第24课《活板》导学案 2025-2026学年统编版语文七年级下册

《活板》导学案 一、学习目标 1. 读准课文重点生字词，熟练掌握重点字音、重点文言字词注释；能准确翻译重点句子，理清文章脉络，把握文章主要内容；了解《活板》的语言特点与写作特色；能规范完成基础过关与能力提升习题，落实文言基础积累。 2. 自学预习，自主梳理文言字词、作者背景等基础知识点；通过初读感知、合作探究，理清活板的制作、使用流程，体会文章的说明顺序与说明方法；结合文言文语境，学会文言字词、句子的解读方法，实现知识迁移。 3. 了解我国古代活字印刷术的发明与应用，感受我国古代劳动人民的智慧与创造力；激发对传统文化、古代科技的热爱，培养民族自豪感与文化自信；学习古代劳动人民勤于思考、乐于创新的精神。 二、导入新课（5分钟） 【情境导入+互动提问+衔接课文】同学们，在没有电脑、没有打印机的古代，人们是如何复制书籍、传播知识的呢？最初，人们靠手工抄写，费时又费力，还容易出错；后来，人们发明了“雕版印刷”——把文字刻在整块木板上，再涂上墨水印刷，虽然比抄写高效，但一块木板只能印刷一种书籍，修改、更换文字都很麻烦。 直到北宋时期，一位名叫毕昇的普通工匠，发明了一种更便捷、更高效的印刷技术——活板（活字印刷术），这种技术不仅解决了雕版印刷的弊端，还对世界文化传播产生了深远影响，是我国古代四大发明之一。那么，活板到底是怎样的？它的制作、使用流程是怎样的？它有哪些优点？今天，我们就走进沈括的《活板》，一起揭开古代活字印刷术的神秘面纱，感受古代劳动人民的非凡智慧。 【互动提问】结合你的了解，说说你知道的我国古代四大发明还有哪些？你想象中，“活板”应该是用什么做的、怎么使用的？（鼓励学生自由发言，调动积极性，铺垫课文学习，衔接活板的“活”字探究） 三、作者简介 本文作者是沈括（1031—1095），字存中，号梦溪丈人，北宋著名科学家、政治家、文学家。 他博学多才，在天文、历法、地理、医学、科技等领域都有很高的成就，一生著述颇丰，代表作是《梦溪笔谈》。《梦溪笔谈》是一部综合性笔记体著作，记载了我国古代尤其是北宋时期的科技成就、历史典故、民俗风情等，内容详实、价值极高，被誉为“中国科学史上的里程碑”。本文《活板》就选自《梦溪笔谈》，是沈括对北宋时期毕昇发明的活字印刷术的详细记载，具有很高的史料价值与科技价值。 四、背景链接 本文创作于北宋时期，当时我国的印刷技术已经有了很大发展，从最初的手工抄写，发展到雕版印刷，成为当时传播文化、书籍的主要方式。但雕版印刷存在明显的弊端：一块木板只能雕刻一种书籍的文字，雕刻工程量大、耗时久；如果文字出错，整块木板就会报废，无法修改；更换、补充文字也十分不便，效率低下。 在这样的背景下，北宋平民工匠毕昇，经过长期思考与实践，发明了“活字印刷术”（即文中的“活板”），这种技术打破了雕版印刷的局限，实现了“一字一印”，可重复使用、灵活修改，大大提高了印刷效率，降低了印刷成本，对我国乃至世界文化的传播、科技的发展都产生了深远影响。 沈括十分重视古代科技成就，他亲自走访、观察，详细记录下毕昇发明的活板技术，收录在《梦溪笔谈》中，让这一伟大的古代科技成就得以流传后世，也体现了沈括对劳动人民智慧的尊重与推崇。 五、文章主旨 本文以简洁、准确的语言，详细记载了北宋时期毕昇发明的活板（活字印刷术）的制作流程、使用方法、优点以及注意事项，清晰地介绍了活字印刷术的先进性。 作者通过对活板技术的详细说明，既展现了我国古代劳动人民的智慧与创造力，歌颂了古代劳动人民勤于思考、乐于创新、善于实践的精神，也表达了对我国古代科技成就的自豪之情，同时为后世保留了珍贵的科技史料，体现了传统文化与古代科技的独特价值。 