备考前研(专题微讲Word)-【赢在微点·考前顶层设计】2026年高考生物大二轮专题复习（多选）

该高中生物学高考复习讲义覆盖血糖调节、细胞呼吸、生态系统、遗传规律等核心考点，按学科素养五大主线（大健康、实际应用等）和关键能力（科学思维、探究实践）逻辑架构知识，通过考点梳理、方法指导、真题训练等环节，帮助学生构建知识网络，突破难点。 资料以情境化命题为特色，融合生命观念与科学思维，如通过运动生理情境分析血糖调节与神经调节，光控表达载体构建考查基因工程，培养学生信息提取与逻辑推理能力。设置真题精讲与能力提升训练，助力教师精准把控复习节奏，提升学生应考能力。

(一)创设试题情境　注重学科素养 命|题|分|析 高考命题的逻辑主线是 “核心价值金线”“能力素养银线”“情境载体串联线”,这在过去几年的高考命题中得到了充分体现,也将是未来高考命题遵循的基本方向。以“三线”为基础,高考命题坚持“无价值,不入题;无思维,不命题;无情境,不成题;无任务,不立题”的命题原则,使学生全面客观的获取相关信息,从情境中提取有效信息,从“解题”向“解决问题”转变。 主线一　关注大健康,落实生物学科素养 [例1]　(2025·广东卷,T14)为研究运动强度对人体生理活动的影响。某研究团队招募一批健康受试者分别进行3 min低强度运动和高强度运动,运动开始后血浆乳酸水平见图。下列叙述错误的是(B) A.高强度运动时,肾上腺素和胰高血糖素协同作用升高血糖 B.高强度运动血浆乳酸水平达到峰值时,骨骼肌细胞无氧呼吸强度最高 C.两种强度运动后,血浆乳酸水平的变化均不影响血浆pH的相对稳定 D.两种强度运动后,交感神经与副交感神经活动的强弱均会发生转换 [命题立意]　本题以运动强度对人体生理活动的影响为背景,考查了血糖调节、细胞呼吸、内环境pH的稳态、神经调节;在新情境下,多角度多方面考查学生对知识的掌握程度和在新情境下解决问题的能力。 解析　高强度运动时,肾上腺素和胰高血糖素都可以促进肝糖原分解和非糖物质转化为糖来协同作用升高血糖,A项正确;根据“高强度运动血浆乳酸峰值出现在运动后3~10 min”,说明乳酸进入血浆存在运输延迟，当血浆乳酸水平达到峰值时，骨骼肌细胞无氧呼吸强度已经下降,B项错误;两种强度运动后,血浆乳酸水平下降并逐渐恢复到正常范围,均不影响血浆pH的相对稳定,C项正确;两种强度运动时,交感神经的活动占主导作用,运动后副交感神经的活动占主导作用,故交感神经与副交感神经活动的强弱均会发生转换,D项正确。 主线二　紧密联系实际,倡导学以致用 [例2]　(2024·广东卷,T21)驹形杆菌可合成细菌纤维素(BC)并将其分泌到胞外组装成膜。作为一种性能优异的生物材料,BC膜应用广泛。研究者设计了酪氨酸酶(可催化酪氨酸形成黑色素)的光控表达载体,将其转入驹形杆菌后构建出一株能合成BC膜并可实现光控染色的工程菌株,为新型纺织原料的绿色制造及印染工艺升级提供了新思路(如图一)。 回答下列问题: (1)研究者优化了培养基的 碳源、氮源 (答两点)等营养条件,并控制环境条件,大规模培养工程菌株后可在气液界面处获得BC菌膜(菌体和BC膜的复合物)。 (2)研究者利用T7噬菌体来源的RNA聚合酶(T7RNAP)及蓝光光敏蛋白标签,构建了一种可被蓝光调控的基因表达载体(光控原理见图二a,载体的部分结构见图二b)。