教学计划及进度表（教案）-2025-2026学年重大版（2012）英语六年级下册

该教案围绕“人与自我、人与社会、人与自然”主题群，涵盖寒假生活等5个单元，聚焦一般过去时、一般将来时及60-70个核心词汇。通过假期分享会等真实情境导入，从过去经历描述到未来梦想表达，结合复习单元整合知识，搭建循序渐进的学习支架。 特色在于分层教学（基础、提高、拓展层目标）与情境任务驱动，如公共规则辩论会、水资源循环视频辅助教学，融入文化意识（环保、文明教育）与思维品质（逻辑分析）培养。帮助学生提升语言运用能力，为教师提供系统策略与进度安排，助力因材施教。

2025-2026学年重大版小学英语六年级下册教学计划及进度表 1、 教材分析 （1） 教材编排概述 重大版小学英语六年级下册教材延续了该版本“话题引领、功能聚焦、任务驱动、循序渐进”的编排特点，紧密结合六年级学生的生活经验和认知水平，围绕“人与自我、人与社会、人与自然”三大主题群，设置了5个单元和2个复习单元，各单元主题贴近学生生活，实用性强，便于学生在真实语境中理解和运用英语知识。 教材整体编排遵循“由浅入深、由易到难、循环复现、重点突破”的原则，兼顾知识的系统性和趣味性。5个新授单元分别围绕不同核心话题展开：Unit 1 Our Winter Holidays 聚焦寒假生活，引导学生运用过去时态描述假期经历；Unit 2 A Terrible Day 围绕日常突发事件，培养学生描述过去发生的不愉快经历及表达感受的能力；Unit 3 Public Rules 关注公共场合礼仪与规则，渗透文明素养教育，引导学生用英语表达常见公共规则；Unit 4 The Water Journey 聚焦水资源的循环过程，渗透环保教育，培养学生用英语介绍科学现象的初步能力；Unit 5 Our Dreams 围绕梦想主题，引导学生用英语表达自己的梦想及实现梦想的计划，贴合六年级学生的成长需求。 两个复习单元（Review 1、Review 2）分别对应前3个单元和后2个单元的知识，通过整合性练习、情境应用等形式，帮助学生梳理、巩固已学知识，查漏补缺，提升知识的综合运用能力。教材每个单元内部均设置了听、说、读、写相关活动，兼顾语言知识的输入与输出，注重培养学生的综合语言运用能力，同时融入文化意识、思维品质和学习能力的培育。 （2） 教材特点 1. 话题贴近生活，实用性强：教材选取的寒假生活、日常经历、公共规则、水资源、梦想等话题，均是六年级学生熟悉且感兴趣的内容，便于教师创设真实的教学情境，引导学生将英语知识与生活实际结合起来，实现“学用结合、学以致用”，体现了“为用而学，在用中学，学了就用”的原则。 2. 注重语言素养的全面培育：教材不仅关注词汇、句型、语法等语言知识的传授，更注重听、说、读、写四项语言技能的均衡发展，同时融入文化对比、环保教育、文明素养教育等内容，兼顾核心素养的四大方面，助力学生全面发展。 3. 编排循序渐进，符合学情：教材知识难度逐步提升，从简单的句子描述到连贯的语篇表达，从基础时态的巩固到综合运用，符合六年级学生的认知规律和英语学习进度。同时，知识复现率高，便于学生巩固记忆，形成系统的知识体系，采用了“早渗透”和“重积累”的编排方法。 4. 趣味性与知识性结合：教材配备了生动的插图、简洁的对话、有趣的活动，降低了学生的学习难度，激发了学生的学习兴趣，同时注重培养学生的自主学习能力和合作探究能力，为学生的终身学习奠定基础。 （3） 教材重难点分布 重点： 1. 掌握各单元核心词汇、短语及重点句型，能熟练认读、拼写，并在语境中灵活运用； 2. 巩固一般过去时的用法，能正确运用一般过去时描述过去发生的事情、经历及感受； 3. 掌握一般将来时的基础用法，能运用一般将来时表达梦想、计划等； 4. 能听懂简单的对话、短文，能进行连贯的口语表达，能读懂简易的语篇，能写出简短的句子、段落； 5. 