《戏曲人物》（教学设计）-2025-2026学年人美版（2012）美术六年级下册

教学内容 戏曲人物 授课人 教材分析 （1）本节课的主要教学内容是中国戏曲人物的艺术特色及用水墨画表现戏曲人物的方法。 （2）本节课主要介绍了戏曲的行当（生旦净丑）、表演动作与神态特征，以及水墨画中中锋侧锋线条运用、墨色浓淡变化、墨破色 / 色破墨等技法，还通过关良作品体会戏曲人物的夸张变形表现手法。 （3）通过学习，学生能够运用收集的戏曲资料理解其艺术特色，用中锋、侧锋等水墨技法完成戏曲人物创作，在模仿表演动作中感受戏曲魅力，培养对中华优秀传统文化的热爱。 教学目标 （1）审美感知：通过欣赏戏曲表演片段、水墨戏曲人物作品，感知戏曲人物的动作神态特征与水墨语言的艺术表现手法，理解夸张、变形在戏曲人物表现中的作用。 （2）艺术表现：运用中锋、侧锋等水墨线条及墨色浓淡变化，尝试表现戏曲人物的典型形象与动态特征，体验水墨技法的运用过程。 （3）创意实践：结合收集的戏曲资料，大胆自由地造型表现喜爱的戏曲人物，探索不同构图与用墨方式，在创作中激发对水墨艺术的兴趣与创新意识。 （4）文化理解：通过了解戏曲行当、表演特色及水墨戏曲人物的文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感，感受戏曲艺术的独特魅力。 教学重难点 （1）教学重点：理解戏曲人物的艺术特征（包括表演动作的夸张性、神态的戏剧性及水墨表现的技法特点），并掌握用水墨线条、墨色变化等基本技法表现戏曲人物的方法。 （2）教学难点：在自由创作中，准确捕捉戏曲人物的动态与神态，并用富有表现力的水墨语言（如夸张变形的线条、墨色浓淡对比）体现其表演特色与艺术魅力，实现传统水墨技法与个人创意的融合。 教学资源 （1）学生需收集戏曲人物经典唱段音频、服饰道具图片及表演动作分解图，自备兼毫毛笔、生宣纸张、浓淡墨汁等水墨绘画基础工具。 （2）教师需制作含京剧 / 越剧等剧种特点、关良戏曲人物水墨作品案例的 PPT 课件，准备按小组分装的 “戏曲人物动态拼图”（每张拼图为完整水墨人物图的 1/4-1/6 局部）。 （3）教师需准备传统戏曲脸谱图谱、皮影戏剪影教具（辅助观察人物夸张变形特征），及不同浓淡墨色、粗细毛笔的示范用墨稿。 教学过程 一、组织教学，进入学习状态 （1）上课铃响前 5 分钟，教师提前在教室后排投影播放京剧《霸王别姬》“垓下歌” 选段的前奏（3 分钟），教室里陆续传来学生的小声议论：“这不是虞姬的歌声吗？”“这个锣鼓点好热闹！” 学生放下书包后，有的盯着投影屏幕，有的好奇地回头张望，教师轻敲讲台：“大家注意听，这段音乐和流行歌曲比，有没有不一样的地方？”（学生纷纷举手：“节奏更快！”“有敲鼓的声音！”“还有胡琴声！”）教师顺势拿起京胡模型：“这是京胡，像不像我们刚才听的‘叮叮当当’的声音？” 引导学生触摸模型上的琴弦：“它的声音就像戏曲演员‘亮嗓子’时的‘高腔’，又脆又有穿透力。” 随后，教师示意学生将 “水墨工具包” 放在左手边，“我们今天要变身‘小小戏曲化妆师’，用毛笔和墨汁画出京剧里的英雄人物！” （2）待教室安静后，教师关闭音乐，微笑环视：“课前发的工具包里有兼毫笔（适合勾线）、狼毫笔（适合皴擦），还有‘焦墨、浓墨、重墨、淡墨、清墨’五种墨汁。