第3单元 第8课 现代社会的移民和多元文化（学生版）-【创新教程】2025-2026学年高中历史选择性必修3 文化交流与传播五维课堂同步复习（统编版）

第三单元人口迁徙、文化交融与认同 五维课堂兰 第安人大约有4000万人，其中在拉丁美洲 依据材料和所学知识，归纳美洲人口变化的 约2500万人。欧洲人和非洲人陆续来到 特点并分析其原因。 美洲，到17世纪中叶拉美的印第安人为 950万人… 南北美洲的移民分布（单位：百万） 白人 黑人 1835年 1935年 1835年 1935年 北美洲 13.8 124.3 2.6 12.4 中美洲 1.9 6.9 2.7 8.4 南美洲 2.9 40.9 4.5 18.7 摘编自斯塔夫里阿诺斯《全球 @温馨提 通史·从史前史到21世纪》 学习至此，请完成配套训练 第8课 现代社会的移民和多元文化 [时空坐标] 劳动力流人西欧、北美、 大洋洲、中东 (体力劳动) 劳动力流入日本。 5561 西欧、北美 (知识精英) 2001年5 1940年- 1950年 1960年1966年 1980年 1990年- 2000年 移民社会的多元文化 成《关于 《关于难 立难民地 民地位的 难位的公 议定书》 界智通 通过 课程标准 素养解读 1.唯物史观：运用唯物史观的相关原理，认识现代社会的移民与 通过了解现代经济全球 全球化的关系 化下的人口迁徙，以及移民2.时空观念：观察本课教材的插图，立足于时空观念，掌握现代 所面临的机遇与挑战，认识 世界不同区域的民众进行移民的特征和影响 在迁徙与融入当地社会过程3.史料实证、历史解释：通过史料实证，探究20世纪以来世界移 中出现的文化认同 民的发展历程，从历史解释的角度明确从苦力移民到精英移 民对人类社会的不同影响 ·43· 世五维课堂 历史·选择性必修3 教材梳理。探新知 艈理一经济全球化和劳动力的全球流动 (2)2004年，中国开始实施 1.全球劳动力市场 (1)形成背景：在经济 加速 汇思维拓展]全球经济一体化进程的加速、 发展的过程中，国际分工日益深化，生产的 世界政治格局的变动、世界生态环境的恶化 国际化大大加强，全球劳动力市场逐渐 以及科学技术的飞速发展，使人口在国家间 形成。 的迁移和流动中出现了前所未有的局面。二 (2)流动表现 战以后人口多从发展中国家流向发达国家， ①二战后， 、北美和大洋洲等发达 永久性定居移民所占比例明显减少，短期流 地区从 、北非、东南亚、拉丁美洲 动人口增多，迁移形式多样化。 等地吸收了大量劳动力，推动了发达地区 资本主义经济的发展。 梳理二 难民的困境和救助 ②20世纪七八十年代，中东地区的石油工 1.难民的概况 业快速发展，大量 劳动力涌向中东 (1)定义：因为战争和地区冲突、 或部 产油国。同时，经济高速发展的 和 族矛盾、自然灾害、经济恶化等各种原因被 亚洲新兴工业国家和地区也吸引了许多亚 迫离开原籍国，且不能或不愿返回原籍国 非移民。 的独特群体。 ③20世纪90年代 国家成为西 (2)来源：二战前的难民主要产生于 欧、北美劳动力的新的来源地。 2.劳动力市场结构变迁 如遭到纳粹德国迫害而流亡的 难 (1)20世纪50-70年代，大多数 在 民；二战后的难民主要产生于中东、非洲和 制造业和公共服务业从事繁重的体力 东南亚等地区。 劳动。 2.难民的救助 (2)从20世纪80年代开始，随着新兴产业的 (1)背景：难民在收留国一般没有基本的国民 发展和发达国家的产业升级，传统行业的 权利，处境十分艰难。 劳动力需求量减少， 金融等行业 (2)目的：保护难民的基本 的就业机会增加，企业对劳动力的 (3)措施 程度和专业素养也提出了更高 ①1950年，联合国成立 的要求。 ,专门协调处理难民问题。 (3)全球劳动力的流动呈现出新的趋势，来自 ② 年，联合国通过《关于难民地位 发展中国家的留学生在发达国家接受高等 的公约》，规定救助难民的行动准则。 教育，并留在发达国家工作。他们作为移 ③ 年，联合国又通过《关于难民地位 民中的 ,在跨国公司的 国际业务中发挥了重要作用。 