了解常见的公共规则、水资源循环知识，树立环保意识和文明素养。 难点： 1. 一般过去时中不规则动词的拼写及正确运用； 2. 一般过去时与一般将来时的辨析及灵活转换； 3. 能围绕单元主题进行连贯的口语表达和书面写作，做到语法正确、语句通顺； 4. 理解语篇大意，能从语篇中提取关键信息，并进行简单的归纳和表达；5. 培养跨文化交际意识，能简单对比中西方相关文化差异，尊重不同文化。 2、 学情分析 六年级下册学生已具备五年多的英语学习基础，整体英语水平呈现“两极分化”的特点，但大部分学生能够适应小学高段的英语教学节奏，具备一定的语言知识和语言运用能力，具体学情如下： 1. 知识基础：大部分学生已掌握小学阶段核心词汇、基础句型及一般现在时、现在进行时、一般过去时等基础时态，能够听懂简单的课堂指令、对话，能进行简单的口语交流，能认读、拼写常见单词，能写出简短的句子。但部分学生词汇积累不足，单词拼写易错，语法知识掌握不扎实，尤其是一般过去时中不规则动词的运用的存在较多问题，知识遗忘率较高；少数基础薄弱学生对英语学习兴趣不高，词汇量匮乏，基本句型掌握不熟练，听、说、读、写能力均有待提升。 2. 学习能力：六年级学生已具备一定的自主学习能力和合作探究能力，能够跟随教师的引导完成教学活动，部分学生能够主动预习、复习，自主积累词汇、句型。但仍有部分学生缺乏良好的学习习惯，预习、复习不到位，学习主动性不强，依赖教师的讲解，缺乏自主思考和合作探究的意识，学习方法单一，主要以死记硬背为主，难以灵活运用知识。 3. 学习兴趣：大部分学生对英语学习保持一定的兴趣，尤其是对贴近生活的话题、有趣的教学活动（如对话表演、游戏、小组合作等）积极性较高。但部分基础薄弱学生因学习困难较多，缺乏成就感，逐渐丧失学习兴趣，出现厌学、畏难情绪；还有部分学生因面临小升初的压力，学习动机从“兴趣驱动”转向“应试驱动”，学习积极性受到一定影响。 4. 核心素养发展：学生已具备初步的语言运用能力，能够用英语表达简单的想法、经历，但思维品质、文化意识和学习能力仍有待提升。多数学生缺乏跨文化交际意识，对中西方文化差异了解较少；思维的逻辑性、连贯性不足，难以进行连贯的语篇表达；部分学生缺乏科学的学习方法，自主学习、自我反思的能力较弱。 针对以上学情，本学期教学将坚持“因材施教、分层教学”的原则，关注不同层次学生的学习需求，夯实基础，突破难点，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，缩小两极分化，促进全体学生的英语水平和核心素养全面提升。 3、 核心教学素养目标 （1） 语言能力 1. 词汇：能熟练掌握本册教材各单元核心词汇（约60-70个）及短语，能正确认读、拼写，理解其在语境中的含义，并能灵活运用；能积累一定的固定搭配、习惯用语，累计掌握词汇量达到600-700个，习惯用语50个左右；能根据拼读规则读出简单的单词，减少死记硬背。 2. 句型：能掌握各单元重点句型，能熟练运用句型进行简单的对话、描述和表达；巩固一般过去时的用法，能正确运用一般过去时描述过去的经历、事件及感受；掌握一般将来时的基础用法，能运用一般将来时表达梦想、计划等；能正确运用常见的介词、连词，理解并运用简单的疑问句、陈述句、感叹句等句式。 3. 听力：能听懂语速适中、语调自然的课堂指令、对话、短文及录音材料；能听懂关于寒假生活、日常经历、公共规则等相关话题的内容；能从听力材料中提取关键信息（如时间、地点、人物、事件等），并能根据听力内容完成简单的判断、选择、填空等任务；能听懂常用指令和要求并作出适当的反应。 4. 口语：能发音清晰、语调自然，能进行简单的口语交流；能围绕各单元主题，连贯地表达自己的想法、经历、感受、梦想等；能参与小组讨论、对话表演等活动，主动运用英语与同伴交流；能听懂并回应同伴的发言，做到礼貌回应、认真倾听。 