六、重点字词读音 活板（ ） 毕昇（ ） 薄如钱唇（ ） 蜡和纸灰（ ） 炀之（ ） 砥之（ ） 罔不（ ） 贻余（ ） 糁之（ ） 载药（ ） 黏着（ ） 炽烧（ ） 瞬息（ ） 殊不（ ） 旋刻（ ） 更互（ ） 兼与药（ ） 答案：huó bǎn、bì shēng、báo rú qián chún、là huò zhǐ huī、yáng zhī、dǐ zhī、wǎng bù、yí yú、sǎn zhī、zài yào、nián zhuó、chì shāo shùn xī、shū bù、xuán kè、gēng hù、jiān yǔ yào 【易错提醒】重点记忆：“昇”读shēng（一声），不读shēn（一声）；“炀”读yáng（二声），不读yàng（四声）；“砥”读dǐ（三声），不读zhǐ（三声）；“罔”读wǎng（三声），不读wáng（二声）；“贻”读yí（二声），不读dài（四声）；“糁”读sǎn（三声），不读shēn（一声）；“载”此处读zài（四声），表“承载”，不读zǎi（三声）；“黏”读nián（二声），不读zhān（一声）；“炽”读chì（四声），不读zhì（四声）；“更”此处读gēng（一声），表“交替”，不读gèng（四声）。 七、重点注释（ 1. 通假字（重点识记，结合句子理解） ① 罔不：罔，通“无”，没有。 ② 裁：通“才”，仅仅，刚刚（文中“其印为予群从所得，至今保藏”可结合语境补充，裁通才，此处无直接出现，重点识记常见通假）。 2. 重点实词 ① 板：同“版”，指印刷用的模板。 ② 钱唇：铜钱的边缘（唇，边缘）。 ③ 和：混合，搅拌。 ④ 炀：烘烤。 ⑤ 砥：磨刀石，此处用作动词，磨平、打磨。 ⑥ 罔不：没有不，全都。 ⑦ 贻：赠给，赠送。 ⑧ 糁：掺杂，混合（文中指把松脂、蜡等掺杂在纸灰里）。 ⑨ 载：承载，装载。 ⑩ 黏：粘贴，黏附。 ⑪ 炽：烧得旺，炽热。 ⑫ 瞬息：一眨眼的功夫，形容极短的时间。 ⑬ 殊不：一点也不，根本不。 ⑭ 旋：随即，立刻。 ⑮ 更互：交替，互相轮换。 ⑯ 兼：同时，一并。 ⑰ 持就火炀之：就，靠近，接近。 ⑱ 未为简易：为，算是，算作。 ⑲ 每字为一印：印，印章，此处指活字。 ⑳ 密布字印：密，紧密，密集。 3. 重点虚词（七年级重点，结合语境理解用法，不深入讲解语法，侧重含义） ① 其：A. 代词，代指活板、活字（如“其法：用胶泥刻字”，其，代指活板的制作方法）；B. 代词，代指他（毕昇）（如“其印为予群从所得”，其，代指毕昇的活字）。 ② 以：A. 介词，用（如“以松脂、蜡和纸灰之类冒之”，以，用）；B. 介词，凭借（如“以一平板按其面”，以，用、凭借）。 ③ 而：连词，表承接，可译为“就、然后”（如“用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污”，而，承接动作，不译或译为“然后”）。 ④ 之：A. 代词，代指相关事物（如“炀之”“砥之”，之，代指活字、模板）；B. 助词，的（如“钱唇”“药泥”，此处无单独出现，结合短语理解）。 ⑤ 为：A. 动词，做，制成（如“每字为一印”，为，制成）；B. 动词，是（如“其印为予群从所得”，为，被，此处为被动用法）；C. 动词，算作（如“未为简易”，为，算作）。 八、重点句子翻译 1. 板印书籍，唐人尚未盛为之。 答案：用雕版印刷书籍，唐朝人还没有大规模地这么做。（重点标注：板，同“版”，雕版；尚，还；盛，大规模；为，做，指做雕版印刷这件事） 2. 其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。 答案：它（活板）的制作方法是：用黏土雕刻文字，（文字）薄得像铜钱的边缘，每个字刻成一个活字，用火烧使（它）变得坚硬。（重点标注：其，代指活板；胶泥，黏土；钱唇，铜钱的边缘；印，活字；令，使） 3. 先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。 答案：先准备一块铁板，在它的上面用松脂、蜡混合纸灰之类的东西覆盖住它。