Unit 5 Wild animals-A Meet wild animals (Viewing and listening)教学设计 2025-2026学年沪教版(五四学制）英语七年级下册

《Unit 5 Wild animals-A Meet wild animals (Viewing and listening)》教学设计 科目 英语 年级 七年级下册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力：掌握大熊猫、大象等野生动物核心词汇及“Describe what wild animals look like/do”相关句型，能听懂野生动物相关简短对话、观看视频捕捉关键信息，初步用英语描述野生动物特征。学习能力：通过观察、倾听、合作探究，掌握视听说基本技巧，提升自主获取信息、合作交流的能力。思维品质：结合视频和听力材料，分析野生动物的外形与习性关联，培养观察、归纳和逻辑思维，树立保护野生动物的责任意识。文化意识：了解中外野生动物保护的基本理念，尊重自然、敬畏生命，树立人与自然和谐共生的观念，增强跨文化环保认知。 教学重难点 教学重点：掌握wild animal, giant panda, bamboo, trunk, kangaroo等核心词汇，以及“What does it look like? It has.../It can.../It lives in...”等重点句型；能听懂听力材料中关于野生动物外形、习性、栖息地的关键信息，完成听力任务；能结合视频内容，用重点句型简单描述野生动物。教学难点：灵活运用重点句型描述不同野生动物的特征，做到语句连贯；在听力中快速区分相似信息，捕捉细节（如动物的特殊习性）；将语言学习与环保意识结合，主动用英语传递保护野生动物的理念。 教学过程——主要思路 （一）热身导入（Warm-up & Lead-in） 1. 课堂问候与情境创设：师生用英语问候后，教师出示多张色彩鲜明的野生动物实景图片（大熊猫、大象、蓝鲸、袋鼠等），提问：“Look at these pictures. What are they? Do you like them? Where can we see them?” 引导学生用中文或简单英语回答，调动学生已有的野生动物相关知识储备，激发学生对本节课主题的兴趣。 2. 词汇预热：结合图片，逐一呈现本节课核心词汇，采用“图片+发音+释义+简单互动”的方式，帮助学生初步感知词汇。例如，出示大熊猫图片，教读“giant panda”，强调发音/ˈdʒaɪənt ˈpændə/，解释“a very big panda that lives in China”，再提问：“What does a giant panda eat?” 引导学生说出“竹子”，随后教读“bamboo”；出示大象图片，教读“elephant”和“trunk”，用手势模仿大象鼻子，帮助学生理解“trunk”的含义；出示袋鼠图片，教读“kangaroo”，模仿袋鼠跳跃的动作，提问：“Can a kangaroo jump?” 引导学生回应，同时板书核心词汇，标注发音重难点。 3. 小游戏：“Guess the animal”。教师描述动物特征，让学生快速猜测对应的动物，并用刚学的词汇回答。例如，教师说：“It’s black and white. It lives in China. It eats bamboo.” 学生回答“Giant panda.”；教师说：“It’s very big. It has a long trunk. It can drink water with its trunk.” 学生回答“Elephant.”。通过小游戏，巩固刚学的词汇，同时为后续句型学习铺垫基础，让学生在轻松的氛围中进入学习状态。 设计意图：热身导入环节紧扣“野生动物”主题，从学生熟悉的图片入手，符合七年级学生形象思维为主的认知特点，能快速吸引学生注意力。词汇教学结合图片、动作和简单互动，降低学生记忆难度，帮助学生快速掌握核心词汇的发音和基本含义。“Guess the animal”小游戏注重趣味性和参与性，既能巩固词汇，又能引导学生主动思考动物的特征，为后续听力和口语表达做好铺垫，同时培养学生的观察和反应能力。 （二）新知呈现（Presentation） 1. 句型呈现：基于热身环节的动物图片和互动，自然呈现本节课重点句型。教师以大熊猫为例，结合图片进行示范：“Look at this giant panda. What does it look like? It has black and white fur. It has a round face and short legs. It can climb trees. It lives in bamboo forests. It eats bamboo.” 