5. 阅读：能读懂简易的对话、短文、儿歌等语篇；能理解语篇大意，能从语篇中提取关键信息；能根据上下文猜测生词的含义；能正确朗读语篇，养成按意群阅读的习惯；能完成简单的阅读任务（如判断、选择、回答问题等）；能借助图片读懂简单的故事或小短文。 6. 写作：能正确书写26个字母及常用单词、短语、句型；能根据提示，写出简短的句子、段落（约30-50词）；能围绕单元主题，写出自己的经历、感受、梦想、计划等；能做到书写规范、语法正确、语句通顺，正确使用大小写字母和标点符号；能模仿范例写句子，能写出简单的问候语、便条等。 （2） 文化意识 1. 了解中西方关于假期生活、节日习俗的差异，尊重不同国家的文化习惯；2. 了解常见的公共规则，树立文明出行、遵守公共秩序的意识，了解中西方公共礼仪的简单差异；3. 了解水资源的重要性及循环过程，树立环保意识，了解全球水资源保护的相关常识；4. 培养尊重他人、乐于分享、追求梦想的品质，树立正确的价值观；5. 初步形成跨文化交际的意识，愿意了解不同国家的文化，尊重文化多样性。 （3） 思维品质 1. 能对过去的经历、现在的情况、未来的计划进行简单的分析、对比和总结；2. 能围绕单元主题，进行简单的思考、推理和表达，培养逻辑思维能力；3. 能结合生活实际，对公共规则、环保、梦想等话题进行简单的思考，提出自己的看法；4. 培养观察能力、联想能力和归纳总结能力，能对已学知识进行梳理、整合，形成系统的知识体系；5. 初步培养批判性思维，能对简单的英语表达进行判断和修正。 （4） 学习能力 1. 培养良好的学习习惯，包括预习、复习、认真听讲、主动发言、按时完成作业等；2. 掌握简单的学习方法，如词汇记忆方法、句型积累方法、听力训练方法等，能自主积累英语知识；3. 能主动参与小组合作、探究活动，培养合作学习能力和沟通能力；4. 能主动反思自己的学习情况，发现自己的不足，及时改进，培养自我反思能力；5. 激发学习兴趣，树立学习信心，培养自主学习能力和终身学习的意识；6. 能利用简单的学习资源（如课本、录音、图片等）辅助学习，提升自主学习效率。 4、 教学目标 （1） 基础层（学困生） 1. 能认读、拼写本册教材核心词汇的80%以上，理解其基本含义，能运用简单的词汇、短语进行表达；2. 能掌握各单元重点句型，能模仿句型进行简单的对话、造句；3. 能听懂简单的课堂指令、对话，能完成简单的听力任务（如判断对错）；4. 能进行简单的口语表达，能回应同伴的简单提问，能参与简单的对话表演；5. 能读懂简易的对话、短文，能完成简单的阅读任务；6. 能正确书写单词、短语和简单的句子，做到书写规范，基本掌握大小写和标点符号的用法；7. 培养基本的学习习惯，能按时完成作业，主动参与课堂活动，树立学习信心。 （2） 提高层（中等生） 1. 能熟练认读、拼写本册教材所有核心词汇、短语，能在语境中灵活运用，能积累一定的习惯用语；2. 能熟练掌握各单元重点句型，能运用句型进行连贯的对话、描述和表达，能灵活运用一般过去时、一般将来时；3. 能听懂语速适中的对话、短文，能从听力材料中提取关键信息，能完成各类听力任务；4. 能进行连贯的口语表达，能围绕单元主题主动交流自己的想法、经历等，发音清晰、语调自然；5. 能读懂简易的语篇，能理解语篇大意，能完成阅读任务并简单回答问题，能根据上下文猜测生词含义；6. 能根据提示，写出简短的段落，做到语法正确、语句通顺，书写规范、整洁；7. 养成良好的学习习惯，能主动预习、复习，能自主积累英语知识，能参与小组合作探究活动，提升学习能力。 （3） 拓展层（优等生） 1. 能熟练掌握本册教材核心词汇、短语及重点句型，能灵活运用，能拓展积累相关的同义句、近义词，累计词汇量达到700个以上；2. 