第8章 第二节 南亚-【名校作业】2025-2026学年七年级下册地理同步教案（湘教版·新教材）

该初中地理教案聚焦南亚的地理位置、地形气候、农业分布等核心知识点。以玄奘西行历史故事导入，连接古代文明与南亚区域，搭建从历史到地理的学习支架，帮助学生建立区域认知脉络。 亮点在于强化地图工具运用，通过读图分析地形区分布、河流特征及气候对农业的影响，培养区域认知与综合思维。结合季风气候对农业的利弊分析，渗透人地协调观，学生活动设计提升地理实践力，助力教师高效教学，学生深化区域理解。

第八章 了解地区 第二节 南亚 一、教学目标 1．知识与技能 （1）了解南亚的地理位置和范围，能在图上填出南亚的国家和主要城市。 （2）掌握南亚的自然环境特征。 （3）了解南亚的主要农作物的种类、分布及与自然条件的关系。 2．过程与方法 培养学生从地图上获取地理知识的能力，以及从课外书籍上获取地理知识的能力。 3.情感、态度与价值观 了解南亚是人类古代文明中心之一，也是佛教、印度教的发源地，以及宗教对南亚各国的影响。 二、教学重难点 教学重点：（1）南亚三大地形区的分布，通过读图分析印度河、恒河的发源地、流向、流经国家、注入地等特征。 （2）南亚的热带季风气候的特点，分析西南季风对降水以及农业的影响。 教学难点：南亚的热带季风气候的特点，西南季风对降水以及农业的影响。 四、教学准备 PPT课件和相关资源 四、教学过程 【导入新课】 中国古代发明了指南针后，非常注重对外的交往，有丝绸之路、有郑和下西洋、有鉴真东渡、也有我们从小就听遍了的唐僧取经——也就是历史上的玄奘西行。而玄奘和尚的目的地就是天竺也就是古代印度。印度位于亚洲的南部。 【新课讲授】 1.位置与国家 （1）活动：让学生通过读图找出印度（南亚）地理位置，并描述南亚的地理位置。 小结：南亚位于亚洲的南部，西临阿拉伯海、东临孟加拉湾，南被印度洋包围；北回归线穿过中部，位于热带。 （2）印度次大陆：强调次大陆的概念不同于大陆或岛屿，而是“相对独立” （3）在图中找到主要国家和城市： 印度——新德里 巴基斯坦——伊斯兰堡 孟加拉国——达卡 尼泊尔——加德满都 不丹——廷布 斯里兰卡——科伦坡 马尔代夫——马累 2.三大地形单元 提问：读图说出南亚的地形特征 学生回答：南亚北部是喜马拉雅山脉，中部是印度河平原、恒河平原，南部是德干高原；地势南北高，中间低。 活动：说出南亚主要的河流，及其发源地、流经国家和注入的海洋。 小结：恒河被成为印度的“母亲河”发源于喜马拉雅山脉，流经印度和孟加拉国，注入孟加拉湾；印度河发源于青藏高原，主要流经巴基斯坦，注入阿拉伯海。 3.一年分三季 讲解：南亚以热带季风气候为主（北部高山阻挡亚洲中部的冷空气侵入，南部有印度洋暖湿气流的影响，冬季气温偏高，因此还属于热带气候。）西北部有少量热带沙漠气候，南部有少量热带草原气候。 南亚季风气候一年分三季：湿季——雨季6月到10月份盛行西南季风，高温多雨；干季——凉季11月到次年2月盛行东北季风，凉爽宜人；热季——3月到5月，雨季尚未到来，高温多雨。 南亚地区雨季降水多的原因（鼓励学生积极大胆思考。）——西南季风从印度洋吹向陆地，给南亚陆地带来充足的水分；以及雨季时东北部和西南沿海地区降水特别多的原因——分别位于喜马拉雅山脉和西高止山脉的迎风坡，在西南季风的影响下地形雨特别多。 思考：南亚季风气候对于农业发展的影响。 小结：利：西南季风带来的丰沛雨水，为农业生产提供水源； 弊：西南季风不稳定，降水的季节和年际变化大，易发生旱涝灾害，对农业造成损害。 5.人口和经济 （1）南亚是人口稠密区之一；亚洲人口上亿的有7个，其中南亚有3个。南亚以白色人种为主。 （2）佛教发源于古印度，目前佛教主要流传于斯里兰卡和不丹；印度教主要盛行于印度和尼泊尔。印度约80%的人口信奉印度教；巴基斯坦、孟加拉国和马尔代夫等国的居民主要信奉伊斯兰教；巴基斯坦以伊斯兰教为国教，97%以上人口为穆斯林。 （3）说出南亚的主要农作物，及其分布区与自然环境的关系。 小结：南亚主要的小麦有水稻、小麦、黄麻和棉花。 水稻：喜高温多雨，分布在东北部和西部沿海地区；黄麻：喜湿热，分布在恒河下游地区，地势低平；小麦：耐旱，分布在西北部干旱少雨地区；棉花：耐旱，分布在德干高原西部，光照充足；茶叶：喜湿热，分布在排水好的坡地。 （4）在印度，牛受到尊敬。印度教将牛视为圣物，不得加以伤害。牛在街上能够自由地行走，在市场上可以随意吃东西。牛衰老时还有专人负责饲养。 印度人把牛看做是幸福吉祥的象征，一年一度的“敬牛日”盛况空前。印度现有2亿多头牛，是世界上拥有牛最多的国家。 五、板书设计 六、教学反思 本节课主要让学生练习读图能力，通过地图掌握所需要的地理知识。本节课可以多加入一点学生活动，让学生通过自己的读图获得地理知识。本节课通过对亚洲南亚的学习，主要让学生学会怎样分析一个地区的主要特征。培养学生的自己进行总结的能力。课堂上，应该多让学生思考、讲。多加练习。 6 学科网（北京）股份有限公司 $