Unit 4 Smart home D Smart ideas (Writing & Discovery)教学设计 2025-2026学年沪教版(五四学制）英语七年级上册

科目

英语

年级

七年级上册

课时安排

1课时

核心素养目标

语言能力：掌握智能家居相关核心词汇与简单句型，能清晰书写简短智能想法，实现基础读写衔接。文化意识：了解中外智能家居发展差异，培养科技服务生活的理念，尊重多元科技文化。思维品质：通过观察、讨论、创作，提升逻辑思维与创新思维，能结合生活实际提出合理智能构想。学习能力：养成自主探究、合作交流的习惯，学会积累写作素材、修改习作，提升自主学习与反思能力。

教学重难点

重点：掌握“Smart homes can help us...”“I think we can have...”等核心句型，能围绕“智能想法”撰写80词左右短文，做到语句通顺、要点完整。难点：灵活运用所学词汇和句型表达具体智能构想，体现想法的合理性与创新性；写作中注意主谓一致、时态正确，实现上下文连贯自然，克服“无话可写、句式单一”的问题。

教学过程——主要思路

（一）热身导入：激活旧知，情境激趣

1. 情境呈现：“This is a smart light. It can turn on and off by voice. This is a smart sweeping robot. It can clean the room by itself.”，引导学生观察并说出图片中的物品及功能。

2. 旧知回顾：组织学生分组快速回顾本单元A、B、C部分所学核心词汇（smart home, robot, light, door, clean, help, easy, safe）和句型（What can smart homes do? They can... / Smart homes make our life easier.），每组派代表分享1-2个句子，教师及时纠正发音和语法错误，强化知识记忆。

3. 话题导入：教师提问“Now we have many smart things at home. Do you have any smart ideas for our homes? What can we add to make our homes smarter?”，引导学生自由发言，分享自己简单的智能想法，无论想法是否成熟，均给予肯定和鼓励，激发学生的表达欲望和创作兴趣，自然过渡到本节课主题“Smart ideas”。

设计意图：通过实景图片创设真实的智能家居情境，贴合学生生活实际，降低学生对话题的陌生感；回顾旧知环节帮助学生巩固已学词汇和句型，为本节课读写任务奠定语言基础；自由发言环节尊重学生的主体性，鼓励学生大胆表达，激活学生的思维，同时引出本节课的核心任务——提出并书写智能想法。

（二）探究发现：突破难点，梳理思路

1. Discovery部分：感知句型，总结规律

教师呈现课本Discovery部分的例句，引导学生分组探究，完成以下任务：

（1）朗读例句，圈出句子中的核心短语和句型，如“help sb. (to) do sth.”“make sth. + adj.”“I think... / We can...”“It is + adj. to do sth.”。

（2）小组讨论例句的用法，明确每个句型的含义和用法：① help sb. (to) do sth. 表示“帮助某人做某事”，如“Smart robots can help us (to) clean the house.”；② make sth. + adj. 表示“使某物变得……”，如“Smart homes make our life safer.”；③ I think... 表示“我认为……”，用于表达观点，后接宾语从句；④ We can... 表示“我们可以……”，用于提出建议或想法；⑤ It is + adj. to do sth. 表示“做某事是……的”，如“It is easy to control the smart light by voice.”。

（3）教师引导学生总结规律，强调这些句型在表达智能想法中的作用：用于说明智能物品的功能、表达自己的观点、提出具体的智能构想，帮助学生搭建写作的句型框架。同时，补充几个拓展句型，如“Maybe we can have...”“It will be better if we...”，丰富学生的表达。

2. 思路梳理：明确写作要点，搭建框架

（1）教师呈现一篇范文（80词左右），如：

Smart Ideas for Our Home

I think our home can be smarter with some great ideas. First, we can have smart curtains. They can open and close by themselves in the morning and evening. It is easy for us to get up and go to bed. Second, smart cups are good for us. They can tell us how much water we drink every day and remind us to drink more water. Finally, we can have a smart flower pot. It can water the flowers when they are dry. Smart ideas make our life easier and happier. I hope we can have these smart things soon.

（2）引导学生分组分析范文，思考并讨论：① 范文的结构是什么？（开头：提出观点；中间：分点介绍具体的智能想法及功能；结尾：总结感受或期望）；② 范文中用到了哪些本节课所学的词汇和句型？（核心词汇：smart curtains, smart cups, smart flower pot, open, close, remind, water；核心句型：I think..., we can have..., It is easy for us to..., They can...）；③ 范文中的每个智能想法都包含了哪些要点？（物品名称+功能+好处）。

（3）教师总结写作要点和框架，明确要求：开头用1-2句话引出主题，表达自己对智能想法的观点；中间用2-3个具体的智能想法展开，每个想法说明物品名称、功能和带来的好处，可适当使用first, second, finally等连接词，使文章连贯；结尾用1-2句话总结感受，表达期望。同时，强调写作注意事项：主谓一致、时态正确（主要用一般现在时和情态动词can）、语句通顺、要点完整。

设计意图：Discovery部分通过学生自主探究、小组讨论，让学生主动感知句型的用法，总结规律，比教师直接讲解更能调动学生的积极性，加深学生的记忆；范文分析环节帮助学生直观了解写作的结构、要点和句型运用，明确写作方向，搭建写作框架，有效突破“不知如何下笔、结构混乱”的难点。同时，培养学生的观察、分析和总结能力，提升学生的思维品质。

（三）实践创作：分层任务，落实重点

1. 素材积累：分组 brainstorm，丰富想法

将学生分成4-5组，围绕“Smart ideas for our home”开展头脑风暴活动，要求每组结合生活实际，提出2-3个具体的智能想法，记录下来，并简单说明每个想法的功能和好处。教师巡视各小组，进行指导：对于思路不清晰的小组，引导他们从“生活需求”出发，如“我们在生活中遇到了哪些不方便的事情？如何用智能物品解决？”；对于想法单一的小组，鼓励他们大胆创新，结合自己的生活经验，提出独特的智能构想。同时，提醒学生运用本节课所学的词汇和句型，记录自己的想法。

活动结束后，每组派代表分享自己小组的智能想法，教师进行点评和补充，肯定合理、创新的想法，纠正不合理的表述，同时引导学生积累其他小组的优秀想法，丰富自己的写作素材。例如，学生提出“smart shoes”，教师可以引导补充：“Smart shoes can help us find our way home if we get lost. They can also tell us how many steps we walk every day.”。

2. 分层写作：兼顾差异，落实目标