的议定书》，扩大1951年公约的适用范围。 3.对移民的永久居留许可 ④联合国大会决定，从2001年起，每年的 (1)为了管理移民，部分国家允许一些外籍人 6月20日为 ,以期引起 士在本国长期居留，并享有其他准国民 国际社会对难民问题的重视。 待遇。 (4)现状：没有改变难民逐年增加的趋势。 ·44。 第三单元人口迁徙、文化交融与认同 五维课堂到 [思维点拨了“国际难民问题成丙中的经济 因素 新加坡的多 (1)经济全球化 元文化和谐 经济全球化负面效应造成贫富两极化，引发 难民问题。经济全球化也加重生态危机，造 共处，形成 19世纪以 成生态难民出现，引发全球性问题的同时，加 了独特的文 来，苏伊士 剧国际难民问题。 化景观；马 运河的通 (2)粮食短缺 来语、华语、 航，缩短了 现阶段，国际社会热点地区粮食供给紧张，严 英语和泰米 重缺粮，难民本身大量集中在这些地区，在粮 新 东南亚与欧 尔语均为官 食紧缺情况下，会造成国际难民问题的进一 加 洲的航程； 方语言；各 步恶化。 坡 新加坡逐渐 民族尊重彼 (3)金融危机 文 成为繁荣的 金融问题密切联系国计民生，国家爆发金融 此的宗教信 化 贸易大港和 危机会造成整个社会处于动乱状态，从而出 仰和风俗习 国际化都 现难民问题。 惯，各类宗 市，从英国 硫理 移民社会的多元文化 教建筑形式 殖民地成为 1.形成原因：全球化背景下的现代世界出现了 各异，各民 独立国家 遍及各国的移民社会，在不同文化的交汇、 族的传统文 借鉴与认同中，这些移民社会形成各种多元 化活动丰富 一体的移民文化。 多彩 2.代表类型 类别 背景 特征 影响 [知识拓展]外来移民的不断增多，尤其是 民族和文化 其他文化群体移民的不断增多，对美国自由 以 的多样性是 的发展产生了重大的促进作用。随着具有其 在不同的历 文化为 美国社会的 他文化背景的移民越来越多的出现，美国开 史阶段，世 美 主流，吸 显著特征； 界各地的移 始逐渐意识到尊重文化多样性的重要。同质 国 收了非 多元文化传 民不断来到 化的社会相对于异质的、多元的社会而言，其 文 洲、亚洲、 统也使美国 北美，共同 宽容度和自由度都是比较低的。所以，不同 化 拉丁美洲 社会始终存 建设美利坚 等地的 在着不同民 文化背景的移民的增多是促使美国自由发 合众国 文化 族间的文化 展、形成尊重多样性的文化观念的重要因素 认同问题 之 ·45· 世五维课堂 历史·选择性必修3 主题探究。提素养 主题难民问题产生的原因及解决途径 ②战争：据估计，两次世界大战仅在欧洲就 ◆汇史料研析] 使7000万人丧失家园；20世纪70一90年 史料几十年来巴基斯坦社会时局动荡不 代，越南侵略柬埔寨、苏联侵略阿富汗、以 稳，大量难民流离失所，避难逃到沙特、伊 色列侵略阿拉伯国家和伊拉克侵略科威特 朗、约旦等周边国家，难以回到自身原本的 等战争，使这些地区产生大量难民。 家园，造成国际难民问题突出。索马里内战 ③自然灾害：如非洲1982一1984年的特大 在1990年爆发，班图族人民属于少数族裔， 旱灾，产生大量难民。 因此，在内战中饱受屠杀与苦难，大量难民 (2)解决途径 逃往外地，比如，邻国埃塞俄比亚，这些人民 ①目前国际上解决难民问题的途径主要有 也成为国际难民。 三种：第一种是最理想的一种途径，是难民 摘编自黄格《国际难民问题成 选择自愿回国，前提必须是国内环境变得 因及应对方法研究》 良好和稳定，但遗憾的是这种情况并不多 [思考] 见。第二种是就地融合，也就是让难民在 根据史料，概括国际难民问题产生的原 庇护国得到妥善安排。第三种是将难民重 因，并结合所学简述联合国保护难民基本 新安置于第三国。 人权的努力。[历史解释] ②从长远来看，解决难民问题最好的方法 是尽可能避免难民的产生。为此需要国际 社会共同努力，积极采取措施，如尊重和保 障人的基本权利，消除战争，消除地区间的 纷争，消除贫困与不公正现象以及保护自 然环境等。 ◆[对点训练] 欧洲难民危机是欧债危机以来西方遭遇的 又一次严重挑战，规模为二战后所罕见，西 亚、北非成为难民来源的重灾区。应该说， 在这场难民危机中，美国是罪魁祸首，欧洲 ◆[史论归纳] 则是助纣为虐。欧洲难民危机不是天灾，而 世界难民产生的原因及解决途径 是人祸。这是因为西方国家推行() (1)产生原因 ①霸权主义 ②强权政治 ①政治原因和种族迫害：如20世纪30年 代纳粹德国迫害、驱赶犹太人，第二次世界 ③人权优先论 ④“冷战”政策 大战后南非种族主义政权压迫国内黑人和 A.①②③ B.②③④ 有色人等。 C.①③④ D.①②④ ·46· 第三单元人口迁徙、文化交融与认同 五维课堂 随堂自测。夯基础 1.“全球招工大厅是有史以来最大的劳工买方 A.适应了经济全球化的趋势 市场。它使美国的挣工资者与全世界成百 B.其意在争夺全世界的人才 万的工人直接竞争工作职位。”对此理解最 C.它是颁发给外国人的凭证 准确的是 () D.它开始于改革开放的初期 A.全球化使美国的劳工就业形势异常严峻 5.阅读材料，回答问题。 B.全球化造成全球就业秩序出现混乱局面 材料美国劳动力构成变化 C.全球性就业统筹协调机构已经建立起来 60 D.全球化使各国劳工就业面临着激烈竞争 的 体力劳动者 2.以色列总统赫尔佐克曾说，“中国人民在犹 50 太民族史上最黑暗的时期帮助了我们，以色 40 非体力劳动者 列人民不会忘记”。造成“最黑暗”时期的原 因是 ( 3 19451950195519601965197019751980(年) A.严重的经济困境 B.突发的自然灾难 C.纳粹的残酷迫害 D.尖锐的民族矛盾 材料反映了第二次世界大战后美国劳动力 3.全球难民问题产生于国际社会政治、军 构成发生了什么变化？分析非体力劳动者 事、宗教等冲突，其问题的棘手性一直困 的构成特点。 扰着当今国际社会。全球难民问题已经 对目前的区域及国际关系的稳定构成了 极大的威胁，日益引起国际社会的关注。 下列关于国际上对难民的救助措施对应 正确的是 () A.1950年成立“联合国难民署” B.1951年通过《关于难民地位的议定书》 C.1966年确立了“世界难民日” D.2000年通过《关于难民地位的公约》 4.下面是中华人民共和国外国人永久居留证， 即中国“绿卡”。对此说法不正确的是 电华人民巷和国 c温馨提 学习至此，请完成配套训练 ·47·参考答案 第(2)问，影响：根据材料“到了隋唐，佛教进入鼎 盛，隋唐的佛教学说最大的特点，是把儒家的心性 佛教化”并结合儒家学说演变相关知识可知，佛教 也冲击传统儒学，推动了理学的兴起；根据材料“唐 宋之后的诗、书、画的发展，常常与佛教的发展变化 息息相关”可得出深刻影响了传统文学艺术；根据 材料“佛教文化的输入促成中国文化内容与形式重 大变化的同时，其自身也变成了中国化的佛教文 化”可知，本土化的佛教成为了中国传统文化的重 要组成部分。 答案：(1)原因：魏晋南北朝时期，社会动荡，政治黑 暗，佛教的理论满足世人心理需求，且与玄学有相 通之处；佛教吸收中国文化日益本土化。 (2)影响：佛教也冲击传统儒学，推动了理学的兴 起，深刻影响了传统文学艺术：本土化的佛教成为 了中国传统文化的重要组成部分。 第7课近代殖民活动和人口的跨地域转移 教材梳理·探新知 一、1.(1)西班牙(2)印第安人2.(1)①非洲 ②美洲③欧洲(2)①美洲族群(3)①白人 ②黑人③混血人种印第安人 二、1.(1)澳大利亚(3)金矿2.(1)原住民 (2)白人 三、1.(1)①奴隶贸易(2)①苦力贸易③东南 ④加利福尼亚秘鲁 主题探究·提素养 主题 [提示] (1)苦力贸易暴利的刺激；苦力代理商的出现；鸦片战 争后，中国通商口岸的开放；清政府被迫允许华工 出国。 (2)多来自广东沿海地区；以农民为主体；多从事劳 工：固守传统，勤俭节约，吃苦耐劳。 对点训练 C「华工被运往美洲是因为美洲劳动力不足，而随 着工业革命的进行，黑奴贸易又逐步被禁止，在此 情况下，为了利润最大化，西方国家通过各种强迫 手段把华工运往世界许多地方，C项与史实不符， 符合题意；A、B、D三项都是其原因，不符合题意。] 