专题2 经典常考 突破重难考点 考点三 小说的文本特征（Word教参）-【正禾一本通】2026年高考语文二轮专题复习高效讲义

考点三　小说的文本特征 小说的文本特征是指作者在创作中所运用的一系列艺术手法、作品所体现出来的创作特色。对小说文本特征的考查，是近两年高考的热点。如“历史与现实”交织手法的分析、“科学”与“幻想”的关系如何理解、“故事”与“新编”的解读等，都属于对小说文本特征的深度考查。 任务一　准解以“个”考“类”文本特征分析题 从文本特征入手考查小说阅读，是近年高考的一个新的命题点与命题方向。命题着力点在对小说虚构与真实的本质特征的认识上。所谓以“个”考“类”，就是给出特征，就篇分析。 【典例】阅读下面的文字，完成后面题目。(16分) 命悬一线 江　波 我扭头看去，国际空间站庞大的身躯已经悄然而至。我还来不及动作，一块帆板就已经到了眼前，紧接着胸口一痛，整个身子都被大力撞了出去。在仓促中，我本能地伸手去够能抓到的任何东西，鬼使神差般挂在桁架的边缘。 “钟！”我再次听见了普拉斯特的呼唤，抬头一看，只见两个美国宇航员正站在桁架另一端，紧紧地抱着一个抓手。 “抓住绳索！”我向两人喊了一句。 “你的位置很热，小心！”普拉斯特喊。 我顾不上避开高温，因为发现了更可怕的事。刚才的高速旋转让我偏离了预定位置，救生绳绕在了国际空间站的桁架上。 “抓住绳索！”我向着两个美国宇航员喊，同时再次启动背包喷气，想要越过空间站去和他们会合，切断缠绕在空间站的绳索。 然而已经迟了，绳索整体开始移动，一个个闪光的连接器在空中缓缓漂移，国际空间站正拉扯着它们。我焦急万分。如果绳索真的缠到国际空间站上，那关系到的不是站在空间站上的三个人的生命，拉动的力度太大，天宫也会被拉着一道坠毁。 两个美国宇航员已经跳离空间站向着绳索扑过去，绳索却轻飘飘地从他们眼前移开。 我顾不上其他，脑子里只有一个念头，身子一跃，冲着桁架上缠绕的位置飞过去。不过短短的几秒钟，原本看上去有些飘摇的绳子已经被绷紧拉直。 “国际空间站正在拉动天宫号，有失轨风险！”段国柱警告，“如果十五秒内拉力不消除，只能放弃绳索，否则不是绳子断了，就是天宫脱轨。” “给我五秒钟！”我大声喊，“我会解开它！” 我落在太阳能帆板上，连身体的平衡也顾不上，一把伸手抓住连接器，将它反转，连接器后端的两条细丝断了。 它反弹了！从国际空间站上脱开，弹性让它开始向着天宫反弹回去。这不是开玩笑的事！失去了绳索，只要和天宫之间有速度差，就再也不可能回到天宫去。 “追上绳索！”我向着两个美国宇航员喊，同时飞快地切断了绑在自己身上的连接器，启动喷气包。 救生绳每一秒都在远离。它不紧不慢，却坚定不移地远离我们。 情急之下，我抓住其中一个宇航员，想要推着他一起追上去。“钟立心，艾丽娅，你们加油！”耳边传来普拉斯特的声音。 “不要！”艾丽娅歇斯底里地喊了起来。 我扭头看去，只见普拉斯特正旋转身体，头朝向地球，两腿向着我和艾丽娅。他踏在艾丽娅身上，身子曲起如弓。他的喷气背包正全力喷射出压缩空气，努力推动着我和艾丽娅。 普拉斯特打算牺牲自己来给艾丽娅增加一点宝贵的速度。 普拉斯特使劲地一蹬。这动作推开了艾丽娅，也推开他自己。几乎就在同时，我将喷气背包的功率打到了最大。艾丽娅在哭泣，然而仍旧保持着清醒，在普拉斯特最后一推的同时也将自己的压缩空气包全部释放出去。 我们两人的速度猛地快了一截。两人一点点向着那闪烁红光的连接器靠近。几秒钟的时间，却像一辈子那么漫长。然而眼看着距离一点点缩短，缩短到最后两三米，却又开始被一点点拉开。我感到一股凉意从心底升起，浸透全身。抓不住救生绳，只有死路一条！ “钟，谢谢你！你尽力了，也感谢中国！”艾丽娅说。她语带哽咽，却无限平静，大概已经淡然接受这最后的命运。 我伸手在虚空中掏摸，同时向着艾丽娅说：“艾丽娅，不要放弃！你看不见绳子，但是它应该就在这里。试试看，它像头发丝一样细，透明……” 我回想起把纳米丝绳握在手中的感觉，那透明的不可见的双股绳索，是生命的最后希望。 “是这个？”艾丽娅把自己左胳膊伸过来，不远处的连接器一闪，两道依稀的红光在艾丽娅胳膊上若隐若现。 艾丽娅抓住了！我一阵狂喜，伸手探起那两股绳索，在手掌上反复缠绕几圈，确保紧紧握住万无一失。自从和国际空间站遭遇开始，我的心第一次笃定下来。 “我们现在安全了！”我对艾丽娅说。 “老段，我拉住绳子了。把我们拉回去，别太快，我用手拉的！” 柔和的力量拉着我们两个，缓缓向着天宫而去。 “普拉斯特，你在哪里？”艾丽娅带着哭腔喊。 “我能听见你。”普拉斯特传来了回答，声音中夹杂着噼里啪啦的噪音，“我现在正向地球坠落，我觉得自己像一颗流星。从来没想到，我会有这样的死法，这算是死得其所。我可能还有几分钟时间，可以最后欣赏一下美丽的地球。再见，艾丽娅，祝你好运！”普拉斯特的声音变成了一阵沙沙声。艾丽娅泣不成声。 “普拉斯特，永别了！”另一个声音响起来，那是留在空间站的莫里斯，“艾丽娅，祝你好运！” 我看见了国际空间站，它已经成了远方的一个小亮点。整个世界像是突然间陷入了沉默，除了艾丽娅的低声抽泣，没有别的声音。 我紧紧地抓住她的胳膊，不敢松开一丝一毫。十多分钟后，天宫逐渐靠近眼前。 艾丽娅定了定情绪，转过头来，露出一个微笑，说：“太空是我们的，也是你们的，但终究是人类的。这一次事故过去，人类还会把更多的人送上太空。” 我感到心头的压力释放了一些，微微点头，扭头向舷窗外看去。舷窗正对着地球，晶莹的球体泛着淡淡的光！那一刻，我感到地球比平日看到的更加美丽！她是我们所有人的共同家园。 (有删减) 【对点训练】 ↑ ↑ 该科幻小说兼具“科学幻想”与“现实情怀” 两种元素特征，请结合文本加以分析。(6分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：本文讲述的是中国航天员营救两个美国宇航员的故事，中国航天员不顾自己的安危，通力合作营救两位美国宇航员，而其中一位美国宇航员普拉斯特为了其他队员的安全选择牺牲自己。本文体现的是跨国界合作这一人类的美好愿望，所以这篇科幻文章，通过科学幻想来表达现实生活中跨国界合作的美好愿望。目前人类还没有完全实现跨国合作，所以这一现实情怀只能通过科学幻想来实现。科学幻想是现实情怀的载体，现实情怀是科学幻想的基础。该科幻小说兼具“科学幻想”与“现实情怀”两种元素特征，“现实情怀”指的是作者对人类跨国界合作的美好愿望，“科学幻想”是通过中国航天员营救美国两位宇航员的故事，从而体现作者在跨国界合作上的思考。所以，本文突出了人类命运共同体的理念及跨国界合作精神的主题。 答案：①关系：科学幻想是现实情怀的载体，而科学幻想的目的是解决我们现实生活中还未完全实现的跨国界合作的问题，现实情怀成为了科学幻想的基础。②效果：科学幻想体现作者在跨国界合作上的思考，而现实情怀体现了作者的美好愿景，突出了人类命运共同体的理念及跨国界合作精神的主题。 以“个”考“类”文本特征分析题解题“三步骤” 第一步：审读题干，明特征定区间。 读题干，找出题干中表明特征的词语，根据题干要求或提示确定对应的文本内容。 第二步：解读特征，多角度细分析。 文本特征具有“个性”，因此答题时要先对文本特征予以简要解读，明确该特征的自身效果，然后结合文本，从人物、情节、主旨、手法、风格、用词、表达效果或读者感受等角度展开分析。 第三步：依照要求，分条列项作答。 若题干中指出的文本特征为对举关系，如“科学幻想”与“现实情怀”，则分别从这两个角度进行阐述；否则，就从人物、情感、主旨等方面分条表述。 【随文训练】 1．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分)(　　) A．本小说讲述了中国航天员在极为紧迫的时间内、极快的速度下，紧急救援国际空间站上遇险的外国宇航员的故事。 B．段国柱在文中着墨不多，为小说的次要人物，在故事情节发展中，衬托了主要人物钟立心的形象，且深化了主题。 C．小说中任务的完成与钟立心的冷静、勇敢密不可分，而段国柱的支持和团队的协作也是本次行动不可或缺的部分。 D．艾丽娅在被营救过程中展现出即使是宇航员也有脆弱的一面，因此，面对绝境时，她语带哽咽地接受最后的命运。 解析：选D。“因此，面对绝境时，她语带哽咽地接受最后的命运”表述绝对。由“大概已经淡然接受这最后的命运”可知，文中是说“大概”表明只是猜测，并且因果关系也不成立。 2．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　) A．小说采用第一人称视角，使得读者能够更直接地感受到主人公的情感和决策过程，增强了故事的沉浸感和紧迫感。 B．小说对太空站内部环境和外部宇宙景观的详尽描写，为读者构建了真实而神秘的太空世界，增加了故事的真实性。 C．作者在保持科学性和严谨性的同时，也注重文学性的表达，通过运用比喻、拟人的修辞手法和心理描写，增强了故事的艺术感染力。 D．小说以对话为主体，大量的语言描写不仅推动了情节发展、深化了人物关系，同时借人物之口揭示作品主题思想。 解析：选B。“小说对太空站内部环境和外部宇宙景观的详尽描写”“增加了故事的真实性”无中生有。小说没有对太空站内部环境和外部宇宙景观的详尽描写，更不能增强故事的真实性。 3．海明威的《老人与海》塑造了象征人类尊严和力量的“硬汉形象”，请分析两篇小说“硬汉形象”的异同。(4分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：①相同点：《老人与海》讲述了圣地亚哥——一位老渔夫，经过两天两夜的坚持终于捕获大马林鱼，但又遇到一波又一波的鲨鱼的抢夺，他一一地杀死它们，就算是最后只剩下一支折断的舵柄作为武器也没有放弃的故事，体现了非凡的意志，坚不可摧的精神，以及冷静与勇敢。《命悬一线》讲述了中国航天员在极为紧迫的时间内、极快的速度下，紧急救援国际空间站上遇险的外国宇航员的故事。在完成这一任务的过程中，钟立心冷静、勇敢，体现出非凡的意志、坚不可摧的精神，比如在看到连接器反弹，意识到失去绳索，可能再也回不去时，钟立心冷静地指挥两个宇航员“追上绳索”，同时打开自己的喷气包；在艾丽娅感觉绝望时，钟立心鼓励她说“不要放弃”，并告诉她绳索是什么样的，让她抓住绳索。 ②不同点：《老人与海》塑造的是一个个体形象，代表的是一位孤独者，影射了人类的处境——人在这个世界上是孤独的、孤立无助的。《命悬一线》讲述的是中国航天员营救两个美国宇航员的故事，钟立心在段国柱的支持和团队的协作下，不顾自己的安危营救这两位美国宇航员，而紧要关头，普拉斯特为了其他队员的安全选择牺牲自己，塑造的是群体形象，展现的是集体主义及牺牲精神。 答案：①相同之处：都展现了非凡的意志、坚不可摧的精神，以及面临生死考验时的冷静与勇敢。②不同之处：圣地亚哥设定为一位孤独者，影射了人类的处境——人在这个世界上是孤独的、孤立无助的；而以钟立心为代表的航天员(宇航员)们，展现的是集体主义和牺牲精神。 阅读下面的文字，完成1～4题。(16分) ____________ 马识途 民国某年，某县县中有一个教员姓于，姑隐其名，学富五车，满腹经纶，是这个县里最老的教员，却总因生性迂阔，人皆谐其姓于，称他为迂夫子。