（重点标注：设，准备；其，代指铁板；以，用；和，混合；冒，覆盖；之，代指铁板） 4. 欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之。 答案：想要印刷，就把一个铁框子放在铁板上，然后把活字紧密地排列在上面，排满铁框子就是一版，拿着（它）靠近火烘烤。（重点标注：欲，想要；则，就；以，用；范，框子、模子；乃，然后；密布，紧密排列；持，拿；就，靠近；炀，烘烤；之，代指排好活字的铁板） 5. 药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥。 答案：松脂、蜡等药物稍微熔化，就用一块平板按压活字的表面，那么（所有的）文字就变得像磨刀石一样平整。（重点标注：药，指松脂、蜡等混合的药物；稍，稍微；熔，熔化；以，用；按，按压；其，代指活字；则，那么；砥，磨刀石） 6. 若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。 答案：如果只印刷两三本，不能算作简便；如果印刷几十、几百、几千本，就非常快速了。（重点标注：若， 如果；止，只；未为，不能算作；简易，简便；则，就；极为，非常；神速，快速） 7. 用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 答案：用完之后，再用火烘烤使药物熔化，用手轻轻擦拭它，那些活字就会自己掉下来，一点也不会被弄脏。（重点标注：讫，完毕，用完；再，再一次；火，用火，名词作动词；令，使；熔，熔化；以，用；拂，擦拭；之，代指活字；殊不，一点也不；沾污，弄脏） 8. 其印为予群从所得，至今保藏。 答案：他（毕昇）的活字被我的堂弟、侄子们得到，到现在还珍藏着。（重点标注：其，代指毕昇；印，活字；为……所得，被……得到，被动用法；予，我；群从，堂弟、侄子们；至今，到现在；保藏，珍藏） 九、文章分析 （一）段落层次梳理 本文围绕“活板”展开说明，脉络清晰，可分为三个层次： 第一层（第1段）：引出说明对象——活板。开篇介绍雕版印刷的背景（唐人尚未盛为之，北宋始盛），引出北宋毕昇发明的“活板”，点明活板是“板印书籍”的发展与改进，为下文详细说明活板做铺垫。 第二层（第2段，核心段落）：详细说明活板的制作流程、使用方法、优点以及注意事项。这是文章的核心部分，按照“制作方法—使用流程—优点—注意事项”的顺序，条理清晰地介绍活板的特点，突出活板的“活”与先进性。 第三层（第3段）：补充说明活板的传承与价值。介绍毕昇活字的去向（被予群从所得，至今保藏），侧面体现活板的珍贵与价值，也呼应前文，强调活板是我国古代劳动人民的智慧结晶，收束全文。 （二）说明顺序分析 本文采用逻辑顺序展开说明，兼顾时间顺序，条理清晰、层次分明，符合说明文的写作特点，也便于读者理解。 1. 逻辑顺序：核心部分（第2段）按照“制作方法—使用流程—优点—注意事项”的逻辑展开，先介绍活板“怎么造”，再介绍“怎么用”，接着说明“为什么好”，最后提醒“要注意什么”，层层递进，符合人们认识事物的规律，让读者能清晰、全面地了解活板。 2. 时间顺序：开篇（第1段）简要介绍印刷术的发展（唐人雕版印刷尚未盛行，北宋始盛，毕昇发明活板），按照“唐朝—北宋”的时间顺序，引出说明对象，体现了活板发明的历史背景与必然性。 （三）说明方法分析 本文作为一篇说明文，运用了多种说明方法，使说明更具体、更准确、更易懂，重点掌握以下3种： 1. 列数字：示例：“若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。” 作用：用“三二本”“数十百千本”具体的数字，准确、具体地说明了活板印刷的效率——印少量书籍时不简便，印大量书籍时极为快速，突出了活板“高效”的优点，使说明更有说服力。 2. 