随堂自测·夯基础 1.A[新航路的开辟促进了世界各地人们的相互往 来，推动了人口的迁移。新航路开辟后，欧洲人大 批来到美洲，并把非洲黑人作为奴隶贩卖到美洲， 使美洲成为世界上族群混合程度最高的地区，并且 出现新的族群，故A项符合题意：玉米原产地是美 洲，B项不符合题意；由于殖民者的残酷压榨和传 染病的流行，美洲劳动力严重缺乏，于是欧洲殖民 者贩卖非洲黑人到美洲卖为奴隶，故C项不符合题 意；欧洲人将天花等疾病的病原体带到美洲和大洋 洲，造成对此不具免疫力的原住民大量死亡，故D 项不符合题意。] .10 五维课堂兰 2.B[19世纪时，随着工业革命的开展，对原材料需 求的增加，英国殖民者开始在澳大利亚掠夺原住民 的土地，建立牧场，因此澳大利亚实行了“牧者有其 地”的鼓励政策，故选B项；早在18世纪，英国就向 澳大利亚流放犯人，排除A项；19世纪中叶，在澳 大利亚发现金矿，牧民纷纷去淘金，导致大量牧地 转为耕地，排除C项；D项明显不符合题意，排除。] 3.A[根据材料“1869年5月10日…其中承担西 段的主力是被称作‘沉默的道钉’的华工”，并结合 所学可知，当时华工来到美洲与第二次鸦片战争有 关。第二次鸦片战争结束后签订的中英中法《北京 条约》中有准许华工出国的内容，故A项正确，排 除B、C、D三项。] 4.A[19世纪中期，澳大利亚发现金矿的消息传入 国内，吸引了大量华工前往澳洲开采金矿，到1858 年，华工人数已超过4万，在华工集中采矿的地方， 逐渐形成了著名的唐人街，故A项正确；综上所述 可知B、C、D三项与题意不符，排除。] 5.解析：第一小问，依据材料中的印第安人减少、白人 和黑人移民增加、地区分布差异等信息概括回答即 可；第二小问，依据材料涉及的时间，结合所学知 识，从新航路开辟、殖民主义的罪恶、工业革命的影 响等角度概括即可。 答案：特点：印第安人大幅减少，移民总数增长迅 速；美洲人种走向多样化。 原因：新航路开辟后，黑奴贸易与殖民扩张加强，人 口迁移规模扩大；屠杀、奴役和疾病等多种因素使 印第安人人口锐减；工业化不断扩展，新的交通运 输工具的进步，世界市场进一步发展，促进了人口 的流动。北美经济实力的增长及相对稳定的环境 吸引大量外来移民。 第8课现代社会的移民和多元文化 教材梳理·探新知 一、1.(1)全球化(2)①西欧南欧②非洲③日 本东欧 2.(1)移民(2)贸易受教育(3)“知识精英” 3.(2)《外国人在中国永久居留审批管理办法》 二、1.(1)宗教(2)欧洲犹太2.(2)人权 (3)①联合国难民事务高级专员公署②1951 ③1966④“世界难民日” 三、2.欧洲 主题探究·提素养 主题 [提示] 原因：社会时局动荡；民族冲突与矛盾。 努力：成立难民署；制定了《关于难民地位的公约》：制 定《关于难民地位的议定书》；确立“世界难民日”。 对点训练 A[欧洲难民问题是近年来的时政问题，“冷战” 政策是针对苏联等社会主义国家，伴随苏联解体已 经结束，所以④不正确；欧洲难民危机是西方国家 推行霸权主义、强权政治、人权优先论的结果，①② ③正确，故选A项。] 03 巴五维课堂 随堂自测·夯基础 1.D[材料反映了全球化时代劳务市场的全球化特 征，即所有国家的劳工都要面对他国劳工的竞争， 故D项正确；不能根据劳务市场的激烈竞争现象得 出美国的劳工就业形势异常严峻，A项错误；就业 市场的全球性竞争并不意味着就业秩序的混乱，B 项错误；全球劳工的竞争并不意味着全球性就业统 筹协调机构的建立，C项错误。] 2.C[根据所学知识可知，犹太人在二战中遭到德国 纳粹的迫害，许多人曾到上海避难，这是其“最黑 暗”的时期，故选C项。] 3.A[结合所学可知，1950年，联合国成立联合国难 民事务高级专员公署（简称“联合国难民署”），专门 协调处理难民问题，故A项正确；1951年，联合国 通过《关于难民地位的公约》，规定救助难民的行动 准则，排除B、D两项；从2001年起，每年的6月20 日为“世界难民日”排除C项。] 