤海、南诏的民族交往 中考·考法聚焦 考法1 【新角度】跨学科：历史+语文：以唐诗考查唐朝民族交融 01 考情剖析·命题前瞻 02 思维导图·网络构建 03 考点通关·靶向突破 04 素养拓展·思维进阶 05 优题精选·练能提分 目录 考点5 隋唐时期的科技与文化 教材·知识夯基 雕版印刷术（新教材新增）；天文学与医药学（新教材新增）；唐朝的思想家（新教材新增）；唐诗、书法与绘画；敦煌莫高窟（新教材新增） 中考·考法聚焦 考法1【新角度】跨学科：历史+语文：以壁画考查唐朝多种文明融合 考法2【新角度】以诗人远游考查唐朝政局稳定、经济繁荣 01 考情剖析·命题前瞻 02 思维导图·网络构建 03 考点通关·靶向突破 04 素养拓展·思维进阶 05 优题精选·练能提分 考点4  隋唐时期的中外文化交流 教材·知识夯基 遣隋使（新教材新增）和遣唐使；鉴真东渡；与新罗的交往；玄奘西行；与东罗马帝国、大食的交往（新教材新增） 中考·考法聚焦 考法1 【新角度】跨学科：历史+语文：以鉴赏唐诗考查唐朝中外交流 考法2 【新情境】以整理学习笔记考查唐朝中外交流 01 一轮·讲练测 考情剖析·命题前瞻 考情透视·目标导航 考点 考查内容 考法分析 隋朝的统一、 强盛与灭亡 隋朝的建立与统一；开通大运河；开创科举取士制度；隋朝的灭亡 1.史料分析型：如2025山东枣庄T5、2025山东泰安T2 唐朝的建立、 盛世与衰亡 唐朝的建立；“贞观之治”；武则天的统治；“开元盛世”；经济的繁荣；国际大都市长安；安史之乱；黄巢起义与唐朝灭亡；五代十国的更迭与分立 1.创设情境型：如2025山东滨州T5 2.史料实证型：如2025广东T5 隋唐时期的 民族交往与交融 文成公主入藏；隋唐与突厥、回纥、渤海、南诏的民族交往 1.跨学科融合型：如2025四川遂宁T4 隋唐时期的 中外文化交流 遣隋使（新教材新增）和遣唐使；鉴真东渡；与新罗的交往；玄奘西行；与东罗马帝国、大食的交往（新教材新增） 1.跨学科融合型：如2025山东聊城T5、 2.创设情境型：如2025重庆T3 隋唐时期的 科技与文化 雕版印刷术（新教材新增）；天文学与医药学（新教材新增）；唐朝的思想家（新教材新增）；唐诗、书法与绘画；敦煌莫高窟（新教材新增） 1.文物鉴赏型：如2025广西T4 2.历史解释型：如2025广东广州T5 考情透视·目标导航 命题趋势 1.素养深化：从“识记”升级为“现象—原因—影响—启示”完整逻辑链，重点考查史料实证、历史解释、时空观念、家国情怀。 2.情境创新：以文物、文献、地图、诗歌、考古新发现创设分层设问，减少死记硬背，强化材料解读与关联分析。 3.古今对接：紧扣国家治理、对外开放、民族共同体、文明互鉴等现实议题，开放题占比上升，强调历史借鉴意义。 4.题型稳定：选择题考基础辨析；材料题分层设问（提取信息→分析原因→对比影响→历史启示）；开放题重价值阐释与现实启示。 命题预测 1.制度创新与国家治理 （1）科举制的影响与演变：重点关注其创立（隋炀帝设进士科）、完善（唐太宗增加科目，武则天创殿试）及对社会阶层流动、教育发展、文化繁荣（如唐诗）的深远影响。考题可能联系古今人才选拔。 （2）三省六部制的运作与特点：理解其分权制衡、提高效率的运作机制（中书草拟、门下审核、尚书执行）。可能结合材料分析其对皇权与相权关系的影响。 （3）大运河的开通与评价：掌握其目的、概况（中心、起止点、五段河流）。从积极（加强南北交流）和消极（加重民负）两方面辩证评价，常与古今交通工程、国家治理相联系。 2.开放包容的盛唐气象 （1）中外文化交流：鉴真东渡（唐→日本）与玄奘西行（唐→天竺）是典型，需区分其方向与贡献。遣唐使现象体现了唐朝文化的辐射力。 （2）开明的民族政策与交融：理解唐太宗“天可汗”称号的含义。文成公主入藏（唐与吐蕃）是民族交融的范例，需掌握其积极影响。 