Unit 7 Space exploration Checking your progress (Project)教学设计-2025-2026学年沪教版英语八年级下册

《Unit 7 Space exploration-Checking your progress (Project)》教学设计 科目 英语 年级 八年级下册 课时安排 1课时 核心素养目标 本Project以太空探索为主题，落实四维核心素养：语言能力上，学生运用单元核心词汇、句型完成项目展示，提升听说读写综合运用能力；文化意识上，了解中外太空探索成就，增强民族自豪感与国际视野；思维品质上，通过小组合作、问题探究，培养逻辑推理与创新思维；学习能力上，在自主探究、互助协作中，掌握项目规划、信息整合技巧，养成主动学习与反思的习惯。 教学重难点 重点：掌握单元核心词汇（如astronaut, spacecraft, orbit等）及相关句型，能围绕太空探索主题清晰表达观点、展示项目成果；熟练运用信息整合、小组协作技巧完成Project任务。难点：灵活运用单元语法与句型，做到表达连贯、语法准确；在项目设计与展示中，融入个人思考与创新，避免内容空洞；提升英语口头展示的自信心与流畅度，有效回应他人提问。 教学过程——主要思路 （一）热身导入：激活旧知，激发兴趣 1. 情境创设：“What do you know about these space projects? Which one interests you most? Why?” 引导学生用英语简单表达自己的认知，鼓励大胆发言，哪怕只用单个词汇或简单句子。 2. 旧知回顾：结合图片，带领学生回顾单元核心词汇、短语及句型，如space exploration, astronaut, go into orbit, send...into space, It is possible that..., People have made great progress in...等，通过师生互动、生生互查的方式，巩固词汇与句型记忆，为后续项目开展铺垫语言基础。 3. 项目导入：明确本节课核心任务——完成Unit 7 Project任务，围绕“Space exploration progress”展开小组合作，设计并展示一份英文项目成果（可选择海报、PPT、短文汇报等形式），同时通过任务完成，检查自身单元知识掌握情况，提升综合语言运用能力。 设计意图：以学生熟悉的中国太空探索成就为切入点，既能激发学生的学习兴趣和民族自豪感，又能自然激活单元旧知，降低语言运用的难度；同时清晰交代本节课项目任务，让学生明确学习目标，快速进入学习状态，体现“情境化教学”与“任务驱动教学”的理念，贴合《义务教育英语课程标准（2022版）》中“主题意义引领下的综合语言实践活动”要求。 （二）任务解读：明确要求，拆解步骤 1. 教材研读：引导学生自主阅读教材中Project板块的“Checking your progress”部分，结合单元学习内容，思考两个问题：“What is the main purpose of this Project?” “What tasks do we need to finish?” 随后师生共同总结：本项目核心目的是检查单元知识掌握情况，综合运用所学语言围绕太空探索的进展展开展示；具体任务包括：梳理太空探索相关信息、小组合作设计展示成果、进行英文展示并接受评价。 2. 任务拆解：将Project任务拆解为4个具体子任务，降低完成难度，确保每位学生都能参与其中： （1）子任务1：信息搜集与梳理。小组合作，搜集中外太空探索的重要成就、关键事件、代表人物等信息，用英文关键词或短句梳理，填写信息梳理表（教师提前设计，包含“Time, Event, Introduction”三个栏目）。 （2）子任务2：成果形式设计。小组讨论，确定项目展示形式（海报、PPT、短文汇报、情景对话均可），明确展示重点的是“太空探索的进展”，要求融入单元核心词汇与句型，突出自身思考。 （3）子任务3：成果制作与完善。小组分工合作，根据确定的展示形式，制作项目成果，教师巡视指导，及时纠正语言错误，帮助学生优化成果设计。 （4）子任务4：成果展示与评价。各小组依次进行英文展示，展示结束后，其他小组进行评价，教师总结点评，重点关注语言运用的准确性、展示的连贯性及创新点。 3. 评价标准明确：提前公布项目评价标准，分为“语言运用（40分）、内容完整性（30分）、展示效果（20分）、小组协作（10分）”四个维度，其中语言运用重点评价核心词汇、句型的运用及语法准确性；内容完整性要求覆盖至少2个太空探索成就；展示效果关注表达流畅度与自信心；小组协作关注每位成员的参与度，让学生明确努力方向，实现“以评促学”。 设计意图：引导学生自主研读教材，培养自主学习能力；将复杂的Project任务拆解为具体、可操作的子任务，符合八年级学生的认知特点，避免学生因任务难度过高而产生畏难情绪；明确评价标准，让学生在任务完成过程中有据可依，同时培养学生的评价意识，体现“学生主体、教师主导”的教学理念，契合项目式学习“做中学”的核心思想。 （三）小组协作：落实任务，突破重难点 1. 小组分组：采用异质分组的方式，将学生分为4-5人小组，每组包含语言基础较好、中等、薄弱的学生，明确小组分工：组长（负责统筹安排、协调进度）、信息搜集员（负责搜集太空探索相关信息）、成果制作员（负责制作海报、PPT或撰写短文）、发言人（负责成果展示与答疑），确保每位学生都能发挥自身优势，参与到任务中，实现生生互助。 2. 子任务1：信息搜集与梳理（落实重点） （1） 教师引导：提供信息搜集方向，如中国的天宫空间站、北斗导航系统、天问一号，国外的阿波罗登月计划、国际空间站等，提醒学生搜集信息时，重点关注“进展”，如“when it was launched, what it achieved, what progress it made”，同时运用单元核心词汇与短语，避免使用过于复杂的表达。 （2） 小组协作：信息搜集员利用课前准备的资料或课堂提供的资源，搜集相关信息，与小组成员共同梳理，组长负责检查信息的准确性与相关性，语言基础较好的学生帮助薄弱学生将中文信息转化为英文关键词或短句，填写信息梳理表。例如，针对天宫空间站，可梳理为：“Tiangong Space Station: launched in 2021, it is China’s first space station. Astronauts live and work there. It helps China make great progress in space exploration.” （3） 教师巡视：重点关注语言薄弱学生的参与情况，及时给予指导，如帮助其回忆核心词汇，纠正简单的语法错误（如时态错误、主谓不一致），同时检查各小组信息梳理的完整性，提醒学生补充相关细节，确保信息围绕“太空探索进展”展开。 设计意图：异质分组与明确分工，既能兼顾不同层次学生的需求，又能培养学生的小组协作能力；提供信息搜集方向，帮助学生明确目标，避免信息搜集的盲目性；教师巡视指导，重点突破“核心词汇与句型运用”这一重点，同时关注薄弱学生，落实“分层教学”，确保每位学生都能有所收获。 3. 子任务2：成果形式设计（突破难点） （1） 小组讨论：各小组围绕“太空探索进展”这一主题，讨论确定展示形式，教师引导学生结合自身小组特点选择，如语言基础薄弱的小组可选择海报形式（重点呈现关键词、短句与图片），语言基础较好的小组可选择PPT展示或短文汇报（重点呈现连贯的段落表达），鼓励学生融入创新点，如在海报中加入自己设计的英文标语，在PPT中加入简短的英文解说音频。 （2） 教师指导：针对各小组确定的展示形式，给予针对性指导，如海报设计需突出重点、图文结合，英文关键词要准确、简洁；PPT展示需条理清晰，每一页围绕一个核心内容，加入单元核心句型；短文汇报需结构完整，包含开头（引出主题）、中间（介绍太空探索进展）、结尾（表达观点或展望）。 设计意图：鼓励学生结合自身特点选择展示形式，尊重学生的个性化需求，降低“成果设计”的难度；教师针对性指导，帮助学生优化成果设计，引导学生融入创新点，突破“内容空洞、缺乏创新”这一难点，同时培养学生的创新思维与审美能力。 4. 子任务3：成果制作与完善（落实重点、突破难点） （1） 小组协作：各小组根据分工，开展成果制作，成果制作员负责具体制作，发言人协助梳理展示思路，组长负责统筹进度，检查成果质量，语言基础较好的学生负责修改语言错误，确保核心词汇、句型的准确运用，薄弱学生负责辅助工作（如粘贴图片、录入文字），实现全员参与。 （2） 教师指导：重点关注三个方面：一是语言运用的准确性，巡视过程中及时纠正时态、主谓一致、介词搭配等常见错误，如将“send into space”改为“send...into space”，将“make progress on”改为“make progress in”；二是内容的连贯性，引导学生运用连接词（如first, next, finally, besides, however），使表达更连贯，突破“表达不连贯”这一难点；三是成果的创新性，鼓励学生加入自己的观点，如“From these space projects, I think China will make more progress in space exploration in the future.”，避免内容空洞。 （3） 小组互评：各小组完成初步成果后，相邻小组进行简单互评，重点关注“语言准确性”与“内容完整性”，提出修改建议，如“Your poster is beautiful, but you can add more core words, like ‘astronaut’.”，帮助各小组完善成果。 设计意图：通过全员参与的小组协作，培养学生的责任意识与协作能力；教师针对性指导，重点落实“核心词汇、句型运用”这一重点，同时突破“表达不连贯、内容空洞”这一难点；小组互评，让学生学会倾听他人意见，培养评价能力与反思能力，进一步优化成果质量。 （四）成果展示：检验效果，提升能力 1. 展示要求：各小组发言人依次进行英文展示，展示时间根据形式确定（海报展示2-3分钟，PPT展示3-4分钟，短文汇报3-4分钟），要求表达清晰、自信，突出“太空探索进展”这一主题，熟练运用单元核心词汇与句型，展示结束后，接受其他小组的提问，发言人负责答疑，小组其他成员可补充。 2. 成果展示：教师引导各小组有序展示，做好记录，重点关注以下几点：一是语言运用情况，如核心词汇、句型的运用是否准确，表达是否连贯；二是内容完整性，如是否覆盖至少2个太空探索成就，是否突出“进展”；三是展示效果，如发言人是否自信、流畅，成果是否有创新点；四是小组协作情况，如是否全员参与，答疑时是否配合默契。 示例1（海报展示）：发言人手持海报，介绍道：“Hello everyone, today we want to introduce two space projects: Tiangong Space Station and Tianwen-1. Tiangong Space Station was launched in 2021. It is China’s first space station. Astronauts can live and do scientific experiments there. Tianwen-1 was sent into space in 2020. It explored Mars and sent back many photos. These projects show China’s great progress in space exploration. We are proud of our country.” 