第11讲 植物生命活动的调节(专题微讲PPT)-【赢在微点·考前顶层设计】2026年高考生物大二轮专题复习（单选）

该高中生物学高考复习课件聚焦“植物生命活动的调节”专题，依据高考评价体系梳理了生长素的产生运输与作用、植物激素相互作用、环境因素调节三大核心考点，通过近三年高考真题分析明确生长素极性运输、激素协同拮抗等高频考点占比，归纳实验分析、曲线判断等常考题型，体现备考针对性。 课件亮点在于“真题精研+素养提升”策略，如以2024山东卷种子萌发实验题为例，运用科学思维中的假说演绎法解析赤霉素与脱落酸作用机制，结合“三看法”突破生长素作用特点判断。帮助学生掌握实验设计与结果分析技巧，教师可据此精准定位薄弱点，提升复习效率。

第11讲　植物生命活动的调节 1.生长素的要点整合 (1)生长素发现过程中的3个部位、2个原因。 胚芽鞘尖端 尖端以下部位(伸长区) 尖端 考前顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 (2)生长素的“运输”方式。 上端 下端 主动运输 输导组织 考前顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 (3)“三看法”判断生长素的作用特点。 考前顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 ①抑制生长≠不生长，凡生长状况差于对照组(自然生长或蒸馏水处理组)的，可以认为生长受到抑制，生长状况好于对照组的，可认为生长受到促进。 ②植物的向光性和茎的背地性只体现了生长素对植物生长的促进作用，不能体现生长素在较低浓度时促进生长，在浓度过高时则会抑制生长的特性。 考前顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 2.理清植物激素 间的相互作用 (1)其他植物激素的合成部位与主要作用。 根 尖 细胞分裂 细胞伸长 各 个部 位 抑制 促进 考前顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 (2)植物激素间的相互作用。 促进 考前顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 促进 促进 考前顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 决定植物器官生长、发育的，往往不是某种激素的绝对含量，而是不同激素的相对含量，如黄瓜茎端的脱落酸与赤霉素的比值较高，有利于分化形成雌花，比值较低，则有利于分化形成雄花。 考前顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 3.环境因素参与调节植物的生命活动 考前顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 1.(2024·山东卷，T10)拟南芥的基因S与种子萌发有关。对野生型和基因S过表达株系的种子分别进行不同处理，处理方式及种子萌发率(%)如表所示，其中MS为基本培养基，WT为野生型，OX为基因S过表达株系，PAC为赤霉素合成抑制剂。下列说法错误的是(　　) 培养 时间 MS MS+脱落酸 MS+PAC MS+PAC+赤霉素 WT OX WT OX WT OX WT OX 24小时 0 80 0 36 0 0 0 0 36小时 31 90 5 72 3 3 18 18 考前顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 A.MS组是为了排除内源脱落酸和赤霉素的影响 B.基因S通过增加赤霉素的活性促进种子萌发 C.基因S过表达减缓脱落酸对种子萌发的抑制 D.脱落酸和赤霉素在拟南芥种子的萌发过程中相互拮抗 考前顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 [关键能力]　(1)信息获取与加工、因果推理。 培养 时间 MS MS+ 脱落酸 MS+ PAC MS+PAC +赤霉素 ①WT ②OX ③WT ④OX ⑤WT ⑥OX ⑦WT ⑧OX 24小时 0 80 0 36 0 0 0 0 36小时 31 90 5 72 3 3 18 18 考前顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 教材知识：拟南芥自身会产生赤霉素和脱落酸，赤霉素促进种子萌发，脱落酸抑制种子萌发，二者的作用效果相互拮抗(D项正确)。 结果分析：MS组为空白对照组，可以排除内源赤霉素和脱落酸的影响(A项正确)；组③与组④对比，组④种子的萌发率高出很多，说明基因S过表达可以减缓脱落酸对种子萌发的抑制(C项正确)。 (2)信息加工和假说演绎。 假设：基因S的过表达可增强赤霉素的活性。 演绎：在添加外源赤霉素的情况下，基因S过表达组的种子萌发率提高。 考前顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 结果分析与结论：组②与组①对比，组②种子的萌发率高出很多，说明基因S的过表达可促进种子的萌发，但是无法说明基因S的过表达是促进赤霉素的合成还是增强赤霉素的活性。在添加赤霉素合成抑制剂的情况下，组⑤与组⑥种子的萌发情况相同、组⑦与组⑧种子的萌发情况相同，这两组数据的比较说明基因S的过表达是促进赤霉素的合成，而不是促进赤霉素的活性(B项错误)。 考前顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 2.(2024·河北卷，T9)水稻在苗期会表现出顶端优势，其分蘖相当于侧枝。AUX1是参与水稻生长素极性运输的载体蛋白之一。下列分析错误的是(　　) A.AUX1缺失突变体的分蘖可能增多 B.分蘖发生部位生长素浓度越高越有利于分蘖增多 C.在水稻的成熟组织中，生长素可进行非极性运输 D.同一浓度的生长素可能会促进分蘖的生长，却抑制根的生长 考前顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 AUX1缺失突变体不能产生AUX1(生长素极性运输的载体蛋白之一)，导致生长素极性运输减弱，顶端优势减弱，分蘖(侧枝)可能增多，A项正确；分蘖发生部位生长素浓度过高时，会对分蘖产生抑制，导致分蘖减少，B项错误；在水稻的成熟组织中，生长素可以通过输导组织进行非极性运输，C项正确；根对生长素的敏感程度高于芽，同一浓度的生长素可能会促进分蘖的生长，却抑制根的生长，D项正确。 解析 考前顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 3.(2025·黑吉辽蒙卷，T13)光照、植物激素EBR、脱落酸和赤霉素均参与调节拟南芥种子的萌发，部分作用关系如图。下列叙述正确的是(　　) 考前顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 A.光敏色素是一类含有色素的脂质化合物 B.图中激素①是赤霉素，激素②是脱落酸 C.EBR和赤霉素是相抗衡的关系 D.红光和EBR均能诱导拟南芥种子萌发 光敏色素是植物中感受红光和远红光的光受体，本质是一类蛋白质(色素—蛋白复合体)，不是含有色素的脂质化合物，A项错误。赤霉素促进种子萌发，脱落酸抑制种子萌发，结合题图，激素① 解析 考前顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 抑制种子萌发，应为脱落酸，激素②促进种子萌发，应为赤霉 素，B项错误。EBR通过抑制蛋白2的活性，从而抑制激素①(脱落酸)对种子萌发的抑制，促进种子萌发，赤霉素也可以促进种子萌发，二者不是相抗衡关系，C项错误。由题图可知，红光通过激活光敏色素来抑制蛋白1的活性，使得蛋白2活性被抑制，从而促进种子萌发，同时蛋白3的活性也被抑制，使激素②(赤霉素)能够促进种子萌发；EBR可以促进种子萌发，所以红光和EBR均能诱导拟南芥种子萌发，D项正确。 解析 考前顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 考向　科学思维与科学实验 1.下列有关生长素的产生、运输和分布的叙述，正确的是(　　) A.幼嫩的细胞对生长素的敏感性小于衰老的细胞 B.生长素合成和分布的主要场所是植物体的未成熟组织 C.在植物体的幼嫩部位，生长素不可以逆浓度梯度运输 D.呼吸抑制剂可以抑制生长素的极性运输和非极性运输 考前顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 不同种类的植物对生长素的敏感性不同，同一种植物的不同器官对生长素的敏感性也不同，幼嫩的细胞对生长素的敏感性大于衰老的细胞，A项错误；植物体的未成熟组织具有分生能力，是生长素合成和分布的主要场所，B项正确；在植物体的幼嫩部位，生长素可以逆浓度梯度进行极性运输，C项错误；生长素的极性运输方式属于主动运输，所以呼吸抑制剂能影响生长素的极性运输，但不影响生长素的非极性运输，D项错误。 解析 考前顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 2.(2025·广州模拟)赤霉素促进种子萌发，脱落酸则抑制种子萌发。胚中合成的赤霉素可作用于与胚相邻的糊粉层细胞，促进其淀粉酶基因的表达，加速种子萌发。为了探究脱落酸抑制种子萌发是通过抑制赤霉素的合成，还是通过直接抑制淀粉酶的合成过程实现的，以下实验方案可达成探究目的的是(　　) A.将去胚的种子浸泡在只含有脱落酸的溶液中，检测淀粉是否分解 B.将去胚的种子浸泡在同时含有赤霉素和脱落酸的溶液中，检测淀粉是否分解 C.将去糊粉层的种子浸泡在只含有脱落酸的溶液中，检测淀粉是否分解 D.将去糊粉层的种子浸泡在同时含有赤霉素和脱落酸的溶液中，检测淀粉是否分解 考前顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 将去胚的种子浸泡在只含有脱落酸的溶液中，由于胚是合成赤霉素的部位，去胚后没有了赤霉素的来源，糊粉层细胞的淀粉酶无法合成，因此无论脱落酸是否抑制了赤霉素的合成还是抑制了淀粉酶的合成，种子都不萌发，即不能区分脱落酸抑制种子萌发是通过抑制赤霉素的合成，还是通过直接抑制淀粉酶的合成过程实现的，A项不符合题意。将去胚的种子浸泡在同时含有赤霉素和脱落酸的溶液中，因为种子无胚不能合成赤霉素，这里额外添加了赤霉素，若淀粉分解，说明脱落酸不是抑制淀粉酶合成而是抑 解析 考前顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 制赤霉素合成来抑制种子萌发；若淀粉不分解，说明脱落酸可能是直接抑制淀粉酶合成来抑制种子萌发，可达成探究目的，B项符合题意。将去糊粉层的种子浸泡在只含有脱落酸的溶液中，糊粉层是淀粉酶基因表达的部位，去糊粉层后就不存在淀粉酶合成的场所了，无法探究脱落酸的作用机制，C项不符合题意。将去糊粉层的种子浸泡在同时含有赤霉素和脱落酸的溶液中，同样因为没有了糊粉层这个淀粉酶合成的关键部位，不能探究脱落酸是如何抑制种子萌发的，D项不符合题意。 解析 考前顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 3.(2025·福州模拟)某些植物必须经过春化作用才能开花结实。如表是对冬小麦进行春化处理的研究结果，下列有关叙述错误的是(　　) 处理 方式 未经低温处理 (第1组) 经低温处理 (第2组) 先低温处理后高温处理 (第3组) 检测 结果 没有某些特殊蛋白质 有某些特殊蛋白质 出现某些特殊蛋白质，高温处理后这些蛋白质消失 现象 不能抽穗开花 抽穗开花 不能抽穗开花 考前顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 A.春化过程中经低温处理可以产生某些特殊蛋白质 B.未经春化处理的植物种植后都只能长苗不会开花结果 C.赤霉素处理冬小麦，也可能达到春化处理的效果 D.高温处理后春化作用解除可能与特殊蛋白质变性失活有关 考前顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 对比第1组和第2组(自变量为是否经过低温处理)的实验结果可 知，春化过程中经低温处理可以产生某些特殊蛋白质，A项正 确；某些植物必须经过春化作用才能开花结实，但并非所有植物均需要经过上述过程，故未经春化处理的植物种植后也可能开花结果，B项错误；赤霉素能解除休眠，赤霉素处理冬小麦，也可能达到春化处理的效果，C项正确；高温会使蛋白质变性失活，对比第2组和第3组的实验结果可知，高温处理后春化作用解除可能是因为特殊蛋白质变性失活，D项正确。 解析 考前顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 本部分内容讲解结束 把握高考微点，实现素能提升，完成 专题微练(十一) 滚动训练三 $