开放题技巧和方法：02 观点论证类（课件）--2026届高三统编版历史二轮专题复习

该高中历史高考复习课件聚焦观点论证类开放题，依据高考评价体系梳理核心考点，通过近三年高考真题（2025黑吉辽疆卷等）分析考查频率，归纳“判断阐释观点、选择论证角度、归纳多种观点”三大设问类型，构建“提炼观点-史料论证-认识升华”解题体系，体现备考针对性。 课件亮点在于高考真题实战与核心素养融合，如2024重庆卷评析第二次鸦片战争原因时，运用唯物史观揭示本质，史料实证支撑论证，历史解释提升逻辑。提供答题模板和易错点分析，帮助学生掌握论证技巧，教师可据此精准教学，助力高考冲刺。

授之以渔 2026高考历史开放题解题技巧和方法-02观点论证类 1 高考历史开放题技巧和方法 01 会做的题得不了满分一向规范要分数 熟悉的题考不上高分一向思维要分数 同类的题竟然还失分一向方法要分数 授之以渔·02 观点论证类实战技法 开放题解法探究 考点 命题分析 三年高考探源 考查频率 观点 论证类 该题型要求学生“解释他人对史实的解释”，即阐释论证题目材料中呈现或蕴含的观点，而不要求学生自行建构新的观点。从近几年高考来看，该类试题考查较多，需要考生具备广阔的历史视野和较强的批判思维。同学们在备考时，要有针对性地培养相应的能力。 2025·黑吉辽蒙·20 2025.年河南卷.20 2025.年全国卷.43 2024·广东高考·20 2024·重庆高考·18 2023·北京高考·18 2023·湖南高考·18 2023·重庆高考·18 2023·广东高考·20 2022·湖南高考·19 ★★★★ 授之以渔·02 观点论证类实战技法 开放题解法探究 主题 观点论证类 内涵 阐释 　 ①对材料中观点做出判断，进行阐释、评述、论证，无需自行拟定新观点 ②论证、评论（析）的对象是历史观点不是具体的历史事物或历史现象。 (评析历史事物或历史现象的题型可以参考《高考历史材料解析题解题技巧和方法（2025修订版）-【授之以渔】2025高考解题方法与训练系列》类型六 （历史观点是人们对客观对象的主观评价，由于历史观点是人们主观思维活动的产物,必然会受到阶级、时代、环境和个人素质等方面的限制,从而导致与客观事实有所偏差。因此还需对历史观点进行再“评论、评析”这种题型非常富于“历史味”，具有“借古鉴今”的功能，很受命题者的青睐） 授之以渔·02 观点论证类实战技法 开放题解法探究 主题 观点论证类 命题 角度 　 结合时事与历史 提供观点型开放试题常常从新闻时事、社会生活、历史图片等方面入手，将历史与现实结合起来，要求以宏观和开放的视角重新审视历史事件和历史现象，公正、客观地分析每一个历史事件和历史现象 考查 能力 提供观点型开放试题往往提供观点，要求论证，必须论从史出。试题渗透开放探究理念，鼓励多角度、创造性地思考和解决问题，要求综合运用所学知识归纳、论证历史问题 授之以渔·02 观点论证类实战技法 开放题解法探究 授之以渔·02 观点论证类实战技法 开放题解法探究 主题 观点论证类 设问类型 “评价”类试题试题的设问一般采用下面的提示语：评价、简评、评析、评论、说明、证明、解释、评述等。 观点论证类 ①直接提供观点，要求运用史实对这一观点进行探讨论证。 ②就材料中提供的观点，你是赞同还是反对或另有观点，请作出判断并加以论证。 ③归纳材料中的多种观点，选择你认同的一种(或两种)，简要说明理由。 观点评述（析）类 ①提供一则或多则材料，从材料中提炼概括观点并加以评论(析、述) ②材料中有多个观点,依据材料和所学,选择你赞同的一种(或两种)，并加以评论(析、述) ③直接提供史学界对事件、历史人物、历史现象的观点，依据材料并结合所学，对观点进行评论(析、述) 授之以渔·02 观点论证类实战技法 开放题解法探究 1.提炼、选定观点【是什么】 2.用史实来论证这个观点【为什么】 3.