4.D[中国“绿卡”是从2004年8月开始使用的，故 D项错误，符合题意；A、B、C三项正确，不符合 题意。] 5.解析：第一小问，结合坐标图中两条线的变化趋势 回答即可；第二小问，结合所学知识回答即可。 答案：变化：非体力劳动者在就业人数中的比例超 过了体力劳动者。特点：文化素质和知识水平较高 的人员在增加。 单元提升归纳 主题归纳 对点训练 1.D[由于人类身体上的局限，进行大规模活动是 不太现实的。如果没有技术和运输上的保障，印欧 人是难以进行跨越高山大河的集体性迁徙的。印 欧人驯养了马匹，制造了马拉战车，为他们日后的 大迁徙提供了技术上的保障，故选D项。] 2.B[条约内容是对中国主权的侵犯，排除A项；该 条款导致大量华工被运往美洲等地，形成了苦力贸 易，B项正确；C、D两项与史实不符，排除。] 3.A[民族和文化具有多样性，与材料中“美国总人 口增长中移民的比例”接近40%相符，故选A项； 材料中“移民的比例”不等于总体上的族群结构巨 变，排除B项；完全抛弃不符合史实，排除C项；材 料未体现民族政策吸引各国移民，排除D项。] 易错易混 对点训练 1.B[随着希腊人一起出现的是希腊神话和荷马史 诗，B项正确；法典是在古罗马，排除A、C两项；佛 塔是在古印度出现的，排除D项。] 2.B[根据题千可知，A、C两项都是1500一1800年 间美洲人口发生变化的原因之一，但不是主要原 因，故排除；联系所学知识可知，欧洲人、印欧混血 人、非洲人、非欧混血人数量不断增加，最终超过美 洲原住民的原因是欧洲长期征服美洲的结果，故B 项正确；D项是表现，不是原因，排除。 ·10 历史·选择性必修3 3.C[材料强调的是文化移植，不是文化殖民，A项 错误；B项中“全部”太绝对，排除；从材料“19世纪 的美国人认真地努力地模仿欧洲的文化”“并不是 得到英国人的认可，而是得到本国人的认可”中可 以看出，欧洲文明的大规模移植已经发生，不过这 种文化传播和文化适应在移植过程中，正在逐渐发 生变化，C项正确；英国的殖民统治阻碍了美国的 发展，从而使美国走向独立，D项错误。] 第四单元商路、贸易与文化交流 第9课古代的商路、贸易与文化交流 教材梳理·探新知 一、1.（1)中亚2.张骞凿空4.割据 二、2.(1)里海(3)①西汉②广州3.香料之路 海路 三、1.(1)①养蚕③瓷器(2)①汗血马苜蓿 ③服饰④棉花 2.(2)石窟(3)犹太教 主题探究·提素养 主题 [提示] (1)经济重心南移：经济繁荣；科技进步（造船技术的提升、 指南针的应用)；政府重视与鼓励（设置专门机构）。 (2)背景复杂：政治多极化趋势，经济全球化、区域化； 中国改革开放不断深入，面临产能过剩等新问题， 需求新的经济增长点，外交与安全形势等。内容 丰富：政府的主导作用突出；路线涵盖范围扩展； 合作领域拓宽、深入。意义深远：有利于深化改 革、产业升级和资源有效配置，保证中国的国际战 略安全；促进沿线国家的经济发展与共同富强，促 进地区和平与发展，加强国际交流与合作。 对点训练 C[材料中的三大航线说明唐朝对外航线多，贸易 地区广泛，“瓷器、糖、五金等出口货物和香料、药 材、宝石等进口货物”说明贸易范围广泛，故C项正 确；材料没有比较中外贸易额问题，因此无法得出 中国在对外贸易中处于出超地位，故A项错误；材 料并没有单独说明制瓷业在唐朝成为独立的手工 业部门，故B项错误：材料主要论述唐朝海上丝绸 之路贸易范围广，未涉及陆上丝绸之路对海上丝绸 之路的带动，故D项错误。] 随堂自测·夯基础 1.A[因为中国和西域、欧洲国家之间的贸易往来 中，中国输出的主要是丝绸，而且丝绸在传到欧洲 后影响巨大，成为中国的象征，故选A项。 2.B「由材料可知两幅线描图出现于乌兹别克斯坦， 乌兹别克斯坦是中亚内陆丝绸之路沿线国家，故选 B项；根据地理位置，乌兹别克斯坦与海外贸易无 关，排除A项：两幅线描图均为君主的日常生活， 与宗教无关，排除C项；材料仅可知当时中国与中 亚国家有文化交流，无法得知唐朝君主对丝绸之路 的政策及态度，排除D项。