02 一轮·讲练测 思维导图·网络构建 时空导航·网络构建 581年 755年 630年 646年 日本 大化 改新 法兰克王国 封君封臣制改革 同时期的世界 618年 8世纪前期 阶段特征 朝代更替 隋朝 繁荣与开放的时代 重大事件 隋朝建立 907年 589年 隋灭陈，统一全国 隋朝灭亡唐朝建立 唐太宗被尊为“天可汗” 安史之乱爆发 唐朝 灭亡 唐朝 五代十国 8世纪中期 阿拉伯帝国横跨亚欧非三洲 960年 北宋 建立 时空导航·网络构建 隋唐时期 ：繁荣与开放的时代 隋唐的兴与衰 民族交往交融 中外文化交流 文成公主入藏；开明的民族政策；加强对突厥、回纥、渤海、南诏的管理与联系 遣隋使与遣唐使；鉴真东渡；与新罗的交往；玄奘西行；与东罗马帝国、大食的交往 国家治理：统治者要励精图治、关注民生、任用贤才、发展经济，统治才会长治久安 时间定位：（581-960年） 阶段特征：繁荣与开放的时代 科技文化成就 科技：雕版印刷术；天文学（僧一行）、医学（孙思邈、《唐本草》） 文化：思想家（韩愈、柳宗元）；唐诗（李白、杜甫、白居易）、书法（颜真卿、柳公权）、绘画（阎立本、吴道子） 各族共同创造中华民族的灿烂文化，铸牢中华民族共同体意识 中外交流促进人类文明进步，增强民族自豪感 增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，传承和弘扬中华优秀传统文化 隋朝统一；开皇之治；贞观之治；开元盛世 制度创新：科举制、三省六部制 经济繁荣：大运河、曲辕犁、筒车、唐三彩、国际化大都市长安 衰亡：隋末暴政、唐朝安史之乱、农民起义 03 一轮·讲练测 考点通关·靶向突破 考点01 隋朝的统一、强盛与灭亡 教材·知识夯基 家国情怀 ★认识：增强对统一多民族国家的认同感 1.隋朝的建立、统一与强盛 建立：581年，隋文帝杨坚夺取北周政权，建立隋朝，定都 　长安　统一：589年，隋文帝灭陈，统一全国；隋的统一，结束了长期分裂的局面，顺应了统一多民族国家的历史发展大趋势。 强盛： 措施：经济：隋朝建立后，发展经济，编订户籍，核实户口，减轻百姓赋役负担，统一币制和度量衡； 政治：加强中央集权，修订和减省刑律，简化行政机构，提高效率。 表现：隋朝经济迅速恢复和发展，人口数量和垦田面积大幅度增长，成为国力强盛的王朝。——开皇之治 隋文帝像 大兴　 含嘉仓仓窖的遗址 考点01 隋朝的统一、强盛与灭亡 教材·知识夯基 唯物史观 ★评价历史事件的方法：全面（一分为二）、客观、论从史出，史论结合 2.开通大运河 目的：为了加强南北交通，巩固隋朝对全国的统治 时间：605年开始； 三点：以 为中心，北抵 （今北京），南至 （今杭州） 四段：由北到南分为 、通济渠、 、江南河 五河：连接了海河、黄河、淮河、 和钱塘江五大水系 评价：意义：隋朝大运河的开凿和贯通，带动沿河城市的繁荣与发展，加强南北政治文化经济交流，有利于国家统一和民族交融 消极：隋朝大运河的开凿，带来沉重的徭役负担，导致阶级矛盾激化，是隋朝暴政的主要表现之一，是隋末农民起义的重要原因。 隋朝大运河示意图 洛阳　 涿郡 　 余杭　 永济渠 　 邗沟 　 长江 　 考点01 隋朝的统一、强盛与灭亡 教材·知识夯基 3.开创科举取士制度 背景：官员的选拔权由上层权贵掌控——不利于皇权（君主专制）的加强只看重门第，不注重才识——不利于国家的统治和社会的进步。 创立：①　隋文帝　时，初步建立起通过考试选拔人才的制度。 ② 时，　进士科　的创立，标志着科举制的正式确立。 影响：①科举制度是我国古代选官制度的重大变革。 ②它的延续和完善，加强朝廷在 的权力，是通过考试选拔官员的用人制度逐渐确立。 ③它不仅扩大了统治基础，对社会 也起到积极作用，还显著提高了整个官僚队伍的 。 ④此后，科举制成为历朝选拔官员的主要制度，一直延续了约1300年。 隋文帝　 进士科　 隋炀帝　 选官上　 阶层流动　 文化素养　 考点01 隋朝的统一、强盛与灭亡 教材·知识夯基 唯物史观 ★得民心者的天下，失民心者失天下；人民群众是历史的创造者。 