现在请大家用狼毫笔蘸一点浓墨，在废宣纸上轻轻画一条‘直线’—— 注意，笔尖要‘藏锋’（笔锋藏在纸里起笔），手腕放松，像这样（示范：手腕悬起画直线，笔尖自然展开）。”（学生们低头练习，有的手忙脚乱，教师走到第三组：“对，手腕像‘摇橹’一样轻轻动，别太用力！”） 二、导入激趣 （1）教师从教具箱取出 6 沓撕碎的水墨戏曲人物图片（每组 10 张，拼成后为关良《贵妃醉酒》 局部），分发给小组：“这是老师托非遗传承人李爷爷帮忙画的‘神秘拼图’，拼对后会变成一位‘醉美人’哦！提示：关良先生画的戏曲人物，眼睛像‘弯月亮’，水袖像‘波浪线’，你们先在小组里找‘线索’！”（第三组学生 A 举着碎片喊：“老师！这个碎片上有‘云肩’！是杨贵妃的！” 学生 B 立刻拿出手机对比课前带的《贵妃醉酒》剧照：“对！云肩的纹样是‘如意头’形，这个碎片上有‘如意纹’！”教师巡视时，发现第一组学生 C 正用狼毫笔蘸淡墨在宣纸上画碎片轮廓：“你观察得很仔细！用淡墨画轮廓能让后面拼合更清楚，记得把碎片上的‘醉态’找出来 —— 她的手是不是放在‘酒壶’上？”） （2）各小组完成拼画后，教师请代表展示：“第一组的‘醉美人’虽然水袖拼得歪了一点，但她的‘发冠’用浓墨点得很像！”（拍照时，第二组学生 D 举着手机：“老师，我拍到‘水袖’了！用侧锋画的，墨色从浓到淡像‘瀑布’一样！”）教师将碎片拼在黑板底图上，揭开关良原作：“看！这是京剧大师关良笔下的杨贵妃！她的‘醉态’藏在三个地方：眼睛微微眯起，嘴角‘似笑非笑’，水袖像‘被风吹动的绸带’（教师用粉笔画出三条波浪线）。” 学生们齐声惊呼：“原来她的‘醉’是这样的！”教师板书课题：“今天我们用毛笔画‘戏曲英雄’，记住：要让线条‘会说话’！” 三、感知引趣 （1）资料分享：教师分发 “戏曲小档案” 卡片：“课前大家收集了‘生旦净丑’的资料，现在请小组内选一个角色，用‘脸谱颜色密码’解释性格：红色 = 忠义（如关羽），黑色 = 刚直（如包拯），白色 = 奸诈（如曹操）。”（第一组学生 E：“我们组选了‘花旦’，她的脸谱是粉色的！代表活泼！” 学生 F 翻出收集的《白蛇传》剧照：“我带了白素贞的剧照，她的水袖是‘抛袖’动作，像‘跳舞’一样！”教师补充：“对，花旦的水袖要‘柔’，老生的胡须要‘苍’，净角的脸谱要‘大’，这样才能让观众一眼认出来！”） （2）表演体验：教师播放《挑滑车》武生片段（3 分钟）：“这段戏里，高宠的‘扎靠’动作是不是很威风？我们来当‘武生’，学他的‘云手’和‘亮相’！”（学生模仿时，有的双手叉腰，有的踮脚画圈，教师示范：“对，‘云手’要‘沉肩垂肘’（示范：双肩下沉，手臂像‘抱西瓜’一样缓慢画圈），‘亮相’时要‘挺胸收腹，眼神‘瞪’出去’（教师突然转身，双手前伸，学生们纷纷模仿）。” 学生 G 突然举手：“老师！我刚才好像看到自己的影子！” 原来他把教室窗帘当‘背景’，模仿‘亮相’时的台步，引得全班笑作一团。 （3）艺术赏析：展示关良《武松打虎》（竖版）和《穆桂英挂帅》（横版）：“关良先生画戏曲人物有三个‘魔法’：①‘简笔’魔法 —— 他不用画‘五官细节’，只要‘三点’（眼睛、鼻子、嘴）就能让人认出来；②‘变形’魔法 —— 武松的拳头比脸还大，像‘铜锤’一样！（教师用粉笔画出拳头轮廓）③‘留白’魔法 —— 背景只用淡墨涂几笔，人物就像‘站在舞台中央’！”（学生 H 举手：“老师，我发现他画的‘关羽’眉毛是‘卧蚕眉’，眼睛是‘丹凤眼’，我刚才画关羽时眉毛太‘平’了！”） 四、尝试探趣 （1）作业要求：“现在我们要创作‘心中的戏曲英雄’！先听‘创作三原则’：①顶天立地—— 人物头部顶到纸的上沿，脚踩到纸的下沿（示范：在黑板画‘十字线’，人物站在中间）；②浓淡相生—— 脸谱用浓墨，衣服用淡墨，比如‘包公’的脸用浓墨，衣纹用淡墨晕染；③神态夸张—— 关羽的‘怒目圆睁’，孙悟空的‘火眼金睛’，都要‘一眼看到就知道是谁’！”（学生开始创作，教师巡视时：“你画的‘穆桂英’靠旗线条太‘直’了！试试用狼毫笔蘸浓墨，‘甩’出去画靠旗边缘，像这样（教师用手腕快速画斜线），才像‘飘动的旗帜’！”） （2）难点突破：针对 “表情僵硬” 问题，教师在黑板画 “表情公式”：“开心 =‘倒三角眉 + 月牙眼 + 微笑嘴’（示范：挑眉→弯眼→嘴角上翘）；愤怒 =‘八字眉 + 竖眼 + 撇嘴’（示范：眉毛往两边撇，眼睛眯成缝，嘴角下撇）；悲伤 =‘下垂眉 + 眯眼 + 点泪’（教师画一滴泪，学生 J 立刻画：“原来‘悲伤’是这样的！”）针对 “构图太满”，教师用手比划：“想象戏曲舞台的‘出将入相’门，人物站在中间，两边留白像‘舞台两侧的柱子’，这样就不会‘挤’了！” 五、评价延趣 （1）作品展示：教师用平板电脑展示学生作品，邀请 “小老师” 点评：“这是第一组的‘关羽’，脸谱用浓墨画了‘卧蚕眉’，眼睛像‘丹凤眼’，靠旗还用了‘朱砂红’（学生补充：‘朱砂红是我用红墨水画的！’），真棒！”（学生 L 自评：“我画的‘林冲’虽然脸谱颜色错了（应该是红色），但我用淡墨画的‘风雪夜奔’背景，墨色从浓到淡像‘雪花飘落’，对吗？”教师笑着点头：“你的‘留白’很有创意！”） （2）教师总评：“大家的作品都有‘戏曲魂’！好作品有三个标准：①动作‘活’—— 穆桂英的‘靠旗’像‘飘带’，武松的‘拳头’像‘铁锤’；②墨色‘灵’—— 有同学用‘焦墨’画脸谱，‘淡墨’画背景，浓淡对比像‘舞台灯光’；③故事‘真’—— 画‘包公’时，额头上的‘月牙’用‘浓墨点’，让人想起‘陈州放粮’的故事！”（学生 M 突然举手：“老师，我觉得还可以加‘声音’！” 原来他画的 “杨贵妃” 水袖上画了 “音符”，想表达戏曲的 “唱腔”，全班报以热烈掌声。 （3）拓展延伸：“戏曲人物还能用‘剪纸、黏土、拓印’表现！这是李爷爷用剪纸做的‘穆桂英’，靠旗对称，颜色鲜艳；这是泥塑‘包公’，额头月牙用‘红黏土’捏的！课后大家可以试试‘棉签画脸谱’（用棉签蘸浓墨画脸谱轮廓），或者‘毛线粘胡须’（用毛线做胡须，像‘老爷爷的胡子’），甚至和家人一起学唱‘说唱脸谱’（播放《说唱脸谱》片段）！” 下课铃响时，学生们纷纷举手：“老师，我想画‘孙悟空’！”“我要画‘林黛玉’！” 课堂在学生们的欢笑声中结束。 作业设计 （1）用水墨技法表现自己最喜爱的戏曲人物，注意运用中锋、侧锋线条和墨色浓淡变化，突出人物的动作神态特征（可参考关良《武松打虎》的夸张变形风格）。 （2）课后观察身边的戏曲表演（或戏曲相关图片、视频），记录 1-2 个印象深刻的戏曲人物形象或表演动作，并用彩铅、剪纸等其他材料尝试创作一幅戏曲人物小作品（或文字描述）。 学科网（北京）股份有限公司 $