22 太空一日-【名校作业】2025-2026学年七年级下册语文同步教案（统编版·新教材）

该教案围绕《太空一日》，通过“神舟十三号”“神舟五号”视频导入，结合小标题梳理时间顺序结构，用表格归纳意外情况与心理活动，搭建从整体感知到细节分析的学习支架。 特色在于以视频激发爱国热情（文化自信），通过小标题和表格培养分析归纳能力（思维能力），合作探究严谨科学态度（思维能力、文化自信），助力学生理解航天精神，为教师提供结构化教学方案，提升课堂效率。

智想卓育 语文7年级 下 22　太空一日 第一课时 【课时目标】 1．掌握文中的生字词；了解作者杨利伟以及本文的写作背景。 2．借助浏览小标题的方法反复地朗读，从整体上把握文章内容。 3．体会文章中的心理描写以及作者对祖国和航天事业的热爱。 【教学过程】 一、导入新课 (播放两个视频：2021年11月7日晚“神舟十三号”载人飞船出舱活动视频和“神舟五号”首次升空视频) 同学们，我们看到的第二个视频就是2003年“神舟五号”载人飞船升空的情况，大家有没有很激动？特别是进入火箭发射倒计时阶段，有没有心提到嗓子眼儿的那种紧张感？虽然已经过去了近二十年，但这一伟大的时刻依然振奋人心。航天员杨利伟，作为第一个进入太空的中国人，冒着生命危险，完成了这一光荣的任务。大家想不想知道杨利伟在这个过程中都看到了什么？经历了什么？ (生回答，想)好，那么请同学们翻开课本第六单元第23课，告诉老师今天学习哪篇课文？(生回答，《太空一日》，板书题目。) 题解：标题提示了人物活动的时长、地点。“太空”这一地点，极具吸引力与震撼力。遨游太空，是中华儿女千年的飞天梦想。 ◄设计思路 本环节由两个视频引入，能够激发学生学习本文的兴趣，激发学生的爱国热情。 二、作者简介及写作背景 1．作者简介。 作者 杨利伟 出生年 1965 籍贯 辽宁绥中 评价 中国人民解放军少将军衔，特级航天员。 主要事迹 2003年10月15日9时，杨利伟乘坐由“长征二号F”火箭运载的“神舟五号”载人飞船首次进入太空，经过21个小时的太空飞行，绕地球14圈后，于10月16日6时23分安全返回地面，自主出舱，成为中国进入太空的第一人。 三、整体感知 (一)阅读课文，梳理结构。 1．引导学生分析各个部分的小标题，重视对标题的解读。标题是内容的眼睛，包含了很多信息，比如交代写作对象、奠定感情基调等。 文章分为四个部分，分别是： 第一部分：我以为自己要牺牲了——出现了意外。 第二部分：我看到了什么——所见所闻。 第三部分：神秘的敲击声——发生了异常。 第四部分：归途如此惊心动魄——返回途中遇到的惊险事件。 2．思考：作者是按照什么顺序安排这四个部分的内容的？ 明确：时间顺序。火箭起飞，进入太空飞行，返回地球。 设计思路► 本文结构整齐，思路清晰，虽然篇幅较长，但是易读好懂，浏览后即可把握主要内容。学生可以根据小标题的提示，快速抓住每一节的重点。本环节建议以学生回答为主，教师帮助学生整体梳理内容。 (二)赏析句子，把握感悟。 1.太空一日，充满紧张和意外。阅读课文找找看，杨利伟遇到了哪些意外情况？他相应地又有怎样的心理活动或举动？ 明确： 意外情况 心理活动或举动 共振叠加，五脏六腑似乎都要碎了。 非常痛苦，以为要牺牲了，顽强忍受。 产生“本末倒置”的错觉，觉得自己一直在倒着飞，很难受，严重时可能诱发空间运动病。 靠意志克服这种错觉，眼睛闭着猛想，最终得以适应。 出现神秘的敲击声。 很紧张，边听边看，冷静观察，试图找出响声所在。 返程时舷窗出现裂纹。 紧张，担心，通过观察判断应该没事。 抛伞开伞时飞船晃动很大，折磨人。 不知道怎么回事，感到紧张，希望之后可以重视这个过程。 2.通过杨利伟在遇到危险时候的表现，可以看出他有怎样的优秀品质？ 明确：我们可以看出杨利伟沉着、稳重、坚忍，一丝不苟，心理素质好，具有不怕牺牲的无畏精神。 3.杨利伟在遇到危险时的表现对我们有什么启发？ 明确：正是这种精神和勇气，印证了中华民族的伟大智慧与坚毅果敢。在杨利伟身上凸显出来的中国载人航天精神，将是中华民族在实现伟大复兴的征程中不可或缺的精神财富。我们应该有这种为国家、民族的利益奉献自己的智慧和力量的勇气与决心。 ◄设计思路 本环节旨在让学生在速读的过程中对课文内容能够及时归纳整理，把握课文内容，同时通过作者面对的意外情况和对他的心理描写感知他的不易，进而概括出作者的精神品质，了解中国航天精神。 四、课堂小结 这节课我们了解了杨利伟的基本情况，感受到了他作为第一个进入太空的中国人的伟大。在学习生字词的基础上，我们梳理了文章的脉络，学习了如何解读标题。同学们表现得都非常好。 五、布置作业 1．结合课后习题，熟读课文。 2．课外阅读有关太空探索的文章。 【板书设计】 太空一日 第二课时 【课时目标】 1．反复诵读课文，品味关键语句以领悟文意。 2．品味重点语句中的关键词语，学习运用心理描写塑造人物形象的方法。 