构建载体时,选用了通用型启动子 PBAD(被工程菌RNA聚合酶识别)和特异型启动子PT7(仅被T7RNAP识别)。为实现蓝光控制染色,启动子①②及③依次为 PT7、PBAD和PBAD ,理由是 基因2和3正常表达无活性产物,被蓝光激活后再启动基因1表达 。 (3)光控表达载体携带大观霉素(抗生素)抗性基因。长时间培养时在培养液中加入大观霉素,其作用为 抑制杂菌;去除丢失质粒的菌株 (答出两点即可)。 (4)根据预设的图案用蓝光照射已长出的BC菌膜并继续培养一段时间,随后将其转至染色池处理,发现只有经蓝光照射的区域被染成黑色,其原因是 该处细胞中T7RNAP被激活,酪氨酸酶基因表达合成酪氨酸酶,酪氨酸酶催化酪氨酸形成黑色素 。 (5)有企业希望生产其他颜色图案的BC膜。按照上述菌株的构建模式提出一个简单思路: 将酪氨酸酶替换成催化其他色素合成的酶(或将酪氨酸酶替换成不同颜色的蛋白) 。 [命题立意]　本题以新型生物材料的制造为素材,聚焦生物制造新领域的经济生产力,充分展现生物学的学科魅力,激发学生崇尚科学、探索未知的兴趣,显示了现代生物制造技术在人类健康、生产生活等领域中有巨大的应用前景。 解析　(1)培养基的营养物质包括水、无机盐、碳源、氮源等,研究者培养工程菌,需要优化培养基的碳源、氮源等营养条件,并控制环境条件。(2)由题图二a分析可知,蓝光照射下,T7RNAP N端-nMag与T7RNAP C端结合,导致无活性的T7RNAP变成有活性的T7RNAP,结合题图一,蓝光处理后,RNA聚合酶(T7RNAP)识别启动子①使基因1转录获得相应的mRNA,再以其为模板通过翻译过程获得酪氨酸酶,酪氨酸酶从而催化染色液中酪氨酸形成黑色素,可见基因2和3正常表达无活性产物,被蓝光激活后再启动基因1表达,综合上述分析可知,为实现蓝光控制染色,启动子①②及③依次为PT7、PBAD和PBAD。(3)光控表达载体携带大观霉素(抗生素)抗性基因。长时间培养时在培养液中加入大观霉素,抗生素具有抑制杂菌,去除丢失质粒的菌株的作用。(4)由分析可知,细胞中T7RNAP被激活,酪氨酸酶基因表达合成酪氨酸酶,酪氨酸酶催化酪氨酸形成黑色素,故用蓝光照射已长出的BC菌膜并继续培养一段时间,随后将其转至染色池处理,发现只有经蓝光照射的区域被染成黑色。(5)由分析可知,题干信息的设计思路最终BC膜被染成黑色,希望生产其他颜色图案的BC膜,则需要将酪氨酸酶替换成催化其他色素合成的酶(或将酪氨酸酶替换成不同颜色的蛋白)。 主线三　精选文化成果,增强文化自信 [例3]　(2025·云南卷,T10)我国劳动人民在长期农业生产实践中总结了大量经验,体现出劳动人民的勤劳与智慧。下列分析错误的是(C) A.“打顶去心,果枝满头”:去掉顶芽,可以消除顶端优势,促进侧枝发育 B.“要得果子好,蜂子把花咬”:蜜蜂可帮助传粉提高受精率,增加果实数量 C.“庄稼一枝花,全靠肥当家”:作物可吸收有机肥中残留蛋白质,加速生长 D.“瓜熟蒂落”:乙烯含量升高可促进瓜果成熟,脱落酸含量升高可促进其脱落 [命题立意]　本题以我国劳动人民农业生产实践为背景,考查学生对顶端优势、动物和昆虫在生态系统中的作用、有机肥的使用、植物激素的调节等核心概念的理解和应用。在充分彰显劳动人民科学智慧的同时,引导学生挖掘、继承、创新我国农耕文化。 