认识升华 ①研读材料的基础上,提炼出符合题目要求的观点提炼、选定观点 ②从提炼出的多种观点中,选出自己最有把握论证的观点 ③选出的观点要做到立场鲜明、言简意赅且成判断句式 评析观点时可按照：“评价＋分析”的结构进 ①评论给出明确的态度,表明自己是否同意材料中的观点, 例如“我认为……正确”、“我认为……片面”等 ②根据评论对观点进行分析,如果认同材料中的观点,可从背景、过程、特点、性质等方面对该观点进行论证。如果不认同材料中的观点,一定要给出理由,然后提出自己的观点 形成一定规律性、理论性的认识。依据历史唯物主义和文明史观、全球史观、现代化史观等史观等来论证,必须由内涵表述,上升到规律、本质、实质、正确做法。 评析（述）类答题模板：观点+评价（表明态度）+分析（背景、过程、特点、性质、影响）+总结（理论升华） 评析（述）类解题模板 授之以渔·02 观点论证类实战技法 开放题解法探究 【答题术语】 评价某维新思想家的观点 该思想家的这一观点是近代中国面临日益严峻的民族危机和西学东渐背景下的产物（背景）。这一思想开拓了国人视野（积极影响）；激励了国人进行变法图强，服务于维新变法政治改良的需要（积极影响）；但受达尔文进化论思想影响较深，对西方国家政治、经济、思想在变革方面的作用强调不足（局限性） 授之以渔·02 观点论证类实战技法 开放题解法探究 【答题术语】 评析白居易、柳宗元对唐代税制改革的看法 白居易认为“两税征钱”使钱的重要性逐渐超过了农产品，导致农民贫穷。他主张恢复租庸调法，以人口和土地作为衡量标准，实行合理的租税征收制度（白居易的观点）。柳宗元认为两税法导致富人隐匿财产，加剧贫富分化和阶级矛盾，主张恢复以人口和土地为基准的租庸调法，将税费合理分摊到每一个家庭（柳宗元的观点）。两人的观点都有一定的片面性（亮明态度），只看到了两税法的弊端，忽视了两税法是在土地买卖和兼并之风盛行，均田制无法推行，租庸调制无法维持，政府财政收入锐减的情况下实施的（原因分析）。当然，他们对两税法的批评也暗示了这一制度的不完善之处，需要进行调整（认识） 授之以渔·02 观点论证类实战技法 开放题解法探究 【典例】（2024·重庆高考·18）阅读材料，回答问题。（12分） 有学者认为，引发第二次鸦片战争的根本原因在于：一是英国政府要求清政府忠实履行《江宁条约》的规定，其中重要一点是让英国官员和商人可以自由进入广州城。让洋人进城，现在看来，完全是不值一提的小事，当时在五口通商的其他四口尽管也有过大小不一的纠纷，但都一一化解，没有酿成巨祸。惟独在广州，却惊动朝野上下，闹得天翻地覆，开各地反入城斗争的先河，历时十多年无法解决，直至兵戎相见。二是《望厦条约》规定：“所有贸易及海关各款恐不无稍有变通之处，应俟十二年后，两国派员公平酌办。”《黄埔条约》亦规定：“若有应行更易章程条款之处……核计满十二年之数，方可与中国再行筹议。”修改有关通商条款，本属平常外交事务，清政府也一再拖延，加深了双方的矛盾。——摘编自中国社会科学院《张海鹏集》 根据材料，归纳这位学者的观点，并结合所学知识予以评析。（要求：观点正确，史实准确，论证充分，表达清晰。） 【典例】（2024·重庆高考·18）阅读材料，回答问题。（12分） 有学者认为，引发第二次鸦片战争的根本原因在于：一是英国政府要求清政府忠实履行《江宁条约》的规定，其中重要一点是让英国官员和商人可以自由进入广州城。让洋人进城，现在看来，完全是不值一提的小事，当时在五口通商的其他四口尽管也有过大小不一的纠纷，但都一一化解，没有酿成巨祸。惟独在广州，却惊动朝野上下，闹得天翻地覆，开各地反入城斗争的先河，历时十多年无法解决，直至兵戎相见。二是《望厦条约》规定：“所有贸易及海关各款恐不无稍有变通之处，应俟十二年后，两国派员公平酌办。”《黄埔条约》亦规定：“若有应行更易章程条款之处……核计满十二年之数，方可与中国再行筹议。”修改有关通商条款，本属平常外交事务，清政府也一再拖延，加深了双方的矛盾 ——摘编自中国社会科学院《张海鹏集》 根据材料，归纳这位学者的观点，并结合所学知识予以评析。（要求：观点正确，史实准确，论证充分，表达清晰。） 1.提炼、选定观点【是什么】 根据材料“引发第二次鸦片战争的根本原因在于：一是英国政府要求清政府忠实履行《江宁条约》的规定”可归纳该学者的观点为：学者认为，第二次鸦片战争爆发的根本原因是清政府不能忠实履行不平等条约（观点） 2.用史实来论证这个观点【为什么】 ①评论即给出明确的态度:此观点是错误的，有违历史事实，这个原因是表面原因，不是第二次鸦片战争的根本原因（表明态度） ②不认同材料中的观点,一定要给出理由:要求修约，则是西方列强企图从中国攫取更多权益的策略和手段 第二次鸦片战争的根本原因在于西方列强要求越过条约特权在中国谋求更大利益。该学者观点是孤立的看待问题的表象，忽视了西方侵华的本质，是一种历史虚无主义（升华） 3.认识升华 授之以渔·02 观点论证类实战技法 开放题解法探究 授之以渔·02 观点论证类实战技法 开放题解法探究 观点：这一观点看到了广州入城纠纷与修约拖延对战争的触发作用，有其合理之处；但将根本原因归于清政府的“不配合”，是片面的，未能揭示战争的深层根源。（3分） 析：广州民众反入城斗争是有其发生条件的，鸦片战争期间，英国的暴行和战后多起英国人恃强作恶的中外纠纷，是造成广州民众仇外情绪的一个基本原因（2分）。要求修约，则是西方列强企图从中国攫取更多权益的策略和手段。《南京条约》等一系列不平等条约签订后，西方列强虽从中国取得了许多特权。他们还要求获得在中国实现鸦片贸易合法化、全境通商、北京设立使馆等特权（2分）。谋求在华全面经济与政治利益，这是西方列强的根本目标，这个目标达不到，新的一场侵略战争迟早爆发，问题在于发动战争的时机和借口而已。（2分） 总结：事实证明，第二次鸦片战争的根本原因在于西方列强要求越过条约特权在中国谋求更大利益。（2分）然而，这位学者却抛开这一点，孤立片面强调清政府应严格执行现有条约，避免与列强正面冲突，似乎只要清政府遵守条约，就能避免战争，忽视了西方侵华的本质，是一种历史虚无主义（1分） 授之以渔·02 观点论证类实战技法 开放题解法探究 某学者认为，政治环境的不同是中英两国早期工厂创办者身份不同的主要原因。概括中英两国早期工厂创办者的不同身份，并评述该学者的观点。（要求：赞成该观点或另提出一个主要原因均可，并阐述理由）（12分） 【典例】（2023.广东卷.20）（12分）阅读材料并结合所学知识，完成下列要求。 材料一工厂制度在英国形成后，工厂主大多数不是贵族。他们凭自己的创造才能取得发明专利，更凭精明的算计开办工厂，有的成为万人瞩目的首屈大富。理查德·阿克莱特是工匠出身，前半生穷困漆倒。他发明了水力纺纱机，并很快取得专利权，1771年建立水力纺纱厂。马修·波尔敦是手工业主，他创办了铁厂，并帮助瓦特改进了蒸汽机。 —摘编自钱乘旦、陈晓律《在传统与变革之间——英国文化模式溯源》等 材料二工厂制度进入中国始于19世纪中后期。经过几十年的曲折发展，到1913年工厂数量已经颇具规模。据对1913年以前开办或投资工厂的202个人的统计，地主占55．9%、买办占24．8%、商人占18．3%、华侨占1%。 —摘编自许涤新、吴承明主编《中国资本主义发展史》等 1.审清设问 提炼、选定观点 ①审设问-求答项：概括身份；评述观点 限定项：任选角度 提示项：阅读材料，并结合所学知识；分值：12分 ②选定观点：政治环境的不同是中英两国早期工厂创办者身份不同的主要原因 授之以渔·02 观点论证类实战技法 开放题解法探究 某学者认为，政治环境的不同是中英两国早期工厂创办者身份不同的主要原因。概括中英两国早期工厂创办者的不同身份，并评述该学者的观点。（要求：赞成该观点或另提出一个主要原因均可，并阐述理由）（12分） 【典例】（2023.广东卷.20）（12分）阅读材料并结合所学知识，完成下列要求。 材料一工厂制度在英国形成后，工厂主大多数不是贵族。他们凭自己的创造才能取得发明专利，更凭精明的算计开办工厂，有的成为万人瞩目的首屈大富。理查德·阿克莱特是工匠出身，前半生穷困漆倒。他发明了水力纺纱机，并很快取得专利权，1771年建立水力纺纱厂。