边示范边板书重点句型，标注句型结构：What does it look like? It has.../It can.../It lives in.../It eats...，强调句型的用法和语气，带领学生反复跟读，纠正发音，确保学生掌握句型的正确表达。 2. 句型操练：采用“师生互动→生生互动”的分层操练方式，帮助学生巩固句型。首先，师生互动，教师提问，学生回答，教师及时纠正错误，引导学生规范表达。例如，教师提问：“What does an elephant look like?” 学生回答：“It has a long trunk. It has big ears.” 教师再追问：“What can it do?” 学生回答：“It can drink water with its trunk.” 随后，开展生生互动，将学生分成两人一组，每组选择一种自己喜欢的野生动物，用重点句型进行对话练习，教师巡视指导，关注学困生的表达，及时给予帮助和鼓励，确保每位学生都能参与到操练中，灵活运用句型。 3. 视频观看（Viewing）：播放本节课配套视频（时长3-5分钟，内容为不同野生动物的外形、习性、栖息地介绍，语言简洁易懂，贴合本节课重难点），播放前，教师提出观看任务：“Watch the video carefully and answer two questions: ① How many wild animals are there in the video? ② What are they?” 引导学生明确观看目标，集中注意力捕捉关键信息。播放第一遍视频后，邀请学生回答问题，核对答案，帮助学生梳理视频的主要内容；播放第二遍视频，提出更细致的任务：“Watch again and fill in the blanks about the animals in the video.” 发放简单的填空题单（内容围绕核心词汇和重点句型，如：The giant panda eats ______. The elephant has a long ______.），让学生边看视频边填写，完成后小组核对答案，教师进行点评和讲解，重点强调学生容易出错的地方，同时巩固核心词汇和句型。 设计意图：新知呈现环节遵循“循序渐进”的原则，从词汇过渡到句型，再到视频观看，符合七年级学生的学习规律。句型呈现结合具体的动物例子，让学生直观理解句型的用法，分层操练既能让学生快速巩固句型，又能培养学生的合作交流能力。视频观看环节紧扣视听说课型要求，通过设置不同层次的观看任务，引导学生逐步提升观看能力，捕捉关键信息和细节信息，同时将词汇、句型学习融入视频观看中，实现“学用结合”，培养学生的语言运用能力。 （三）听力训练（Listening） 1. 听力预热：结合前面的视频内容和句型操练，教师简单总结：“We have learned about some wild animals. Now, let’s listen to a conversation. Two students are talking about their favorite wild animals. Let’s see what they are talking about.” 引导学生明确听力主题，调整听力状态，同时回顾本节课所学的词汇和句型，为听力训练做好铺垫。 2. 听力任务一（基础题）：播放第一遍听力材料（对话形式，内容围绕两名学生讨论大熊猫和大象的外形、习性，语言简洁，贴合本节课重难点），播放前，教师提出任务：“Listen carefully and choose the main topic of the conversation. A. Favorite pets. B. Favorite wild animals. C. Favorite food.” 引导学生捕捉听力核心内容，培养学生的听力概括能力。播放结束后，邀请学生回答，核对答案，讲解解题技巧（如通过关键词“wild animals”判断主题）。播放第二遍听力材料，提出任务：“Listen again and tick the animals mentioned in the conversation. （ ）Giant panda （ ）Elephant （ ）Dog （ ）Kangaroo）” 让学生快速捕捉听力中的动物名称，巩固核心词汇，播放结束后，小组核对答案，教师点评，强调听力中捕捉关键词的重要性。 