奥运中的数学（教案）-2025-2026学年四年级下册数学北师大版

2026-02-22

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普通

教学设计

教材分析
本课以奥运会为真实情境，引导学生综合运用小数加减法、比较大小、数据分析等知识解决实际问题。教材选取了田径、游泳、射击等项目的比赛成绩，设计了“计算总分”“比较名次”“分析数据”等任务，旨在让学生在感受奥运精神的同时，体会数学在体育竞赛中的广泛应用，提升信息提取、运算和推理能力。
学情分析
学生已掌握小数加减法的计算方法，并能比较小数的大小。但面对包含多轮成绩、多选手的复杂表格时，容易出现信息提取错误、计算失误或逻辑混乱。他们对“如何从数据中发现规律或趋势”缺乏经验。因此，教学需引导学生有序阅读表格，明确问题指向，并通过估算、验算等方式提高计算的准确性与合理性。
核心素养目标
1.能从奥运会比赛成绩表中准确提取所需信息，并能正确进行小数的加减运算。 2.能根据计算结果对运动员的成绩进行比较和排名，并能解释判断依据。 3.在分析奥运数据的过程中，感受数学在体育竞赛中的应用价值，增强民族自豪感和数据分析意识。
教学重点	根据奥运比赛成绩进行小数加减运算，并对结果进行合理解释。
教学难点	从复杂的比赛数据中提取关键信息，并综合运用数学知识解决多步骤问题。
教学准备	教师：多媒体课件（含奥运会精彩片段、真实或模拟的比

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赛成绩表）、计算器（备用）。

学生：练习本、铅笔、直尺。

教学环节	教师活动	学生活动	设计意图
一、情境导入，激发情感（5分钟）	1.播放中国奥运健儿夺冠的精彩视频片段。 2.提问：“你知道这些比赛的成绩是怎么计算和排名的吗？” 3.揭示课题：“今天，我们就走进‘奥运中的数学’，当一回‘奥运分析师’！”	1.观看视频，感受奥运激情与民族自豪感。 2.思考体育竞赛背后的数学规则。 3.明确本节课的角色和任务。	以振奋人心的奥运场景导入，激发爱国情感和学习兴趣，自然引出数学应用主题。
二、探究任务，解决问题（20分钟）	1.任务一：计算总成绩出示射击比赛成绩表（如某选手三轮成绩：9.8、10.2、9.5）。提问：“这位选手的总成绩是多少？” 引导学生列式计算：9.8 + 10.2 + 9.5 = 29.5	1.从表格中提取数据，正确进行小数连加运算。 2.通过计算和比较，对选手进行排名，并理解竞赛规则的复杂性。	通过三个递进任务，将小数运算、比较、数据分析融入真实奥运情境，培养学生综合应用能力。

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教学环节	教师活动	学生活动	设计意图
	（环）。强调：小数点对齐，按位相加。 2.任务二：确定名次出示两位跳水选手的五轮得分。要求学生分别计算总分，并比较大小，排出名次。引导讨论：如果总分相同，怎么办？（看单轮最高分或裁判细则） 3.任务三：分析数据出示某游泳选手近三届奥运会的成绩（如52.34秒、51.89秒、50.76秒）。提问：“他的成绩是进步了还是退步了？为什么？”	3.结合具体情境，理解数据变化的实际意义，避免机械比较大小。

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