4.隋朝的灭亡 原因：隋炀帝急功近利，不恤民力，三次征辽东，役使大量农民，百姓无法正常从事生产劳动，民不聊生，社会矛盾激化。隋炀帝的 ，最终导致大规模农民起义。 灭亡： 年，隋炀帝在江都被部下杀死，盛极一时的隋朝随之灭亡。 材料研读 父母不保其赤子，夫妻和弃于匡床；万户则城郭空虚，千里则烟火断灭。 ——《旧唐书·李密传》 残暴统治　 618　 中考·考法聚焦 （2025·山东枣庄）斯塔夫里阿诺斯的《全球通史》中这样评述：隋朝在中国历史上所起的作用，同大约早8个世纪的秦朝一样。对这一评述理解正确的是（   ） A．开创了君主专制中央集权制度 B．开凿灵渠，促进了水路交通的发展 C．出现了历史上第一个盛世局面 D．结束了长期分裂局面，统一全国 考法1 【新考法】以史料分析考查隋朝统一的历史意义 开创君主专制中央集权制度的是秦朝，不是隋朝 D 以《全球通史》评论作为命题材料，创设结合史论评价隋朝的情境。 将秦朝和隋朝进行纵横对比，考查学生历史解释的核心素养。 考查学生从对秦朝和隋朝相同点对比总结的能力。 新情境 新考法 新角度 据题干和所学知识可知，秦朝结束了春秋战国以来的长期分裂局面，统一全国；隋朝结束了魏晋南北朝以来的长期分裂局面，统一全国。这是隋朝和秦朝的相似之处 开凿灵渠是秦朝的举措，隋朝是开通大运河 隋朝存在时间短，而且隋炀帝在位时期出现暴政，并没有出现盛世局面 考点01 隋朝的统一、强盛与灭亡 中考·考法聚焦 （2025·山东泰安）“它仿佛一条巨龙盘踞在中华大地，一度承担着沟通南北的重担；它属于独一无二的文化遗产，沉淀了兴衰更迭的家国记忆，汇聚了千百年来劳动人民的无穷智慧与力量”。材料中的“它”指的是（　　） A．大运河 B．秦长城 C．都江堰 D．灵渠 考法2 【新考法】以研读史料、分析影响考查大运河 隋朝大运河沟通了海河、黄河、淮河、长江和钱塘江五大水系，极大地促进了我国南北经济的交流，符合题干中沟通南北及承载家国记忆等描述 A 以文字史料作为命题材料，创设评价隋朝大运河的情境。 将史论与史实相结合，考查学生史料实证的核心素养。 考查学生从文字史料中提取关键信息的能力。 新情境 新考法 新角度 都江堰是=主要是用于防洪和灌溉，没有承担沟通南北的任务 秦长城主要是为了抵御北方游牧民族的侵扰，其功能并非沟通南北 灵渠是秦始皇为解决统一岭南地区的运输问题而开凿的，沟通了湘江和漓江 考点01 隋朝的统一、强盛与灭亡 考点02 唐朝的建立、盛世与衰亡 教材·知识夯基 1.唐朝的建立与“贞观之治” 建立时间： 人物： 都城： 意义： 。 唐太宗即位：626年，李世民即位，次年改年号为“ ”，他就是 。 治国思想（原因）： 唐太宗吸取隋速亡的历史教训，励精图治，勤于政事，澄清吏治，虚心纳谏，从善如流，戒奢从简，施行与民休息的政策。唐太宗广纳 贤才，知人善任。 改革措施：政治上：进一步完善三省六部制；严格考察各级官吏的政绩，尤为 重视对地方官的考核； 法律上：制定法律，减省刑罚； 经济上：关注民间疾苦，减轻百姓的田租和劳役 负担，鼓励发展农业生产。 作用：唐太宗统治期间，政治比较清明，经济得到恢复和发展， 国力增强，文教昌盛，各族友好关系进一步发展，历史上称为 “ ”。 唐太宗 （599—649 ） 魏征 （580—643 ） 618年 李渊 长安 基本统一了全国 贞观 唐太宗 贞观之治 考点02 唐朝的建立、盛世与衰亡 教材·知识夯基 唯物史观 ★认识：励精图治、从善如流、与民休息等政治遗产的历史价值 2.武则天的统治 武则天的统治：措施：①政治上，打击敌对的官僚贵族；②经济上，减轻人民负担，重视发展生产；③用人上，大力发展科举制，创立 制度，不拘一格选拔人才。 影响：其统治为“开元盛世”局面的出现奠定了基础。 