第3部分 学案3 常见四种题目类型考场作文路径指要(专题微讲PPT)-【赢在微点·考前顶层设计】2026年高考语文大二轮专题复习

该高中语文高考复习课件聚焦考场作文核心考点，依据高考评价体系梳理了审题立意、结构布局、思辨表达等考查要求，通过分析读写融合、衔接教材、哲理思辨、直接提问四种常见题型的命题规律，明确了思辨性材料作文占比60%、教材关联型占30%的高频考点分布，构建了系统的写作路径体系。 课件亮点在于“真题解析+素养导向+技巧建模”的备考策略，如以2025上海卷“专转传”哲理思辨题为例，运用“抓关键词—辨关系—联现实”三步审题法，培养学生的辩证思维和逻辑思维素养。提供“五段式结构模板”“二要四有拟题指南”，通过典型题例精讲，让学生熟练掌握思辨表达技巧，教师可据此开展针对性训练，提升复习效率。

学案三　常见四种题目类型考场作文路径指要 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 考场作文要求 1.总要求。 紧扣材料、按照要求、逻辑清晰、突出思辨。具有积极向上的价值观。 2.认真审读材料。 理清材料层次、理解材料内容、把握材料含义及主旨。作文要在材料提供的核心概念下，根据价值排序选择最佳的立意角度写作。作文内容要紧扣材料内容，中心论点要切合材料的含义及主旨，作文结构层次要依据材料和论述需要合理确定。有些思辨性材料作文应基于论证需要，合理引入某些概念和内容，联系人生和社会。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 3.认真审读引导语和要求。 理清写作指示及相关任务，分项列出，作文要依据写作指示，完成所有任务。要按题目要求的文体写作，在题目要求的情境下写作，以题目要求的写作身份(写作对象)写作。 4.拟一个好标题。 拟作文标题要贯彻“二要四有”原则。作文标题字数要适中(6~14字)，表意要明确，与作文材料及要求有直接关联(必须含有关键 词)，有明确的观点，有深度，有文采。作文标题应明确显示中心论点，是中心论点的艺术化精练表达。标题不是论题，而是观点；不是问题，而是答案。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 5.合理安排作文结构。 作文结构一般采用五段式(也可根据需要写七段，少于五段多于七段均不妥)。 首段恰当引述材料，引入论题，亮明中心论点。(150字以内) 中间三段依据材料、围绕核心论题及中心论点，按照任务要 求、合理安排论证结构，思路要清晰、逻辑要恰当。一般来说，可以根据论证需要，合理安排“不可否认(诚然)……”一段，然后针对核心问题的核心观点再论述两段(可用“但是……”引出一段，再用“所以……”引出一段)。(各200字左右) 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 结尾段恰当回扣材料和中心论点，总结全文。(100字左右) 语言表达要清晰，把道理讲明就可以，不能以辞害意，弄巧成拙。 6.再次强调。 全文不能脱离材料写作，不能随意引入材料中没有出现的核心概念。不可大篇幅叙述事例，单个事例不超过三句话(50字左右)，不使用本试卷中的事例及文段。字数达到850字。 书写清晰、工整!卷面整洁!不写错别字! 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 作文主要类型 类型1　读写融合型 一、何谓读写融合型作文? 所谓读写融合型材料作文，是指根据试卷内其他模块的阅读材 料，衍生出相关的作文话题或引发出某一论断或一个现象，要求学生根据这一论断或话题、现象进行思考，得出自己的看法，从而完成写作的作文。“读写融合”是最近两年高考作文命题的创新之举，试题从阅读材料中生发出相关写作话题和写作任务。这类命题既能有效引导学生在读、思、写之间转换，做到深入阅读、延伸思考、个性写作，也能制造陌生化效果，有效防止教师猜题押宝和学生宿构套作，为思维赋能，让素养生成。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 二、读写融合型作文的命题特点 1.读写结合是根据试卷内其他模块的材料，牵引出相关的作文话题。 2.材料有一定的思辨性或者延展性，以此引导学生辩证地看待问题，充分调动自己掌握的素材进行写作。 3.要和阅读材料做好清晰的切割，即不要在写作过程中将试卷阅读材料作为素材反复征引。 4.注意理清阅读材料与写作任务之间的关系，辨别所给作文材料与原阅读材料是弱关联型还是强关联型。