微练10 多元化的世界古代文明(专题微练PPT)-【赢在微点·考前顶层设计】2026年高考历史大二轮专题复习(通史版)

2026-03-23
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摘要:

该高中历史高考复习课件聚焦“多元化的世界古代文明”专题,依据高考评价体系梳理了两河流域、中古西欧、阿拉伯帝国等核心考点,通过2025年西安二模、秦皇岛模拟等真题分析,明确文明比较、制度演变、文化交流等高频考点分布,归纳选择、非选择典型题型,体现备考针对性。 课件亮点在于“真题精析+素养渗透”策略,如第1题结合神庙位置史料实证宗教与政治关系,第12题对比中西城市兴起培养时空观念,通过“材料分层+角度提炼”方法突破答题难点,助力学生掌握历史解释技巧,教师可据此高效规划复习,提升备考实效。

内容正文:

微练10 多元化的世界古代文明 考前顶层设计 历史 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 1 5 6 7 8 9 10 11 12 2 3 4 一、选择题 1.(2025·西安二模)古代两河流域的苏美尔城邦中,尽管神庙在经济上有重要地位,但主神庙都不在市中心,有些位于城市边缘,有些甚至在城外,神的世界与人的世界是分离的。这表明(  ) A.宗教对世俗政治生活影响有限 B.神职人员崇尚清净的生活环境 C.世俗政权对神庙建筑控制严格 D.苏美尔城邦建筑文化气息不浓 考前顶层设计 历史 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 根据材料可知,在古代两河流域的苏美尔城邦中,主神庙不在市中心,有些位于城市边缘甚至城外,这意味着神的世界与人类的世俗世界在空间上是分离的。从政治角度来看,这种空间分离反映出宗教在政治布局和权力结构中的相对独立性,即宗教对世俗政治生活的直接影响受到一定限制,A项正确;材料仅仅强调了主神庙的位置分布情况,并没有任何信息表明这是因为神职人员 解析 1 5 6 7 8 9 10 11 12 2 3 4 考前顶层设计 历史 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 崇尚清净的生活环境,属于过度解读,排除B项;材料只是描述了主神庙的位置,没有提及世俗政权对神庙建筑的控制情况,无法从材料中得出该结论,排除C项;仅从主神庙的位置不能推断出苏美尔城邦整体建筑文化气息不浓,这两者之间没有必然的逻辑联系,排除D项。故选A。 解析 1 5 6 7 8 9 10 11 12 2 3 4 考前顶层设计 历史 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 2.(2025·秦皇岛模拟)公元前1500年至公元前1000年,来自中亚草原的游牧部族雅利安人征服印度河流域并创造文明。雅利安人以《吠陀经》为圣典。《梨俱吠陀》中写道:“系紧犁头架上轭,播撒种子在犁沟。倘若颂歌获应验,挥动镰刀迎丰收。”这反映了雅利安人(  ) A.社会分化加剧和国家政权建立 B.已适应自然经济的生产方式 C.逐渐由游牧生活转向定居生活 D.实现与当地文明的文化交融 1 5 6 7 8 9 10 11 12 2 3 4 考前顶层设计 历史 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 根据材料“系紧犁头架上轭,播撒种子在犁沟,倘若颂歌获应验,挥动镰刀迎丰收”可知,游牧部族雅利安人在征服印度后,将农业活动与宗教仪式紧密结合,祈求神灵保佑丰收,说明当时雅利安人逐渐由游牧生活转向定居生活,C项正确;材料强调的是雅利安人的经济形态发生变化,非社会分化加剧,排除A项;材料体现的是雅利安人由游牧经济转向农耕经济,非已适应自然经济的生产方式,排除B项;材料未涉及雅利安人与当地文化的融合程度,排除D项。故选C。 解析 1 5 6 7 8 9 10 11 12 2 3 4 考前顶层设计 历史 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 3.(2025·马鞍山二模)波斯帝国大流士一世在《贝希斯敦铭文》中宣称:“我统治他们,他们向我交纳贡赋。凡我对他们所下的命令,他们都执行;凡我制定的法律,他们也都遵守。”然而,直到公元前4世纪,帝国的官方文书,仍需要以帝国境内多种文字发布。这表明当时的波斯帝国(  ) A.君主专制统治达到极盛 B.官方文书适用范围广泛 C.中央集权程度仍很有限 D.国家治理水平不断提升 1 5 6 7 8 9 10 11 12 2 3 4 考前顶层设计 历史 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 根据本题材料信息可知,波斯帝国的征服地区官方文书需要以帝国境内多种文字发布,说明波斯帝国征服的地区没有实现大一统的局面,C项正确;波斯帝国推行君主专制的政体,但材料体现君主的权力尚未完全集中,排除A项;材料体现的是官方文书的字体是多样的,不是适用范围问题,排除B项;材料体现的帝国的扩张,对被征服地区的管理问题,排除D项。故选C。 解析 1 5 6 7 8 9 10 11 12 2 3 4 考前顶层设计 历史 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 4.(2025·南昌一模)亚历山大东征后,被征服地区出现了诸多融合希腊与当地风格的建筑。比如在今阿富汗的阿伊·哈努姆遗址,考古发现其城市规划遵循希腊模式,有体育场和希腊式柱廊,但建筑装饰又融入了本地特色。这些现象表明亚历山大东征(  ) A.旨在传播希腊先进文化 B.阻碍了城市的独立发展 C.重塑了区域文化的格局 D.消除了各文化间的差异 1 5 6 7 8 9 10 11 12 2 3 4 考前顶层设计 历史 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 根据材料可知,亚历山大东征使得希腊文化得到传播,希腊的建筑模式与被征服地区的建筑风格融合,重塑了区域文化格局,C项正确;亚历山大东征的目的在于扩张领土和掠夺财富,排除A项;材料体现的是建筑风格的交融,未涉及城市的独立发展,排除B项;不同文化间的差异性依然存在,“消除”一词说法有误,排除D项。故选C。 解析 1 5 6 7 8 9 10 11 12 2 3 4 考前顶层设计 历史 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 5.(2025·大连模拟)如图是12世纪手抄本插画《效忠仪式与分封契约》,图中左侧贵族单膝跪地,双手合十置于封君掌中;右侧封君手持象征土地的文书与宝剑。两人旁边有拉丁文题词“Fidelitas et Aux-ilium”(忠诚与援助)。该场景反映了中古西欧封君封臣制度 (  ) A.是血缘宗法为纽带的等级制 B.以土地为君臣权责关系基础 C.通过宗教契约构建政治关系 D.体现出典型君主专制的特征 1 5 6 7 8 9 10 11 12 2 3 4 考前顶层设计 历史 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 根据材料信息可知,这体现出封君手持象征土地的文书,这是封臣享受的权利,封君同时将宝剑授予封臣,体现出封臣需要对等承担军事义务和责任,因此受封土地是构建封君和封臣权利与义务关系的基础,B项正确;西欧封建制以契约取代血缘,排除A项;材料未涉及教会体系,无宗教符号,排除C项;封君封臣制度下,王权软弱,故不能说是典型的君主专制中央集权特征,且跪姿仅能表现出上下级关系和地位,双手合十也表明未完全臣服,排除D项。故选B。 解析 1 5 6 7 8 9 10 11 12 2 3 4 考前顶层设计 历史 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 6.(2025·潍坊模拟)中世纪欧洲,国王和城市市民为了各自的利益相互联合,国王颁布特许状赋予城市自治权,城市可以设立自己的议会、法庭和行政机构,选举自己的官员。这一状况(  ) A.基于民族国家的形成 B.源于城市武装斗争 C.冲击了原有社会结构 D.开启近代社会转型 1 5 6 7 8 9 10 11 12 2 3 4 考前顶层设计 历史 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 根据材料可知,在中世纪欧洲原有的社会结构中,封建等级制度森严,城市获得自治权后,可以设立自己的议会、法庭和行政机构,选举自己的官员,这使得城市拥有了相对独立的政治权力,打破了原有的封建权力格局,冲击了原有的社会结构,C项正确;民族国家的形成是在中世纪晚期到近代早期,其特征包括有共同的民族意识、国家主权等。材料中主要强调的是国王赋予城市自 解析 1 5 6 7 8 9 10 11 12 2 3 4 考前顶层设计 历史 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 治权这一现象,排除A项;材料中明确表述是国王颁布特许状赋予城市自治权,并非源于城市武装斗争,排除B项;开启近代社会转型是一个复杂的过程,涉及经济、政治、思想等多方面的变革,仅城市获得自治权这一事件不足以开启近代社会转型,排除D项。故选C。 解析 1 5 6 7 8 9 10 11 12 2 3 4 考前顶层设计 历史 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 7.(2025·黄山二模)拜占庭帝国初期,推行皇帝最高权力血亲继承制,强化省区,弱化政区,皇帝严格掌控帝国官职的设置和职官的任免权,完善高效的朝廷官僚制和中央政府,建立皇帝直属野战军,强化基督教政策,促使官僚机构效忠于皇帝。这些举措有利于(  ) A.瓦解庄园与农奴制 B.推动罗马法体系的最终完成 C.皇帝与元老院分治 D.建立君主专制中央集权政治 1 5 6 7 8 9 10 11 12 2 3 4 考前顶层设计 历史 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 根据材料“皇帝最高权力血亲继承制”“严格掌控帝国官职的设置和职官的任免权,完善高效的朝廷官僚制和中央政府”“建立皇帝直属野战军”并结合所学知识可知,拜占庭帝国通过行政、军事集权强化皇权,这些措施核心在于削弱地方割据势力,构建以皇帝为核心的中央集权体系,D项正确;庄园与农奴制的瓦解与经济结构变革关联,与题干政治举措无关,排除A项;罗马法体系最终完成以查士丁尼编纂《民法大全》为标志,题干时间及措施与此无直接联系,排除B项;材料强调皇帝全面掌控权力,未体现元老院分权或共治,排除C项。故选D。 解析 1 5 6 7 8 9 10 11 12 2 3 4 考前顶层设计 历史 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 8.(2025·贵阳一模)阿拉伯帝国的文化事业异常发达,在首都巴格达设置了专门的学术机构“智慧宫”,大量翻译古典希腊文献,据说国家给予的稿酬黄金与译稿重量相等。《一千零一夜》就是世界文学瑰宝。据此可知,阿拉伯帝国(  ) A.十分重视文化事业发展 B.翻译是发展文化的主要方式 C.是东西方文化交流中介 D.治理水平远领先于其他国家 1 5 6 7 8 9 10 11 12 2 3 4 考前顶层设计 历史 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 根据材料可知,题干强调了阿拉伯帝国设置专门学术机构和领导了大量的翻译运动,有利于对古典文化的继承与发展,同时《一千零一夜》也展现了文化的融合,说明国家十分重视文化事业发展,A项正确;材料中没有涉及对比信息,无法得出发展文化的主要方式是否是翻译,排除B项;材料描述的是国家重视文化发展,没有涉及作为文化交流中介的信息,排除C项;帝国治理不仅包括文化产业方面,同时,材料中没有涉及对比信息,无法判定是否领先,排除D项。故选A。 解析 1 5 6 7 8 9 10 11 12 2 3 4 考前顶层设计 历史 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 9.(2025·北京二模)日本小说《源氏物语》成书于11世纪,作者将日本文化中的自然观和季节感巧妙运用到作品中,并引用白居易的 《长恨歌》等中国古典文献,细腻地表现了万物众生和人类的感情。《源氏物语》(  ) A.实证日本文化在吸收中华文化基础上发展 B.展现了日本奴隶社会时期的精神文化风貌 C.见证了东方文化与西方文化友好交流历史 D.反映了日本民族追求理性的传统文化特色 1 5 6 7 8 9 10 11 12 2 3 4 考前顶层设计 历史 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 根据材料并结合所学可知,《源氏物语》成书于日本平安时代(794-1185年),“实证日本文化在吸收中华文化基础上发展”准确概括了日本文化在借鉴中华文化基础上形成自身特色的历史事实,符合题干描述,A项正确;此时日本处于封建社会,而非奴隶社会,排除B项;作品大量引用中国唐代白居易的诗歌,体现了对中华文化的吸收,但未涉及与西方文化的交流,排除C项;日本传统文化注重“物哀”美学,强调情感而非理性,排除D项。故选 A。 解析 1 5 6 7 8 9 10 11 12 2 3 4 考前顶层设计 历史 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 10.(2025·杭州模拟)13世纪下半叶开始,东非一些城邦如摩加迪沙、基尔瓦和桑给巴尔迅速发展起来并开始铸币,其中基尔瓦铸币最多,这些货币不仅供城邦使用,且广泛流通于阿拉伯地区。上述现象出现的主要原因是(  ) A.阿拉伯帝国的兴起 B.环印度洋贸易的发展 C.班图人的大迁徙 D.阿克苏姆王国的强盛 1 5 6 7 8 9 10 11 12 2 3 4 考前顶层设计 历史 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 根据材料及所学可知,东非城邦摩加迪沙、桑给巴尔等是依托印度洋贸易发展起来的,贸易需要货币,因此主要原因是环印度洋贸易的发展,B项正确;阿拉伯帝国兴起是在7世纪,排除A项;班图人的大迁徙与东非城邦的发展和铸币无关,排除C项;4世纪,阿克苏姆王国进入鼎盛时期,排除D项。故选B。 解析 1 5 6 7 8 9 10 11 12 2 3 4 考前顶层设计 历史 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 11.(2025·南昌模拟)中古美洲三大文明中玛雅人建立城邦体系,以精确历法维系松散联盟;阿兹特克人通过军事征服构建三重联盟,以浮动园地支撑特诺奇蒂特兰;印加帝国则凭借庞大道路系统实行垂直管理,通过“米塔制”整合安第斯山区间资源。材料共同反映了中古美洲(  ) A.区域文明的融合 B.地区冲突的加剧 C.集权统治的建立 D.社会经济的繁荣 1 5 6 7 8 9 10 11 12 2 3 4 考前顶层设计 历史 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 根据材料“玛雅人建立城邦体系……阿兹特克人通过军事征服构建三重联盟……印加帝国实行垂直管理”并结合所学可知,三者均通过不同的方式(文化、军事、行政)实现了对各自区域内不同群体或地区的整合,形成更大规模的文明体系,体现了区域文明的融合,A项正确;材料未突出地区冲突的加剧,阿兹特克的军事征服更多是整合手段,而非持续冲突的体现,排除B项;集权统治 解析 1 5 6 7 8 9 10 11 12 2 3 4 考前顶层设计 历史 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 仅适用于印加帝国,玛雅的松散联盟和阿兹特克的三重联盟均未形成高度集权,排除C项;“社会经济的繁荣”是这些管理方式的结果,但材料直接强调的是整合手段而非繁荣本身,排除D项。故选A。 解析 1 5 6 7 8 9 10 11 12 2 3 4 考前顶层设计 历史 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 二、非选择题 12.(2025·娄底模拟)阅读材料,完成下列要求。 材料一 10世纪,逐步出现的西欧城市经历了一个由弱到强的发展过程。中世纪封建社会通行的一个原则是“没有无领主土地”,无论城市兴建在何地方,都要受到封建领主的统治和管辖。11世纪的封建庄园中手工业生产技术提高要求生产日益专业化和集中化。当生产有剩余时,商品交换也日益频繁,威尼斯和热那亚等城市都是商业 1 5 6 7 8 9 10 11 12 2 3 4 考前顶层设计 历史 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 贸易发达地区。商业贸易的发展带动了奢侈品消费的增加,吸引着封建主以住户和消费者的身份纷纷住进城市。资本主义早期的大城市基本上都是消费型城市,这也无形中冲击了封建等级制度。 ——摘编自胡杨《中世纪城市复兴 对于封建社会的影响》 1 5 6 7 8 9 10 11 12 2 3 4 考前顶层设计 历史 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 材料二 鸦片战争后,外人在华所开辟之租界,一般都在旧城之外的郊野构筑新城,租界开辟的直接后果,便是加速了空间城市化步伐。“中国之通商都市,往往为各种工业发达之区。例如上海、天津和武汉等处,凡我国之所谓新工业者,无不有相当之发达”。洋务运动时期,大量的乡村人口在工业化运动的吸引下聚集到工矿企业和城市生产生活服务领域。