第14课 辽宋夏金元时期的科技与文化-【名校作业】2025-2026学年七年级下册历史同步教案（统编版·新教材）

该初中历史教案聚焦辽宋夏金元时期科技与文化，涵盖活字印刷术、指南针、火药应用，及理学、宋词元曲、《资治通鉴》等核心内容。通过2008年奥运会活字印刷舞阵图片导入，衔接雕版印刷术，以问题链引导学生探究活字印刷发明过程及影响，搭建知识支架。 此教案突出史料实证与唯物史观，如用《梦溪笔谈》记载毕昇活字印刷流程，结合社会经济背景分析科技成就原因。通过宋词元曲赏析培养家国情怀，问题驱动与图片展示结合，助学生提升历史解释能力，为教师提供丰富教学素材与清晰流程。

第14课 辽宋夏金元时期的科技与文化 【教学目标】 唯物 史观 结合宋元时期的社会经济背景，了解词兴起的原因 史料实证 通过展示宋元时期相关科技成就图片，掌握科技成就概况；通过对宋代杰出词人及元曲的了解，从历史时代背景的角度认识宋词、元曲 历史解释 宋元时期科技成就巨大的原因；词兴起的社会背景 家国情怀 通过了解宋元时期的科技发明成就及外传影响，树立民族自豪感和文化自信；通过读宋词和元曲，培养学生热爱祖国优秀传统文化的兴趣 【重点难点】 教学重点：宋朝科技成就；理学的发展；宋词和元曲；司马光和《资治通鉴》。 教学难点：通过对宋元时期文学作品及元曲的学习，培养学生的文艺审美鉴赏能力。 【教学过程】 1、 导入新课 [展示图片] 教师讲述：这是2008年北京奥运会开幕式上活字印刷方块字舞阵，印刷术历史由来已久，活字印刷术的发明又经历了怎样的过程？产生了怎样的影响？除此以外，还有哪些斐然成就？让我们一起走入今天的课堂。 2、 讲授新课 （一）活字印刷术的发明 [展示图片] 教师讲述：我国在隋唐时期发明了雕版印刷术，促进了文化的发展。辽宋夏金时期，刻书很盛行，雕版印刷技术进一步发展。 [展示材料] 宋太祖时，由官府主持刻印《大藏经》，耗时12年，雕版13万块，印完后堆积如山的雕版再也派不上用场了。 [提出问题] 材料暴露了雕版印刷术的什么缺点？ 学生回答：费时,费力, 不易修改,需要大量木版。浪费大量人力、物力和财力。 [展示材料] 庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之，欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印、满铁范为一板，持就火炀之，药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥、若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。 ——《梦溪笔谈》 [提出问题] 材料反映了什么事件？活版法的流程是怎样的？ 学生回答：活字印刷术是由北宋时的匠人毕昇发明的。活字印刷中的四道工序：刻制单字—排版—印刷—拆版。 [展示材料] （毕昇的活字印刷）若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。 ——沈括《梦溪笔谈》 [提出问题] 活字印刷术有哪些优点？ 学生回答：变死字为活字，变死版为活版；既经济，又省时，大大促进了文化的传播。 [展示图片]木活字、金属活字、套版印刷、转轮排字（见课件） 教师讲述：西夏时期的木活字是目前已知的最早的活字印刷品。韩国最早创立金属活字，称为“铸字”。宋元时期，我国已有套色印刷技术。元代科学家王祯发明转轮排字盘。 [提出问题] 根据课文内容，归纳活字印刷术的传播与影响。 学生回答：13世纪，活字印刷术传入朝鲜，之后传到日本及东南亚地区，又经丝绸之路传到波斯，后来经过蒙古人的西征等途径传入欧洲。 活字印刷术对人类文明的发展产生了重大的影响。 （二）指南针、火药的应用 [提出问题] 在指南针应用之前，我们怎样识别方向？ [展示图片] 学生回答：利用北极星、太阳、大树等自然现象辨别方向。 