他虽有鸿鹄之志，却①埋没蒿莱，郁郁不得志。这个学校里另有一个老教员姓张，生性机敏，能言会道，可是由于出身不好，上进无望，眼见同事中不学无术之辈，却长袖善舞，因缘时会，爬了上去，做起不大不小的局长、科长之类的八品芝麻官，耀武扬威起来，不免生出嫉妒之心。常在于夫子面前发发牢骚，对于于夫子作为本县第一个老教员却没有长进，深表同情。他说：“以老兄之德、之才，县长这种七品芝麻官，本来不在话下的。可惜你不善机巧，不会逢迎，真是生不逢时呀。” 于夫子听了，未以为意，但回家一想，张老师说的也并非没有道理，但是事已至此，无可如何。 有一天，张老师告诉于夫子说：“老兄如想上进，机会来了，我这里有锦囊妙计。” 于夫子说：“愿闻其详。” 于是张老师用嘴巴附在于夫子耳朵边，如此这般地说了一通，于夫子听了，果然喜笑颜开。于夫子上街去地摊上买了一本《阴宅指南》回来，连夜攻读，把书里那些陈词滥调，背得滚瓜烂熟，并且到附近山里去见习一番，颇有心得，于是胸怀成竹，径直走向县教育局龙局长的“公馆”。这公馆其实不过是在教育局宿舍里一套比较大一点的房子罢了，这是教员们恭维他才叫龙公馆的。 于夫子走到龙公馆的门外边，他明明听到在里面有说话的声音，他一敲门，却忽然鸦雀无声了。原来是龙局长升做县教育局长以来，来找他的人简直踏断他的门槛，不胜其烦。于是在家概不见客。于夫子不知道这个规矩，②只管拍门，声震楼梯间。里面终于开了门，一个人恶声恶气地问：“你干什么？” “我找龙局长。” “不在。”那个人给他享以闭门羹。 于夫子叹气道：“唉，是天命也。龙局长大祸临头，我特来相告，却无缘得见。”说罢转身下楼。 “慢着，叫他进来。”龙局长在里面发话了。 于夫子被让进客厅，龙局长早已安坐在沙发上。龙局长一看是一个教员，便冷冷地手指旁边一个凳子说：“坐吧。” 于夫子大模大样地坐下了，既不寒暄问好，也不说明来意，稳起。这是来以前张老师教他的，要摆架子，卖关子。 龙局长倒有几分诧异了，不敢怠慢，便问：“找我什么事？” 于夫子望了一下龙局长的脸，还是不答话，好像要从龙局长的脸上研究出个什么来。 龙局长愈发不解，急着问：“你说啥子大祸临头？” 于夫子这才不紧不慢地说：“果然果然，眉头有晦气，龙局长，你造福我们学界，我才特来相告。你大祸行将临头。” “何以见得？”龙局长不无几分紧张，因为他素来相信命运，他这把教育局长的交椅，就是经过高人指点，说他先人的坟地埋得好，是块风水宝地，该他发迹。他做了许多努力才坐上了的。 于夫子装模作样地说：“龙局长的令堂仙逝，正在贵乡择福地建阴宅吧？” 龙局长越发惊诧。的确有这回事，但是他生怕县里领导知道，是做了高度保密措施的，为什么事情还没有办成，便传到教员耳朵里去了。③他支支吾吾地不说有，也不说没有。 于夫子就把昨晚从《阴宅指南》上背下来的话说了出来：“择吉地以安葬先人，本是古训。盖天地万物，皆秉阴阳二气所生，天有五理，地有五行，星行于天，气运于地，故古人欲知祸福必上观天象，下择地利，以趋福避祸。阳宅尚且如此，阴宅岂可不择地而葬，以安先人之灵，降福子孙？” 龙局长实在没有听清这位夫子咕噜些什么，但大意他是听懂了，他是相信择地而葬的好处的。这时他才动问：“请问老师贵姓？有何见教？何以说我大祸临头了？” 于夫子看出说话投机了，于是自我介绍说他姓于，是县立中学的老教员，自小熟读《易经》，颇知天文地理，于风水一道，尤独具慧眼。他危言耸听地说：“龙局长为令堂所择三处阴宅地基，均非福地，其中降龙坝更为凶地。降龙坝的降字固可读成降下之降，但也可读为降服之降，龙局长之龙被降服之地竟作为令堂阴宅，岂是吉兆？”于是他把他《葬书》上读到的那些鬼话，连篇地说出来，以解释龙局长已经选择过的三处阴宅地之不妥，说得头头是道。 龙局长听得不觉动容，他对于夫子肃然起敬地说：“高见高见。”于是他呼唤：“上茶上茶。”他大为感叹地说：“要不是老师来指点，我龙家真是要倒大霉了。” 于夫子淡然地说：“这就叫作缘分啊。所以刚才我还奇怪，我算定龙局长在家的，怎么来了无缘得见呢？” “对，对，有缘分，有缘分。”于是龙局长起身到后面去了一会儿，出来便说：“于老师，请你留步，在寒舍便饭吧。” 于夫子说：“不了，我能对龙局长进一言，使你趋吉避凶，于愿足矣，何敢烦扰。”说罢他站起来要走。 龙局长生怕于夫子走了，抓住他的手坚持地说：“不行不行，你给我帮了这么大的忙，哪能水酒不喝几盅就走呢？我们算是一回生，二回熟，交个朋友吧。况且我还要向于老师请教家母阴宅择吉地的事呢。” 于是于夫子留下来吃饭，两人几杯酒一下肚，便称兄道弟地愈发亲热起来。④饭桌似乎具有特别的亲和力，许多重大的复杂的问题，都可以在酒醉饭饱之中，迎刃而解，干戈都可以化为玉帛的。于夫子自然有机会就本县教育界的情况交换意见，对于学校里的污糟，自然也就有机会陈述了。到了席终，于夫子自然义不容辞地愿意亲身承担起为龙局长的令堂选择阴宅的重任。 于夫子经过努力，果然找到了一块上好的阴宅吉地。从此他和龙局长的往来就多了，成为在县里教育界说得起话的人。其后不久，在龙局长的力荐下，到底当成了县立中学的校长。不要说一个迂夫子看来霉戳戳的，只要打扮起来，送到那台上一坐，照样可以哼呀哈地讲它一两个钟头，有条有理，甚至还能引经据典，至少可以不叫人打瞌睡。再也没有老师叫他迂夫子了。 他是不会忘记给他奉送锦囊妙计的张老师的，于是张老师成为他家里的座上客。在酒醉饭饱之后，于夫子说出了心里话：“看起来，五车书还不如一本书灵呵。” (有删改) 1．