3. 听力任务二（提升题）：发放听力任务单，呈现填空题（内容围绕听力材料中的细节信息，如：Lucy’s favorite wild animal is the ______. It lives in ______. It eats ______. Tom’s favorite wild animal is the ______. It has a long ______. It can ______ with its trunk.），播放第一遍听力材料，让学生尝试填写，提醒学生注意听细节信息，遇到听不懂的地方不要停顿，继续听后面的内容；播放第二遍听力材料，让学生补充完善答案，鼓励学生快速记录关键信息（如词汇的首字母）；播放第三遍听力材料，让学生核对答案，纠正错误。随后，教师逐句播放听力材料，讲解听力中的难点句子和重点词汇，帮助学生理解听力内容，同时巩固重点句型，对于学生容易听错的细节（如动物的栖息地、习性），进行重点强调和重复，确保学生掌握听力材料的核心内容。 4. 听力拓展：让学生结合听力材料，复述对话的主要内容。首先，教师进行示范，带领学生一起复述，随后，邀请学生单独复述，鼓励学生大胆表达，对于复述完整、准确的学生给予表扬和鼓励，对于表达不完整的学生，及时给予引导和帮助，培养学生的听力理解和口语表达能力。同时，提问：“Do you agree with Lucy and Tom’s favorite wild animals? What’s your favorite wild animal? Can you describe it with the sentences we learned?” 引导学生结合自身情况，用重点句型表达自己的观点，实现听力与口语的衔接。 设计意图：听力训练环节遵循“由浅入深、分层递进”的原则，基础题注重培养学生的听力概括能力和捕捉关键词的能力，提升题注重培养学生的听力细节捕捉能力和记录能力，符合视听说课型的核心要求。听力拓展环节让学生复述对话，既能巩固听力内容，又能提升学生的口语表达能力，实现“听”与“说”的有机结合。同时，通过提问引导学生结合自身情况表达观点，调动学生的积极性，让学生在听力训练中进一步巩固核心词汇和重点句型，提升语言运用能力。 （四）巩固练习（Consolidation） 1. 练习一：“Match and describe”。教师准备好野生动物图片和对应的特征卡片（如图片：大熊猫；特征卡片：black and white, eats bamboo, lives in China, can climb trees），将学生分成小组，每组发放一套图片和卡片，让学生先将图片与对应的特征卡片匹配，匹配完成后，小组合作，用重点句型描述每种野生动物，每组推选一名代表进行展示，展示结束后，其他小组进行评价，教师进行总结和点评，鼓励学生大胆表达，规范语句，对于表达优秀的小组给予表扬，对于存在问题的小组，及时给予指导和纠正。 2. 练习二：“Fill in the blanks with the right words”。发放练习题单，题目围绕核心词汇和重点句型，如：① There are many ______（野生动物）in the world. ② The giant panda eats ______（竹子）every day. ③ What does the kangaroo look like? It has strong legs and it can ______（跳跃）. ④ The elephant has a long ______（象鼻）. 让学生独立完成练习，完成后小组核对答案，教师讲解重点题目，强调词汇的拼写和句型的正确运用，对于学生容易出错的词汇（如kangaroo, bamboo），进行重点拼写指导，帮助学生巩固核心词汇和句型，提升语言运用的准确性。 3. 练习三：“Group discussion & Report”。将学生分成4-5人一组，提出讨论任务：“Discuss your favorite wild animal with your group members. You should talk about its appearance, habits, living place and why you like it. Then, make a short report and share it with the class.” 引导学生结合本节课所学知识，进行小组讨论，分工合作，有的学生负责描述外形，有的学生负责描述习性，有的学生负责组织语言，教师巡视指导，关注每个小组的讨论情况，及时给予帮助和建议，鼓励学生大胆运用所学词汇和句型，丰富表达内容。