能熟练运用一般过去时、一般将来时等时态，能正确辨析不同时态的用法，能进行复杂的句子表达；3. 能听懂语速稍快的对话、短文，能理解深层含义，能根据听力内容进行简单的复述；4. 能进行流畅的口语表达，能围绕单元主题进行演讲、讨论，能提出自己的看法，能与同伴进行无障碍交流；5. 能读懂难度适中的语篇，能进行简单的归纳、总结和推理，能自主阅读简易的英语课外读物；6. 能写出连贯的段落（50词左右），能自主构思、组织语言，做到语法正确、语句通顺、逻辑清晰，能运用所学知识进行简单的创意写作；7. 具备较强的自主学习能力和合作探究能力，能主动拓展英语知识，能反思自己的学习情况，能帮助基础薄弱的同伴，培养终身学习的意识和跨文化交际意识。 5、 教学重难点突破策略 （1） 重点突破策略 1. 词汇教学：采用“情境教学法”，结合图片、实物、动作、例句等，帮助学生理解词汇含义；采用“联想记忆法”“分类记忆法”“重复记忆法”，帮助学生巩固词汇，减少遗忘；通过单词接龙、词汇竞赛、听写大赛等活动，激发学生的学习兴趣，强化词汇记忆；要求学生每天积累3-5个单词，做好词汇积累笔记，定期检查、反馈。同时，充分利用实物和卡片进行词汇教学，融词汇于会话教学中，尽量做到在旧语言中学生词，用旧词练习新语言。 2. 句型教学：结合单元主题，创设真实的教学情境，引导学生在情境中理解、运用句型；采用“模仿练习—替换练习—拓展练习”的步骤，循序渐进地提升学生的句型运用能力；通过对话表演、小组讨论、句型仿写等活动，强化句型练习，让学生在实践中掌握句型；将句型与生活实际结合起来，引导学生用句型描述自己的生活、经历等，实现“学用结合”。会话教学中，融会话教学于情境之中，在表演中教，在表演中练，在交际活动中用，避免枯燥的机械朗读。 3. 时态教学：针对一般过去时，通过展示过去的图片、播放过去的事件录音、引导学生回忆过去的经历等方式，帮助学生理解时态含义；整理不规则动词表，要求学生分类记忆、反复练习，通过造句、仿写、改错等活动，强化不规则动词的运用；针对一般将来时，结合梦想、计划等话题，创设情境，引导学生理解时态含义，通过表达自己的梦想、计划等，强化时态运用。 4. 听、说、读、写技能教学：听力教学：每天安排5-10分钟的听力训练，选取与教材主题相关的听力材料，引导学生掌握“听前预测、听中捕捉关键信息、听后核对”的方法；结合教材听力活动，反复听、反复练，及时反馈、纠正。口语教学：创设宽松、民主的课堂氛围，鼓励学生主动发言，大胆表达；组织对话表演、小组讨论、演讲等活动，给学生提供更多的口语表达机会；纠正学生的发音、语调，培养学生的口语表达能力。阅读教学：引导学生掌握“略读、扫读”等阅读方法，培养学生的阅读能力；结合教材语篇，开展精读、泛读训练，引导学生理解语篇大意，提取关键信息；推荐简易的英语课外读物，拓展学生的阅读面。写作教学：从句子仿写入手，逐步过渡到段落写作；结合单元主题，给出提示词、思维导图等，帮助学生构思；加强写作指导，纠正学生的语法错误、拼写错误，规范学生的书写；定期展示优秀习作，激发学生的写作兴趣。语篇教学采用交际法、情景教学法和任务型教学模式，先让学生听录音、看图猜意，再略教扩展性语言，接着模仿语音语调、扮演角色，最后鼓励学生表演。 （2） 难点突破策略 1. 不规则动词的运用：整理本册教材中出现的不规则动词，分类汇总（如eat-ate-eaten、go-went-gone等），制作不规则动词卡片，让学生反复记忆；通过造句、仿写、改错、句型转换等活动，强化不规则动词的运用，让学生在实践中熟练掌握；每天安排1-2个不规则动词的练习，循序渐进，逐步突破；采用“动词接龙”“不规则动词竞赛”等有趣的活动，降低学生的学习难度，激发学生的记忆兴趣。 2. 