马修·波尔敦是手工业主，他创办了铁厂，并帮助瓦特改进了蒸汽机。 —摘编自钱乘旦、陈晓律《在传统与变革之间——英国文化模式溯源》等 材料二工厂制度进入中国始于19世纪中后期。经过几十年的曲折发展，到1913年工厂数量已经颇具规模。据对1913年以前开办或投资工厂的202个人的统计，地主占55．9%、买办占24．8%、商人占18．3%、华侨占1%。 —摘编自许涤新、吴承明主编《中国资本主义发展史》等 2.用史实来论证这个观点【为什么】 ①评论即给出明确的态度:此题可以赞成学者的观点。（表明态度） ②如果认同材料中的观点,可根据唯物史观的相关原理，社会存在决定社会意识，中英两国早期工厂创办者的身份存在差异性，这是当时社会环境的差异性导致的,可以从社会性质来、国家政策导向分析 中英工业化的路径差异，本质是社会结构对现代化适应能力的体现。英国通过社会流动释放创新活力，而中国受制于传统势力的保守性，工业化沦为维护旧秩序的工具。这一对比揭示了社会变革与技术创新协同的重要性（升华） 3.认识升华 授之以渔·02 观点论证类实战技法 开放题解法探究 身份：英国：早期工厂创办者大多数是有一技之长的工匠或手工业主； 中国：早期工厂创办者多为地主、买办、商人等，其中地主占比最大。 评述：赞成学者的观点。（态度） 理由： 英国进行工业革命时，资产阶级代议制已经确立，民主的政治氛围，使社会平等观念盛行；民主政府鼓励企业发展的政策和知识产权保护制度，为工匠和手工业者创办工厂提供了政策支持。而中国半殖民地半封建的社会性质使官僚、地主、买办、商人最早与西方侵略者打交道，受西方工业文明影响最深；官僚地主、买办与政府关系密切，势力较大，更利于创办工厂；半殖民地半封建社会下，工匠和手工业者地位低下，经济实力不足。（从社会性质来、国家政策导向论证） 综上，中英两国早期工厂创办者身份深受政治环境的影响。中英工业化的路径差异，本质是社会结构对现代化适应能力的体现。英国通过社会流动释放创新活力，而中国受制于传统势力的保守性，工业化沦为维护旧秩序的工具。这一对比揭示了社会变革与技术创新协同的重要性（升华） 答题格式：观点+评价（表明态度）+析（论证）+总结（理论升华） 授之以渔·02 观点论证类实战技法 开放题解法探究 【典例】（2024-2025重庆11月联考）阅读材料，完成下列要求。 材料  美国学者保罗·柯文认为，美国汉学家对西方在中国历史发展中的作用进行了错误的概括，对中国历史文化的认识也存在误区。他批判了“西方中心论”下的“冲击—回应”模式、“传统一近代”模式和帝国主义模式，他认为这三种模式忽视了中国的内在动力对自身发展的影响，要正确认识19世纪和20世纪的中国历史，不仅要把中国变化看作是外在动力的产物，而且要注意中国内在因素的决定性影响。因此，保罗·柯文在提出“中国中心观取向”之时超越“传统”和“现代性”的“中国本位”思想，批判了“传统”和“现代性”的对立概念，主张在“传统”中探求中国历史发展的动力。 ——摘编自刘佳熹《保罗·柯文“中国中心观取向”的汉学研究模式》 归纳材料中保罗·柯文的主要观点，并结合所学知识予以评析。（要求：观点正确，史实准确，论证充分，表达清晰） 授之以渔·02 观点论证类实战技法 开放题解法探究 1.审清设问 提炼、选定观点 （1）审设问-求答项：归纳（观点 ）、评析 限定项：所学知识 （2）提炼观点：根据材料“要正确认识 19世纪……外在动力……内在因素的决定性影响”可知,保罗·柯文认为中国近代历史的演进是外在动力和国内决定性因素综合作用下的结果(提取观点时要关注材料中的关键词,如“认为”“主张”等) 2.用史实来论证这个观点【为什么】 首先,阐述外在动力和国内决定性因素在中国近代历史演进中的作用;然后指出这两种理论都是片面的;最后,从“外在动力+国内决定性因素”的角度阐述中国近代历史的演进即可 3.