14.驿路梨花-【名校作业】2025-2026学年七年级下册语文同步课件（统编版·新教材）

该初中语文课件围绕《驿路梨花》展开，涵盖作者生平、创作背景、字音检查及课文分层等核心知识点。课堂导入从作者边疆经历与创作动机入手，通过情节脉络梳理、人物行为分析等学习支架，引导学生逐步理解小说内容。 其亮点在于以“设疑揭秘”手法分析插叙与悬念，结合“梨花”的三重象征意义，培养学生思维能力与审美创造。如探究标题引用陆游诗句的文化内涵，既深化对雷锋精神的理解，又提升学生文学鉴赏力，教师可借助资料系统开展教学，提升课堂效率。

我们致力于打造具有素质教育性质的一流好题! 七年级语文 下 智想卓育 ZHI XIANG ZHUO YU R 1 驿路梨花 第四单元 了解作者 彭荆风（1929.11.22.—2018.7.24.），出生于江西省鄱阳县，祖籍江西省萍乡市，中国当代军旅作家。 1949年6月在南昌参加中国人民解放军，随军进驻云南，并进入二野军政大学学习。1950年加入中国共产党。1953年3月发表短篇小说《倮黑小民兵》。1956年9月加入中国作家协会。“反右运动”期间，被错划为右派分子，被流放至滇西宾居农场劳动改造。“文化大革命”期间遭受多次批斗，1968年，被投入监狱长达7年。1975年8月出狱并在之后得到平反。1978年，小说《驿路梨花》被收录到初中语文教材中。1979年7月出版长篇小说《鹿衔草》。1987年4月出版长篇小说《断肠草》。1994年9月出版长篇小说《绿月亮》。1996年9月出版传记小说《秦基伟将军》。1999年7月出版长篇小说《孤城日落》。2009年5月出版报告文学《解放大西南》。2018年11月遗著长篇小说《太阳升起》出版。 语文7年级 下 3 创作背景 1950年春，彭荆风随同人民解放军第四兵团进入云南后，为了建设边疆，几十年来，多数时间是在少数民族地区生活、工作、战斗，足迹遍及红河、怒江、澜沧江流域。边疆地势险峻，人民性格淳朴，风俗特异；那一时期一般人难以经历的战斗生活和民族工作，更是深刻地留存于彭荆风的记忆中。作为一个作家，彭荆风也有责任把边地人民勇于告别旧时代，热情拥抱新生活的过程，作为自己的写作题材。 作家总是急于抒写他最关注的事，所以彭荆风“文革”后写的第一篇作品是传递美好情感的《驿路梨花》。 语文7年级 下 4 创作背景 1977年初春的一个下午，彭荆风正在读《宋诗选》。宋代大诗人陆游那美妙的诗句“驿路梨花处处开”，是那样令人神思遐想，也有力地撞开了彭荆风记忆的闸门，使彭荆风想起了从前在边地山林行走时，遇见的许多美丽的梨花林以及有关的人和事；随之而来的是一种强烈的创作激情，冲击着彭荆风，于是他立即伏案疾书。 人物、事件熟悉，构思极快，写起来也就很顺手；那天下午3时开始写作，傍晚6时左右就写完了。虽然写作过程只不过两三个小时，却是经过了彭荆风几十年生活的积累和孕育；特别是经历了“文革”岁月、监狱生活的折磨以后，彭荆风表达了作为一个作家对人性美好的眷恋与追求。 语文7年级 下 5 检查字音 qiào lù pèn mù jùn jǐ niǎn qì yǎn yì huǎnɡ hū yínɡ miè zháo 陡峭 露宿 喷香 暮色 菌子 麂子 撵走 修葺 掩映 恍惚 晶莹 竹篾 着急 香气四溢 yì zhài 驿路 寨子 扛 迷茫 kánɡ mánɡ 折损 zhé 简陋 悠闲 lòu yōu 语文7年级 下 6 略读课文，完成下面学习任务： 1.按照故事发展的脉络给小说分层，并概括每一层的内容。 2.这个故事写了哪些人物？ 3.这些人分别做了什么事？ 语文7年级 下 7 第一层（1-8）：“我”和老余在赶路时发现了小茅屋。 第二层（9-12）：小茅屋和茅屋里的东西帮助我们解除了饥饿和疲劳，引发我们对茅屋主人的猜想。 第三层（13-27）：瑶族老人诉说茅屋“主人”梨花的故事。 第四层（28-36）：梨花的妹妹讲述茅屋的来历。 第五层（37）：总结赞美。 语文7年级 下 8 梨花 小茅屋 投宿茅屋 修葺茅屋 借住、还米 照料茅屋 盖茅屋 照料茅屋 “我”和老余 瑶族老人 一群哈尼小姑娘 解放军战士 语文7年级 下 9 思考：故事的写作顺序是什么？是按照时间顺序来写的吗？这样写有什么好处？ 按照事件发生的时间顺序，应该是：解放军搭建茅屋，梨花照料茅屋，妹妹和一群哈尼姑娘接替姐姐照料茅屋，瑶族老人借住茅屋，“我”和老余投宿茅屋，瑶族老人还米，“我”修葺茅屋，和这群哈尼姑娘相遇…… 顺叙、插叙相结合 语文7年级 下 10 顺叙 指按照事件发展的时间先后次序来叙述。 文章从整体上按照时间的先后顺序记述了“我们”投宿茅屋时的所见所闻，是顺叙。 “暮色”——“夕阳西下”——“一弯新月”——“这天夜里”——“第二天早上” 找出文中表示时间变化的词语 语文7年级 下 11 插叙 在写作的过程中，由于表达情感的需要，暂时中断叙述，在不改变全文中心的情况下，插入另一个或几个与中心事件有关的情节或事件，这样的的叙述方式叫作插叙。 通过瑶族老人的讲述插叙他在山中迷路遇见茅屋的过程以及关于茅屋的主人是梨花的传说； 通过哈尼小姑娘的讲述插叙茅屋的来历。 语文7年级 下 12 讨论：作者在叙述中是如何一步步“设疑揭秘”的？ “快看，有人家了。” 一座草顶、竹篾泥墙的小屋出现在梨树林边。