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 弱关联型的作文，阅读材料只是一个引子，引出话题，激发情感，与写作任务是一种弱关联的关系，应把审题重心放在作文题 上，仔细分析作文题中的关键词和关键句，认真把握作文题中蕴含的逻辑和观点。 强关联型的作文，则要紧密结合阅读材料原文，写作内容必须在阅读材料的范围内，要认真分析题干要求，全面理解阅读部分提供的材料，完整解读关联材料的含义，从而明确写作立意。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 三、读写融合型作文的审题技巧 1.找。寻找作文材料与阅读材料的关联，提取关键点。 2.借。借文发挥并发散、联想、思辨，即由材料提出观点并适当对观点进行“生活化”理解阐释。 3.关注重点词句。①反复出现的某个词、句；②带有议论性质的句子；③有褒贬色彩的形容词；④表转折词、递进、结果等的内 容；⑤表示方式方法的内容。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 四、读写融合型作文审题示例 1.由材料引入到话题引申。虽然试卷阅读材料情境命题作文，其材料来自试卷内，但这并不代表作文材料无需要审读，因为这其中有一个“引入+引申”的过程。 【作文示例】　现代文阅读Ⅰ《这里是中国》告诉我们，大碰撞的“洪荒之力”使得我国地貌景观极富变化，我们的家园多姿多彩。祖国之美，在名山胜迹、澎湃江河，也在我们身边的平凡原野、无名山水、寻常巷陌。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 【材料解读】　材料第一句从现代文阅读引入祖国之美，是引入；材料第二句是审题的关键，也是这道题审题的难点，是引申。这句话分前后两分句，意在引导学生思考祖国之美的具体内涵，即 “名胜美”和“平凡美”。这一句引申太重要了，学生可以写“名胜美”，亦可写“平凡美”。这两种美属于不同的层次，有不同的风格，带给人不同的享受，它们同属于祖国之美，行文二者兼顾即可。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 2.先理解内涵后精准立意。立意精准是考场作文的大前提，正确的立意从话题关键词的概念内涵中来。所以，审题还要紧扣材料中的关键句、关键词。特别是要注意话题概念的引申拓展义，命题人暗含的提示语。 【作文示例】　本试卷语言文字运用Ⅱ提到，女孩要保护好皮肤，清洁时要掌握好“度”，过度清洁就会损伤皮肤。的确如此，一些事情如果把握不好“度”，就会造成意想不到的后果。但生活中我们也常常说：突破极限，才能感受到不一样的生活。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 【材料解读】　这是一道典型的观点对立二元思辨型材料作文。作文材料主话题是“度”，也就是限度，可以进一步理解为临界线、底 线、阈值等。材料关键词句为“把握不好”“度”与“突破极限”，前者强调凡事有度、过犹不及，后者强调挑战极限、超越自我。保守的立意是二者都认同，但有一个集中观点，肯定A和B，但不平均用墨，突出其一，采用“……固然重要，但……更能……”的逻辑步骤，这样更能集中笔墨，更好地展开论述。如：①“度”固然重要，突破极限却更加精彩 (重点论述“突破极限”)；②突破极限固然精彩，但凡事有“度”也很重要 (重点论述“凡事有度”)；③守度行稳，立累土之基；破度致远，筑崇山之峻。是守住“度”还是打破“度”，不同情况不同选择。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 3.由化虚为实到写得深刻。话题摆在面前，“看起来很好写，但是想写好却很难”，难就难在“化虚为实”。材料作文，起于材料，但不止于材料。作文题目最后几乎都有“以上具有启示意义”“请你结合自己的学习和生活经验”“谈谈你的感悟与思考”这样的要求，很明 显，学生对话题要有深度思考。由材料中的现象提出观点，然后以此生发开来，透过现象看本质，“移过来，说开去”，联系社会现实谈道理，对观点进行“生活化”理解，这是作文的要旨。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 【典例分析】 (2025·教育部适应性考试)阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 本试卷阅读Ⅱ的材料二中说：“人类本来是艺术的，本来是富于同情的。只因长大起来，把这点心灵阻碍或消磨了。”(丰子恺语) 你是否同意上述说法?