打比方：示例：“用胶泥刻字，薄如钱唇。” 作用：把用胶泥刻成的活字比作“铜钱的边缘”，生动、形象地说明了活字“薄”的特点，让读者能直观地想象出活字的形态，使说明更生动、更易懂，贴合七年级学生的认知。 3. 作比较：示例：“板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。庆历中，有布衣毕昇，又为活板。” 作用：将“雕版印刷”与“活板印刷”作比较，间接突出了活板印刷的先进性，也交代了活板发明的历史背景，让读者了解活板是在雕版印刷的基础上发展而来的，体现了劳动人民的创新精神。 十、初读感知 【感知要求】自主通读课文，结合重点字词注释、句子翻译，理清文章脉络，把握文章主要内容，完成以下问题，自主完成后可与同桌交流核对，查漏补缺，初步体会文章的说明特点与情感。 【感知问题】1. 本文的说明对象是什么？2. 活板的制作流程可分为哪几个步骤？请用简洁的语言概括。3. 活板与雕版印刷相比，有哪些优点？4. 作者是按照什么顺序介绍活板的？5. 读完全文，你感受到了什么？ 答案： 1. 本文的说明对象是：北宋毕昇发明的“活板”（活字印刷术）。 2. 活板的制作流程（4个步骤，简洁概括）：① 刻字：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚；② 设板：准备一块铁板，用松脂、蜡和纸灰之类的东西覆盖在铁板上；③ 排字：把铁范放在铁板上，将活字紧密排列在铁范内，排满为一版；④ 炀板：拿着排好活字的铁板靠近火烘烤，使药物熔化，再用平板按压活字表面，使字平如砥。 3. 活板的优点（结合课文，简洁概括）：① 灵活便捷：一字一印，可重复使用、灵活修改，用完可取下，不浪费；② 效率高：印大量书籍时极为神速；③ 成本低：无需雕刻整块木板，修改、补充文字方便，避免材料浪费；④ 效果好：活字平整，印刷清晰，不易沾污。 4. 说明顺序：逻辑顺序（核心），兼顾时间顺序。 5. 感受（言之有理即可，贴合主旨）：我感受到了我国古代劳动人民的智慧与创造力，毕昇作为一名普通工匠，能发明出如此先进的活字印刷术，十分令人敬佩；也感受到了我国古代科技的辉煌成就，为自己是中国人而自豪，同时也明白了“勤于思考、乐于创新、善于实践”的重要性。 十一、合作探究（30分钟） 【探究要求】以小组为单位（4-6人一组），围绕以下探究任务展开讨论，结合课文内容、初读感知、文言字词与翻译，紧扣“活板的‘活’、古代智慧、创新精神”的核心，不空洞表述，鼓励提出自己的见解，组长负责记录观点，代表发言交流；探究过程中，注重合作、敢于质疑，体会文章的说明特色与情感内涵，培养探究能力、文言赏析能力与表达能力。 【探究任务】 1. 结合课文内容，说说“活板”的“活”体现在哪里？请至少答出3点，结合具体语句分析，不空洞。 2. 作者在介绍活板时，为什么要先介绍雕版印刷的背景？这样安排有什么好处？ 3. 结合课文语句，分析毕昇身上有哪些值得我们学习的精神品质？ 4. 本文的语言十分简洁、准确，结合具体语句，说说这种语言特点在文中是如何体现的？ 答案： 1. “活板”的“活”的体现（至少3点，结合语句分析）： ① 字活（活字可重复使用）：结合语句“每字为一印”“用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污”，每个字刻成一个独立的活字，用完之后，可通过烘烤取下，清洗干净后重复使用，不像雕版印刷那样，文字刻在木板上，无法取下、重复使用，体现了“活”的特点。 ② 排版活（可灵活排版）：结合语句“欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板”“更互用之，瞬息可就”，排版时，可根据需要，将活字灵活排列在铁范内，排满一版即可印刷；还可以准备多块铁板，交替排版、印刷，提高效率，体现了“活”的特点。 ③ 修改活（可灵活修改）：结合语句“每一字皆有数印，如‘之’‘也’等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者”，每个常用字（如“之”“也”）准备多个活字，若排版时发现文字错误，可直接取下错误的活字，更换正确的活字，无需像雕版印刷那样，整块木板报废，体现了“活”的特点。 ④ 数量活（可灵活增减活字）：结合语句“每一字皆有数印”，可根据印刷需求，增减活字的数量，常用字多准备几个，生僻字可临时雕刻，灵活便捷，体现了“活”的特点。 2. 先介绍雕版印刷背景的原因及好处： ① 原因：活板印刷术是在雕版印刷的基础上发明的，雕版印刷的弊端（耗时、费力、无法修改、效率低），催生了活板印刷术的发明；先介绍雕版印刷，能让读者了解活板发明的历史背景与必然性，明白活板发明的意义。 ② 好处：A. 铺垫作用：引出说明对象——活板，让读者在了解雕版印刷的基础上，更好地理解活板的先进性与创新之处；B. 作比较：通过雕版印刷的弊端，间接衬托出活板印刷的优点（灵活、高效、成本低），突出活板的价值；C. 脉络清晰：按照“雕版印刷—活板印刷”的顺序，体现了印刷术的发展历程，让文章脉络更清晰，也体现了劳动人民的创新精神。 3. 毕昇身上值得学习的精神品质（结合语句，至少2点）： ① 勤于思考、乐于创新：结合语句“庆历中，有布衣毕昇，又为活板”，毕昇作为一名普通工匠（布衣），没有满足于现有的雕版印刷技术，而是发现雕版印刷的弊端，勤于思考、勇于探索，发明了更先进的活板印刷术，体现了他的创新精神。 ② 善于实践、注重细节：结合语句“用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚”“以松脂、蜡和纸灰之类冒之”，活板的制作流程精细，从胶泥刻字的厚度，到活字的烘烤硬度，再到药物的混合比例，都考虑得十分周到，体现了毕昇善于实践、注重细节、认真严谨的精神。 ③ 谦虚务实、乐于奉献：毕昇作为一名平民工匠，发明活板后，没有追求名利，而是将这一技术应用于实践，造福百姓，传播文化，体现了他谦虚务实、乐于奉献的精神。 4. 本文简洁、准确的语言特点体现（结合语句分析）： ① 简洁性：文中没有多余的修饰，用最简练的语言，准确传达出活板的制作、使用等信息。示例：“用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。” 一句话就概括了活板活字的制作材料、特点、数量、加固方法，语言简练，不冗余，让读者快速掌握核心信息。 ② 准确性：文中用词精准，避免模糊不清，体现了说明文的科学性。示例：“若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。” 用“止”“未为”“极为”等词语，准确地说明了活板印刷在不同数量下的效率差异，不夸大、不缩小；再如“薄如钱唇”，用“钱唇”作比，准确地写出了活字的厚度，让读者有直观的认识；还有“瞬息可就”，准确地写出了活板印刷的快速，体现了语言的准确性。 十二、语言特点 答案：本文作为一篇古代说明文，语言兼具简洁性、准确性、科学性，同时通俗易懂，贴合说明对象的特点，也符合七年级学生的文言阅读水平，具体体现为： 1. 简洁凝练：文中没有华丽的辞藻，没有多余的修饰，用最简练的语言传达核心信息，无论是活板的制作流程、使用方法，还是优点，都用简洁的语句概括，不冗余、不拖沓，让读者快速掌握文章重点。 2. 准确严谨：用词精准，避免模糊不清，体现了说明文的科学性。文中对活板的制作材料、步骤、特点、效率等的描述，都十分准确，如“薄如钱唇”“极为神速”“瞬息可就”等，用词恰当，不夸大、不缩小，让说明更具说服力。 3. 通俗易懂：虽然是文言文，但语言相对浅显，没有生僻晦涩的字词，结合注释，七年级学生能轻松理解文意；同时，文中运用打比方、列数字等说明方法，让抽象的活板技术变得直观、易懂，降低了阅读难度。 