项目 唐太宗 武则天 政治 经济 用人 形成局面 武则天像 完善三省六部制；减省刑法 任用考核普通士人，扩大统治基础 减轻百姓的田租和劳役负担，鼓励发展农业生产 减轻百姓负担，重视发展生产 增加科举考试科目，鼓励士人报考，进士科逐渐成为最重要的科目 创立殿试，鼓励举荐和自荐，不拘一格选拔人才 贞观之治 贞观遗风 殿试　 考点02 唐朝的建立、盛世与衰亡 教材·知识夯基 唯物史观 ★治国之道：用人上：注重人才的选拔、任用和考核经济上：以民为本、改善民生、使民富足。 3.“开元盛世” 措施：①政治上，整顿吏治，裁减冗员； ②经济上，发展经济，改革税制； ③文化上，注重文教，编修经籍； ④用人上，重用贤能，重视 考核。 表现：唐玄宗统治前期，政治稳定，经济繁荣，国库充盈，民众生活安定，唐朝进入鼎盛时期，历史上称为“开元盛世”。 官吏 考点02 唐朝的建立、盛世与衰亡 教材·知识夯基 4.经济的繁荣 农业：垦田面积逐渐扩大；农业生产技术不断改进；发明并推广了一些重要的生产工具， 如 　曲辕⁠和 　筒车　；重视兴修水利工程。 手工业：①纺织业，品种繁多，丝织工艺水平最高，其中蜀锦以色彩艳丽、纹饰精美冠于全国。 ②陶瓷业，越窑青瓷如冰如玉、邢窑白瓷类雪似银， 造型精美，色彩亮丽。 ③造船业、矿冶业、造纸业等都颇具规模。 商业：①水陆交通发达，贸易往来频繁，出现了一些繁华的大都市。 唐朝前期经济分布图 筒车示意图 敦煌莫高窟第445 窟 《耕种图》中的曲辕犁 曲辕犁　 筒车　 唐三彩　 唯物史观 ★生产力决定生产关系；经济基础决定上层建筑 考点02 唐朝的建立、盛世与衰亡 教材·知识夯基 5.国际大都市长安 特点：隋朝大兴城为基础扩建而成的，规模宏伟。 构成：长安城分为宫城、皇城和外郭城，规划 。 是皇帝起居和办公的地方， 皇城是中央官署所在地， 管理措施： 制度：坊为居民居住区，市为商品交易区，两者有严格的区分，坊门和市门按规定开闭，便于管理。 地位：长安城既是政治、经济、文化交流中心，也是闻名中外的 。 唐朝长安城平面图 井然有序 宫城 坊市 国际大都市 考点02 唐朝的建立、盛世与衰亡 教材·知识夯基 唯物史观 ★认识：阶级斗争是推动历史发展的动力。 6.安史之乱与唐朝衰亡 安史之乱 755年，安禄山、史思明发动 　安史 　⁠，持续八年，使唐朝国势从此由盛转衰 ，逐渐形成藩镇割据局面。 唐朝灭亡 黄巢起义给唐朝统治以致命打击；907年，朱温建立后梁政权，唐朝灭亡，之后出现五代十国的更迭与分立。 五代十国 是唐末以来藩镇割据局面的延续。虽然政权分立，但长期政治统一的历史影响和各地经济发展的密切联系，使统一始终是一个客观存在的必然趋势。 唐朝后期藩镇割据形势图（820年） 唐朝三彩釉陶胡人俑 黄巢（？—884 ） 安史之乱　 中考·考法聚焦 （2025·山东滨州）谥号是中国古代对帝王、大臣等一生功过是非的总结性评价。据《逸周书·谥法解》，“文”为道德博闻等，“贞”为不隐无屈（大意为守正不阿、直言不讳）等。下列人物中，最有可能被追谥为“文贞”的是（ ） A．房玄龄 B．魏征 C．王安石 D．岳飞 考法1 【新考法】以谥号内涵考查魏征的功绩 房玄龄以治国谋略著称，谥号“文昭”，侧重智慧与治世 B 以谥号内涵的解释作为命题材料，创设对“文贞”谥号理解的情境。 将课外史料与课内史实相结合，考查学生史料实证的核心素养。 考查学生从已有史料的理解能力。 新情境 新考法 新角度 岳飞是南宋抗金名将，以军事忠诚闻名，谥号“武穆”。他属武将，与“文”无关 根据题干并结合所学知识可知，魏征是唐太宗时期谏臣，以敢于直谏闻名且学识渊博、品德高尚，符合“文贞”含义。历史上，魏征确实被追谥为“文贞”。 王安石是北宋改革家，文学成就突出，谥号“文”。但变法引发争议，无直言敢谏 考点02 唐朝的建立、盛世与衰亡 中考·考法聚焦 （2025·广东）唐开元十六年，皇帝诏令：“自今岁普熟，谷价至贱，必恐伤农”，宜加钱收买粮食“以实仓廩，纵逢水旱，不虑阻饥”。据此可知，当时政府（    ） A．