示例2（PPT展示）：发言人结合PPT，条理清晰地介绍：“First, let’s talk about the Apollo program. It was a US space program. In 1969, astronauts landed on the moon. It was a great progress for human space exploration. Next, we want to introduce China’s Beidou Navigation Satellite System. It was completed in 2020. It helps people find their way and is used in many fields. Besides, China’s Tiangong Space Station is still working. We believe China will make more progress in the future.” 3. 评价反馈： （1） 学生互评：各小组展示结束后，其他小组根据评价标准，从“语言运用、内容完整性、展示效果、小组协作”四个维度进行评价，提出优点与修改建议，教师引导学生客观评价，学会欣赏他人，同时正视自身不足。例如，“I think their presentation is very good. They used many core words, like ‘space station’ and ‘astronaut’. But their expression is a little not fluent. They can practice more.” （2） 教师点评：教师结合各小组的展示情况，进行总结点评，重点肯定各小组的优点，如“All groups finished the task well. Some groups have creative ideas, like adding English slogans to the poster. Some groups used many core sentences correctly, like ‘People have made great progress in space exploration’.”；同时针对共性问题（如时态错误、表达不连贯、内容不够具体）进行集中讲解，如强调“介绍过去的太空事件时，用一般过去时；介绍现在的进展时，用一般现在时”，引导学生运用连接词提升表达连贯性；针对个性问题，进行单独指导，帮助各小组进一步完善成果。 （3） 自我反思：引导学生结合评价反馈，进行自我反思，填写“自我反思表”，思考“我在本次Project中掌握了哪些核心词汇与句型？存在哪些不足？如何改进？”，培养学生的反思能力，帮助学生明确后续学习方向。 设计意图：成果展示是检验教学效果、落实重难点的重要环节，既能让学生展示自身成果，增强自信心，又能提升学生的口头表达能力；学生互评与教师点评相结合，既能培养学生的评价能力，又能帮助学生发现自身不足，及时改进；自我反思，引导学生主动总结，培养学习能力，体现“以学促思、以思促学”的理念，同时落实“Checking your progress”的核心要求。 （五）拓展延伸：深化主题，提升素养 1. 主题讨论：围绕“Space exploration: progress and challenges”展开小组讨论，提问：“What progress has human beings made in space exploration? What challenges are we facing? What can we do to help with space exploration?” 引导学生结合本节课所学内容，大胆表达自己的观点，运用单元核心词汇与句型，进一步提升语言运用能力。 2. 文化渗透：补充介绍中外太空探索的最新进展，如中国的嫦娥探月工程、美国的火星样本返回任务，引导学生对比中外太空探索成就，了解不同国家的科技发展，增强民族自豪感，同时培养国际视野，落实“文化意识”这一核心素养。 3. 任务延伸：布置课后任务，让学生结合本次Project成果，完善自己的展示内容，将其改编为一篇80-100词的英文短文，或录制一段1-2分钟的英文展示视频，下节课进行分享；同时鼓励学生课后搜集更多太空探索相关的英文资料，拓宽知识面，提升自主学习能力。 设计意图：主题讨论，既能深化太空探索的主题，又能进一步提升学生的语言运用能力与思维品质；文化渗透，落实“文化意识”的培养，增强学生的民族自豪感与国际视野；课后延伸任务，将课堂学习延伸到课后，巩固课堂所学，培养学生的自主学习能力与创新能力，实现“学用结合”。 （六）课堂小结：梳理回顾，巩固提升 1. 师生共同回顾：引导学生自主梳理本节课的核心内容，包括Project任务的四个子任务、单元核心词汇与句型的运用、小组协作的技巧，教师进行补充完善，帮助学生构建完整的知识体系，巩固课堂所学。 2. 素养总结：结合本节课的学习过程，总结学生在四维核心素养方面的提升，如“通过本节课的学习，我们不仅掌握了单元核心词汇与句型，提升了语言运用能力，还在小组协作中培养了协作能力与学习能力，在了解中外太空探索成就的过程中，增强了民族自豪感，拓宽了国际视野”，让学生明确自身的收获，增强学习英语的信心。 3. 后续展望：鼓励学生在今后的学习中，继续关注太空探索相关话题，主动运用所学英语知识表达观点、交流想法，养成自主学习、互助协作的良好习惯，不断提升自身的英语综合素养。 设计意图：课堂小结，帮助学生梳理回顾本节课的核心内容，巩固知识，构建完整的知识体系；素养总结，让学生明确自身在核心素养方面的提升，增强学习信心；后续展望，引导学生树立长期学习目标，培养良好的学习习惯，为后续英语学习奠定基础。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $