Unit 6 Travelling around China-E A travel plan (Project)教学设计2025-2026学年沪教版(五四学制）英语六年级上册

科目

英语

年级

六年级上册

课时安排

1课时

核心素养目标

语言能力：能掌握旅行相关核心词汇与句型，运用英语完成旅行计划的讨论、撰写与展示，提升听说读写综合语用能力。文化意识：了解中国各地特色景点与文化，增强对祖国山河的热爱，培养跨文化交流中介绍中国旅行资源的意识。思维品质：在规划行程、筛选信息中锻炼逻辑思维、批判性思维与创新思维，学会合理统筹安排。学习能力：通过小组合作、自主探究，掌握项目化学习方法，提升自主规划、合作沟通与问题解决能力，树立终身学习意识。

教学重难点

重点：掌握旅行计划核心词汇（destination, transport, accommodation, activity等）及相关句型，能围绕目的地、交通、住宿、活动等要素，用英语清晰撰写、口头展示旅行计划。难点：灵活运用单元所学知识，结合实际情境合理规划行程，解决计划中的细节问题（如行程合理性、语言表达准确性）；在小组合作中主动沟通、分工协作，提升英语语用的灵活性与逻辑性，实现知识的迁移运用。

教学过程——主要思路

（一）热身导入：情境激趣，激活旧知

1. 情境创设：“Do you like travelling? Where have you been in China? What do you think of those places?” 引导学生自由发言，分享自己的旅行经历或感兴趣的中国景点。

2. 旧知回顾：结合学生发言，教师引导学生回顾本单元已学知识，提问：“When we talk about travelling, what do we need to think about?” 鼓励学生自主梳理，师生共同总结出旅行相关核心要素：destination（目的地）、transport（交通方式）、time（时间）、activities（活动）、accommodation（住宿）、food（食物）等，并板书关键词汇，同时复习相关句型，如“How can we get there?” “We can go by train/plane/bus.” “I want to visit...” “There are many beautiful places in...”

3. 项目导入：教师出示一份简单的英文旅行计划范例（简化版，贴合六年级学生水平），提问：“This is a travel plan for my trip to Beijing. What information can you find in it?” 引导学生观察范例，明确旅行计划的基本结构，随后引出本节课项目主题：“Today we will work in groups to finish a project — make a wonderful travel plan around China, and then show it to the class.”

设计意图：通过直观的景点图片和熟悉的旅行话题，快速激发学生的学习兴趣和参与热情，贴合学生生活实际，降低学习门槛。旧知回顾环节帮助学生梳理单元核心知识，为项目开展奠定语言基础，避免知识断层。出示旅行计划范例，让学生直观感知计划的结构和内容，明确项目任务要求，自然导入本节课核心内容，实现“旧知衔接—新知导入”的平滑过渡，同时契合项目化学习“真实情境驱动”的理念。

（二）新知铺垫：聚焦核心，突破基础

1. 核心词汇拓展：结合旅行计划的核心要素，教师补充拓展相关词汇，如accommodation（住宿）、schedule（行程表）、attraction（景点）、souvenir（纪念品）、budget（预算）等，通过图片、例句、情境问答等方式帮助学生理解和记忆。例如，展示酒店、民宿图片，讲解“accommodation”，例句：“We will book a hotel for accommodation when we travel to Hangzhou.”；结合学生熟悉的场景提问：“What souvenirs can we buy in Xi’an?” 引导学生尝试用新词汇回答。

2. 重点句型强化：针对旅行计划的撰写和展示，重点讲解和练习以下句型，确保学生能灵活运用：

（1） 介绍目的地：“Our travel destination is... It is a beautiful city in... There are many famous attractions, such as... ”

（2） 说明交通方式：“We will go to... by... Because it is fast/convenient/cheap.”

（3） 安排住宿和活动：“We will stay in a... near... On the first day, we will visit... On the second day, we will go... ”

（4） 总结计划亮点：“This travel plan is wonderful because... We believe we will have a good time there.”

教师先示范句型用法，再让学生分组进行句型操练，每组围绕一个熟悉的景点，用所学句型进行简短对话，教师巡视指导，及时纠正学生的发音和语法错误，确保每个学生都能掌握基本句型的运用方法。

3. 旅行计划结构讲解：结合导入环节的范例，教师详细讲解旅行计划的基本结构，分为三部分：开头（介绍旅行目的地和旅行时间）、中间（详细介绍交通、住宿、每日行程安排、食物、纪念品等）、结尾（总结计划亮点，表达期待）。同时，强调撰写注意事项：语言简洁明了、要素齐全、逻辑清晰，尽量运用本单元所学词汇和句型，避免使用过于复杂的句子。

设计意图：新知铺垫环节聚焦“词汇+句型+结构”，层层递进，贴合六年级学生的认知水平，逐步突破教学重点。词汇教学结合图片和情境，增强直观性，帮助学生快速理解记忆；句型操练采用分组互动的方式，让学生在实践中巩固运用，提升口语表达能力；讲解旅行计划结构，为学生后续撰写计划提供清晰的框架，避免学生无从下手，同时培养学生的逻辑思维能力，契合“语言能力”和“学习能力”的核心素养培养要求。

（三）项目实施：小组合作，探究实践

本环节是本节课的核心，围绕“制作一份中国旅行计划”这一项目，引导学生以小组为单位，分工协作，完成计划的讨论、撰写和初步展示准备，全程融入自主探究和合作学习，落实各项核心素养。

1. 分组分工：将学生分成4-5人小组，每组推选1名组长，负责统筹安排小组任务和协调沟通。教师引导小组进行合理分工，明确每个人的职责，确保人人参与、各尽其能，分工如下（可根据小组实际情况调整）：

（1） 组长：负责组织小组讨论，确定旅行目的地和整体框架，协调组员分工，收集整理小组成果，代表小组进行最终展示。

（2） 资料收集员：负责收集所选目的地的相关信息（景点、交通、住宿、食物、纪念品等），筛选有用信息，用简单的英文记录下来。

（3） 计划撰写员：根据小组讨论结果和资料收集员提供的信息，撰写旅行计划，确保要素齐全、语言准确、逻辑清晰，同时结合所学词汇和句型，优化语言表达。

（4） 展示准备员：负责根据撰写好的旅行计划，准备展示道具（如景点图片、行程表示意图等），协助组长梳理展示思路，练习展示话术，确保展示流畅自然。

教师强调分工不分家，小组成员之间要相互配合、相互帮助，遇到问题共同讨论解决，培养学生的合作意识。

2. 小组讨论：各小组在组长的组织下，开展热烈讨论，确定旅行相关细节，教师巡视各小组，进行针对性指导，重点关注以下几点：

（1） 目的地选择：引导学生选择中国不同地区的特色景点，避免多个小组选择同一目的地，鼓励学生选