提高商人地位 B．重视整顿吏治 C．提倡兴修水利 D．关注民生问题 考法2 【新情境】以皇帝诏令考查唐朝关注民生 题干未涉及商人地位相关内容 D 以唐朝皇帝诏令作为命题材料，创设唐朝政府治理国家的情境。 将课外史料与课本史论相结合，考查学生史料实证的核心素养。 考查学生从诏令这样的史料的理解分析的能力。 新情境 新考法 新角度 根据题干可知，唐政府因丰收后谷价低，担心损害农民利益，故加价收购粮食以充实仓储，预防灾年饥荒。题干核心是政府通过调节粮价、储备粮食来保障农民利益和应对灾害，直接体现对民生的关注 题干主要说的是粮食政策与民生，和吏治无关 题干虽提到“纵逢水旱”，但重点是通过收购粮食储备应对，并非提倡兴修水利 考点02 唐朝的建立、盛世与衰亡 考点03 隋唐时期的民族交往与交融 教材·知识夯基 家国情怀 ★感悟：文成公主对汉藏团结作出了巨大历史贡献；感受到各民族之间的友好团结。 1.文成公主入藏 文成公主入藏：松赞干布仰慕中原文化，多 次派使者去唐朝请婚。唐太宗同意将文成公主嫁给他，并派专使 护送文成公主远行。641 年， 入藏，带去了蔬菜种子、茶叶、丝绸、工艺品，以及佛经、医药、历法、生产技术等方面的书籍。 历史意义：唐蕃和亲，促进了 的发展，也增进了唐蕃的 。 文成公主（？—680）塑像 青海日月山 文成公主 吐蕃经济和社会 友好关系 考点03 隋唐时期的民族交往与交融 教材·知识夯基 家国情怀 ★认识：各族共同创造中华民族的灿烂文化，树立正确的民族观和国家观，铸牢中华民族共同体意识 2.唐与突厥、回纥、渤海、南诏的交往 少数民族 时间 交往史实 突厥 630 唐太宗击败东突厥他实行开明的民族政策，被尊称为“天可汗” 唐朝先后设置安西都护府，北庭都护府管辖西域天山南北地区。 回纥 唐玄宗 册封怀仁可汗，双方贸易往来频繁 渤海 唐玄宗 封渤海郡王，渤海国与唐朝经济文化往来频繁 南诏 唐玄宗 唐玄宗册封云南王，南诏派人学习中原文化 中考·考法聚焦 （2025·四川遂宁）唐代王建《凉州行》有云：“蕃人旧日不耕犁，相学如今种禾黍。……城头山鸡鸣角角，洛阳家家学胡乐。”以上诗句可用于研究唐朝（   ） A．政治制度的演变 B．农耕技术的进步 C．民族交融的现象 D．艺术形式的多样 考法1 【新角度】跨学科：历史+语文：以唐诗考查唐朝民族交融 题干材料没有涉及政治制度演变，因此，A项与诗句无关 C 以唐诗《凉州行》作为命题材料，创设鉴赏诗歌的情境。 将历史与语文跨学科有机融合，考查学生史料实证的核心素养。 考查学生从文学作品唐诗中挖掘唐朝民族交往史实的能力。 新情境 新考法 新角度 D项仅体现艺术，忽略农耕部分，排除D项 B项仅涉及农耕，未涵盖文化交流 根据所学知识可知，题干诗句大意是：蕃人（我国古代对外族或异国人的泛称）过去不耕种，如今学习种庄稼；洛阳家家学习胡人音乐。诗句中“蕃人学种禾黍”体现少数民族接受中原农耕文化，“洛阳学胡乐”体现中原吸收少数民族艺术，双向互动反映民族交融 考点03 隋唐时期的民族交往与交融 考点04 隋唐时期的中外文化交流 教材·知识夯基 1.隋唐与日本、天竺的交往 与日本：隋唐时期，为了学习中国的先进文化，日本派 　遣唐使　 ⁠到中国；后来，日本效仿唐朝典章制度，进行大化改新；  　 鉴六次东渡，为 　中日文化交流　⁠作出了卓越的贡献。 与天竺：贞观初年，高僧玄奘西行前往天竺取经。根据他的口述，由弟子记录成书的《 　大唐西》是研究中外交流史的珍贵文献。 《弘法大师行状绘词》（局部） 画面描绘了日本僧人渡海入唐的情形 鉴真塑像（688—763） 玄奘（602—664） 西行求法（邮票） 玄奘西行与回程路线图 遣隋使或遣唐使　 鉴真　 中日文化交流 大唐西域记　 唯物史观 ★特点：①海陆并举；②交往国家众多；③官方与民间交往兼具；④经济文化双向交流。 考点04 隋唐时期的中外文化交流 教材·知识夯基 2.