教师讲述：自然现象受自然环境的影响，具有不确定性。因此，人们需要一种不受环境影响的识别方向的工具。而中国古代很早就认识到磁针指南的特性。 [展示图片] 司南 罗盘 教师讲述：战国时人们利用天然磁铁做成指南工具，称为“司南”，司南的形状像一把钥匙，放置在铜制的方形地盘中，地盘四周刻有24个方位。司南在光滑的盘中转动，当它停下来时，匙柄就指向南方。 宋代开始用人造磁铁制成指南的工具。人们把带有磁性的钢针放在碗沿，或用线将针悬起，钢针就可以灵活地指向南方。后来人们把这种有磁性的钢针安置在刻有度数的盘中，制成了罗盘。 [展示材料] 舟师识地理，夜则观星，昼则观日，阴晦则观指南针。 ——北宋《萍洲可谈》 渺茫无际，天水一色，舟舶来往，惟以指南针为则。昼夜守视惟谨，毫厘之差，生死系矣。 ——南宋《诸藩志》 [提出问题] 材料反映出航海时对指南针的应用发生了什么变化？ 学生回答：北宋时，指南针应用于航海，特别是在阴晦天，要靠指南针辨别方向；而在晴天仍然通过观测日月星辰来辨别方向。南宋时，海上航行完全靠指南针来辨别方向。 [展示材料] 那时候（南宋），中国的海船，船体大，装载多，结构坚固……船上装有指南针，能准确地辨别航向。外国人都愿意乘坐中国的海船。 [提出问题] 根据材料，说一说指南针是如何传入欧洲的。 学生回答：乘坐中国海船的阿拉伯商人将指南针传到阿拉伯国家；阿拉伯人又把指南针传入了欧洲。 [展示图片] 新航路的开辟和发现新大陆（北美洲） 郑和下西洋 [提出问题] 指南针应用于航海有什么意义？ 学生回答：指南针应用于航海，大大促进了世界远洋航海技术的发展；为郑和下西洋和世界地理大发现提供了条件。 [找一找] 1. 什么时候已有火药配方的记载？ 2. 什么时候火药开始运用于军事？ 学生回答：1.唐朝。2.宋代。 [展示图片] [提出问题] 1.为什么宋元时期，火药被广泛应用于军事中，并由此发明了突火枪、火铳等枪炮武器？ 2.火药除了应用于军事外，还应用于哪些领域？ 3.火药的发明有什么重大的历史影响？ 学生回答：1.宋元时期，民族矛盾、阶级矛盾尖锐，战争接连不断。 2.工程爆破、欢度佳节。 3.对欧洲的火器制造和作战方式产生了巨大影响，推动了欧洲社会的变革；推动冷兵器向热兵器的转变，影响了世界历史发展进程。 [教师总结] 宋元时期科技进步的主要原因包括？（社会环境、经济、民族关系、继承等） （1）宋元统一的出现，使社会出现相对安定局面； （2）宋元时期经济繁荣，促进了科学技术的发明和应用（物质基础）； （3）民族交融加强，各民族之间经济文化交流频繁； （4）政府重视科技的发展； （5）隋唐文化的辉煌成就也为宋元时期科技的发展奠定了基础（注重继承与创新）。 （三）天文学的发展 1.沈括 [展示图片] 教师讲述：沈括，北宋时期科学家、政治家。沈括自幼对天文、地理等有着浓厚的兴趣，勤学好问，刻苦钻研。……沈括还多次到宋辽边境巡视，根据边界政治、地理形势制作立体地图模型进呈给宋神宗，以期皇帝能够对边境情势做到心中有数。李约瑟评价：“中国整部科学史中最卓越的人物。” 教师提问：阅读教材，整理沈括的成就。 学生回答：创制了先进的历法“十二气历”；他著有《梦溪笔谈》一书，综合了我国古代主要是北宋时期的许多科技成就，在我国和世界科技史上占有重要地位。 2.水运仪象台 教师讲述：北宋科学家苏颂主持创制了水运仪象台。它集观测、演示和报时于一身，比欧洲同类天文仪器早了数百年。 3. 郭守敬 教师讲述： 研制出简仪等近20种天文仪器。 主持在全国范围内天文测量，在元初编成新的历法《授时历》。 他测定的一年为365.242 5天，与现行的公历几乎相同，比现行公历的确立早约300年。 （4） 理学 [展示图片] 教师讲述：理学亦称“道学”，是一种既贯通宇宙自然和人生命运，又继承孔孟正宗（根本），并能治理国家的新儒学，是宋代、明代占主导地位的儒家哲学思想体系。 教师提问：阅读教材，梳理以上三位学者的主要观点。 学生回答： 程颢、程颐：理是天下万物都要遵循的普遍原则。 朱熹：理学的集大成者。他强调存天理、灭人欲，要求人们遵从传统的伦理道德和社会秩序。这一思想有利于维护封建统治，逐渐成为我国古代官方的统治思想。 （5） 宋词和元曲 教师讲述：词是一种新体诗歌，句子有长有短，也称长短句，便于歌唱。词在唐朝时已经出现，经五代到两宋，得到很大发展，成为宋代主要的文学形式之一。 宋代的词人层出不穷，杰出的有苏轼、李清照、辛弃疾等。 [提出问题] 三位词人的风格是什么？ 学生回答：苏轼、辛弃疾是豪放派，李清照是婉约派。 教师讲述： 苏轼：字子瞻，号东坡居士，与其父苏洵、弟弟苏辙并称“三苏”。苏轼改进了词的创作，扩大了词的境界，提高了词的格调，他的词风豪迈而飘逸，把写景、抒情和议论结合在一起。代表作有《念奴娇•赤壁怀古》《水调歌头•明月几时有》。 李清照：山东人，生活于两宋之交，号易安居士。靖康之难后,经历了离乱,丈夫赵明诚病逝,本人颠沛流离于江浙皖赣一带，无依无靠，在孤寂凄苦中度过了晚年。她的词风委婉、细腻、清秀。作品以北宋灭亡为界限，此前主要描写真挚的夫妇感情，此后作品充满了血和泪，反映了当时战乱带来的灾难，抒发了忧患情怀。代表作有《如梦令》《声声慢·寻寻觅觅》。 辛弃疾：南宋词人，字幼安，别号稼轩居士。与苏轼齐名，并称“苏辛”。 他继承了苏轼以来的豪放词风和报国情怀，使词境变得更为雄奇阔大，抒情、写景、叙事、议论，气势磅礴，震撼人心，进一步提高了词的社会功能和在文学史上的地位。代表作有《菩萨蛮•书江西造口壁》《破阵子•醉里挑灯看剑》。 [提出问题]阅读教材，指出词兴起的社会背景。 学生回答：宋代时，商业发展，城市繁荣，市民数量不断增加，能够歌唱的词更适应市井生活需要，受到市民的欢迎，词成为宋代主要的文学形式之一。 [提出问题] 1.元曲是一种什么样的艺术形式？ 2.元曲中最优秀的是哪位，代表是什么？ 学生回答：1.元曲包括散曲、杂剧和南戏等。杂剧把音乐、歌舞、动作、念白融合在一起，成为一种综合性的艺术。 2.元代最优秀的杂剧作家是关汉卿，代表作是悲剧《窦娥冤》。 [展示图片]关汉卿、马致远、郑光祖、白朴（见课件） 教师讲述：与关汉卿齐名的杂剧家还有马致远、郑光祖、白朴、王实甫等。 关汉卿、马致远、郑光祖和白朴四人，在明代以后被誉为“元曲四大家”。 （六）司马光和《资治通鉴》 [提出问题] 司马光主持编写了哪一部历史巨著？这部历史巨著的体例是什么？主要内容有哪些？有何作用？史学地位如何？ 学生回答：北宋著名史学家、政治家司马光主持编写的《资治通鉴》，是一部编年体的通史巨著。这部史书300多万字，记述了从战国到五代共1 300多年的历史，纵贯中国16个朝代。《资治通鉴》这一书名的意思是“鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作为鉴戒来加强统治。 教师讲述：司马光的《资治通鉴》与司马迁的《史记》，并列为在中国史学的不朽巨著，他们也被后人称为“史学两司马”。 3、 课堂小结 这节课，我们了解了宋元时期活字印刷术、指南针及火药的发明和外传影响以及天文学的发展，这一时期的科技成就斐然，对世界文明的发展起到巨大影响。程朱理学思想在文化方面丰富了中华文化的思想内涵，同时也束缚了人们的精神追求。宋词和元曲的发展是宋元时期商品经济发展在文学领域内的反映。《资治通鉴》作为史学领域的成就，在历史上熠熠生辉。 4、 板书设计 5、 教学反思 发挥教师的指导与引领作用，在教学内容设计中，教师角色展示的精华之一就在于对教学内容的总结升华。教师根据教学内容的预设情况，善于在学生合作探究问题的基础上提出问题，拓展学生思维，训练学生能力，善于发现学生在学习过程中遇到的问题，及时给予引导，引导学生完成学科能力目标；及时依托学习内容进行恰当的素养引领。 学科网（北京）股份有限公司 $