请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套 作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 [审题立意]__________________________________________________ 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 【写作提示】　材料中提到“人类本来是艺术的，本来是富于同情 的。只因长大起来，把这点心灵阻碍或消磨了”，这句话蕴含着深刻的哲理。 “人类本来是艺术的”，这里的“艺术”可以广义地理解为对美好事物的感知、创造和欣赏能力，是一种对生活的诗意化、审美化的眼光和态度，体现了人类内心深处与生俱来的对美的追求和表达的天性。“富于同情”则突出了人类天然具备的对他人情感的理解、感受和关怀的能力，能够设身处地为他人着想，对他人的喜怒哀乐产生共鸣，愿意伸出援手帮助他人。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 然而，“只因长大起来，把这点心灵阻碍或消磨了”，暗示了随着年龄的增长、阅历的增加以及社会环境的影响，人们在成长过程中逐渐失去了原本纯真的艺术感知力和同情心。这可能是由于功利心的驱使、生活压力的重担、世俗观念的束缚等多种因素，使得人们的心灵变得麻木、粗糙，不再像儿时那样敏锐地捕捉生活中的美，也不再轻易地对他人的遭遇产生深切的同情。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 【参考立意】　①莫让成长蒙蔽艺术感知与同情之心；②用艺术与同情，诠释生命的美好；③在岁月磨砺中雕琢出更具深度的艺术感悟与同情胸怀。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 【佳作展台】 莫让心灵蒙尘，长怀艺术同情 纪德曾言：“我为美好的事物消耗着自己的感情，它们的光辉来自我不断地燃烧，但这是一种美妙的消耗。”人生之初，我们本怀着对世界的好奇与热爱，心灵如澄澈的湖水，映照着艺术的光影，流淌着同情的涓涓细流。然而，随着岁月的流逝，有些人在成长的途中迷失，心灵被世俗的尘埃蒙蔽，忘却了曾经的艺术与同情。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 回溯童年，我们曾对自然的一切充满艺术的感知。春日繁花似锦，我们惊叹于花瓣的娇嫩与色彩的斑斓，蹲在花丛旁久久不愿离去，似能与花朵低语，那是对自然之美的纯真领略；夏日聆听蝉 鸣，声声入耳，仿佛是一场盛大的音乐会，我们沉浸其中，心灵随着音符跳动，这是未经雕琢的艺术体悟。彼时，我们的心没有被功利占据，能敏锐地捕捉到生活中细微的艺术气息，每一处风景、每一声响动都是一场艺术的邂逅。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 同情之心，亦在幼时熠熠生辉。看到街头流浪的猫狗，我们会忍不住将手中的食物分给它们，眼中满是怜惜；听闻小伙伴生病，会着急地送上自己心爱的玩具，只为博其一笑，分担痛苦。那时的我们，尚未被冷漠侵蚀，内心的同情如春日暖阳，温暖着身边的人和物，不掺杂丝毫杂质，纯粹而真挚。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 但不知从何时起，成长的脚步匆匆，心灵的负荷渐重。在物欲横流的社会浪潮中，人们被时代的洪流裹挟着前行，争名逐利成为生活的主旋律。为了所谓的成功，将自己禁锢在办公室的狭小空 间，埋头于文件与数据，对窗外的鸟语花香、云卷云舒无动于衷，艺术的感知在忙碌中钝化。面对他人的困境，我们开始犹豫、退 缩，害怕惹上麻烦，担心自身利益受损，曾经的同情被自私和冷漠取代，心灵在这一过程中逐渐结茧，变得坚硬而粗糙。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 然而，我们不应任由心灵如此沉沦。杨绛先生身处动荡岁月，历经风雨沧桑，却始终未失对生活的艺术情怀与对他人的同情之 心。她在艰难困苦中坚持创作，文字间流淌着温润的艺术气息，同时，她和钱锺书先生还对身边的年轻人关怀备至，给予精神上的鼓励与支持，用行动诠释着在成长中坚守心灵本真的可能。我们亦当如此，在纷繁世事中停下匆忙的脚步，重拾对艺术的热爱，去博物馆欣赏一幅画作，在书中品味诗意的文字，让心灵在艺术的滋养下重焕生机；敞开心扉，关注他人的喜怒哀乐，向身处困境的人伸出援手，让同情的暖流融化心灵的坚冰。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 “世界上能为别人减轻负担的都不是庸庸碌碌之徒。”正如狄更斯所说，让我们拂去心灵的尘埃，在成长的道路上，始终怀揣着艺术的灵动与同情的温暖，如此，方能在这复杂的人间，绘就一幅充满爱与美的人生画卷，让心灵的光芒照亮自己，也温暖他人。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 【点评】　开篇引用名言，巧妙引出主题，对比童年与长大后心灵状态的变化，清晰呈现出人类艺术感知与同情之心从有到被消磨的过程，极具现实写照感。文中事例丰富且贴合，如以杨绛先生为 例，有力地论证了在成长中坚守心灵本真的观点，增强了说服力。结尾再次引用名言升华主旨，呼吁人们重拾心灵的艺术与同情，语言富有文采且情感真挚，结构完整，层层递进，能引发读者对成长和心灵品质的深入思考。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 类型2　衔接教材型 一、为什么作文也要关注教材? 高中语文课标强调学业质量水平的研制是为“促进教、学、考有机衔接”，高考评价体系三大核心功能之一是“引导教学”，统编高中语文教材是二者之间的桥梁和纽带。高考语文命题与教材关联既有理论依据，又有现实要求。 因此，自2020年起，试题命制在这方面不断探索，尤其是这三年来的全国卷更是处处可见不同程度的关联与对接。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 教材建设已成为国家事权的重要组成部分。高考语文与教材相关联、与教学内容相衔接，应该说是历史的要求与必然。高中语文试题在强调整合活动、关注真实情境、重视语言运用等方面的追 求，与统编教材实现深层对接，体现出课程改革的基本诉求。 二、衔接教材型作文的备考建议 1.无论如何，首先要保证的还是“结构完整”和“层次分明”。从文章的章法上说，好的文章结构要思路清晰，条理清楚，段落的划分和安排恰当，各个部分的布局合理，没有颠三倒四。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 2.部编版教材主编温儒敏先生一贯主张“教考统一”，即学什么内容，考什么知识点，知己知彼，百战不殆。因此，我们对教材要有绝对的熟悉度和熟练度，对教材要“兵不厌诈”；不能盲目做题，千万不能顾此失彼，捡了芝麻丢了西瓜。 3.衔接教材型作文可以从主题解剖、金句积累、相关素材拓展等三个方面进行积累，以备不时之需。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 【典例分析】 (2025·教育部适应性考试)阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。 ——梁启超《敬业与乐业》 这引发了你怎样的联想与思考?请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套 作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 [审题立意]__________________________________________________ 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 【写作提示】　《敬业与乐业》是九年级上册的一篇课文。首先，精准剖析材料关键词“才能”与“境地”，点明了个人的客观条件与现实基础，意味着我们应基于自身实际情况开展工作。每个人的能力有大小，所处环境也各不相同，但这并非限制我们追求卓越的因素，而是提醒我们要脚踏实地，找准自身定位。“劳作”一词具有广泛的涵盖性，它既包括传统意义上的职业工作，也可以是学习、家庭事务等一切需要付出努力的活动。“圆满”则是对工作态度和成果的高标准要求，代表着精益求精、尽善尽美的追求。这启示我们，无论从事何种工作，都要全力以赴，将事情做到最好。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 【参考立意】　①立足自身，以劳筑梦，成就非凡；②以己之才，尽己之力，达劳作之圆满；③圆满意味着坚守，亦需适时变通；④在才能与境地中寻找圆满劳作的平衡点。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 【佳作展台】 以劳作铸圆满，成天地第一等 梁启超先生曾言：“因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆 满，便是天地间第一等人。”诚哉斯言，在这纷繁复杂的世间，能专注于自身的劳作，凭借自身条件将其做到极致，这样的人着实令人钦佩，他们也无愧于“天地间第一等人”的赞誉。 将劳作做到圆满，需要我们明晰自身的才能所在。“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”世间万物各有其独特的禀赋，人亦如此。有的人能妙笔生花，在文学创作的天地里自由驰骋；有的人心灵手 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 巧，于手工技艺的世界中大放异彩；有的人善于洞察市场，在商业的浪潮里乘风破浪。认清自己的才能，就如同在茫茫大海中找到了前行的灯塔，能指引我们朝着正确的方向去耕耘劳作，不至于盲目跟风，迷失在他人的道路上。比如鲁迅，早年东渡日本学医，欲以医术疗救国民之躯壳，然而当他清醒地认识到拯救国民的精神更为重要时，他凭借自己卓越的文学才华，毅然弃医从文，以笔为剑，在思想启蒙的战场上冲锋陷阵，用一篇篇犀利深刻的文章，让无数沉睡的国人灵魂觉醒。正是因为鲁迅洞察到了自己的才能所在，才能在文学创作这一劳作领域中铸就非凡，让其劳作达到圆满之境。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 将劳作做到圆满，还需安于自身所处的境地。“苔花如米小，也学牡丹开。”无论身处何种境地，哪怕卑微如苔花，只要扎根脚下，安心劳 作，也能绽放属于自己的光彩。“杂交水稻之父”袁隆平，一生致力于杂交水稻研究。他扎根在田间地头，那一方小小的试验田，就是他的天地。在艰苦的科研条件下，他没有丝毫抱怨，也未曾向往那高楼大厦中的舒适办公环境，而是数十年如一日，头戴草帽，挽起裤腿，与泥土为伴，和水稻为友。不管是炎炎烈日，还是狂风暴雨，他都坚守在自己的阵地上，精心侍弄着每一株稻苗。正是这种安于境地、脚踏实地的劳作态度，让他攻克了一个又一个科研难题，实现了杂交水稻产量的一次次突破，不仅解决了无数人的温饱问题，更是将自己所从事的农业科研劳作做到了圆满，成为举世敬仰的“第一等人”。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 在当今这个快节奏、略显浮躁的社会，很多人都渴望一蹴而 就，渴望一夜成名，往往忽略了劳作本身的价值，不愿静下心来将一件事做到圆满。殊不知，真正的成功、真正的伟大，恰恰孕育在那日复一日、平凡而又专注的劳作之中。 作为新时代的青年，我们更应秉持“将一种劳作做到圆满”的信 念，立足自身才能，安于所处境地，用心去耕耘，用汗水去浇灌，让劳作之花绚烂绽放，努力成为那天地间第一等人，在新时代的画卷上留下属于我们浓墨重彩的一笔。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 【点评】　文章以梁启超名言切入，围绕“劳作铸圆满”展开。开篇明题，主体从“明晰才能”“安于境地”两方面论述，鲁迅弃医从文、袁隆平扎根田间等事例典型，引诗句添文采。结合现实浮躁现象，呼吁青年专注劳作。结构清晰，论证充分，语言流畅，凸显对劳作价值的深刻思考。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 类型3　哲理思辨型 一、什么是哲理思辨型? 一些材料作文中所列举的对象、话题、认知、观点或者做法，往往是相反或相对的，但又具有较强的思辨性，我们把这种具有较强思辨性的材料作文称之为哲理思辨型材料作文。哲理思辨型材料作文，侧重于对学生思辨能力的考察，符合当下国内重视对学生创新性思维能力培养的大趋势，因此，它越来越受到大家的关注。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 二、哲理思辨型作文的技法指导 哲理思辨型作文材料，寓含哲理思辨，内容多关涉文化、人 生、生命成长等，富有诗意，体现一定文采。这类作文的审题立意需要注意以下四点： 首先，找出材料关键词句。抓关键词句是作文立意的突破口，是理解材料的第一步。 其次，提炼材料的深刻内涵。哲理类材料属于含蓄型材料，要从寓意或喻义入手。关键词往往含有比喻义或象征意义。因此，我们要根据题意，找出喻体所隐含的意思，由表及里地分析材料内 容，深化文章的主题。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 再次，需要把握事物之间的关系。事物之间的关系主要有对立统一、原因与结果、条件与结果、主要与次要、整体与部分等，哲理思辨类作文材料往往富含一种或两种这类关系，审题时，务必切实把握。 最后，把握材料全局，确立几个关键词之间的必然联系，联系现实，准确立意。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 【典例分析】 (2025·上海卷)阅读下面的材料，根据要求写作。