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分)(　　) A．于夫子是一个满腹经纶、学识渊博的知识分子，他性格迂腐、缺乏变通，事业上长期郁郁不得志。 B．龙局长对为母亲择阴宅之事进行高度保密，生怕被人得知，但被于夫子知晓，说明于夫子做足了功课。 C．于夫子功成名就后不忘张老师的提携，体现出他知恩图报，从侧面反映出作者对人情来往的辛辣批判。 D．全文情节滑稽、幽默，不乏荒诞笔法，于夫子、龙局长等人的称呼上也颇具隐喻意味，令人玩味不已。 解析：选C。“从侧面反映出作者对人情来往的辛辣批判”解读偏离主旨，小说借助“于夫子”的得志之途批判官场、职场的黑暗腐败。 2．下列对文中画横线句子及其中词语的分析与鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　) A．①处“埋没蒿莱”本义为埋没于野草中，此处喻指于夫子感到自身生不逢时、怀才不遇的深切遗憾。 B．②处“只管拍门，声震楼梯间”既体现出于夫子的不谙世故，也从侧面看出他面见龙局长的急切心理。 C．③处龙局长“支支吾吾”写出了其心虚尴尬的心理状态，模棱两可、含糊其辞也是庸官的典型形象。 D．④处“似乎具有特别的亲和力”运用拟人手法，写出酒桌文化在文中的独特作用，体现隐秘的反讽意味。 解析：选C。“模棱两可、含糊其辞也是庸官的典型形象”过度解读，由“……为什么事情还没有办成，便传到教员耳朵里去了。他支支吾吾地不说有，也不说没有。”可知，写出了当时龙局长的尴尬状态，塑造了栩栩如生的人物形象，但这并不是庸官的典型特征。 ★3.本文选自《马识途讽刺小说集》，请结合文本分析小说的讽刺特征。(4分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：答题时先抓住题干中“讽刺”这一关键信息，再从手法、风格、用词等角度鉴赏分析。①结合“龙局长一看是一个教员，便冷冷地手指旁边一个凳子说……”“龙局长听得不觉动容……他大为感叹地说：‘要不是老师来指点，我龙家真是要倒大霉了’”等可知，龙局长对于夫子的态度，由初见时冷漠，到后来恭敬有加，可以说是“前倨后恭”，这种强烈的对比与反差，使小说产生了戏剧性的冲突，有力地讽刺了龙局长的荒唐可笑。②结合“便称兄道弟地愈发亲热起来”“到了席终，于夫子自然义不容辞地愿意亲身承担起为龙局长的令堂选择阴宅的重任”“其后不久，在龙局长的力荐下，到底当成了县立中学的校长”等可知，小说以夸张的文笔，写《阴宅指南》的效果，效果之大，效率之快，令人瞠目，夸张手法的巧妙运用，使主题突出，给人留下了深刻的印象。③结合“……姑隐其名，学富五车，满腹经纶，是这个县里最老的教员，却总因生性迂阔……”“我们算是一回生，二回熟，交个朋友吧”“在龙局长的力荐下，到底当成了县立中学的校长”等可知，于夫子以会算卦接近局长，又以算得准成为局长的“恩人”，真可谓“成功有道”，作者正是基于此，讽刺民国时社会中不正常的现象。 答案：①对比中见讽刺。如龙局长对于夫子的态度，由初见时冷漠，到后来恭敬有加。小说以强烈的对比构成戏剧性的尖锐冲突，从而展现讽刺对象(龙局长)的荒唐可笑。②夸张中见讽刺。于夫子说动龙局长，酒桌上两人感情亲密，开怀畅饮，后来龙局长为母吉宅得选，于夫子校长得坐。教育、官场的腐败都被揭露出来，给读者以深刻的印象。③“迷信”中见讽刺。于夫子知识渊博却不被赏识，然而却因算卦接近局长，搞好了关系，被推荐为校长，让人唏嘘不已。文章用这一手法，更鲜明地体现了作者的情感态度，达到了辛辣讽刺的效果。 4．对于本文的标题，有人认为应为“阴宅指南”，有人认为“五车书不如一本书”更好。你支持哪一个？请结合文本简述理由。(6分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：先理解题目交代的信息和艺术手法，再结合文本的主题、情节、人物、艺术效果等角度加以分析。(示例一)“阴宅指南”更好。①结合“颇知天文地理，于风水一道，尤独具慧眼”“况且我还要向于老师请教家母阴宅择吉地的事呢”“从此他和龙局长的往来就多了……到底当成了县立中学的校长”可知，小说主要写于夫子现学现卖，利用算阴宅的凶吉结交龙局长，龙局长对他心服口服，最后于夫子成功当上校长，以此为标题，能够暗示主要的故事情节。②结合“满腹经纶，是这个县里最老的教员，却总因生性迂阔……郁郁不得志”“以解释龙局长已经选择过的三处阴宅地之不妥，说得头头是道”“……到底当成了县立中学的校长。不要说一个迂夫子看来霉戳戳的，只要打扮起来，送到那台上一坐”等可知，凭借真才实学，于夫子郁郁不得志，但凭借阴宅指南、歪门邪道，却成功当上了校长，以此为标题，能够揭示主题，产生讽刺效果。③从与读者的关系角度分析，“阴宅指南”为标题，语言简洁，含义丰富，能让读者产生联想，引起读者的阅读兴趣，达到很好的艺术效果。 (示例二)“五车书不如一本书”更好。①结合“于夫子说出了心里话：‘看起来，五车书还不如一本书灵呵’”可知，结尾于夫子的一句话道破了关键，以“五车书不如一本书”为标题，可与结尾照应，使小说结构严谨、周密，也能看出作者的精心设计。②结合“学富五车……郁郁不得志”“于夫子上街去地摊上买了一本《阴宅指南》回来……”“到底当成了县立中学的校长”可知，一本书胜过“学富五车”，这是小说通过“一角”反映的社会腐朽的一面，以此为标题，加强了语气，表达了强烈的情感，揭示小说主题。