十三、写作特色 答案：本文作为一篇优秀的古代说明文，写作特色鲜明，重点突出、条理清晰，具体体现为以下3点，贴合七年级学生的阅读与写作借鉴需求： 1. 说明顺序清晰，脉络分明：本文以逻辑顺序为主，兼顾时间顺序，围绕“活板”展开说明，从引出说明对象，到详细说明活板的制作、使用、优点，再到补充说明活板的传承，层层递进，条理清晰，符合人们认识事物的规律，也让读者能清晰、全面地了解说明对象。 2. 说明方法恰当，作用突出：文中灵活运用列数字、打比方、作比较等说明方法，让说明更具体、更准确、更生动。如用列数字说明活板的效率，用打比方说明活字的特点，用作比较突出活板的先进性，这些说明方法的运用，降低了理解难度，增强了文章的说服力。 3. 语言简洁准确，重点突出：文中语言简练、精准，没有多余的修饰，用词恰当，既体现了说明文的科学性，又便于读者理解记忆；同时，重点突出，围绕活板的“活”这一核心特点，详细展开说明，让读者能快速抓住活板的核心优势与价值。 【写作借鉴】（贴合七年级，简单易懂，便于仿写说明文）：写说明文时，可借鉴本文的写法：① 确定清晰的说明顺序（如逻辑顺序），围绕说明对象的核心特点展开，让文章脉络清晰；② 恰当运用列数字、打比方、作比较等说明方法，让说明更具体、更易懂；③ 语言要简洁、准确，避免冗余，用词精准，突出说明对象的特点。 十四、拓展延伸（10分钟） 【拓展要求】结合文章主旨、语言特点和写作特色，结合古代科技与现代生活，完成以下拓展任务，自主完成或小组合作均可，鼓励创意表达，实现知识迁移，体会文章的现实意义，培养对传统文化、古代科技的热爱，提升表达能力。 1. 创意表达：结合《活板》的内容与毕昇的创新精神，以“传承古代智慧，争做创新少年”为题，写一段不少于60字的文字，贴合青少年生活，真情实感，有新意，体现对古代智慧的传承与自身的担当。 答案示例：传承古代智慧，争做创新少年。北宋毕昇发明活板，用智慧与创新打破局限，彰显了古代劳动人民的非凡才华。作为七年级学生，我们要传承这份智慧与创新精神，在学习中勤于思考、乐于探索，敢于质疑、勇于实践，将古代智慧与现代学习结合起来，努力提升自己，长大后用创新力量传承传统文化，为祖国的发展贡献自己的一份力量。 2. 知识延伸：结合课文内容，积累3个与“我国古代科技成就”相关的知识点（如科技发明、发明者、历史价值），简要标注，结合本文主旨，谈谈你的感悟（贴合七年级科普需求，链接课文，有新意）。 答案示例： ① 知识点1：活字印刷术——北宋毕昇发明，本文详细记载了其制作与使用方法，是我国古代四大发明之一，提高了印刷效率，推动了世界文化传播。 ② 知识点2：造纸术——东汉蔡伦改进，用树皮、破布等原料造纸，降低了造纸成本，让书籍得以广泛传播，为文化、科技的发展奠定了基础。 ③ 知识点3：指南针——我国古代四大发明之一，北宋时期广泛应用于航海，为航海事业的发展提供了便利，促进了中外交流。 感悟：我国古代有许多辉煌的科技成就，活字印刷术、造纸术、指南针等，都是古代劳动人民智慧的结晶，体现了我国古代科技的先进性，也让我们倍感自豪。这些发明创造，不仅推动了我国文化、科技的发展，也对世界产生了深远影响。作为新时代的青少年，我们要珍惜这份文化遗产，传承古代劳动人民的创新精神、实践精神，努力学习科学文化知识，热爱传统文化，培养创新能力，长大后为我国的科技发展、文化传承贡献力量。 3. 迁移思考：结合本文内容和现代科技发展，说说“活板”（活字印刷术）与现代印刷技术（如打印机、数码印刷）有什么联系与区别？请简要回答，贴合七年级学生认知，真实具体，不空洞。 答案示例： 联系：现代印刷技术（如打印机、数码印刷）是在古代活字印刷术的基础上发展而来的，都延续了“灵活排版、可重复使用、高效便捷”的核心理念，都是为了传播文化、复制文字、提高印刷效率，本质上都是“印刷技术”的传承与发展，体现了人类的智慧与创新精神。 区别：① 制作材料不同：活板用胶泥制作活字，现代印刷技术用纸张、油墨、数码芯片等材料；② 操作方式不同：活板需要手工排版、烘烤、按压，操作相对繁琐，依赖人力；现代印刷技术依靠机器、电脑操作，自动化程度高，操作简便，效率更高；③ 适用范围不同：活板适合印刷少量或批量书籍，现代印刷技术不仅能印刷书籍，还能印刷图片、海报等，适用范围更广泛；④ 技术水平不同：现代印刷技术结合了科技发展，精度更高、速度更快，还能实现彩色印刷，比活板更先进。 十五、基础过关训练（20分钟） 【训练要求】自主完成以下基础过关题目，认真审题、规范答题，重点考查文言字词、句子翻译、文意理解等基础知识点；完成后对照答案订正，标注错误原因，查漏补缺，巩固课堂所学文言基础。 （一）字音字形题（每空1分，共10分） 1. 给下列加点字注音： ① 炀之（ ） ② 砥之（ ） ③ 罔不（ ） ④ 贻余（ ） ⑤ 炽烧（ ）⑥ 糁之（ ） ⑦ 黏着（ ） ⑧ 瞬息（ ） ⑨ 更互（ ） ⑩ 毕昇（ ） 答案：① yáng ② dǐ ③ wǎng ④ yí ⑤ chì ⑥ sǎn ⑦ nián ⑧ shùn ⑨ gēng ⑩ shēng 【解析】重点考查课文重点生字词读音，结合前文重点字词读音部分，注意易错字（如“炀、砥、罔、炽”）的读音，避免误读。 （二）文言字词解释题（每空1分，共10分） 解释下列句中加点的文言字词： 1. 薄如钱唇（ ） 2. 火烧令坚（ ） 3. 以松脂、蜡和纸灰之类冒之（ ）4. 持就火炀之（ ） 5. 字平如砥（ ） 6. 未为简易（ ） 7. 用讫再火令药熔（ ） 8. 殊不沾污（ ） 9. 其印为予群从所得（ ）10. 旋刻之（ ） 答案：1. 边缘 2. 使 3. 混合；覆盖 4. 靠近 5. 磨刀石 6. 算作 7. 完毕 8. 一点也不 9. 被 10. 随即，立刻 【解析】重点考查课文重点文言实词、虚词的含义，结合前文重点注释部分，注意结合句子语境理解，避免孤立记忆，重点区分“冒、就、为、旋”等多义词的含义。 （三）句子翻译题（每句4分，共20分） 翻译下列文言句子，要求直译为主，意译为辅，通顺易懂，落实重点字词。 1. 其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。 2. 先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。 3. 若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。 4. 用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 5. 其印为予群从所得，至今保藏。 答案：（结合前文重点句子翻译部分，每句落实重点字词，通顺即可，具体答案见第八部分重点句子翻译，此处略，重点解析评分标准） 【解析】评分标准：每句4分，重点字词翻译正确得2-3分，句子通顺、符合现代汉语表达习惯得1-2分；重点关注“胶泥、钱唇、印、令、以、和、冒、止、未为、极为、讫、火、拂、殊不、为……所得、群从”等重点字词的翻译，翻译错误酌情扣分。 （四）文意理解题（每题5分，共10分） 1. 本文的说明对象是什么？作者是按照什么顺序介绍这一说明对象的？ 2. 活板的“活”体现在哪些方面？请简要概括（至少2点）。 答案： 1. 说明对象：北宋毕昇发明的“活板”（活字印刷术）。（2分）说明顺序：以逻辑顺序为主，兼顾时间顺序。（3分，答出逻辑顺序得2分，答出兼顾时间顺序得1分） 2. 活板的“活”的体现（答出2点即可，每点2.5分）：① 字活：每字为一印，用完可取下重复使用；② 排版活：可根据需要灵活排版，交替使用多块铁板，提高效率；③ 修改活：可灵活更换错误的活字，无需报废整块模板。（答出任意2点，概括简洁、贴合课文即可） 【解析】重点考查文意理解与概括能力，结合初读感知、文章分析部分，要求概括简洁、准确，不空洞，贴合课文内容，避免脱离文本作答。 十六、能力提升练（25分钟） 【训练要求】自主完成以下能力提升题目，认真审题、规范答题，重点考查文言赏析、探究、知识迁移等能力；完成后对照答案订正，标注错误原因，查漏补缺，提升文言阅读与表达能力。 （一）语言赏析题（10分） 结合具体语句，赏析本文“简洁、准确”的语言特点（至少选取2个语句，分别赏析）。 答案：示例： 1. 语句：“用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。”（2分）赏析：这句话语言简洁凝练，没有多余的修饰，一句话就概括了活板活字的制作材料（胶泥）、特点（薄如钱唇）、数量（每字为一印）、加固方法（火烧令坚），让读者快速掌握核心信息；同时，“薄如钱唇”用词准确，用“钱唇”作比，精准地写出了活字的厚度，体现了语言的准确性。（3分） 2. 语句：“若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。”（2分）赏析：这句话语言简洁，用对比的句式，清晰地说明了活板印刷在不同数量下的效率差异；同时，“止”“未为”“极为”等词语用词准确，不夸大、不缩小，精准地体现了活板印刷“少量不便、大量高效”的特点，体现了语言的准确性与严谨性。（3分） 【解析】评分标准：选取2个语句（各2分），每个语句的赏析需结合“简洁”“准确”的语言特点，结合语句内容分析，体现语言特点的具体表现，每处赏析3分；若只选取1个语句，最多得5分；脱离语句、空洞赏析酌情扣分。 （二）探究分析题（10分） 结合课文内容，分析作者沈括在文中表达了哪些情感与态度？请结合具体语句，至少答出2点，简要分析。 答案：作者在文中表达的情感与态度，至少2点，结合语句分析： 1. 对我国古代劳动人民智慧与创造力的赞美与敬佩之情。（3分）结合语句：“庆历中，有布衣毕昇，又为活板。” 毕昇作为一名普通工匠（布衣），能发明出如此先进的活板印刷术，打破雕版印刷的局限，体现了古代劳动人民的智慧与创造力；作者详细记载活板的制作、使用流程，就是对这种智慧与创造力的肯定与赞美。（2分） 2. 对我国古代科技成就的自豪之情。（3分）结合语句：“其印为予群从所得，至今保藏。” 毕昇的活字被珍藏至今，侧面体现了活板印刷术的珍贵与价值，也体现了我国古代科技的辉煌成就；作者将这一科技成就详细记载在《梦溪笔谈》中，流传后世，体现了对我国古代科技成就的自豪。（2分） 3. 对毕昇创新精神、实践精神的推崇之情。（3分）结合语句：“用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚”“以松脂、蜡和纸灰之类冒之”，毕昇勤于思考、勇于创新，注重实践，发明活板，解决了雕版印刷的弊端；作者详细介绍活板的制作流程，突出毕昇的贡献，体现了对他创新、实践精神的推崇。（2分） 【解析】评分标准：答出2点，每点5分（情感态度3分，语句结合与分析2分）；答出3点可酌情加分（最多10分）；情感态度贴合课文主旨，语句结合准确，分析合理即可，脱离文本、空洞作答酌情扣分。 （三）知识迁移题（5分） 结合本文的写作特色（说明顺序、说明方法），请你用简洁的语言，介绍一种你熟悉的小物品（如文具、生活用品），不少于80字，运用至少1种说明方法。 答案示例：我的文具盒是一个长方形的塑料盒，长20厘米、宽8厘米、高5厘米，像一个小小的长方体房子。（列数字、打比方）它的颜色是天蓝色的，上面印着可爱的卡通图案。文具盒分为上下两层，上层用来放铅笔、橡皮、尺子，下层用来放钢笔、圆珠笔。它不仅外形美观，还十分实用，能帮我整理好各种文具，让我的书桌变得整洁有序，是我学习上的好帮手。 学科网（北京）股份有限公司 $