10.阿长与《山海经》-【名校作业】2025-2026学年七年级下册语文同步课件（统编版·新教材）

该初中语文课件围绕《阿长与〈山海经〉》，聚焦人物形象分析、情感变化及详略写法。通过《从百草园到三味书屋》中长妈妈故事导入，衔接旧知，预习检查作者与字词，初读梳理事件与情感，再读用表格整合分析，搭建学习支架。 其亮点是以情感变化为线索，用思维导图归纳内容，表格联动情感、事件、性格与详略，培养思维能力。品味朴实语言体会情感，结合拓展研读《藤野先生》，提升语言运用与文化自信。助力学生深化文本理解，为教师提供结构化教学资源。

我们致力于打造具有素质教育性质的一流好题! 七年级语文 下 智想卓育 ZHI XIANG ZHUO YU R 1 阿长与《山海经》 第三单元 先前，有一个读书人住在古庙里用功，夜间在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。……他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。 《从百草园到三味书屋》中长妈妈讲美女蛇的故事 语文7年级 下 1.学习本文详略得当，选择典型事例表现人物性格的写法。 2.理解文中带有感情色彩的词语，体会欲扬先抑的写法。体会鲁迅先生“不虚美”“不隐恶”的写作风格。 3.学会用思维导图归纳文章内容。 4.领会作者对一位劳动妇女的深深怀念之情，培养热爱劳动的情感。 学习目标 语文7年级 下 检查预习 本文选自散文 ，作者 ，原名 ，我国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。1918年5月，第一次用“鲁迅”的笔名发表了中国文学史上第一篇白话小说 。短篇小说集 、 。 《彷徨》 《朝花夕拾》 鲁迅 周树人 《狂人日记》 《呐喊》 语文7年级 下 骇　　　 掳　　　 悚　　　惶急　　　灸疮疤　　 诘问　　渴慕　　　疏懒　　 霹雳　　孤孀 絮说　 书斋　　　粗拙　　 嘁嘁喳喳　 检查预习 hài lǔ sǒng huáng chuāng jié mù shū pīlì shuāng xù zhāi zhuō qīchā 语文7年级 下 初读感知 1.迅速浏览课文，看看文章围绕阿长写了哪些事情？（可独立思考，可讨论交流）哪些详写？哪些略写？ 2.找出文中表达作者情感的语句，读一读，品一品，体味作者对长妈妈情感的变化过程。（用笔作上记号，要品出感情） 语文7年级 下 事件 性格 详略 语文7年级 下 阿长与《山海经》 故事情节 写作手法 情感态度 欲 扬 先 抑 不太佩服 不耐烦 空前的敬意 新的敬意 买《山海经》 敬意逐渐单薄 事件 情感变化 文章围绕阿长写了哪些事？哪些详写？哪些略写？对阿长的感情是怎样的变化？ 称呼的由来 喜欢切切察察 睡相不好 道恭喜、塞福橘 “长毛”的故事 （谋害隐鼠） 交给我很多道理 详略 略 较详 略 较详 详（重点写） 详 略 得 当 语文7年级 下 再读分析 分别朗读这几件事，想一想，哪些详写？哪些略写？从这些事情中，可以看出长妈妈是怎样的一个人？（边读边想，仔细分析）作者想要表达的中心是什么？ 语文7年级 下 欲 扬 先 抑 不太佩服 不耐烦 空前的敬意 新的敬意 买《山海经》 地位卑贱 敬意逐渐单薄 略 详 事件 人物性格 详略 情感变化 分别朗读这几件事，想一想，从这些事情中，可以看出长妈妈是怎样的一个人？ 称呼的由来 喜欢切切察察 睡相不好 饶舌多事 道恭喜、塞福橘 淳朴善良关心孩子 “长毛”的故事 （谋害隐鼠） 真诚热情 乐于助人 较详 较详 交给我很多道理 无知 略 迷信 不拘小节 语文7年级 下 说说作者为什么要详写给“我”买《山海经》这件事呢? 研读赏析 语文7年级 下 这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。 书的模样，到现在还在眼前，可是从还在眼前的模样来说，却是一部刻印都十分粗拙的本子。纸张很黄；图像也很坏，甚至于几乎全用直线凑合，连动物的眼睛也都是长方形的。但那是我最心爱的宝书，看起来，确是人面的兽；九头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江；没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执干戚而舞”的刑天。 语言朴实真挚，饱含感激和怀念。对“我”而言，那种对童心的巨大的满足、阿长对“我”的爱，永久印烙在了心灵之上。 品味语言 语文7年级 下 说说作者为什么要详写给我买《山海经》这件事呢? 这件事更能表达作者对长妈妈的敬佩和感激，也能表现长妈妈对—个孩子真诚热情的帮助和关爱。这怎么能不使作者怀念呢 ？ 研读赏析 语文7年级 下 仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵！ 深情的呼唤，深切的怀念！祈使句更加深了情感的表达。 品味语言 中心 语文7年级 下 从此就看见许多陌生的先生，听到许多新鲜的讲义。解剖学是两个教授分任的。最初是骨学。其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一迭大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：—— “我就是叫作藤野严九郎的……。” 后面有几个人笑起来了。他接着便讲述解剖学在日本发达的历史，那些大大小小的书，便是从最初到现今关于这一门学问的著作。起初有几本是线装的；还有翻刻中国译本的，他们的翻译和研究新的医学，并不比中国早。 那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故15颇为熟悉的了。他们便给新生讲演每个教授的历史。这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。 他们的话大概是真的，我就亲见他有一次上讲堂没有带领结。 过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，——他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。 《藤野先生》 拓展研读 语文7年级 下 “我的讲义，你能抄下来么？”他问。 “可以抄一点。” “拿来我看！” 我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。 可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：—— “你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。” 但是我还不服气，口头答应着，心里却想道：—— “图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。” 语文7年级 下 学年试验完毕之后，我便到东京玩了一夏天，秋初再回学校，成绩早已发表了，同学一百余人之中，我在中间，不过是没有落第16。这回藤野先生所担任的功课，是解剖实习和局部解剖学。 解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道：—— “我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。” 但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？” 文中写了“我”和藤野先生的那几件事？表现了藤野先生的什么品质？ 语文7年级 下 语文7年级 下 $