进入20世纪二三十年代,不少社会精英人士提出要加快工业化和城市化,促使中国尽快跟上欧美现代化的步伐。 ——摘编自涂文学《近代中国城市化的独辟路径》 1 5 6 7 8 9 10 11 12 2 3 4 考前顶层设计 历史 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 (1)根据材料一并结合所学,概括中世纪西欧城市兴起的特点,分析其影响。 特点:由弱到强;受制于封建领主;兴起于商业发达地区;以消费型为主。 影响:冲击封建等级制度;有利于经济发展;推动了市民阶层形 成;有利于西欧民族国家的形成;促进中世纪文化教育事业发展。 答案 1 5 6 7 8 9 10 11 12 2 3 4 考前顶层设计 历史 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 特点:依据材料一“经历了一个由弱到强的发展过程”可知,由弱到强;依据材料一“都要受到封建领主的统治和管辖”可知,受制于封建领主;依据材料一“威尼斯和热那亚等城市都是商业贸易发达地区”可知,兴起于商业发达地区;依据材料一“资本主义早期的大城市基本上都是消费型城市”可知,以消费型为主。影响:依据材料一“这也无形中冲击了封建等级制度”可知,冲击了封建等 解析 1 5 6 7 8 9 10 11 12 2 3 4 考前顶层设计 历史 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 级制度;依据材料一“商业贸易的发展带动了奢侈品消费的增加”可知,有利于经济发展;依据材料一“吸引着封建主以住户和消费者的身份纷纷住进城市”可知,推动了市民阶层形成;结合所学可知,城市发展推动城市管理,有助于民族国家的形成;同时,经济发展也有利于促进中世纪文化教育事业发展。 解析 1 5 6 7 8 9 10 11 12 2 3 4 考前顶层设计 历史 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 (2)根据材料二和所学知识,分析中国近代城市兴起的特点及其原因。 特点:带有殖民色彩;由被动到主动;由沿海到内地;分布不均衡;受国家政策与局势影响。 原因:外国列强的入侵;工业革命的影响;近代工业化发展;政府政策的支持;西方科学文化的传入;有识之士的推动。 答案 1 5 6 7 8 9 10 11 12 2 3 4 考前顶层设计 历史 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 特点:依据材料二“鸦片战争后……便是加速了空间城市化步伐”可知,带有殖民色彩;依据材料二“外人在华所开辟之租界”“不少社会精英人士提出要加快工业化和城市化”可知,由被动到主动;依据材料二“上海、天津和武汉等处”并结合所学可知,近代城市发展由沿海到内地发展;依据材料二“凡我国之所谓新工业者,无不有相当之发达”并结合所学可知,近代城市发展沿海较快,内地 解析 1 5 6 7 8 9 10 11 12 2 3 4 考前顶层设计 历史 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 较慢,所以呈现出不均衡现象;依据材料二“鸦片战争后,外人在华所开辟之租界”“中国之通商都市”“洋务运动时期”可知,受国家政策与局势影响。原因:依据材料二“鸦片战争后,外人在华所开辟之租界”可知,外国列强的入侵;依据材料二“往往为各种工业发达之区”可知,工业革命的影响;依据材料二“洋务运动时期,大量的乡村人口在工业化运动的吸引下聚集到工矿企业和城市生 解析 1 5 6 7 8 9 10 11 12 2 3 4 考前顶层设计 历史 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 产生活服务领域”可知,受到近代工业发展的影响;依据材料二 “洋务运动”“不少社会精英人士提出要加快工业化和城市化”可知,政府政策的支持;有识之士的推动;再结合所学可知,西方科技文化的传入等。 解析 1 5 6 7 8 9 10 11 12 2 3 4 考前顶层设计 历史 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 本部分内容讲解结束 $

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