(70分) 有学者用“专”“转”“传”概括当下三类文章：“专”指专业文章； “转”指被转发的通俗文章；“传”指获得广泛传播的佳作，甚至是传世文章。他提出，专业文章可以变成被转发的通俗文章，而面对大量 “转”文，读者又不免期待可传世的文章。由“专”到“传”，必定要经过“转”吗? 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 请联系社会生活，写一篇文章，谈谈你的认识与思考。 要求：①自拟题目；②不少于800字。 [审题立意]_________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________ 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 【写作提示】　本题材料由三句话组成。“有学者用‘专’‘转’‘传’概括当下三类文章：‘专’指专业文章；‘转’指被转发的通俗文章；‘传’指获得广泛传播的佳作，甚至是传世文章。”这句话聚焦核心概念——专、转、传，并指出这是某学者认为当下的三类文章，这也符合当下的时代背景。而“他提出，专业文章可以变成被转发的通俗文章，而面对大量‘转’文，读者又不免期待可传世的文章”这一句将三个关键词置于同一语境中，简明扼要地阐释三者关系。“由‘专’到‘传’，必定要经过‘转’吗?”明确抛出写作任务，要不要经过“转”。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 【参考立意】　①专业文章需借助“转”实现破圈，走向大众；②过度依赖“转”可能导致专业失真，消解专业价值；③从“专—转—传”的动态关系看文明演进。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 【佳作展台】 “转”觉余生杳若浮 魏文帝曹丕《典论》有言：“文章乃经国之大业，不朽之盛事。”千载以降，文字从竹简走向云端，专业著述与通俗传播的边界日益模糊。当算法推送的“转”文如潮涌来，我们不禁要追问：专业智慧欲成传世经典，是否必须经过流量漩涡的淘洗? 专业研究的精微奥义，自有其直抵“永恒”的通道。中国科学院古脊椎动物研究所的《中国鸟类系统分类》专著，虽无网红科普的俏皮图解，却以严谨的标本数据构建起东亚鸟类研究的基石。这类“专” 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 之文本，在专业共同体内完成价值传承。那些经过岁月淘洗的经 典，总是在自身精微处熠熠生辉，当年黄侃先生在北大教书，极而言之，说“八部书外皆狗屁”无非是很强势地表达年轻人读经典的重要性：读经典文章，有如一种日月经天、江河行地之美；读前四史，使人厚重，学有根柢——真正的学术珍珠，往往在时光长河中自然显露其光泽。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 流量逻辑下的“转”化过程，常使专业内核遭遇解构之痛。某科普大V将量子力学简化为“薛定谔的恋爱观”，百万转发背后是科学概念的扭曲；《红楼梦》研究被裁剪成“职场宝钗vs绿茶黛玉”的爽文套 路，经典沦为社交货币。这种“伪转译”如同给青铜器刷荧光漆，短暂吸引眼球后，只剩下专业尊严的碎片。更甚者，当医学论文需要包装成“五分钟逆转衰老”的爆款标题时，学术伦理正在被流量经济的黑洞吞噬……我们喜欢看罗翔老师把“专”业的法律条文“转”为“法外狂徒张三”的生动案例，却对以上毫无底线的机器病态的“转”深恶痛绝! 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 当代知识传播的悖论在于：我们比任何时候都更需要“转”的桥 梁，却比任何时候都警惕“转”的异化。观云天文台用AI将深空影像转化为抖音特效，既保持天体物理的本真，又让千万网友领略宇宙之美；《三体》英译本既忠实于科幻设定，又通过本土化叙事征服雨果奖评委。这些案例证明，“传”的品质不在于传播形式，而在于能否在信息过载中保持思想的纯度。就像黄庭坚《砥柱铭》历经九百年流转，每次重裱都谨慎保留原始笔意，真正的传世之作需要这种 “不妥协的转译”。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 唐人白居易感慨：“转觉余生杳若浮。”如今，再度反思我们互联网原住民的身份，忽然惊觉数字时代我们很难逃避对“专”的背离，这定然也阻碍了许多人向更远大、更深刻、更孤独的方向前往，当海量“转”文弥漫充塞却也如朝露易晞，我们深知：唯有那些既扎根专业深度又具备精神高度的文本，才能穿越历史的沧海桑田依旧葆有“永恒”的美丽。