时态辨析：通过对比教学，引导学生区分一般过去时与一般将来时的含义、标志词及用法（如一般过去时标志词yesterday、last week等，一般将来时标志词tomorrow、next year等）；创设不同的情境，让学生在情境中选择合适的时态进行表达，强化时态辨析能力；通过时态转换练习、改错练习等，帮助学生巩固时态用法，减少时态混淆的错误；设计“时态时间轴”，用不同颜色标注过去、现在、将来，帮助学生理清时态逻辑。 3. 连贯的口语和书面表达：口语表达：引导学生积累常用的过渡词（如and、but、then、finally等），帮助学生实现语句的连贯；给出话题提示、思维导图等，帮助学生梳理表达思路；组织小组讨论，让学生在交流中提升表达的连贯性；鼓励学生大胆表达，不怕犯错，及时纠正学生的表达错误，逐步提升学生的口语表达能力。书面表达：引导学生掌握“开头—中间—结尾”的段落结构，帮助学生梳理写作思路；给出提示词、例句等，帮助学生组织语言；加强仿写训练，让学生模仿优秀习作的表达，逐步提升写作能力；注重写作反馈，详细批改学生的习作，指出优点和不足，引导学生修改完善，做到语句通顺、逻辑清晰。 4. 语篇理解与信息提取：引导学生掌握阅读方法，如略读（找主旨大意）、扫读（找关键信息）等；结合教材语篇，设计分层问题（基础题、提高题、拓展题），引导学生逐步深入理解语篇；让学生在阅读后进行简单的复述、总结，提升学生的语篇理解能力和归纳总结能力；开展“阅读策略微课堂”，每周进行1次“快速浏览+细节捕捉”训练，提升学生的阅读效率。 6、 教学方法与教学手段 （1） 教学方法 1. 情境教学法：结合单元主题，创设真实、生动的教学情境（如假期生活分享会、公共规则辩论会、梦想演讲会等），引导学生在情境中理解、运用英语知识，提升语言运用能力，激发学生的学习兴趣。 2. 任务驱动法：围绕单元教学目标，设计具体的教学任务（如听力任务、口语任务、阅读任务、写作任务等），让学生在完成任务的过程中学习、巩固知识，提升技能，培养合作能力和自主学习能力。 3. 分层教学法：针对不同层次学生的学习需求，设计不同难度的教学内容、练习和任务，确保基础薄弱学生能掌握基础知识，中等生能提升能力，优等生能拓展延伸，促进全体学生共同进步。 4. 合作探究法：组织小组合作学习，让学生在小组中相互交流、相互帮助、共同探究，完成教学任务，培养学生的合作能力、沟通能力和探究能力，营造积极、活跃的课堂氛围。 5. 游戏教学法：结合六年级学生的年龄特点，设计有趣的英语游戏（如单词接龙、句型配对、听力闯关、口语竞赛等），融入教学过程中，降低学生的学习难度，激发学生的学习兴趣，让学生在玩中学、学中玩。 6. 归纳总结法：在每个单元结束后，引导学生归纳总结本单元的核心词汇、句型、语法等知识，帮助学生梳理知识体系，巩固记忆，提升知识的综合运用能力。 （2） 教学手段 1. 传统教学手段：结合课本、黑板、粉笔、单词卡片、图片、实物等，开展基础教学活动，确保基础知识的扎实传授，适合词汇、句型的基础教学。 2. 现代教学手段：充分利用多媒体课件、录音、视频、动画等，丰富教学内容，创设生动的教学情境，提升课堂教学的趣味性和实效性；利用音频设备播放听力材料、课文录音，帮助学生纠正发音、提升听力能力；利用视频、动画展示单元主题相关的内容（如水资源循环、公共规则案例等），帮助学生理解知识，拓宽视野。 3. 课外拓展手段：布置分层课外作业，引导学生自主学习、巩固知识；推荐简易的英语课外读物、英语动画片、英语歌曲等，拓展学生的学习渠道，提升学生的英语素养；组织英语竞赛、对话表演、英语手抄报等活动，丰富学生的课外生活，激发学生的学习兴趣。 7、 教学进度安排表 周次 教学时间 教学内容 课时 教学重点 备注 1 3.2-3.7 Unit 1 Our Winter Holidays Part 1-2 5课时 掌握假期相关核心词汇；理解一般过去时的基本用法；能简单描述假期经历 含开学第一课，引导学生快速进入学习状态 2 3.10-3.14 Unit 1 Our Winter Holidays Part 3-4；单元练习 5课时 巩固本单元词汇、句型；熟练运用一般过去时描述假期经历；完成单元练习 加强不规则动词初步练习 3 3.17-3.21 Unit 2 A Terrible Day Part 1-2 5课时 掌握突发事件相关词汇；能运用一般过去时描述不愉快的经历；表达简单感受 创设情境，强化口语表达 4 3.24-3.28 Unit 2 A Terrible Day Part 3-4；单元练习 5课时 巩固本单元词汇、句型；能连贯描述经历及感受；完成单元练习 开展对话表演活动 5 3.31-4.4 Unit 3 Public Rules Part 1-2 5课时 掌握公共规则相关词汇、句型；能表达常见公共规则；树立文明意识 结合生活实际，渗透文明教育 6 4.7-4.11 Unit 3 Public Rules Part 3-4；单元练习 5课时 巩固本单元词汇、句型；能连贯表达公共规则；完成单元练习 开展公共规则辩论会 7 4.14-4.18 Review 1（复习Unit 1-Unit 3） 5课时 梳理前3单元知识；巩固一般过去时用法；查漏补缺，提升知识综合运用能力 进行复习专项练习 8 4.21-4.25 期中检测及讲评 5课时 检测前3单元及Review 1知识；分析错题，巩固薄弱环节；总结半学期教学 反馈期中评价结果 9 4.28-5.2 Unit 4 The Water Journey Part 1-2 5课时 掌握水资源相关词汇；了解水资源循环过程；能简单介绍水资源知识 渗透环保教育，结合视频辅助教学 10 5.5-5.9 Unit 4 The Water Journey Part 3-4；单元练习 5课时 巩固本单元词汇、句型；能连贯介绍水资源循环；完成单元练习 开展环保主题小组活动 11 5.12-5.16 Unit 5 Our Dreams Part 1-2 5课时 掌握梦想相关词汇、句型；理解一般将来时基本用法；能表达自己的梦想 创设梦想分享情境 12 5.19-5.23 Unit 5 Our Dreams Part 3-4；单元练习 5课时 巩固本单元词汇、句型；能表达梦想及实现计划；完成单元练习 开展梦想演讲活动 13 5.26-5.30 Review 2（复习Unit 4-Unit 5） 5课时 梳理后2单元知识；巩固一般将来时用法；查漏补缺，提升知识综合运用能力 进行复习专项练习 14 6.2-6.6 全册知识梳理（词汇、句型专项） 5课时 系统梳理全册核心词汇、短语、句型；强化词汇、句型记忆和运用 制作知识思维导图 15 6.9-6.13 全册知识梳理（语法、技能专项） 5课时 巩固一般过去时、一般将来时用法；强化听、说、读、写专项技能 进行专项闯关训练 16 6.16-6.20 全册综合复习（一） 5课时 完成全册综合练习；查漏补缺，强化薄弱环节；提升综合语言运用能力 讲解综合练习错题 17 6.23-6.27 全册综合复习（二）；期末模拟检测 5课时 进行期末模拟检测；分析模拟错题；针对性巩固复习 适应期末检测节奏 18 6.30-7.4 期末检测及讲评；学期总结 5课时 完成期末检测；讲评期末试卷；总结本学期教学；评价学生表现 布置暑假英语学习任务 备注：1. 本进度表按每周5课时安排，可根据实际教学情况（如节假日、天气等）灵活调整课时分配，但确保不遗漏任何教学内容；2. 单元练习、复习专项、综合练习均贴合本册教材内容和学生学情，注重基础巩固和能力提升；3. 各项活动（对话表演、演讲、辩论会等）穿插在教学过程中，激发学生学习兴趣，提升语言运用能力；4. 严格把控教学进度，确保7月4日前完成所有教学、复习、检测及总结工作。 学科网（北京）股份有限公司 $