结合“某县县中有一个教员姓于，姑隐其名，学富五车……”“把书里那些陈词滥调，背得滚瓜烂熟”“到底当成了县立中学的校长”可知，于夫子是一个读书人，文章中处处可见“书”的字样，以“五车书不如一本书”为标题，可以知道小说塑造的主要人物的身份、职业，有利于人物形象的塑造。 答案：(示例一)“阴宅指南”更好。①暗示主要情节。小说主要写于夫子利用算阴宅的凶吉结交龙局长，走上仕途，以此为标题，能够暗示主要的故事情节。②产生讽刺效果。凭借经纶学问，于夫子郁郁不得志，但凭借《阴宅指南》，出人头地，揭示社会腐朽黑暗的一面，以此为标题，能够揭示主题。③吸引读者兴趣。何为“阴宅指南”？有何特殊含义？读此标题能够引起读者一连串的疑问，产生好奇心。 (示例二)“五车书不如一本书”更好。①与结尾相照应。与结尾于夫子的感慨相照应，使小说结构严谨、周密。②揭示小说主题。“五车书不如一本书”这是一种不正常的现象，揭示了社会的腐朽。③暗示人物的身份。以此为标题，能暗示于夫子读书人的身份，有利于人物形象的塑造。 任务二　巧解以“理”找“据”文本特征分析题 所谓以“理”找“据”，就是给出文学理论(术语)或评论，要求从文本中找出依据。也称“理论(评论)—文本”互证题。 【典例】阅读下面的文字，完成后面题目。(16分) 文本一： 初雪(节选) 路　翎 司机刘强和他的助手王德贵所在的汽车连，奉命从前线附近的地区往后方运送一批朝鲜老百姓。这些朝鲜人在敌人的炮火射程内顽强地生活了好久了，他们是因为紧急的军事情况而疏散的。刘强和王德贵的车子排在最后一辆开出，因为他们这一车全是年老的和年轻的妇女，带着一群孩子和很多的零碎东西。在十一月末的严寒的黄昏里，天色很快地黑下来了，前沿的炮声激烈起来了，山谷里震荡着一阵阵巨大的、单调的回声。妇女们的这些零碎的日用的东西，引起刘强的许多感触。一九三七年，日本侵略者来到他家乡上海附近的时候，他的母亲和姐姐带着她们的篮子、罐子、大包小包爬上一辆拥挤的汽车。那时候他才十七岁，他讨厌这些破旧的东西，觉得它们是没有价值的，但是妇女们绝不肯丢掉它们。那时候他还不懂得在那些残酷的年代里人民生活的艰难。朝鲜妇女们的这些旧包裹，这些帘子、草席，这些盆子、罐子，就在他心里唤起了温暖的感情。这些东西仿佛在对他讲述着艰苦和贫穷，讲述着妇女们一两年来在炮火下的流血奋斗。放到车子上去的任何一件小东西，都叫他觉得这是对敌人的一个胜利。车上装得差不多了，他却继续在那里一件一件地往上搬着。看着这种情形，年轻的助手王德贵有些焦急了。 “不行啦，再耽搁咱们要赶不过去啦。” “行！”刘强决然地大声说，接着他又用愉快的鼓动的口气说，“来吧，小王，想个办法替这位阿妈尼把背夹绑在车子后边……这样那两床炕席也放得下啦。” “这破炕席有什么用啊！” “老百姓过日子什么都有用的——哪怕是破炕席，能丢在这里叫敌人一炮打掉吗？” 他的愉快而活泼的声音忽然变得严厉了，并且那闪耀的眼光向着王德贵瞪了一眼。从来不发脾气的刘强，个性其实是非常刚强的。王德贵本来想说：“叫炮打掉的东西多呢！”可是说不出口了。 终于把所有的比较大的东西都安置好了。助手王德贵已经跑去发动了马达，他担心着迟了公路上车多，赶不过封锁线。听见马达声，刘强就很沉重地向着司机台走去了，但走了几步又停下来，因为听见了车上面传出来一个婴儿的啼哭声。 那孩子就在母亲的胸前愤怒地哭着。刘强叫那母亲把孩子给他，他说，可以把这婴儿带到司机台里面去。做母亲的迟疑了一下，但这时刘强已经伸手把孩子抱过来了。 “辛苦啦，谢谢……”那母亲激动地说。 “不谢！小王！”刘强喊着，为了免除那母亲的不安，他特别用一种愉快的、幽默的腔调大声喊道：“来，小伙子，咱们找到一个活儿干啦！” “这活儿主要是你的！”刘强愉快地说，不由分说地把孩子塞在王德贵的手里了。 “这怎么好弄呢，我不会抱孩子呀！”那十八岁的青年助手说。 “咄！”他说，“做这么回妈妈不委屈你，将来你还不是得有儿子！” 王德贵很不满意——这老司机今天太婆婆妈妈了，妨碍完成任务怎么办呢？——然而他仍然羞怯地笑了。他捧着孩子的那姿势实在笨拙，就像捧着一盆热水似的，车上的妇女们也都笑起来了。王德贵很不满意这些笑声，浑身热辣辣的。 敌机凌空了，照明弹一直从前面挂过来了。刘强的脸上马上有了凛然的、严肃的神情，司机台的门“呯”的一声关上了。迎着寒风，这台嘎斯车投入了公路上的激烈斗争。 ………… 大雪纷飞……天渐渐地亮起来了。周围的景色，覆盖着雪的土坡、田地，大雪中倔强地弹起来的弯曲的黑色的树枝，可以模模糊糊地看见了。离目的地只剩下十里路了。车上的妇女们都醒着。她们披着被单和旧衣，默默地承受着这场大雪。这里就要到她们新的家了。忽然地那个用花格子头巾包着头的、浓眉毛的姑娘唱起歌来，几个年轻的妇女跟着唱起来，最后全车的妇女，都唱起来了。 这一车冻僵了的、疲困的妇女，整夜都一声不响，顽强地抗击了那向她们袭来的敌机和严寒，现在唱起来了。她们就要到达她们新的家，她们欢迎这场雪，听着司机台里那个孩子的哭声，唱起来了。于是一下子这台车从困顿和沉默里醒来，被一种青春的、欢乐的、胜利的空气鼓舞着——最后这几里路，是载着歌声飞驰着的。 人们开始下车，被歌声和大雪所激动。司机和他的助手走了出来，在迷茫的大雪中笑着；司机的手里，捧着那个又睡熟了的孩子。 大家沉默了，站在纷飞的大雪中。王德贵抱过了孩子并且把他高举了起来。大家看着王德贵手里的孩子，又看到刘强的染着血的大衣和苍白、微笑的脸。那个母亲奔上来接过她的孩子，眼泪流出来了。她抓住了王德贵的手，把她的头在他的肩上靠了一靠，又跑向刘强，把头靠在他的没有负伤的结实的右肩上。 忽然地王德贵走向那个母亲，问着：“阿妈尼，这孩子叫什么名字？”母亲来不及回答，有七八个声音叫起来了，说，这孩子叫金贵永！“金贵永，记着了！”王德贵红着脸说。 “金贵永，再见吧！”刘强说，显出了王德贵先前见过的那种严肃的、沉思的、父亲般的神情，俯下头去，在那母亲的臂弯里吻着孩子的脸。 迎着这飘落在她们的土地上的今年的最初的雪，妇女们静静地站着。大雪无声地、密密地降落着，这台车后面的那两条很长的黑色的车迹很快地就被大雪盖住了。 一九五三年十月十六日，北京(选自《路翎小说选》，有删改) 文本二：在20世纪40至50年代，受到特定时代背景和“文艺从属于政治”原则的影响，文学作品多着重强调历史价值与政治内涵，忽略了对审美意义的解读。《初雪》之所以成功就在于：作者在宏大的历史逻辑的展开过程中，不忘对其细节性和丰满性的呈现，以及对历史夹缝间有关人性和生命元素的挖掘。《初雪》并未过多地描述硝烟炮火的厮杀场面，而是尽可能地忠于艺术表现，刻画人物精神世界，书写战火下柔和的人性审美。《初雪》将社会整体作为背景，使人性与现实交织，为人物的心理波动和变形寻找一定的社会历史依据，在历史与审美的平衡点上使审美感受实现最大化。 (摘自韩璐《从历史和审美的双重视角分析〈初雪〉》) 【对点训练】 ↑ ↑ 材料二认为，《初雪》“在历史与审美的平衡点上使审美感受实现最大化 ”。请结合小说，谈谈你对“历史”与“审美”的理解 。(6分) ↓ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：解答本题时，注意关键词“历史”与“审美”，从“在历史与审美的平衡点上使审美感受实现最大化”这句文学理论中可知二者关系及侧重点。(1)历史：①由“司机刘强和他的助手王德贵所在的汽车连，奉命从前线附近的地区往后方运送一批朝鲜老百姓”“大家看着王德贵手里的孩子……把头靠在他的没有负伤的结实的右肩上”可知，小说写志愿军战士护送朝鲜妇女到达后方家园，展现了军民情深。②由“在十一月末的严寒的黄昏里，天色很快地黑下来了，前沿的炮声激烈起来了，山谷里震荡着一阵阵巨大的、单调的回声”“敌机凌空了，照明弹一直从前面挂过来了……这台嘎斯车投入了公路上的激烈斗争”可见，小说不回避战争的残酷，符合历史真实。 (2)审美：①由“来吧，小王，想个办法替这位阿妈尼把背夹绑在车子后边……这样那两床炕席也放的下啦”“老百姓过日子什么都有用的——哪怕是破炕席，能丢在这里叫敌人一炮打掉吗？”“刘强叫那母亲把孩子给他，他说，可以把这婴儿带到司机台里面去……他特别用一种愉快的、幽默的腔调大声喊道”可知，志愿军战士体谅老百姓过日子节俭，能带上的都帮她们带上，见有孩子就帮忙带孩子，体现了志愿军战士对朝鲜妇孺关心备至，具有人性美，细腻真诚。②由“那个母亲奔上来接过她的孩子……把头靠在他的没有负伤的结实的右肩上”可知，朝鲜妇女天真淳朴，心怀感激，也展现了人性美。由“她们就要到达她们新的家……最后这几里路，是载着歌声飞驰着的”“大雪无声地、密密地降落着，这台车后面的那两条很长的黑色的车迹很快地就被大雪盖住了”可知，雪景静谧祥和，雪中歌唱的欢快乐观，都给人以画面(意境)美。③由“敌机凌空了，照明弹一直从前面挂过来了……迎着寒风，这台嘎斯车投入了公路上的激烈斗争”“她们就要到达她们新的家”“人们开始下车，被歌声和大雪所激动”可知，志愿军战士舍生忘死，冲破敌人封锁线，表现了崇高的人格精神之美。 答案：(1)历史：小说写志愿军战士护送朝鲜妇女和孩子到达后方家园，展现了军民情深，又不回避战争残酷，符合历史事实。 (2)审美：①志愿军战士对朝鲜妇孺关心备至；朝鲜妇女天真淳朴，心怀感激，都展现了人性美。②雪景静谧祥和，雪中歌唱的欢快乐观，都给人以画面(意境)美。③志愿军战士舍生忘死，冲破敌人封锁线，表现了崇高美。 以“理”找“据”文本特征分析题解题“两步骤” 【随文训练】 1．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是(3分)(　　) A．小说插叙了刘强对日军侵略的记忆，既巧妙交代了刘强今天“婆婆妈妈”的原因，又控诉了战争的罪恶。 B．小说写王德贵担心因收拾“破炕席”而耽搁行程，说明王德贵比刘强对此次运送任务有着更清醒的认识。 C．小说写朝鲜妇女们在纷飞的初雪中激情高歌，表现了她们即将平安抵达的喜悦和对志愿军战士的由衷感激。 D．小说写刘强“俯下头去”亲吻孩子的脸，“一吻见真情”，流露出刚强严肃的刘强那父亲般的温暖柔情。 解析：选B。“说明王德贵比刘强对此次运送任务有着更清醒的认识”理解错误。刘强对此次运送任务也有着清醒的认识，只是他既要完成护送任务，也体贴与关爱朝鲜人民。 2．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　) A．小说借助“严寒的黄昏”、“很快地黑下来了”的天色、“前沿的炮声”、山谷里的“回声”等环境描写，渲染出严酷的战争气氛。 B．小说写王德贵抱孩子姿势笨拙引起车上妇女们的哄笑，“很不满意”“浑身热辣辣的”等词句，形象地刻画出王德贵恼羞成怒的心理。 C．小说运用“抓住”“靠了一靠”“跑向”“靠在”等一连串动作描写，刻画出金贵永母亲对王德贵、刘强两位志愿军司机由衷的感谢。 D．小说以雪景结尾，一方面，呼应标题，给读者留下想象的空间；另一方面，烘托出静谧平和的气氛，传递出胜利到达目的地后的喜悦。 解析：选B。“形象地刻画出王德贵恼羞成怒的心理”理解错误，原文中说“然而他仍然羞怯地笑了”，能看出他的羞怯，“他捧着孩子的那姿势实在笨拙”体现的是王德贵不会照顾孩子的窘迫。 3．小说特别写了小男孩金贵永备受一行人关注呵护，这样写有何作用？(4分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：①根据“刘强叫那母亲把孩子给他，他说，可以把这婴儿带到司机台里面去……他特别用一种愉快的、幽默的腔调大声喊道”可知，刘强不忍心看着孩子被冻，又怕那母亲感到不安，于是他谨慎地做着善良的举动，突出体现了志愿军对朝鲜人民的体贴与关爱。②根据“听见马达声，刘强就很沉重地向着司机台走去了……那孩子就在母亲的胸前愤怒地哭着”可知，战争让孩子遭罪，是战争让孩子遭受了这一切，有力控诉了侵略战争的残酷与罪恶。③根据“她们就要到达她们新的家……最后这几里路，是载着歌声飞驰着的”可知，孩子的哭声唤醒了人们，带来了青春的、欢乐的、胜利的空气，孩子代表着未来，人们对孩子的呵护寄托了对未来生活的期盼和希望。 答案：①突出体现志愿军对朝鲜人民的体贴与关爱。②有力地控诉侵略战争的残酷与罪恶。③集中寄托对未来生活的期盼和希望。 阅读下面的文字，完成1～4题。(16分) 何日彩云归 裴指海 那天一大早，就有一只喜鹊落在我窗前的树上叫个不停，声音婉转动听，就像唱歌一样。我从来没有听过这么好听的声音，以前没有听过，以后也没有听过。我披衣起床，拉开门来，那只喜鹊看着我，竟然也不害怕，似乎还冲着我笑了一下。年轻人，我不骗你，我能看出来，它就是冲我笑了一下。我的心扑通扑通地跳个不停，我就知道，肯定会有天大的好事要发生了。 果然，快到中午时，赵铁牛来了。他骑着马冲到我跟前，脸上的笑意就像熟透的石榴籽一样接二连三地迸了出来。我愣愣地看着他，我就知道，那个天大的好事来了。他跳下马，向我敬了个礼，大声地说：“报告院长，云云找到了，云云找到了……” 他的声音那么大，嗡嗡地响，每个字就像炸弹一样，在我眼前炸开了。我的眼前一黑，身子软软地要歪下去。我知道是天大的好事儿，却没想到会这么大。赵铁牛抢上一步，扶住了我。我愣愣地看着他，有好多话要说，有好多的问题要问他，但我就是说不出来，连一个字都说不出来，只是大口大口地喘着气。 赵铁牛美哈哈地对我说：“院长，你放心，云云一点事儿都没有，有胳膊有腿，活蹦乱跳，李田生也没有事儿，他们两个在首长那里，正等着你……” 我抓住他的手，翻抖着说：“快，快，快……” 云云已经失踪一年多了，所有人，甚至包括我，都认为她早就不在人世了。现在，云云失而复得，我觉得像做梦一样呢。 我骑上马，跟着赵铁牛向军部奔去。风儿在我耳边呼呼地吹着，速度已经够快了，但我还是不停地拍打着那匹马，我想快点见到云云，只有亲眼看到她活蹦乱跳地站在我面前，我才能放下心来。 她是我唯一的孩子。 我生下云云之前，曾经有过三个孩子，但他们都没能活下来。 后来，我在极其困难的情况下生下了彩云。 组织上看我辛苦，主动帮我找了一个保育员，叫李田生，三十来岁。他是红军长征到达四川时参的军，在抗战快结束时，他在战斗中负伤，成了残疾人，只好留在延安保育院当了一名保育员。他心很细，天生就是一个保育员。孩子出生没多久，我就没奶水了，全靠李田生搞的面糊糊喂着她，他还在面糊糊里加上了剁碎的蔬菜，研磨成粉末的干虾，把彩云养得白白胖胖的。 彩云出生两个月后，形势紧张起来，国民党反动军队进攻中原解放区，解放战争全面爆发。 在彩云刚刚过了百日，部队要上战场，我只得把孩子留在河北邯郸留守处，由李田生抚养。我们约定，等战争结束后，我就回来。 一年多的时间转瞬即逝。我跟随部队一路南征北战，打到了大别山，让李田生带着彩云前来大别山与我团聚。 胜利的脚步比我们预想的还要快，它甚至超出了李田生和彩云的脚步。在他们11月出发，历经艰险，第二年4月到达大别山时，部队已经转移出了大别山，到了河南。他们又追着赶往河南。但在他们赶到河南时，部队又转移到了湖北参加襄阳战役，然后又前去豫西南麦县打了一仗。等到李田生带着彩云赶到麦县，我又去参加淮海战役了。 我就是在这个时候与他们两个失去了联系。一直到1949年1月淮海战役结束，他们仍然没有消息。我跟随部队在安徽蒙城一边紧张地进行强渡长江的准备，一边焦灼地等待着他们。我不断找寻他们的踪迹。 保卫部长问了很多人，反复确认，了解到李田生和彩云最后消失在了一个叫庙岭的村庄，而那个村庄当时遭到了敌机轰炸，早被夷为平地了。 这个消息如同一把尖刀，深深地刺入了我的心中。 如今，赵铁牛赶来告诉我，李田生和彩云安然无恙地到达了军部。你能想象那一刻我的心情吗？那是一种悲喜交加的复杂情绪，仿佛黑暗的夜空中突然绽放的烟花，既耀眼又令人心痛。泪水在眼眶里打转，是感激、是欣慰、是思念，也是愧疚。这个消息，就像是一束光，照亮了我心中那片被阴霾笼罩的天空。 这就是生活啊，总是在你最不经意的时候，给你带来意想不到的惊喜。 李田生后来告诉我，他们的确是在河南麦县遇到了空袭，不过，不是在庙岭，而是在一个叫皇路店镇的地方。他为了保护彩云，腿被炸伤了，为了养伤，他们在那里耽搁了大半年。 李田生带着彩云，跟着我从江南打到了西南；我又参加了抗美援朝战争。李田生看我工作太忙，就继续带着彩云，一直到1960年，彩云上中学了，他这才复员。他坚决不要任何职务，只要回去当个农民。 好了，年轻人，我所知道的，都告诉你了。你要是还想知道其他的，就去采访云云她们去吧。 (节选自《青年作家》2024年第8期，有删改) 1．下列对小说内容和艺术特色的鉴赏不正确的一项是(3分)(　　) A．小说讲述了“我”和云云历经艰辛相聚的故事，是大战中的一个“插曲”，从侧面反映出战争带来的磨难和革命胜利的来之不易。 B．小说中的景物描写，无论是开篇写喜鹊叫声的“婉转动听”，还是写风在“我”耳边呼呼地吹，既具体写实，也烘托出“我”欢乐和迫不及待的心情。 C．作者选择以人物自述的方式来叙述故事，既表现“我”坚韧中的柔情，也推进情节的发展，给读者带来真实客观的阅读感受。 D．当“我”得知彩云的消息时，“泪水在眼眶里打转，是感激、是欣慰、是思念，也是愧疚”，从中能看出小说语言直白质朴、富有感染力的特点。 解析：选C。“客观的阅读感受”错误，以人物自述的方式叙述，增强了故事的真实感和代入感，也表达了“我”的主观情感和心理感受，而非客观的感受。 2．下列对小说中画横线词句的理解和赏析不正确的一项(3分)(　　) A．小说首、尾处的“你”和贯穿全文的“我”，两种人称的使用，让叙述从现实进入回忆，又从回忆转回现实，给读者丰富的阅读体验。 B．“天大的好事”在文中出现三次，既表现了“我”的期待之情越来越迫切，也设置了悬念，激起了读者对“好事”的好奇。 C．“胜利的脚步比我们预想的还要快，它甚至超出了李田生和彩云的脚步。”这句话既有革命胜利的自豪感，也有没跟女儿团聚的遗憾。 D．“这个消息，就像是一束光，照亮了我心中那片被阴霾笼罩的天空。”运用明喻和暗喻的修辞手法，表达了这个消息给“我”带来了惊喜。 解析：选D。“暗喻的修辞手法”错误，“照亮我心中那片被阴霾笼罩的天空”有喻体，无本体出现，是借喻。 3．小说是虚构的艺术，但有读者认为本文读起来有纪实文学般的真实感，请分析这篇小说的真实感体现在哪些方面。(4分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：①小说的时代背景与社会特点均为历史真实，例如小说中的红军长征、抗日战争、解放战争、抗美援朝等历史事件以及文中关于战场推进的描写，从大别山到河南、襄阳、麦县、淮海、蒙城，均符合历史实情，可以从战争大体推进的历程判断出历史背景真实。②小说以第一人称有限视角“我”来行文，“我”不仅参与了革命战斗、寻找彩云的事件过程，而且事后进行回忆性的描述和评价，使得文本所叙内容更为真实。③“我”对李田生喂养彩云的细节有着清晰的记忆，生动地展现了他作为保育员的细心和负责；“我”寻找彩云的心理描写，以及作为革命者对于革命胜利的坚定信念，从行动和心理上都表现出了生活的真实感。④小说中“我”的情感丰富且真实。“我”作为一名战士，对战争胜利充满期盼，同时又作为一位母亲，对女儿彩云有着深深的挂念和担忧。这两种情感在“我”的内心交织相融。当得知彩云安然无恙时，“我”的内心既有感激、欣慰，又有对过去思念的释放和对未能陪伴孩子成长的愧疚，这些真实的情感使人物形象更加立体。 答案：①历史背景的真实：小说以红军长征、抗日战争、解放战争、抗美援朝等历史事件为背景，增强了小说的真实感。②“人称”带来的真实感：小说以“我”的视角来展开，“我”是故事的叙述者、亲历者，增强了故事的真实感。③细节(或情节)的真实：“我”得知消息时的动作、心理细致生动，李田生喂养彩云的具体细节，具有强烈的画面感、真实感和感染力。④情感的真实：“我”对战争胜利的期盼、喜悦与对彩云的挂念、担忧、愧疚交织相融，使人物复杂的内心情感得以真实再现。 ★4.习总书记说过：“伟大出自平凡，平凡造就伟大。”请结合本文，谈谈你对“平凡造就伟大”这句话的理解。(6分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：(1)平凡：①李田生原本是一名普通战士，因负伤退到后方成为保育员。而“我”也只是众多战士中的一员，是渴望与女儿团聚的母亲。这种平凡的身份设定，让读者看到故事中的人物就如同生活中的普通人，容易产生共鸣。②李田生的主要事迹是在抚养过程中细心照料彩云的生活，这是日常生活中常见的照顾孩子的行为。“我”的事迹主要是跟随部队南征北战，也是众多普通战士的经历。这些平凡的事迹构成了故事的主体，展现了普通人在历史进程中的生活状态。 (2)伟大：①李田生在带着彩云寻找“我”的过程中，克服了重重困难。在遭遇空袭时，为保护彩云腿被炸伤，这种舍己为人的精神体现了伟大。而且在彩云长大后，他复员回去，只想当农民，这种淡泊名利的品质进一步彰显了伟大。“我”作为一名战士，为了革命事业，毅然将孩子托付他人，在战争中全力奋战，展现出伟大的精神境界。②李田生对彩云的悉心照顾和保护，让在前线奋战的“我”能够心无旁骛地投入战斗，没有后顾之忧。正是因为有像李田生这样默默付出的人，“我”在战场上全力以赴，最终树起胜利的丰碑。他的平凡付出成就了“我”以及整个革命事业的胜利，体现了平凡行为所造就的伟大成果。 (3)在这篇小说中，像“我”和李田生这样的人，身份平凡、事迹平凡，却在各自岗位上默默付出。正是无数这样平凡的战士，汇聚成推动历史前进的强大力量，诠释了“伟大出自平凡，平凡造就伟大”的道理，让读者认识到平凡人的坚守与奉献同样具有伟大的价值。 答案：(1)平凡：①身份平凡。李田生是一个平凡的战士，一个因负伤而退守后方的保育员；“我”是正面战场上千万战士中的一员，是一个渴望和女儿团聚的平凡母亲。②事迹平凡。李田生抚养彩云，照顾彩云；“我”跟随部队南征北战，并没有太多的丰功伟绩。 (2)伟大：①思想伟大。李田生带着彩云，万里追寻，不舍不弃；因保护彩云而受伤；复员回去，不求名利。“我”有着坚定的革命信念，为大家舍小家。②成就他人。李田生让在前线奋战的“我”无后顾之忧，成就了“我”和千千万万普通战士一起树起胜利的丰碑。 (3)无数像“我”、李田生这样平凡的战士，信念坚定地前进、默默无闻地付出，才有了战场的胜利，才成就了新中国的伟大业绩。 学科网（北京）股份有限公司 $