认识升华 从中国近代历史演进的复杂性和多元性的角度总结即可(体现出规律性) 授之以渔·02 观点论证类实战技法 开放题解法探究 参考答案示例 观点：保罗·柯文认为中国近代历史的演进是外在动力和国内决定性因素综合作用下的结果（2分） 评析：保罗·柯文的这一观点体现了历史唯物主义的相关原理，我认同这一观点。（表明态度）在中国近代历史的演进中，外在动力起了重要但非决定性的作用。“冲击一回应”模式、帝国主义模式等都认为中国传统社会长期处于一种停滞不前的状态，在外力的冲击下中国社会才被动发生变化。这些观点严重忽视了中国社会的内生发展动力，我们应该深入探索中国内部的变化动力和形态结构，而不是仅仅关注西方对中国的影响。中国近代历史的演进是外在动力和国内决定性因素综合作用下的结果。自鸦片战争以来，西方列强的冲击客观上带来了新的思潮、技术和生产方式，促进了中国社会的变革，迫使中国面对近代化的挑战。同时，近代中国自身的社会结构、经济发展、政治变革和文化演进，如维新变法、辛亥革命等都体现了中国社会内部对于近代化的追求和探索。（8分） 综上所述，中国近代历史的演进是在外来冲击和国内变革动力的共同作用下，通过中国人民的不懈斗争和探索，逐步走向近代化的过程，这一过程充满了复杂性和多元性。（2分）（升华） 授之以渔·02 观点论证类实战技法 开放题解法探究 【典例】(2023·全国乙卷·T42)(12分)阅读材料,完成下列要求。材料 20世纪初,梁启超发表《新民说》,认为要使我国立于世界民族之林,赖“民德”的培育。①民德分为私德与公德,“人人独善其身者谓之私德,人人相善其群者谓之公德”。他将春秋以来的“民德”按优劣分为第一至第六共6个等级,认为东汉儒学最盛,士人崇尚气节,民德最优。②其所作《中国历代民德升降表》如下: ——摘编自梁启超《饮冰室合集》 选取中国古代史整体、部分或某个朝代,对材料中的观点提出自己的看法,并加以阐述。(要求:看法具体明确,史论结合,论据充分,表达清晰) （12分） 1.审清设问 提炼、选定观点 （1）审设问-求答项：看法（观点 ）阐述（论证） 限定项：中国古代史 提示项：中国古代史整体、部分或某个朝代 （2）提炼观点：由①可知社会公德与国家的关系； 由②③可知东汉时期“民德”最优 （3）选定观点：东汉儒学的发展提升了社会公德 授之以渔·02 观点论证类实战技法 开放题解法探究 【典例】 (2023·全国乙卷·T42)(12分)阅读材料,完成下列要求。材料 20世纪初,梁启超发表《新民说》,认为要使我国立于世界民族之林,赖“民德”的培育。①民德分为私德与公德,“人人独善其身者谓之私德,人人相善其群者谓之公德”。他将春秋以来的“民德”按优劣分为第一至第六共6个等级,认为东汉儒学最盛,士人崇尚气节,民德最优。②其所作《中国历代民德升降表》如下: ——摘编自梁启超《饮冰室合集》 2.用史实来论证这个观点【为什么】 即史论结合论证，用2-4则史料来论证，做到一则史料一论证，然后下一个总结论，切记史料与观点逻辑一致。【史论结合模板：史实（时间+人物、事件）+分析原因+影响】 东汉时期,统治者推崇儒学,形成了注重气节,崇尚廉耻的社会风气,客观上有利于提升社会成员的公德。（升华唯物史观：社会意识反作用于社会存在） 3.认识升华 授之以渔·02 观点论证类实战技法 开放题解法探究 论题:东汉儒学的发展提升了社会公德。（提炼观点） 论述: 东汉光武帝结束西汉末年社会动荡的局面,建立新的统治秩序（背景）。光武帝本人崇尚儒学,出身儒学世家,奖励修习儒学的知识分子,在社会上形成了知识分子针砭时弊、激浊扬清的士人精神。（史实1+影响）东汉时期推行察举制,以孝廉品行作为选官的标准,客观上推动了儒学在民间社会的进一步传播（史实2+影响） 。东汉中后期,宦官专权加剧,朝局更加黑暗,以范滂、陈蕃为首的士人不畏强暴、清廉正直,对宦官乱政的现象不满,与宦官发生激烈的党争,最终因宦官以“党人”罪名禁锢士人终身而引发“党锢之祸”。党锢之祸导致反宦官的士大夫集团受到了严重的打击,党人被残酷镇压,为黄巾之乱和汉朝的最终灭亡埋下伏笔（史实3+影响） 。 