讨论结束后，每组推选一名代表进行汇报，汇报结束后，教师进行点评，肯定学生的优点，指出存在的问题，引导学生完善表达，同时强调“保护野生动物”的重要性，引导学生在语言表达中融入环保意识。 设计意图：巩固练习环节采用多样化的练习形式，兼顾基础和提升，符合七年级学生的学习特点。“Match and describe”和“Fill in the blanks”注重基础巩固，帮助学生熟练掌握核心词汇和重点句型，提升语言运用的准确性；“Group discussion & Report”注重能力提升，培养学生的合作探究能力、口语表达能力和逻辑思维能力，同时将语言学习与环保意识结合，落实核心素养中的思维品质和文化意识要求。分层练习让不同层次的学生都能获得成就感，激发学生的学习积极性。 （五）拓展延伸（Extension） 1. 野生动物保护小知识分享：教师出示几张野生动物生存现状的图片（如大熊猫的保护现状、大象被猎杀的图片、袋鼠的自然栖息地），用简单的英语介绍：“Many wild animals are in danger now. Some elephants are killed for their trunks. Some giant pandas lose their homes because of deforestation. We need to protect them.” 引导学生思考：“What can we do to protect wild animals?” 鼓励学生用中文或简单英语回答，如“不要猎杀野生动物”“保护它们的栖息地”“不乱扔垃圾”等，随后，教师用英语总结保护野生动物的简单措施，如“We should not kill wild animals. We should protect their homes. We should plant more trees.”，让学生跟读，既拓展了学生的环保知识，又巩固了本节课的语言知识。 2. 语言拓展：呈现1-2个与野生动物相关的简单英语谚语，如“Animals are our friends.”（动物是我们的朋友），结合谚语，引导学生体会人与自然和谐共生的重要性，进一步强化学生的环保意识，同时拓展学生的英语知识面，提升学生的语言素养。 3. 实践任务布置：让学生课后查阅一种自己喜欢的野生动物的相关资料（外形、习性、栖息地、保护现状），用本节课所学的词汇和句型，写3-5句话描述这种野生动物，并制作一张简单的英语手抄报（包含图片和英语描述），下节课进行展示交流。 设计意图：拓展延伸环节紧扣“野生动物保护”的主题，将语言学习与现实生活结合，既拓展了学生的环保知识，又落实了核心素养中的文化意识和思维品质要求，引导学生树立尊重自然、敬畏生命的观念。语言拓展和实践任务布置，既能巩固本节课所学知识，又能培养学生的自主学习能力、动手能力和语言表达能力，实现“课堂学习→课后延伸”的闭环，让学生在实践中提升语言运用能力。 （六）总结与作业（Summary & Homework） 1. 课堂总结：教师带领学生一起回顾本节课所学内容，总结核心词汇（wild animal, giant panda, bamboo, trunk, kangaroo等）和重点句型（What does it look like? It has.../It can.../It lives in...等），强调本节课的重点和难点，同时回顾野生动物保护的相关知识，再次强化学生的环保意识。随后，邀请学生主动分享本节课的收获，如“我学会了用英语描述大熊猫”“我知道了要保护野生动物”等，让学生梳理自己的学习成果，提升自主总结的能力。 2. 作业布置： （1）基础作业：抄写本节课核心词汇（每个单词抄5遍，带中文释义），背诵重点句型和听力材料中的核心句子，确保学生熟练掌握基础语言知识。 （2）提升作业：完成课后实践任务，查阅资料，写3-5句英语描述自己喜欢的野生动物，制作英语手抄报。 （3）拓展作业：和家人用英语简单谈论一种野生动物，分享自己制作的手抄报，鼓励学生在生活中运用英语，提升语言运用能力，同时传递保护野生动物的理念。 设计意图：课堂总结环节帮助学生梳理本节课所学知识，巩固核心内容，培养学生的自主总结能力；作业布置遵循“分层布置”的原则，基础作业注重巩固基础，提升作业注重培养学生的自主学习能力和动手能力，拓展作业注重引导学生在生活中运用英语，实现“学用结合”，同时将语言学习与环保意识传递结合，落实四维核心素养的培养要求，让学生在课后继续提升语言能力和综合素养。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $