第7章 第一节 自然环境-【名校作业】2025-2026学年七年级下册地理同步教案（人教版·新教材）

第七章 我们生活的大洲——亚洲 第一节 自然环境 教学内容 世界第一大洲 教学 目标 1.运用地图描述亚洲的半球位置、纬度位置和海陆位置。（区域认知） 2.运用数据说明亚洲是世界第一大洲。（地理实践力） 3.能够说出亚洲的分区,并判定亚洲主要国家所在的分区。（区域认知） 4.通过对亚洲地理位置的学习,说出描述大洲位置的一般方法。（综合思维） 教学重 难点 重点 运用地图，描述亚洲的位置，总结亚洲是世界第一大洲 难点 以亚洲为例，初步掌握描述大洲地理位置的一般方法 教学辅助 多媒体课件 教学方法 读图分析法、合作学习法、综合分析、归纳总结 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 导入新课 播放视频《亚洲名字的由来》，激发同学们的学习兴趣。 引子：亚洲名称的由来 观看视频，说出自己所获得的信息。 学生结合视频内容，说出：亚洲的全称是“‌亚细亚洲”，意思是“东方日出之地”。 教学过程 探究一：亚洲的位置 1.半球位置 结合七上所学东西半球和南北半球划分的相关知识，作出相应判断。 2.海陆位置 说出亚洲所在大陆的方位，并观察周围所濒临的大洋。 找出不同方位的大洲，并回忆洲界线。 3.经纬度位置 找出亚洲的四至点，读出大致的经纬度。 找出经过亚洲的特殊纬线，找出亚洲所处的温度带。 4.易错提醒：亚洲是跨经度最广的大洲吗？ 5.小结：如何概括大洲的位置 6.活动：运用地图，描述北美洲的地理位置 （1）说出北美洲的半球位置。 （2）说出北美洲的经纬度位置。 （3）找出北美洲周围的大洲、大洋，说出它们分别位于北美洲的方位。 探究二：亚洲的范围 1.明确亚洲的六个地区 温故知新：亚洲绝大部分地区位于北半球和东半球。 温故知新：亚洲占据了亚欧大陆的大部，北、东、南三面依次濒临北冰洋、太平洋和印度洋。 洲界线：以乌拉尔山脉、乌拉尔河、大高加索山脉、土耳其海峡为界与欧洲相邻；以苏伊士运河为界与非洲毗连；以白令海峡为界与北美洲隔海相望。 读图标线： 亚洲大致位于81°N向南至11°S、26°E向东至170°W的范围内 读图总结：赤道穿过亚洲南部的岛屿，北极圈和北回归线分别穿过亚洲的北部和南部，跨寒、温、热三带，大部分位于北温带。 温故知新： 跨经度最广的大洲是南极洲 概括总结： 读图分析： （1）西半球、北半球。 （2）10°N~81°N, 20°W ~ 170°W。 （3）位于美洲大陆北部，北临北冰洋，东临大西洋，西邻太平洋。南隔巴拿马运河与南美相邻，西隔白令海峡与亚洲相望。 读图分析：亚洲地域辽阔，为了便于认识，通常按照地理方位，把亚洲分为东亚、东南亚、南亚、西亚、中亚和北亚6个地区。 教学内容 地势起伏大，河流众多 教学 目标 1.通过阅读分层设色地形图、地形剖面图,归纳亚洲地形的主要特点,学会描述某个大洲地形特点的一般方法。（区域认知+综合思维） 2.阅读亚洲主要河流分布图等资料,对照亚洲地形图,认识亚洲地形、水系的相互作用。（区域认知+综合思维） 教学重 难点 重点 运用地图，描述亚洲的的地形、地势特征和河流特征 难点 分析地形、地势特征与河流流向与分布的关系 教学辅助 多媒体课件 教学方法 读图分析法、合作学习法、综合分析、归纳总结 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 教学过程 探究一：亚洲的地形 1.读图7.5 亚洲的地形，完成以下内容： （1）找出亚洲南部的三大半岛和马来群岛，并说出它们所在的位置。 （2）找出青藏高原和帕米尔高原，并说出它们所在的位置。 思与学：为什么把帕米尔高原称为“山结” （3）找出西西伯利亚平原、中西伯利亚高原、东西伯利亚山地、东北平原、华北平原、恒河平原、德干高原、印度河平原、伊朗高原等地形区。 （4）结合图7.6 亚洲大陆沿30°N纬线的地形剖面示意，分析亚洲的地势特征。 运用图7.7和图7.8，以北美洲为例，归纳大洲的地形特征。 （1）找出海岸山脉、内华达山脉、落基山脉、大平原、中部平原、拉布拉多高原、阿巴拉契亚山脉，分别指出它们在北美洲的位置。 （2）按照“相对一致、空间上连续”的原则，将北美洲按照地形划分成西部、中部和东部三个区域，说出这三个区域主要的地形类型。 （3）指出北美洲大陆沿40°N纬线自西向东地势的变化特点。 探究二：亚洲的河流 引子：了解内流河、外流河 1.读图7.5 亚洲的地形，完成以下内容： （1）找出鄂毕河、叶尼塞河、勒拿河、黄河、长江、湄公河、恒河、印度河等，观察其注入的海洋。 （2）找出塔里木河、阿姆河、锡尔河，观察其是否注入海洋。 小组合作，分析关系 常言道，水往低处流。一个地区地形的特征影响河流的流向和分布。 运用图7.7，以北美洲为例，归纳大洲的地形特征与河流流向的关系。 （1）找出北美洲主要河流密西西比河，观察干流流向，分析中部平原地势特征。 （2）观察密西西比河支流走向，分析中部平原地势特征。 读图分析： 亚洲三大半岛——阿拉伯半岛、印度半岛、中南半岛主要分布在南部；马来群岛分布在亚洲东南部。 青藏高原和帕米尔高原分布在亚洲中部。 西西伯利亚平原、中西伯利亚高原、东西伯利亚山地分布在亚洲北部地区；东北平原、华北平原分布在亚洲东部地区；恒河平原、德干高原、印度河平原、伊朗高原分布在亚洲南部地区。 读图分析： 亚洲地势高，地表起伏大、中部高、四周低。 自西向东地势低-高-低。 读图分析： （1）找出相关的地理事物。 （2）西部地形以山地为主；平原主要分布在中部；东部地区以高原、山地为主。 （3）北美洲大陆沿40°N纬线自西向东地势高-低-高，东西高，中部低。 漫画分析：外流河最终注入海洋，内流河最终没有注入海洋。 读图分析： （1）鄂毕河、叶尼塞河、勒拿河自南向北流，注入北冰洋；黄河、长江、湄公河自西向东流，注入太平洋；恒河、印度河等自北向南流，注入印度洋。 总结：大河多发源于中部山地、高原，呈放射状流向周边的海洋；长河众多。 分析：最终并没有注入海洋，而是消失在沙漠中或注人内陆湖泊。 归纳总结： 读图分析： （1）密西西比河干流自北向南流；中部平原地势北高南低。 （2）密西西比河支流多东西走向；中部平原地势东西高中部低。 教学内容 多样的气候 教学 目标 1.使用地图和其它资料，归纳亚洲的气候特点。（区域认知） 2.简要分析亚洲地形、气候和水系的相互关系。进一步增强对地理事物的好奇心，提升学习地理的兴趣。进一步形成尊重自然、与自然和谐相处的观点。（综合思维） 教学重 难点 重点 1.初步学会使用地图简述亚洲的气候特点。 2.初步学会使用地图和资料简要分析亚洲地形、气候和水系的相互关系。 难点 初步学会使用地图和资料简要分析亚洲地形、气候和水系的相互关系。 教学辅助 多媒体课件 教学方法 读图分析法、小组合作探究法、综合分析、归纳总结法 教学过程 教学过程 探究 多样的气候 1.