综上所述,东汉时期,统治者推崇儒学,形成了注重气节,崇尚廉耻的社会风气,客观上有利于提升社会成员的公德。 （升华唯物史观：社会意识反作用于社会存在） 授之以渔·02 观点论证类实战技法 开放题解法探究 【牛刀小试】 （2025·广东茂名·一模）阅读材料并结合所学知识，完成下列要求。 材料  如所周知，中国“近代化”通常指鸦片战争后中国在西方影响下所发生的一系列经济、政治、社会和思想的变迁过程，这是一种“数千年未有之变局”。但是，人们通常忽略了在此“变局”发生之前两三百年间（大约从明代晚期开始），中国传统农业社会中已经酝酿着重大的社会变动，这些社会变动可名之为“近世化”趋势。中国近代历史的走向，应是近代突变与近世渐变双重因素作用的结果。 ——摘编自马敏《中国近代史学术话语体系建设的若干思考——以“近代”“近世”等概念为论述中心》 结合史实，评析材料中的观点。（要求：观点明确，史论结合，逻辑清晰） 授之以渔·02 观点论证类实战技法 开放题解法探究 【答案】示例1：观点：中国近代历史的走向，是近代突变与近世渐变双重因素作用的结果，该观点是正确的(亮明态度）。 评析：中国近代社会的转型，是内在因素和外在因素双重作用的结果。自明代晚期以来，商品经济进入新的繁荣期，在南方一些地区出现资本主义萌芽；以李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等为代表的进步思想家，提倡个性自由，蔑视教条，反对专制。由此可见，明晚期以来中国内部已酝酿着社会的转型。西方资本主义经济的侵略，逐渐瓦解中国传统的自然经济，刺激民族资本主义产生和发展；经过两次鸦片战争，统治者看到西方的船坚炮利，掀起洋务运动，学习西方先进技术。甲午战争失败，维新思想发展成爱国救亡的政治运动，冲击了旧式官僚体制；受西方民主共和思想的影响，辛亥革命结束了君主专制制度，建立共和政体。 由此可见，西方文明的影响，使中国社会发生了巨变。 (背景+过程+影响） 综上，中国近代社会的变化，既有西方文明的影响，也有自身发展的推动作用。 授之以渔·02 观点论证类实战技法 开放题解法探究 【牛刀小试】 （24-25高三上·辽宁·阶段练习）阅读材料，完成下列要求。 材料  学者钱乘旦指出：“世界大国”一定是在世界整体变化的过程中发挥关键作用的国家。换言之，它们改变世界。一个国家一旦发挥这种作用，这个国家就成为世界大国，改变世界是“世界大国”最基本的特征，而这些大国的兴与衰、崛起与没落，就标志着时代的变迁。 ——摘编自钱乘旦《风气云飞扬》 依据材料并结合所学，提炼材料中一个观点，并运用世界近现代史知识加以评析。（要求：观点明确，史论结合，逻辑清晰） 授之以渔·02 观点论证类实战技法 开放题解法探究 【答案】观点1：“世界大国”一定是在世界整体变化的过程中发挥关键作用的国家。 观点2：改变世界是“世界大国”最基本的特征。 观点3：大国的兴与衰、崛起与没落，就是时代变迁的标志。 示例：观点：“世界大国”一定是在世界整体变化的过程中发挥关键作用的国家。 评析：新航路开辟后世界从分散走向了整体，在世界历史发展进程中，涌现了一些“世界大国”，他们在历史发展进程中起到了重要的作用，其中16世纪的西班牙、葡萄牙，他们是最早的殖民国家，推进了世界历史的整体发展，开启了全球化的历史，促进了世界经济的联系推进世界市场的雏形形成，为西欧社会转型起到了推动型作用。17世纪的荷兰，成为海上马车夫，18世纪的英国成为日不落帝国，他们促进世界市场的拓展，促进欧洲资本原始积累，为工业革命的爆发奠定基础。 结论：“世界大国”不是指疆域的大，而是指影响之大，世界历史正是在大国们的影响下才日益联系密切，人类的视野才得以扩展。 （本题为开放性试题，可从大国的积极与消极两个方面来论证，言之成理即可） 02 专项训练•练素能 做题技巧不能取代能力训练，多思考，多辨析才是正道。 感谢观看！ 01 02 03 04 良好的心态 正确的方法 辛勤的汗水 名师的点拨 我能考上大学， 我一定能考上大学， 我一定能考上！ $