《二十四节气》教学设计-2025-2026学年三年级下册数学冀教版

三年级数学冀教版下册第一单元《二十四节气》教学设计 一、教学目标 1. 知识与技能：了解二十四节气的名称和顺序，能背诵《二十四节气歌》；知道二十四节气是中华民族特有的天文传统文化，了解古人制定节气的两种主要方法。 2. 过程与方法：通过观察节气转盘、阅读古籍记载、模拟土圭测量等活动，经历“感知—探究—应用”的过程，培养观察、归纳和动手实践能力。 3. 情感态度与价值观：感受二十四节气的科学性与文化价值，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，激发探索天文与历法知识的兴趣。 二、教学重难点 1. 教学重点：掌握《二十四节气歌》，了解二十四节气的顺序和大致日期；知道古人制定节气的两种方法。 2. 教学难点：理解二十四节气与太阳周年运动的关系，体会古人制定节气的智慧。 三、教学准备 1. 教具：二十四节气转盘课件、北斗七星指向示意图、土圭测量法示意图、《二十四节气歌》音频。 2. 学具：学生自备的节气卡片、草稿纸。 四、教学过程 （一）情境导入，激发兴趣 1. 谈话铺垫：教师提问：“同学们，我们的祖先在没有现代仪器的情况下，是如何知道季节变化、指导农业生产的呢？他们依靠的就是我们中华民族特有的‘二十四节气’。” 2. 图片引入：出示二十四节气转盘图片，引导学生观察：“这个转盘上有24个不同的名称，它们就是二十四节气。今天，我们就一起走进二十四节气的世界，探索其中的奥秘。” （二）探究新知，层层深入 环节一：认识二十四节气，学习节气歌 1. 初识节气：教师展示二十四节气的完整名称，按春、夏、秋、冬四季分类介绍，让学生对节气有初步印象。 2. 学习节气歌： （1）播放《二十四节气歌》音频，让学生跟着轻声哼唱。 （2）出示节气歌全文：“春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。每月两节不变更，最多相差一两天。上半年来六、廿一，下半年是八、廿三。” 3. 逐句讲解： 前四句对应四季的六个节气，帮助学生按季节记忆节气顺序。 后四句是节气日期的规律：每个月有两个节气，上半年节气多在6日、21日左右，下半年多在8日、23日左右。 4. 学生练习：同桌互背，小组竞赛，确保学生能熟练背诵节气歌。 环节二：了解二十四节气的文化价值 1. 教师讲解：二十四节气是中国古人通过观察太阳周年运动而形成的知识体系，是中华民族特有的天文传统文化，已被联合国教科文组织列入人类非物质文化遗产代表作名录。 2. 学生交流：让学生分享自己知道的节气习俗，如清明扫墓、冬至吃饺子等，感受节气与生活的联系。 环节三：探究古人制定节气的方法 1. 斗转星移法： （1） 出示北斗七星指向示意图，讲解古籍《鹖冠子·环流》中的记载：“斗柄东指，天下皆春；斗柄南指，天下皆夏；斗柄西指，天下皆秋；斗柄北指，天下皆冬。” （2）引导学生理解：古人根据北斗七星斗柄的指向判断季节，再将每个季节分为6段，每段约15天，从而制定出二十四节气。 （3）小组讨论：“为什么古人可以通过北斗七星的指向来判断季节？” 2. 土圭测量法： （1）出示土圭测量法示意图，讲解：古人在地上插一根笔直的杆子，每天中午观察杆影的长短。影子最长的一天是冬至日，最短的一天是夏至日。 （2）深入讲解：以冬至日为起点，将两个冬至日之间的时间定为一年，再将冬至到夏至、夏至到冬至的时间各分成12段，每段约15天，就制定出了二十四节气。 （3）模拟体验：让学生用铅笔和尺子模拟土圭测量，感受影子长短的变化，加深理解。 （三）巩固练习，学以致用 1. 基础题：根据《二十四节气歌》，说出春季的六个节气，并写出它们的大致日期。 2. 提高题：判断下列说法是否正确： （1）二十四节气是根据月亮的运行制定的。（ ） （2）上半年的节气大多在每月的6日和21日左右。（ ） （3）土圭测量法中，影子最长的一天是夏至日。（ ） 3. 拓展题：选择一个自己感兴趣的节气，收集相关的习俗、诗词或农谚，下节课分享。 （四）课堂小结，梳理提升 1. 师生共同回顾：本节课我们学习了二十四节气的名称、顺序，背诵了节气歌，了解了古人制定节气的两种智慧方法。 2. 教师总结：二十四节气不仅是指导农业生产的“时间指南”，更是中华民族留给我们的宝贵文化遗产，希望同学们能继续探索，传承和弘扬中华优秀传统文化。 （五）作业布置，拓展延伸 1. 实践作业：和家人一起观察北斗七星的斗柄指向，记录不同季节的变化。 2. 书面作业：默写《二十四节气歌》，并标注出每个季节对应的节气。 3. 拓展作业：制作一张二十四节气手抄报，展示节气的名称、日期和习俗。 五、板书设计 二十四节气 春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。 秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。 每月两节不变更，最多相差一两天。 上半年来六、廿一，下半年是八、廿三。   学科网（北京）股份有限公司 $