隋唐与新罗、东罗马帝国、大食的交往 国家 史实 新罗 派遣使臣和留学生（崔致远）；新罗商人来中国经商，陆上、海上贸易活跃；新罗学习唐朝制度、科技与文化；朝鲜半岛的音乐传入中国 东罗马帝国 东罗马使臣多次来中国 大食 大食派使臣与唐朝通好；中国造纸术通过大食传到西方 唐墓壁画《客使图》（局部） 大食人俑 东罗马帝国金币 黑人俑 家国情怀 ★认识：唐朝在世界上的声望很高；中外交流促进人类文明进步，增强民族自豪感。 中考·考法聚焦 （2025·山东聊城）唐诗是中华民族珍贵的文化遗产之一。以下诗句中，最能体现唐朝时期中外交流的是（   ） A．旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家 B．尽道隋亡为此河，至今千里赖通波 C．农夫税多常辛苦，弃业宁为贩宝翁 D．九天阊阖开宫殿，万国衣冠拜冕旒 考法1 【新角度】跨学科：历史+语文：以鉴赏唐诗考查唐朝中外交流 “旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”描述社会阶层变化，与中外交流无关 D 以唐诗作为命题材料，创设分析理解唐诗的情境。 将历史与语文跨学科有机融合，考查学生史料实证的核心素养。 考查学生从唐诗中挖掘蕴含的历史信息的能力。 新情境 新考法 新角度 “九天阊阖开宫殿，万国衣冠拜冕旒”描绘的是唐朝皇宫大门开启，各国使节穿着本国服饰朝拜唐朝皇帝的场景，直接展现了唐朝中外文化交流的繁荣景象。 “尽道隋亡为此河，至今千里赖通波”叙述的是隋朝大运河，属于国内经济交通 “农夫税多常辛苦，弃业宁为贩宝翁”反映农民赋税问题，属国内矛盾 考点04 隋唐时期的中外文化交流 中考·考法聚焦 （2025·重庆）下表是某同学整理的学习笔记，其学习主题是唐朝的（   ） A．中外交流 B．国家治理 C．民族交往 D．社会风气 考法2 【新情境】以整理学习笔记考查唐朝中外交流 根据学习笔记结合所学可知，西行取经的高僧，如玄奘西行促进中外文化交流；东西方文化的交汇点，如唐朝都城长安和敦煌是丝绸之路枢纽，见证东西方商贸、宗教和艺术交流；儒家文化圈的形成，如唐朝文化传播至东亚，推动儒家文化圈形成。这些内容共同体现了唐朝的中外交流盛况，强调文化输入与输出的双向性。 A 以学习笔记作为命题材料，创设学生整理学习笔记的情境。 将史实和史论相结合，考查学生历史解释的核心素养。 考查学生从历史学习笔记中归纳共同主题的能力。 新情境 新考法 新角度 社会风气关注的是社会习俗、道德风尚，但笔记聚焦文化传播 国家治理涉及政治制度、法律等，但笔记未提及相关内容 民族交往主要指国内各民族间的互动，而笔记强调中外（中国与外国）交流 考点04 隋唐时期的中外文化交流 考点05 隋唐时期的科技与文化 教材·知识夯基 家国情怀★学习科学家勇于探索、敢于创新、进益求精的科学精神，树立崇尚科学、追求真知的意识。 1.隋唐时期的科技成就 敦煌发现的雕版印刷品 《金刚经》卷首和落款 雕版印刷术：原因：社会经济发展，人们对精神文化生活的需求日益增长 出现与发展：雕版印刷术至少在 前期已经出现。经历了印章、墨拓石碑、雕版印刷等过程。 作用：雕版印刷术传入新罗、日本和波斯，经波斯传到埃及与欧洲，促进了世界不同地区 。 天文学：僧一行他制定了《 》，还组织实测地球 长度。他的成就既对 发展有重要意义，也对世界 的发展具有价值。 医学：孙思邈所著的《 》，孙思邈在医学和药物学方面贡献很大，被后世尊为“ ”。唐高宗时编修的《 》，是世界上第一部由国家编定颁布的药典。 僧一行（683—727 ） 唐朝 文化的交流传播与文明的发展 大衍历 子午线 天文学 数学 千金方 药王 唐本草 考点05 隋唐时期的科技与文化 教材·知识夯基 家国情怀 ★认识：增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，树立传承和弘扬中华优秀传统文化的责任感和使命感 2.隋唐时期的文化成就 领域 成就 唐朝思想家 韩愈：评级佛教，主张复兴儒学 柳宗元：无神论和朴素唯物主义 唐诗、书法、绘画 唐诗：“诗仙”李白、“诗圣”杜甫、受大众欢迎的白居易 书法：颜真卿、柳公权；绘画：阎立本、吴道子 敦煌莫高窟 4世纪到13世纪，现存壁画月45000平方米，彩塑3000多身 李白（701—762) 柳公权《玄秘塔碑》 拓片（局部） 中考·考法聚焦 （2025·广西）敦煌莫高窟壁画、彩塑中的服饰，既有中原传统汉服、少数民族衣着，也有来自中亚、西亚等地的衣装。这一现象体现了（   ） A．多种文明交汇融合 B．中外文化差异显著 C．西方艺术水平高超 D．中华文化源远流长 考法1 【新角度】跨学科：历史+语文：以壁画考查唐朝多种文明融合 根据题干和所学知识可知，莫高窟壁画、彩塑中的服饰涵盖中原汉服、少数民族衣着及中亚、西亚衣装，古代敦煌作为丝绸之路文化枢纽，接纳融合不同地区文明的直接体现，反映了多种文明在此交汇融合 A 以敦煌莫高窟壁画作为命题材料，创设鉴赏壁画的情境。 将历史与艺术跨学科有机融合，考查学生历史解释的核心素养。 考查学生从艺术作品中提取有效历史信息的能力。 新情境 新考法 新角度 “中华文化源远流长”主要强调中华文化的历史延续性，与题干不符 “中外文化差异显著”虽有一定道理，但题干更强调的是不同文化的共存与融合，而非差异本身， “西方艺术水平高超”在题干中无体现，且这种说法带有片面性 考点05 隋唐时期的科技与文化 中考·考法聚焦 （2025·广东广州）盛唐时期，李白、王维等许多文人常常远游，在饱览祖国大好河山中增长见识与阅历。这一现象在当时蔚然成风的主要原因是（   ） A．早期国家建立与社会变革 B．地域性商帮出现 C．社会局面安定与经济繁荣 D．中外交流的频繁 考法2 【新考法】以诗人远游考查唐朝政局稳定、经济繁荣 早期国家建立，如夏商周与盛唐时间不符 C 以唐朝诗人远游作为命题材料，创设分析诗人远游原因的情境。 从诗人远游分析唐朝社会状况，考查学生历史解释的核心素养。 考查学生从历史现象分析历史原因的能力。 新情境 新考法 新角度 “中外交流的频繁”虽能拓宽文人视野，但不是漫游风气形成的“主要原因”，主要原因是国内社会安定与经济繁荣。 “地域性商帮出现”是明清时期的经济现象，与盛唐无关， 根据题干和结合所学知识可知，盛唐时期国家统一、社会安定，经济繁荣（农业、手工业、商业发达），为文人漫游提供物质基础和安全保障，促进漫游风气 考点05 隋唐时期的科技与文化 04 一轮·讲练测 素养拓展·思维进阶 拓展01 中国古代选官制度的演变 世卿世禄制 察举制 九品中正制 西周——战国 时间 影响 制度创新是推动社会发展的重要手段 标准 方式 内容 科举制 血缘 世袭 世袭占有土地、人口、职务及待遇 汉朝 品行 举荐 由郡国向中央举荐，再经过一定考试 魏晋南北朝 门第 品评 按照“中正”品评决定，选官权被上层权贵垄断 隋朝—1905年 才学 考试 通过分科考试的方法选拔，根据成绩授予官职 【教考衔接】（历史解释）（2025·天津）近代英美等国借鉴中国科举制度建立了文官考试制度，故科举制又被誉为中国为世界贡献的“第五大发明”。这反映了科举制的（    ） A．背景 B．目的 C．过程 D．影响 科举制的背景是中国古代魏晋南北朝时期的九品中正制弊端等，题干强调的是对近代英美的影响，不是背景 科举制的目的是选拔人才、加强中央集权等，题干未涉及科举制本身的目的，而是其对他国的作用 科举制的过程包括诞生、发展、完善、废除等阶段，题干没有描述科举制的过程 根据题干和所学知识可知，近代英美借鉴中国科举制建立文官考试制度，这体现了科举制对世界其他国家的影响 D 拓展01 中国古代选官制度的演变 拓展02 中国封建社会的盛世局面 唯物史观：共同作用：①要建立符合历史发展趋势、公平公正的制度；②协调好人与人、政府与人民、各民族之间的关系；③重视人才、关注民生 盛世 文景之治 （西汉） 光武中兴 （东汉） 贞观之治 （唐朝） 开元盛世 （唐朝） 出现原因 以农为本，轻徭薄赋，勤俭治国 释放奴婢，减轻农民负担，减轻刑罚 减轻人民劳役负担，鼓励发展农业生产 整顿吏治，发展经济，注重文教 共同表现 国家强盛、社会稳定、经济繁荣、政治较为清明 共同原因 ①国家统一，政策保障；②生产力的进步；③百姓的辛勤劳动；④统治者注重民生 【教考衔接】【史料实证】（2025·广东深圳）贞观元年至三年，关中、山东连续大灾。唐太宗即令灾区开仓救灾，并准许灾民前往非灾区就食。这体现了唐太宗（   ） A．以民为本 B．勤于政事 C．虚心纳谏 D．知人善任 A 依据题干可知唐太宗在灾年开仓赈济、允许灾民迁移就食，直接体现其关注民生、体恤百姓疾苦的举措。“以民为本”符合题意，强调统治者以百姓利益为根本 “勤于政事”侧重处理政务的积极性，与题干救灾措施无直接关联 “虚心纳谏”指皇帝虚心接受臣子建议，题干未提及纳谏行为 “知人善任”强调善于用人，与救灾无关 拓展02 中国封建社会的盛世局面 05 一轮·讲练测 优题精选·练能提分 优题精选·练能提分 1．【史料实证】（2025·山东济南）它是世界上最长、最古老的人工水道，促进了中国南北的物资交流和领土的统一管辖，反映出中国人民高超的智慧、决心和勇气。文中的“它”是（ ） A．都江堰 B．灵渠 C．白渠 D．大运河 D 优题精选·练能提分 2．【历史解释】（2025·云南）隋唐时期采用分科考试的方式选拔官员，不限财产、门第，允许平民报考。这一做法（   ） A．体现出重文轻武政策 B．确立了儒学的主导地位 C．有利于国家选拔人才 D．规范了官员选拔的程序 C 优题精选·练能提分 3．【史料实证】（2025·江苏常州）唐太宗认为“舟所以比人君，水所以比黎庶，水能载舟，亦能覆舟”。他的认识主要源于（ ） A．西汉末王莽夺权 B．东汉的宦官专权 C．西晋八王之乱 D．隋朝的暴政而亡 D 优题精选·练能提分 4．【史料实证】（2025·天津）“凡军国大事，先由中书省起草诏令，门下省审核，然后交尚书省执行，尚书省下设六部。”这一制度（    ） A．明确了中央机构的职权 B．垄断了官吏的选拔权 C．开创了地方行政的模式 D．加强了中央对地方的控制 A 优题精选·练能提分 5．【史料实证】（2025·陕西）根据现代科学研究，法门寺出土的秘色瓷，是工匠严格控制反应条件，将氧化铁转化为氧化亚铁的比例从4.5%提高到54%左右的结果。据此可知唐朝（   ） 陕西扶风县法门寺地宫出土的秘色瓷 A．制瓷技术高超 B．商业贸易繁荣 C．瓷器种类丰富 D．文学艺术昌盛 A 优题精选·练能提分 6．【史料实证】（2025·四川泸州）唐朝都城长安聚集了许多国家和地区的使节、商人、侨民，成为当时的国际大都会。新罗、日本两国文化都受到唐朝的巨大影响，它们向唐朝派遣了许多使节和留学生，有的留学生还在唐朝考中进士。这（   ） A．反映了民族交往的频繁 B．标志着大一统局面的形成 C．印证了中央集权的加强 D．彰显了中华文明的影响力 D 优题精选·练能提分 7．【跨学科主题学习：历史+语文】（2025·山东临沂）“杜甫诗《无家别》中有‘寂寞天宝后，园庐但蒿藜。我里百余家，世乱各东西。……四邻何所有？一二老寡妻’之句。”（来源：2022年版义务教育教科书《中国历史》七年级下册第24页“材料研读”）该诗句所描述的局面出现的直接原因是（   ） A．开元年间改革税制 B．北方少数民族的进攻 C．地方节度使的叛乱 D．藩镇割据局面的形成 C 优题精选·练能提分 8．【史料实证】（2025·四川达州）不同的历史时期有着不同的时代特征。下列选项符合隋唐时期时代特征的是（    ） A．繁荣与开放的时代 B．政权分立与民族交融 C．早期国家与社会变革 D．民族关系发展和社会变化 A 谢谢聆听 THANKS $