解析　“打顶去心,果枝满头”,顶芽会产生生长素,向下运输积累在侧芽部位,抑制侧芽生长,这就是顶端优势,去掉顶芽后,侧芽部位生长素浓度降低,抑制作用解除,从而可以促进侧枝发育,A项正确。“要得果子好,蜂子把花咬”,许多植物需要经过传粉受精才能形成果实和种子,蜜蜂在采集花蜜的过程中可以帮助植物传粉,使花粉落到雌蕊柱头上,完成受精过程,提高受精率,进而增加果实数量,B项正确。“庄稼一枝花,全靠肥当家”,作物不能直接吸收有机肥中残留的蛋白质,有机肥中的有机物需要经过土壤中微生物的分解,转化为无机物(如二氧化碳、水、无机盐等)后,才能被植物吸收利用,加速生长,C项错误。“瓜熟蒂落”,在果实成熟过程中乙烯含量升高,乙烯具有促进果实成熟的作用;在果实脱落时脱落酸含量升高,脱落酸能促进叶和果实的衰老和脱落,D项正确。 主线四　社会责任与新方法、新技术的应用 [例4]　(多选)(2025·黑吉辽蒙卷,T17)T细胞通过T细胞受体(TCR)识别肿瘤抗原,为研究TCR与抗原结合的亲和力对肿瘤生长的影响,将高、低两种亲和力的特异性T细胞输入至肿瘤模型小鼠,检测肿瘤生长情况(图1)及评估T细胞耗竭程度(图2)。T细胞耗竭指T细胞功能下降和增殖能力减弱,表达耗竭标志物的T细胞比例与其耗竭程度正相关。下列叙述正确的是(CD) A.T细胞的抗肿瘤作用体现了免疫自稳功能 B.T细胞在抗肿瘤免疫中不需要抗原呈递细胞参与 C.低亲和力T细胞能够抑制肿瘤生长 D.高亲和力T细胞更易耗竭且能抑制小鼠的免疫 [命题立意]　本题以免疫调节为基础,以T细胞受体(TCR)与抗原结合的亲和力对肿瘤生长的影响为新情境,在新情境和新技术方法下,考查免疫系统的功能和免疫过程,同时考查了学生分析问题能力和逻辑推理能力,引导学生树立社会责任意识。 解析　T细胞的抗肿瘤作用体现了免疫监视功能,A项错误;T细胞在抗肿瘤免疫中的增殖分化需要抗原呈递细胞的参与,B项错误;依据题图1可知,低亲和力T细胞组与对照组相比较,肿瘤体积偏小,说明低亲和力T细胞能够抑制肿瘤生长,C项正确;依据题图2可知,与低亲和力组相比,高亲和力组表达耗竭标志物的T细胞占比较高,T细胞耗竭程度大,更易耗竭,依据题图1可知,高亲和力组肿瘤体积大于对照组,说明其能抑制小鼠的免疫,D项正确。 主线五　关注绿色环保,体现人与自然和谐共处 [例5]　(2024·新课标卷,T33)厦门筼筜湖经生态治理后环境宜人,成为城市会客厅,是我国生态修复的典型案例。回答下列问题: (1)湖泊水体的氮浓度是评价水质的指标之一,原因是 氮元素是植物生长的必需元素,含量过多会使藻类等水生生物的生长过快,导致水体富营养化,从而引发水华等环境问题 。 (2)湖区的红树林可提高固碳效率、净化水体。在湖区生态系统中,红树植物参与碳循环的主要途径有光合作用、呼吸作用,还有 通过根系吸收土壤中的碳酸盐,在体内转变成有机碳;通过食物链和食物网的形式,将制造的有机碳传给其他生物 (答出两点即可)。 (3)湖区水质改善后鸟类的种类和数目增加。鸟类属于消费者,消费者在生态系统中的作用是 加快生态系统中的物质循环;帮助植物传粉和传播种子 (答出两点即可)。 (4)生态修复后湖区生态系统的生物多样性增加,保护生物多样性的意义是 维持生态系统的稳定性,为人类的生存发展提供物质条件等 。 [命题立意]　本题以厦门筼筜湖为主题,考查水质评价中检测氮元素的原因、红树植物碳中和的生理过程、鸟类等消费者对生态系统的关键作用等,引导学生思考保护生物多样性的意义,传达绿水青山就是金山银山的价值理念。 