3．赏析严谨、生动的语言，体会作者严谨、科学的态度。 【教学过程】 一、检查复习 师：同学们，课下你们阅读了哪些关于太空探索的文章呢？哪位同学来跟我们分享一下？ 学生思考组织语言，教师点名学生发言，并鼓励引导。 师：同学们讲的故事条理非常清晰，对故事情节的概括简洁全面，对人物形象的把握相当准确，那么本文的作者杨利伟是怎样给我们讲述他的《太空一日》的呢？今天我们一起来详细解读。 ◄设计思路 本环节既是上一课时的复习内容，也是本课时的引入内容，衔接紧密，让学生高效率复习旧知，开启新知。 二、分析课文 1.快速阅读第一部分。 思考：火箭在上升过程中发生了意外，出现了共振。作者当时是什么感觉？用课文中的句子回答。 明确：共振以曲线的形式变化着，痛苦的感觉越来越强烈，五脏六腑似乎都要碎了。我几乎无法承受，觉得自己快不行了。 思考：发生的这个意外，作者是怎么对待的？ 明确：飞行回来后作者如实汇报，工作人员分析研究，找出了共振的原因，并随后改进了技术工艺。 思考：倒数第3段，“就这一下，指挥大厅有人大声喊道：‘快看啊，他眨眼了，利伟还活着！’所有的人都鼓掌欢呼起来”蕴含了什么情感？ 明确：惊喜、激动。 设计思路► 本环节的速读以各个部分为单位，帮助学生继续深入理解文章，更好地把握每个章节。 2.快速阅读第二部分。 思考：作者在太空中飞行时都看到了什么？ 明确：地球(一段弧)、各大洲、各个国家、山脉的轮廓、海岸线的走向、河流的形状、首都北京、祖国各省区、棉絮状物体。 思考：“我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白，分辨不清，夜晚则呈现一片红晕，那里有我的战友和亲人。”从这句话中可以读出作者怎样的心情？ 明确：对祖国、战友和亲人的想念，看到首都时的亲切。 思考：这次飞行过程中，作者说没有看到长城，这与曾经流传甚广的说法相悖。这表明作者具有什么品质？ 明确：作者有一种可贵的勇气——实话实说，实事求是。 3.快速阅读第三部分。 思考：作者又遇到了什么突发状况？ 明确：产生“本末倒置”的错觉和听到神秘的敲击声。 思考：作者当时是怎样的心情和反应？(在原文中找答案) 明确：产生错觉时，“完全靠意志克服这种错觉。想象自己在地面训练的情景，眼睛闭着猛想，不停地想，以给身体一个适应过程。几十分钟后，我终于调整过来”。出现神秘敲击声时，“鉴于飞船的运行一直很正常，我并没有向地面报告这一情况。但自己还是很紧张……却未能发现什么”。 思考：针对这两个突发状况，飞行结束后作者是怎么处理的？ 明确：产生错觉：作者告诉其他航天员做好心理准备；飞船舱体改进，内壁上下刷着不同的颜色。敲击声：技术人员反复试验，但未找到原因；作者告诉航天员做好心理准备，不要害怕。 4.快速阅读第四部分。 思考：这部分作者主要讲了哪两个主要事件？ 明确：舷窗出现裂纹和抛伞过程。 思考：当右边舷窗开始出现裂纹时，作者有怎样的心理活动和举动？ 明确：非常紧张和恐惧。“我的汗出来了。” 思考：针对抛伞过程，俄罗斯的航天员从不给新航天员讲述这个过程，担心新手们害怕。但杨利伟是怎么做的？ 明确：“我回来却讲了，每一个步骤都给‘神六’和‘神七’的战友讲了，让他们有思想准备，并告诉他们不用紧张，很正常。” 思考：“过了几分钟，我隐约听到外面喊叫的声音，手电的光束从舷窗上模糊地透进来。我知道：他们找到飞船了，外边来人了！”体会这段描写表现了作者怎样的情感。 明确：劫后重生的疲惫和喜悦。 三、合作探究 分析课后思考探究第二题：杨利伟在文中说“对航天员最基本的要求是严谨”。试着在文中找一些例子，体会航天员严谨、科学的态度。(分小组讨论，最后发言汇报) 1．对于是否能看到长城，杨利伟曾叮嘱“神舟六号”“神舟七号”的航天员们仔细看看，体现了他多重求证、严谨科学的态度。 2．如实汇报在飞行途中听到的敲击声，并配合技术人员多次寻找原因。在辨别声音时，不是当时的声音，就不能签字。体现了他严谨的态度。 3．右边的舷窗出现裂纹，小碎纹、细密的碎纹——观察严谨。看到左边舷窗也出现裂纹，故障重复出现的概率并不高，放心了一点。体现了他科学严谨的态度。 ◄设计思路 本文作者是一名航天员，文中处处体现出他的严谨、科学的态度，值得学生学习。本环节在引导学生深入探究文本的同时，也引导学生体会以作者为代表的航天员严谨、科学的态度。 四、拓展升华 通过学习课文，大家明白杨利伟为什么被称为“航天英雄”了吧。假如杨利伟到咱们学校和大家交流，你会向他提什么问题呢？(开放性回答，小组交流后发言) 五、课堂小结 我们通过快速阅读，筛选主要信息，了解了这篇文章的大致内容，我们感受到航天英雄杨利伟的可贵品质。希望同学们今后好好学习，多关注祖国航天事业的发展，有朝一日也可遨游太空，为祖国争光。 六、布置作业 以《英雄杨利伟，我想对你说》为题，写一篇300字左右的小作文。 【板书设计】 太空一日 学科网（北京）股份有限公司 $