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 【点评】　本文力求靠拢“文风端正、文脉清晰、文气顺畅”的三文标准，试图用方正扎实的论述状态把“道理”阐释清楚。本文第一时间紧贴材料情境快速回答命题之问，紧接着分而证之，每一个小观点却并不单独割裂，而是互相照应，形成对照，基本上是“递进式”论证思路，“一句话例证法”与“夹叙夹议”相结合，论证基本上简洁有力，可贵的是能够充分代入互联网原住民的身份视角去深度思考“专”“转” “传”之间的关系，现实感很强，首尾的文言有一定的文采加持，堪称考场佳作。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 类型4　直接提问型 一、什么是直接提问型? 直接提问型作文只是变换一种命题形式而已，命题人直截了 当，作文任务变成相对固定的“问答”的形式。作文的过程就是回答问题的思维过程。作文问题指向明确，但立意开放，对学生的思维品质要求高。作文思维抓三点：精细解剖作文材料(读作文材料，初级思维)，精准把脉作文立意(明概念内涵，进阶思维)，精深谋划作文构思(有效回答问题，高阶思维)。其实这一点思维不只是适用于问题型作文，也适用于所有材料作文。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 二、直接提问型作文，作文材料怎么读? 一是要理清材料结构层次，分几层，分别讲了些什么内容；二是要明确材料给出的问题背景，理清问题产生的背景限制性条件；三是要紧扣材料的关键词，掌握话题的一元、二元或多元关系；四是要紧盯命题人给出的问题，问什么就答什么，怎么问就怎么答。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 审题，就是与命题人对话。审题立意，从审读作文材料开始，特别是直接提问型作文，由材料引出的问题，我们不能脱离材料限制条件来回答问题，更不能无视问题答非所问或回答得含糊其词。命题人给出一个什么问题?是怎样给出这个问题的?“材料+问题”，这是审题的整体思维模式。读作文材料，就是进入情境；读作文要 求，就是回答问题。材料引出问题，问题是材料的问题，并不是孤立地存在。在材料背景下理解并回答问题，要牢牢记住这一“问题意识”。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 三、怎样回答问题? 直接提问型作文的应试性体现得最为充分，学生按指令回答命题人给出的问题。所以，作文的布局谋篇就是以问题为指引，思考从哪几个方面来回答这一问题。首先表明立场，明确观点，然后陈述理由。通常正文有三个主体段，我们回答的点至少有三点。发散思维构思全篇得有“三点一线”意识。“三点”，就是三个主体段的论述点；“一线”，就是作文的立意点。简言之，一个论点，三个方面(角度)来论证。当然，文章的论证结构是多样的，并列式、递进式(三个分论点分别是：是什么，为什么，怎么做)和引议联结等，都可以。结构方式多样，学生喜好不同，作文题目的实际表达要求不尽相同，构思可以灵活运用。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 【典例分析】 (2024·新高考Ⅰ卷)阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 随着互联网的普及、人工智能的应用，越来越多的问题能很快得到答案。那么，我们的问题是否会越来越少? 以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套 作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 [审题立意]__________________________________________________ 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 【写作提示】　材料共两部分：一是写出了当下时代特点，“互联网的普及、人工智能的应用”；二是指出出现的问题——“问题能很快得到答案”和“问题是否会越来越少”，其中“是否”一词并不期待大家大书特书，因为答案是显而易见的，“问题会越来越少”或者“问题不会越来越少”。针对这两个问题，审题立意时，我们可以问一问为什么，为什么“问题能很快得到答案”?因为我们可以随时向互联网、人工智能提问，轻易地得到答案；为什么“问题会越来越少”呢?因为我们通过互联网和人工智能获得的答 案，无需我们亲自思考，无益于我们思维能力的提升，久而久之，还会使我们的思维能力严重退化。当然，也可以问为什么“问题不会越来越少”?回答是我们对从互联网和人工智能处得到的答案不太满意，或者我们的问题互联网和人工智能无法回答，需要我们自己去探求。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 【参考立意】　①“问”渠那得清如许，为有源头活水来；②智能助惰性，问题触心目；③更上一层楼，“问题”千般多；④心中“问题”不妨多，身上“问题”宁可少。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 【佳作展台】 从问号到惊叹号 科技迭代，未来已来。互联网的普及，人工智能的应用，深刻地改变着我们的学习、生活方式。人们指尖在屏幕间滑动的距离，比双脚走过的路程还远。内事不决问百度，外事不决问谷歌，万事万物皆可问AI……很多人认为，人工智能时代，问题会越来越少。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 果真如此吗?人工智能，始终是机器、钢铁和元件，而智慧、思想、情怀，来自生命与人生，成于体验、学习、思考、创造。小小芯片，存储了海量信息，人工智能能够回答的问题，多为前人已有的知识，多为常识，不啻“巨大的硬盘”和海量信息的图书馆，无法获取新知，与思考、探索、发现无缘。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 可怕的不是机器像人一样思考，而是人像机器一样思考。很难想象，身处日新月异的时代，问题越来越少，甚至没有问题，该是怎样可怕的光景?“ChatGPT取代的是马还是马车夫?算法会控制你还是解放你?”身处人工智能时代，对这一时代之问，我们在乐观以待的同时，也应秉烛忧思。倘若孩子们不再有“十万个为什么”，不再有异想天开的甚至脑洞大开的问题，想象力、创造力就会逐渐泯灭。倘若人们不再有“彼苍者天，曷其有极”的天问式浩叹，怎会有今日大国重器的追星逐月? 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 因此，生活中、学习中，我们当庆幸无尽、无数的问题缠绕、困扰你。疼痛的地方，会结痂成最硬的鳞，同理，问题使你在愤悱之中，寂然凝虑，沉潜思考，求知日新，博学多才。人类社会发展亦然：正是因为对“觅渡觅渡渡何处?”的历史之问，才有南湖烟雨中的小船，井冈山的星火和春天里的故事；正是因为对“泱泱华夏，何以中华?”的追问，才有前无古人的中国式现代化……而这些，都是互联网、人工智能无法回答的。只有用如炬的目光，思考的大脑，前 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 行的脚步，才能回答。大道至简，人类发展的历程，就是从问号到惊叹号的过程。无数问题，寄寓着憧憬，承载着梦想，闪耀着迷人的光芒，启迪召唤着人们格物致知，穷原竟委，求索前行，将一个个问号变成一个个圆满的句号，乃至惊叹号。 “未来的文盲不再是不识字的人，而是不会学习的人”。没有问 题，就没有求知欲，学习力、思考力就会降维、钝化乃至丧失。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 一个人认知圈的半径越大，圈外则有更为浩瀚的未知世界。因此，乐学善思者，对问题当好之乐之。在不断发问、审问中，在“以中有足乐者”的思考中，精进自我。 笛卡尔说“我思故我在”，身处人工智能时代，我们尤须永葆有可贵的好奇心，以问题驱动思考，才能佩戴“人”的勋章和尊严，不被物化。一个民族、国家，只有善于思考，在解决历史之问、时代之 问、未来之问中，探索前行，才能行稳致远! 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 【点评】　本文标题以标点符号为喻，寓道理于形象之中，不仅富含理趣，而且令人耳目一新，以妙语解颐。同时，标题也堪为文章文眼、微剧透，文章主要内容即论述如何通过发问，进而学习思 考，促进人的发展，推动社会进步、历史前行。文章摈弃常见的模板化、套路化的分论点式结构，以缜密思维和严谨逻辑，大体运用起承转合思路行文，渐次深入，其进愈深，而其见愈奇。尤其是从“人类历史发展的历程，就是从问号到惊叹号的过程”“对‘泱泱华夏，何以中华?’的追问，才有前无古人的中国式现代化”等文句，神驰古今，堪为大情大理，历史洞见，令人服膺。 考前顶层设计 语文 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 本部分内容讲解结束 $