屋里漆黑，没有灯也没有人声。这是什么人的房子呢？ 悬念1 我问老余：“你猜这家主人是干什么的？”老余说：“可能是一位守山护林的老人。” 悬念2 语文7年级 下 13 讨论：作者在叙述中是如何一步步“设疑揭秘”的？ 一个须眉花白的瑶族老人站在门前，手里提着一杆明火枪，肩上打着一袋米。 “主人”回来了。我和老余同时抓住老人的手，抢着说感谢的话…… 误会1 语文7年级 下 14 讨论：作者在叙述中是如何一步步“设疑揭秘”的？ ……老人才笑道：“我不是主人，也是过路人呢！” ……吃完饭，他燃起一袋旱烟笑着说：“我是给主人家送粮食来的。” “主人家是谁？” …… “粮食交给谁呢？” …… 悬念3 语文7年级 下 15 讨论：作者在叙述中是如何一步步“设疑揭秘”的？ “我是红河边上过山岩的瑶家，平常爱打猎。上个月……” “我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘，她说这大山坡上，前不着村后不挨寨，她要用为人民服务的精神来帮助过路人。” 解开误会 语文7年级 下 16 讨论：作者在叙述中是如何一步步“设疑揭秘”的？ 瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼，吓得小姑娘们像小雀似的蹦开了，接着就哈哈大笑起来：“老爷爷，你给我们行这样大的礼，不怕折损我们吗？” 老人严肃地说：“我感谢你们盖了这间小草房。” 为头的那个小姑娘赶紧插手：“不要谢我们！不要谢我们！房子是解放军叔叔盖的。” 误会2 悬念4 语文7年级 下 17 讨论：作者在叙述中是如何一步步“设疑揭秘”的？ 接着，小姑娘向我们讲述了房子的来历……她姐姐很受感动。从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋。 解开误会 语文7年级 下 18 思考：对梨花姑娘和解放军这两个人物的刻画都是通过旁人的叙述来写的，属于间接描写，这对塑造人物形象有什么好处？ 用不同的写作手法来刻画人物，使得文章更加生动，直接描写和间接描写相结合，多样化的表现人物形象。 节省了篇幅,构成了曲折生动、波澜起伏的故事情节,有利于表达作品的主题。 语文7年级 下 19 讨论：作者在叙述中是如何一步步“设疑揭秘”的？ 通过设置悬念、产生误会和用插叙的方法解开误会的情节安排与展开，使文章波澜起伏、扣人心弦，增强了读者的阅读兴趣。 语文7年级 下 20 讨论：用“驿路梨花”做标题，有什么好处？“梨花”有什么象征意义？ 闻武均州报已复西京  　　（宋）陆游  　白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。  　胡儿敢作千年计, 天意宁知一日回。  　列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。  悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。 语文7年级 下 21 译文： 白发将军虎老雄心犹在，收复西京捷报昨夜传来。 胡贼说梦妄想永占中原，岂知上天佑我大宋兴泰。 列圣仁泽深如雨露普降，大赦诏令快似疾风迅雷。 料想朝陵使寒食节祭扫陵墓，一路春风处处梨花盛开。 形象而细腻地表达了诗人对收复失地、恢复中原的喜悦之情。 语文7年级 下 22 引用陆游诗句，吸引读者； 全文线索 是指茅屋边上盛开的美丽的梨花 暗喻梨花小姑娘的纯洁、美丽 象征乐于助人这一雷锋精神的发扬光大 揭示人们相互关怀的崇高道德风尚 语文7年级 下 23 白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！ 一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。 眼前洁白美丽的梨花给“我”和老余带来了“有人家”的欣喜和希望。 自然中的梨花，营造美的意境。 以自然环境美烘托不平常的小屋，把读者带入优美的意境中。 语文7年级 下 24 原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘，她说这大山坡上，前不着村后不挨寨，她要用为人民服务的精神来帮助过路人。 景与人联系起来。 语文7年级 下 25 这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱…… 梦中的梨花，虚实相映，营造景和人融合的意境。以自然美衬托人物美，对茅屋的主人乐于助人的精神的赞美。 语文7年级 下 26 我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开”。 以梨花衬托小姑娘，赞美学习雷锋，照管茅屋，帮助路人的小姑娘心灵如梨花般纯洁美好。 雷锋精神的传承使得雷锋精神处处在。 语文7年级 下 27 梨花的内涵： 1.指自然界中小茅屋外的梨花 2.指照料茅屋的丽华姑娘 3.象征着雷锋精神 语文7年级 下 28 知识积累：标题的作用 交代文章主要内容 点名文章主旨 文章行文线索 象征意义 设置悬念，一起读者的阅读兴趣 语文7年级 下 29 $