解析　(1)氮元素是植物生长的必需元素,湖泊水体中含有超标的氮类物质时,会使藻类等水生生物的生长过快,导致水体富营养化,从而引发水华等环境问题,因此湖泊水体的氮浓度是评价水质的重要指标之一。(2)在湖区生态系统中,红树植物参与碳循环的主要途径有光合作用、呼吸作用,还有通过根系吸收土壤中的碳酸盐,在体内转变成有机碳;通过食物链和食物网的形式,将制造的有机碳传给其他生物等。(3)鸟类属于消费者,消费者通过自身的新陈代谢,能将有机物转化为无机物(CO2、水、氨等),这些无机物排出体外后又可以被生产者重新利用。因此消费者的存在,能够加快生态系统的物质循环。此外,消费者对于植物的传粉和种子的传播等具有重要作用。(4)保护生物多样性的意义在于维持生态系统的稳定性,为人类的生存发展提供物质条件等。 (二)注重关键能力　“思维+科学探究”并行 命|题|分|析 生物学学科命题中非常注重对科学思维、科学探究的考查。生物学作为实践性、逻辑性很强的学科之一,通常通过引导学生积极思考,考查其科学思维和科学探究的能力。高考命题通过变换材料呈现方式、改变考查方式,将课堂教学变成科学思维和科学探究的过程。通过知识与技能的综合运用,考查学生的灵活运用、科学思维和科学探究的能力等。 热点一　紧扣教材,引导学透教材,用活教材 [例1]　(2025·广东卷,T18)我国科学家以不同植物为材料,在不同光质条件下探究光对植物的影响。测定了番茄的光合作用相关指标并拟合CO2响应曲线(图a);比较了突变体与野生型水稻水分消耗的差异(图b),鉴定到突变体发生了PIL15基因的功能缺失,并确定该基因参与脱落酸信号通路的调控。 b 注:红光下植物的相关反应与白天相似,远红光下植物的相关反应与夜间相似。 回答下列问题: (1)图a中,当胞间CO2浓度在900~1 200 μmol·mol-1范围时,红光下光合速率的限制因子是 光照强度、光合作用有关酶的活性、光合色素含量等 ,推测此时蓝光下净光合速率更高的原因是 此时CO2充足,而光合色素对蓝光的吸收多于红光,蓝光下光反应速率更高 。 (2)图b中,突变体水稻在远红光与红光条件下蒸腾速率接近,推测其原因是 突变体中PIL15基因功能缺失,阻断了光信号对气孔开放程度的调控,使得气孔开放程度在远红光和红光条件下无明显差异 。 (3)归纳上述两个研究内容,总结出光影响植物的两条通路(图c)。通路1中,①吸收的光在叶绿体中最终被转化为 有机物中的化学能 。通路2中吸收光的物质②为 光敏色素 。用箭头完成图c中②所介导的通路,并在箭头旁用“(+)”或“(-)”标注前后两者间的作用,(+)表示正相关,(-)表示负相关。 答案 (4)根据图c中相关信息,概括出植物利用光的方式: 通过叶绿体中的光合色素吸收光能用于光合作用合成有机物;通过光敏色素吸收光信号调控基因表达,影响植物生理过程 。 [命题立意]　本题以番茄的光合作用和蒸腾作用为基础,以不同光质对番茄的影响为背景,考查光合作用、基因对生理活动的影响等基础知识的理解和掌握程度;深入考查学生获取知识、数据处理、科学探究和逻辑推理的能力。 [关键能力] (1) 信息获取与逻辑思维。 信息获取与加工 逻辑思维 题图a信息: 胞间CO2浓度相同情况下,蓝光净光合速率大于红光。 教考衔接:光质与光合作用的关系:叶绿素a和叶绿素b主要吸收蓝紫光和红光,胡萝卜素和叶黄素主要吸收蓝紫光 当胞间CO2浓度在900~1 200 μmol·mol-1范围时,从图a中红光曲线来看,随着CO2浓度增加,光合速率不再上升,说明此时CO2浓度不是限制因子。限制因子是光照强度、光合作用有关酶的活性、光合色素含量等 题图b信息: ①红光下野生型和突变体蒸腾速率相似,远红光下野生型蒸腾速率远小于突变体。 ②题干信息:突变体发生了PIL15基因的功能缺失,该基因参与脱落酸信号通路的调控。 教考衔接:①光敏色素主要吸收红光和远红光,影响特定基因的表达,表现出生物学效应。 ②脱落酸主要作用:抑制细胞分裂,促进气孔关闭 在远红光与红光条件下野生型蒸腾速率相差较大,突变体蒸腾速率相差较小;突变体发生了PIL15基因的功能缺失,且该基因参与脱落酸信号通路的调控。推测原因可能是突变体中PIL15基因功能缺失,使得脱落酸信号通路对气孔的调控作用减弱,导致在不同光质(远红光和红光)下突变体植物的气孔开放程度变化不大,从而蒸腾速率接近 (2)因果推理与语言表达。 ①教考衔接:光敏色素主要吸收红光和远红光,在受到光照射时,光敏色素的结构会发生变化,这一变化的信息会经过信息传递系统传导到细胞核内,影响特定基因的表达,从而表现出生物学效应。 ②题图c给出信息:通路2、日光、细胞核PIL15基因、脱落酸、题中第(2)小问结论。 ③通过科学思维将题中信息串联起来,并用合适形式进行表达。 光敏色素→(+)PIL15基因→(+)脱落酸信号→(-)气孔开放程度 (3)归纳总结。 [失分剖析]　①对教材知识掌握不牢固,例如光敏色素主要吸收红光和远红光,脱落酸促进气孔关闭;②对多步逻辑推理,不能熟练应用,例如第(3)小问;③题图信息不能完全解读,例如第(4)小问。 热点二　彰显学科特色,关注生命科学与人体健康 [例2]　(2024·河北卷,T20)心率为心脏每分钟搏动的次数。心肌P细胞可自动产生节律性动作电位以控制心脏搏动。同时,P细胞也受交感神经和副交感神经的双重支配。受体阻断剂A和B能与各自受体结合,并分别阻断两类自主神经的作用,以受试者在安静状态下的心率为对照,检测了两种受体阻断剂对心率的影响,结果如图。 回答下列问题: (1)调节心脏功能的基本中枢位于 脑干 。大脑皮层通过此中枢对心脏活动起调节作用,体现了神经系统的 分级 调节。 (2)心肌P细胞能自动产生动作电位,不需要刺激,该过程涉及Ca2+的跨膜转运。神经细胞只有受刺激后,才引起 钠 离子跨膜转运的增加,进而形成膜电位为 内正外负 的兴奋状态。上述两个过程中离子跨膜转运方式相同,均为 协助扩散 。 (3)据图分析,受体阻断剂A可阻断 副交感 神经的作用。兴奋在此神经与P细胞之间进行传递的结构为 突触 。 (4)自主神经被完全阻断时的心率为固有心率。据图分析,受试者在安静状态下的心率 小于 (填“大于”“小于”或“等于”)固有心率。若受试者心率为每分钟90次,比较此时两类自主神经的作用强度: 交感神经和副交感神经都起作用,副交感神经作用更强 。 [命题立意]　本题以“心率调节”为学科情境。通过两种阻断剂的实验结果分析,考查了神经调节的相关内容,涉及脑的功能、神经系统的分级调节、交感神经和副交感神经在心率调节中的作用等必备知识,是对学生科学探究、知识应用和科学思维的综合性考查。 [关键能力]　(1)教材衔接及归纳概括。 脑干是连接脊髓和脑其他部分的重要通路,有许多维持生命的必要中枢,如调节呼吸、心脏功能的基本活动中枢。大脑皮层通过脑干对心脏起调节作用,体现了神经系统的分级调节。[第(1)小问] 神经元与肌肉细胞或某些腺体细胞之间是通过突触联系的,神经元释放的神经递质可以作用于这些肌肉细胞或腺细胞,引起肌肉的收缩或腺体的分泌。[第(3)小问第二空] (2)类比推理。 (3)信息获取与加工、逻辑推理。 热点三　强调学以致用,基础知识与生产实践相结合 [例3]　(2024·山东卷,T22)某二倍体两性花植物的花色、茎高和籽粒颜色3种性状的遗传只涉及2对等位基因,且每种性状只由1对等位基因控制,其中控制籽粒颜色的等位基因为D、d;叶边缘的光滑形和锯齿形是由2对等位基因A、a和B、b控制的1对相对性状,且只要有1对隐性纯合基因,叶边缘就表现为锯齿形。为研究上述性状的遗传特性,进行了如表所示的杂交实验。另外,拟用乙组F1自交获得的F2中所有锯齿叶绿粒植株的叶片为材料,通过PCR检测每株个体中控制这2种性状的所有等位基因,以辅助确定这些基因在染色体上的相对位置关系。预期对被检测群体中所有个体按PCR产物的电泳条带组成(即基因型)相同的原则归类后,该群体电泳图谱只有类型Ⅰ或类型Ⅱ,如图所示,其中条带③和④分别代表基因a和d。已知各基因的PCR产物通过电泳均可区分,各相对性状呈完全显隐性关系,不考虑突变和染色体互换。 组别 亲本杂交组合 F1的表型及比例 甲 紫花矮茎黄粒×红花高茎绿粒 紫花高茎黄粒∶红花高茎绿粒∶紫花矮茎黄粒∶红花矮茎绿粒=1∶1∶1∶1 乙 锯齿叶黄粒×锯齿叶绿粒 全部为光滑叶黄粒 回答下列问题: (1)据表分析,由同一对等位基因控制的2种性状是 花色和籽粒颜色 ,判断依据是 甲组子代中紫花的籽粒全是黄粒,红花的籽粒全是绿粒 。 (2)据表分析,甲组F1随机交配,若子代中高茎植株占比为 9/16 ,则能确定甲组中涉及的2对等位基因独立遗传。 (3)图中条带②代表的基因是 A ;乙组中锯齿叶黄粒亲本的基因型为 aaBBDD 。若电泳图谱为类型Ⅰ,则被检测群体在F2中占比为 1/4 。 (4)若电泳图谱为类型Ⅱ,只根据该结果还不能确定控制叶边缘形状和籽粒颜色的等位基因在染色体上的相对位置关系,需辅以对F2进行调查。已知调查时正值F2的花期,调查思路: 调查红花植株的叶边缘形状 ;预期调查结果并得出结论: 若红花植株中只有锯齿叶,则Abd(aBD)位于一条染色体上;若红花植株中既有锯齿叶又有光滑叶,则Ad(aD)位于一条染色体上,aD(或Ad)和B(b)位于2对同源染色体上 。(要求:仅根据表型预期调查结果,并简要描述结论) [命题立意]　本题设置两组杂交实验,通过分析实验结果完成显、隐性的判断及基因的染色体定位,并结合现代分子生物学技术(电泳条带)分析基因组成。试题逻辑关系复杂,能较好地考查学生的统计推理能力和因果推理能力。试题强调获取信息、寻找证据、发现规律等过程的重要性,加深了学生对生物学概念的理解。试题注重培养创新精神,考查学生综合运用知识解决实际问题的能力。 [关键能力]　(1)甲组实验:因果推理与论证。 (2)乙组实验:统计推理与论证。 论证1:乙组亲本及F1的基因型 对论证2的验证: 对只出现电泳图Ⅱ的分析归类: 对F2进行调查,区分上述两种可能 热点四　强化环境保护,解决人与生态的新问题 [例4]　(2024·湖北卷,T19)高寒草甸是青藏高原主要的生态系统,多年来受气候变化和生物干扰的共同影响退化严重。高原鼢鼠广泛分布于青藏高原高寒草甸,常年栖息于地下。有研究发现,高原鼢鼠挖掘洞道时形成的众多土丘,能改变丘间草地的微生境土壤物理性状,进而对该栖息生境下植物群落的多样性、空间结构以及物种组成等产生显著影响。随着高原鼢鼠干扰强度增大,鼠丘密度增加,样地内植物物种数明显增多,鼠丘间原优势种在群落中占比减少,其他杂草的占比逐渐增加。回答下列问题: (1)调查鼠丘样地内高原鼢鼠的种群密度,常采用的方法是 样方法 。 (2)高原鼢鼠干扰造成微生境多样化,为栖息地植物提供了更丰富的 生态位(植物的生存/生长空间、植物的营养/生存/生长资源、营养资源) ,促进植物群落物种共存。 (3)如果受到全球气候变暖加剧以及人为干扰如过度放牧等影响,高寒草甸生态系统发生逆行演替,其最终生态系统类型可能是 荒漠生态系统 。与高寒草甸生态系统相比,演替后的最终生态系统发生的变化是 ① (填序号)。 ①群落结构趋于简单,物种丰富度减少　②群落结构不变,物种丰富度增加　③群落结构趋于复杂,物种丰富度减少　④群落结构趋于简单,物种丰富度增加 (4)在高原鼢鼠重度干扰的地区,如果需要恢复到原有的生态系统,从食物链的角度分析,可以采用的措施是 适度引入高原鼢鼠的捕食者 ,其原理是 捕食者能通过负反馈调节抑制高原鼢鼠的数量增长 。 (5)上述材料说明,除了人为活动、气候变化外,群落演替还受到 群落内部种群相互关系的发展变化 (回答一点即可)等生物因素的影响。 [命题立意]　本题以“高原鼢鼠挖掘洞道时形成的众多土丘对草地的微生境土壤物理性状、植物群落的多样性、空间结构以及物种组成等产生的影响”为学科情境,考查学生对种群密度、生态系统的结构、群落结构和演替等知识的理解和应用。 [关键能力]　(1)信息获取与加工、教材衔接。 题干关键信息 题干信息获取与加工 教材衔接 第(1)小问要求分析“调查鼠丘样地内高原鼢鼠的种群密度,常采用的方法” 根据题干信息可知,高原鼢鼠常年栖息于地下,无法采用标记重捕法调查其种群密度,但高原鼢鼠与鼠丘之间存在一定的数量关系 估算种群密度常用的方法是样方法和标记重捕法。因此,可采用样方法,通过调查鼠丘的密度估算高原鼢鼠的种群密度 第(2)小问要求分析“高原鼢鼠干扰造成微生境多样化,促进植物群落物种共存的原因” 根据题干信息可知,随着高原鼢鼠干扰强度增大,鼠丘密度增加,样地内植物物种数明显增多 结合教材知识和题干信息可知,高原鼢鼠干扰造成微生境多样化,为栖息地植物提供了更丰富的生存环境,促进植物群落物种共存 第(5)小问要求分析“群落演替的生物因素” 根据题干信息,随着高原鼢鼠干扰强度增大,鼠丘密度增加,样地内植物物种数明显增多,鼠丘间原优势种在群落中占比减少,其他杂草的占比逐渐增加 根据教材知识可知,影响群落演替的因素有群落外界环境的变化,生物的迁入、迁出,群落内部种群相互关系的发展变化,以及人类的活动等,结合题干信息可知,群落内部种群相互关系的发展变化等生物因素会影响群落演替 (2)信息获取与加工。 根据题干信息第(3)小问,如果受到全球气候变暖加剧以及人为干扰如过度放牧等影响,高寒草甸生态系统发生逆行演替,会使高寒草甸生态系统的群落结构趋于简单,物种丰富度减少,最终可能演变为荒漠生态系统。 (3)教材衔接、信息获取与加工、演绎推理。 学科网（北京）股份有限公司 $