主要气候类型 读图7.9 亚洲气候类型的分布，完成以下内容： （1）找出亚洲南部的三大半岛和马来群岛的主要气候类型。 （2）找出亚洲东部的主要气候类型。 （3）找出亚洲中部的主要气候类型。 （4）找出地中海沿岸的主要气候类型。 （5）找出亚洲北部的主要气候类型。 （6）亚洲缺少的气候类型。 2.模式记忆 2.亚洲气候特点 主要从三方面描述：最显著的气候类型、分布最广的气候类型、气候类型是复杂还是单一。 分析特点 （1）季风气候显著 找出亚洲季风气候的主要分布区； 结合夏季风和冬季风的成因和季风气候直方图，分析成因及影响。 （2）大陆性气候分布广 找出温带大陆性气候的分布区，结合气温曲线和降水柱状图，分析特点。 （3）气候类型多样 ·对比东南部马来群岛和北冰洋沿岸地带的气候及景观 ·对比西南部的阿拉伯半岛和西部的地中海沿岸地区的气候及景观差异 ·中部的青藏高原和一些高山地区 活动： 运用7.14，以北美洲为例，归纳大洲的气候特征。 （1）说出北美洲气候类型的分布。 ·找出40°N纬线，说出它自西向东依次穿过的气候类型。 ·找出80°W经线，说出它自南向北依次穿过的气候类型。 （2）指出北美洲分布最广的气候类型，说出它的分布范围。 （3）归纳北美洲的气候特征。 3.影响气候的主要因素 读图识记： （1）亚洲南部的三大半岛中阿拉伯半岛为热带沙漠气候，印度半岛和中南半岛为热带季风气候；马来群岛的大部分为热带雨林气候。 （2）亚洲东部为温带季风气候和亚热带季风气候。 （3）亚洲中部为温带大陆性气候。 （4）地中海沿岸为地中海气候。 （5）亚洲北部主要为寒带气候。 （6）亚洲缺少热带草原气候和温带海洋性气候。 结合模式图速记 。 读图分析： 亚洲东部和南部是世界上季风气候分布面积最大、季风特点最为典型的地区。 读图分析： 夏季盛行偏南风，降水丰沛；冬季盛行偏北风，降水较少。 季风气候雨热同期，有利于农业生产，但是降水不稳定，容易发生旱涝灾害 温故知新： 亚洲广大的内陆地区是温带大陆性气候，冬季寒冷，夏季温暖，气温日较差和年较差大，降水主要在夏季。 对比感悟差异： 东南部的马来群岛是热带雨林气候，终年高温多雨，森林常绿；北冰洋沿岸地带是寒带气候，一年中的大部分时间银装素裹，千里冰封。 西南部的阿拉伯半岛是热带沙漠气候，炎热干旱，沙漠广布；西部的地中海沿岸地区是地中海气候，夏季炎热少雨，冬季温和多雨。 世界上面积最大的高原山地气候区，自然景观呈明显的垂直变化。 读图分析： ·40°N纬线自西向东依次穿过的气候类型依次有地中海气候、高原山地气候、温带大陆性气候； ·80°W经线自南向北依次穿过的气候类型有亚热带湿润气候、温带大陆性气候、寒带气候。 （2）温带大陆性气候分布最广，主要分布在大陆内部。 （3）北美洲的气候特征：气候复杂多样；大陆性气候分布广；西部气候受地形影响较明显。 小组合作分析： 板书设计 作业布置 教材课后作业及教辅资料作业 教学反思 1.通过读图、思考和探究活动等学习方式，让学生初步掌握述大洲半球位置、纬度位置、海陆位置的描述方法。 2.整节课中，学生能真正地参与课堂问题的讨论，探究区域气候的特点，尤其是学生在课堂教学中真正地去思考与分析，学习新的分析气候特点的方法，形成和发展新的地理思维。 3.多鼓励学生参与，通过小组合作、互助学习增强学生的参与性。 4.问题设计逐步加深，环环相扣，有助于培养学生的逻辑思维能力。 学科网（北京）股份有限公司 $