第2单元 第5课 南亚、 东亚与美洲的文化-【创新教程】2025-2026学年高中历史选择性必修3 文化交流与传播五维课堂课时作业（统编版）

世五维课堂 历 课时 间 第5课 南 纠错空间 史作业 [基础对点] [知识点1]古代印度文化 1.中古时期的印度有两大变化，一是4世 纪初兴起的笈多帝国统治者支持印度 教的发展，二是13世纪初建立的德里 苏丹国以伊斯兰教为国教。下列表述 不正确的是 () A.笈多帝国兴起于恒河中游 B.今天的印度教是笈多帝国时期由婆 罗门教演变而来的 C.德里苏丹国是13世纪初突厥人在印 度建立的 D.佛教逐渐成为中古时期印度的国教 方法总结 2.历史也会出现错觉和失误。如印第安 人、西印度群岛因哥伦布的错误判断而 永远的错了下来。阿拉伯数字是西欧 人对什么文化的错误认知导致的 ( A.中国数字 B.印度数字 C.埃及数字 D.希腊数字 [知识点2]古代朝鲜与日本文化 3.《三国史记》是哪一国家的史书( A.古代朝鲜 B.古代日本 C.古代印度 D.古代中国 4.根据日本作家丸山清子《源氏物语与白 氏文集》统计，《源氏物语》中引用中国 古典文学典籍185处。其主要原因是 A.日本人民虚心好学 B.中国文化的先进性 C.中日关系交往密切 D.疆域临近交通便利 历史·选择性必修3 亚、东亚与美洲的文化 [知识点3]美洲印第安文化 5.欧洲殖民者到来之前，与其他大陆几乎 处于隔绝状态的印第安人创造出自己 独特的文化。其中，最具代表性的是 ①基督教文化②玛雅文化 ③阿兹 特克文化④印加文化 A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①②③④ 6.在古代美洲文明的进程中，玛雅文明曾 被誉为“美洲的希腊”。这主要因为玛 雅文明 () A.与希腊文明有相同的内容 B.与希腊文明有相似的地位 C.最早被欧洲希腊人发现 D.与希腊文明一样，以商贸见长 [巩固提升] 7.印度教是印度的国教，其教徒占印度总 人口的80%以上。它起源于婆罗门教， 其原始教义之一就是教导信徒要严格 遵守种姓制度，婆罗门享有至上的权 威。据此可知 A.印度的顶层大多来自普通劳动者 B.婆罗门打压印度教徒以维护统治 C.婆罗门是刹帝利的统治工具 D.印度教主张维护种姓制度 8.当代印度著名政治家、哲学家、作家拉 贾戈帕拉查理曾经说过：“一个人旅行 了全印度，看到了一切东西，可是除非 他读了《罗摩衍那》和《摩诃婆罗多》，否 则他不能了解印度的生活方式。”在此， 他所要强调的是两部作品的 () A.文学价值 B.艺术价值 C.史学价值 D.精神价值 第二单元丰富多样的世界文化 9.明代学者谈到高丽纸时说：“以棉、茧造 成，色白如绫，坚韧如帛，用以书写，发 墨可爱，此中国所无，亦奇品也。”上述 材料表明 A.中国造纸技术开始外传 B.造纸技术不断发展进步 C.朝鲜造纸技术领先中国 D.文人士大夫影响力巨大 10.朝鲜《高丽律》篇章内容都取法于《唐 律》；日本文武天皇制定《大宝律令》也 以《唐律》为蓝本；越南李太尊时期颁 布的《刑书》大都参用《唐律》。这反 映了 () A.《唐律》被世界各国广泛采用 B.《唐律》成为中华文化的代表 C.中华法系对周边国家产生影响 D.这些国家完全采用中华法系 11.据《曼多撒手抄本》记载，阿兹特克人 的学前教育在家中完成，十岁到十五 岁进入公共学堂学习，由氏族酋长监 督；学校种类多样，主要有平民学堂、 女子学堂、贵族神学院、音乐学院以及 神庙的修道室等。据此可知阿兹特克 人的教育 ( A.以维持社会正常运行为目的 B.注重民主、平等意识的灌输 C.鼓励人们全面多元发展 D.形成了全民参加的体系 12.美洲的印第安人，勤劳智慧，早在西方 殖民者入侵前就创造了灿烂辉煌的古 代文明。但是，由于印第安文明大多 起源于峡谷盆地和高原地区，交通不 便，内部之间交流也很少，因此发展相 对缓慢，在近代以前还没有达到成熟 的程度。这反映了，印第安文明 课时作业乡 A.内部之间没有任何交流 B.内部之间的战争频繁 间 C.发展受地理环境的影响 纠错空间 D.因地理环境衰落 13.(2021·全国高二课时练习)印加人通 过观察太阳，编制了太阳历，以确定农 业季节。同时他们将一年分为12个 月，共365天。每月都有名称，表示相 应的宗教活动。这反映了印加历法 A.完全服务于农业生产 B.完全服务于宗教活动 C.完全服务于军事活动 D.兼顾了农业和宗教的需要 14.与欧亚大陆隔绝美洲的玛雅人、阿兹 特克人、印加人都像欧亚大陆的文明 方法总结 一样，曾经建立起国家，都有自己的行 政系统。这种现象说明 ( A.印第安文明深受欧亚大陆各文明的 影响 B.印第安文明之间有着密切的相互 交流 C.人类文明的发展有着一定的客观 规律 D.人类文明的起源和发展都是独立进 行的 15.我们说文化的交流在当今世界依 然是促进文明发展的重要因素，那 么从该角度看，美洲印第安文明衰 落的原因则是 A.西方殖民者入侵 B.彼此间比较孤立缺乏交流 C.具有浓郁的神话色彩 D.富有文明的多样性 世五维课堂 16.阅读材料，完成下列要求。 空 间 材料下表是某中学研究性学习 课上，三个研究小组展示的材料和所 纠错空间 得的结论。 组别 材料 结论 古代埃 埃 及人具 及 有来世 组 考古出土的图坦卡蒙 信仰 的石棺及木乃伊 毗湿罗说：“婆罗门可以娶 种姓制 印 三个妻子，刹帝利可以娶两 度造成 度 个妻子。吠舍只可以从本 印度社 组 种姓中娶一个妻子。” 会阶层 《摩诃婆罗多》 的隔离 三、如被告因疾病或年老不 罗马法 能出庭，原告应提供乘骑的 具有维 罗 方法总结 牲口或车子，但除自愿外， 护贵族 马 不必用有篷盖的车辆。 和富裕 组 《十二铜表法》 平民的倾 第一表《传唤》 向 (1)上述各组的结论，哪一组是从材料 可以直接推导出来的？ +4年0年44年0年4440年44年0年4▣ ·16 历史·选择性必修3 (2)请补充材料或修改结论，使不能直 接推导的各组的结论与材料匹配。 17.阅读材料，完成下列要求。 材料美国著名的人类学家博厄 斯论道：“人类的历史证明，一个社会 群体，其文化的进步往往取决于它是 否有机会吸取邻近社会群体的经验。 一个社会群体所获得的种种发现可以 传给其他社会群体；彼此之间的交流 愈多样化，相互学习的机会也就愈多， 信息交流关系到社会群体是否能够与 世界发展保持同步。大体上，文化最 原始的部落也就是那些长期与世隔绝 的部落，因而，它们不能从邻近部落所 取得的文化成就中获得好处。” 摘编自[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 运用材料并结合所学知识，对材料中 的观点进行提炼并加以说明。（要求观 点明确、史实准确、逻辑清晰)巴五维课堂 《罗马民法大全》的发展过程。第(3)问，根据“查士 丁尼皇帝以集罗马法律之大成而著称于世，他所编纂 的法典在他即位期间得到了实施。《查士丁尼法典》（即 《罗马民法大全》)…后来成为欧洲许多国家制定法 律的蓝本。也许没有哪一部法典对世界有这么持久 的影响”“现在许多国家的陪审团制度、律师制度和 某些诉讼原则均直接源于罗马法”，并结合所学知 识，分别从其对罗马帝国的影响和对世界的影响分 析回答。第(4)问，局限性：根据所学可知，罗马法本 质上维护的是奴隶主阶级的利益，保护奴隶制度。 答案：(1)原因：罗马共和国平民反对贵族的斗争。 意义：限制了贵族对法律的随意解释：平民利益一定 程度上得到了保护：标志着罗马法中第一部成文法 的诞生 (2)形成：习惯法一成文法《十二铜表法》。发展：公 民法一万民法。完备：《罗马民法大全》。 (3)原因：查士丁尼在位期间，组织编撰了《罗马民法 大全》，使罗马法得以系统化和法典化；罗马法是欧 洲历史上第一部比较系统完备的法律体系，影响深 远（或答罗马法极大地影响了近代欧美资本主义国 家的立法和司法：是近代资产阶级反对封建制度、推 进资本主义发展的有力武器)。 (4)局限性：罗马法本质上维护的是奴隶主阶级的利 益，保护奴隶制度。 17.解析：第(1)问，根据材料一中“由于地处亚、欧、非三 洲交界处，商业贸易发达，经济繁荣”等信息，结合所 学知识，从地理位置、经济发展等方面说明原因。第 (2)问，依据所学，从拜占庭帝国修建的索菲亚大教 堂和《罗马民法大全》方面回答。第(3)问，根据材料 二中“陶醉于已有的辉煌成果”“无视西欧城市出现 后悄然兴起的文明新因素”“不屑于学习和吸纳其他 文明的优点和长处”和“封闭保守的心态”等信息，结 合所学知识回答拜占庭帝国灭亡的原因。第(4)问， 属于开放性题目，综合以上两则材料的内容并结合 所学从世界文明具有多元性和共容性、文明在交流 中发展，在创新中进步以及封闭导致落后，开放促进 发展等方面分析回答 答案：(1)拜占庭帝国地处亚、欧、非三洲交界处，商 业贸易发达，经济繁荣。 (2)成果：圣索菲亚大教堂、《罗马民法大全》等。 ·6 历史·选择性必修3 (3)只陶醉于已有的辉煌成就，夜郎自大导致落伍： 没有在现有成就的基础上学习和吸纳其他文明的优 秀成果：没有居安思危，缺乏创新，丧失生机和活力， 落后于时代的发展潮流。 (4)世界文明具有多元性和共容性：文明在交流中发 展，在创新中进步：封闭导致落后，开放促进发展：闭 关锁国导致落后挨打；开放促进国家繁荣富强。（言 之有理即可) 第5课南亚、东亚与美洲的文化 1.D[中古时期印度的德里苏丹国以伊斯兰教为国教， 故D项符合题意：据所学可知，笈多帝国兴起于恒河 中游，故A项排除：印度教是在长期社会发展过程中 广泛吸收婆罗门教教义、民间信仰、风俗习惯的产物， 故B项排除：13世纪初突厥人在印度建立德里苏丹 国，C项不符合题意，故排除。 2.B[根据所学知识可知，阿拉伯数字的说法是西欧人 对印度数字的错误认知，B项正确：中国数字、埃及数 字和希腊数字均未被西欧人称为阿拉伯数字，A、C、D 三项错误。] 3.A[12世纪完成的《三国史记》是朝鲜半岛现存最早 的史书。] 4.B[《源氏物语》中大量引用中国古典文学典籍的主 要原因在于中国文化的先进性，B项正确；日本人民虚 心好学、中日关系交往密切和中日疆域临近交通便 利，都只是客观因素，不是“中国古典文学典籍”在这 本书中大量被引用的最主要的原因，A、C、D三项 错误。 5.C[结合所学知识可知，基督教文化属于欧洲文化， ①错误，A、B、D三项排除；玛雅文化、阿兹特克文化和 印加文化均属于美洲文化的组成部分，②③④符合题 意，C项正确。] 6.B[在16世纪初西班牙殖民者入侵之前，玛雅人是 中美洲的主要居民。他们广泛分布在墨西哥、危地马 拉、洪都拉斯和伯利兹。玛雅人是一个具有悠久历史 和灿烂文化的民族。远在公元前1500年，他们的社 会发展水平已达到相当的高度，创造出举世闻名的玛 雅文明，被后人称誉为“美洲的希腊”，因此选B项。] 7.D[依据材料“占印度总人口的80%以上”“起源于婆 罗门教，其原始教义之一就是教导信徒要严格遵守种 姓制度”等信息并结合所学知识可知，印度教源于婆 参考答案 罗门教，其原始教义之一是严格遵守种姓制度，这表 明印度教主张维护种姓制度，D项正确：在种姓制度 下婆罗门主掌宗教祭祀，刹帝利主要由以国王为首的 武士集团构成，负责统治和保卫国家，吠舍大多数是 普通劳动者，排除A项：材料内容主要体现了印度教 主张维护种姓制度，没有体现婆罗门打压印度教徒以 维护统治的信息，排除B项；在种姓制度下婆罗门主 掌宗教祭祀，刹帝利主要由以国王为首的武士集团构 成，负责统治和保卫国家，因此婆罗门并非刹帝利的 统治工具，排除C项。] 8C[由材料中拉贾戈帕拉查理关于了解印度生活方 式的论述可知，他强调的是这两本书的史学价值，故 选C项：A、B、D三项不是材料强调的重点。] 9.B[从材料“以棉、茧造成，色白如绫，坚韧如帛，用以 书写，发墨可爱，此中国所无，亦奇品也”可知朝鲜的 纸质较厚重，强韧而又洁白，是中国没有的奇品，从而 说明造纸技术不断发展进步，故答案为B项：材料表 示朝鲜已经造出中国没有的纸，说明造纸技术早已外 传，故A项错误；材料虽然说朝鲜造的高丽纸中国没 有，并不能表明其造纸技术领先中国，故C项错误：材 料中没有体现文人士大夫的影响力，故D项错误。] 10.C[朝鲜《高丽律》篇章内容都取法于唐律，日本文 武天皇制定《大宝律令》，也以唐律为蓝本，说明作为 中华法系的代表作，《唐律》超越国界，对亚洲诸国产 生了重大影响，故选C项：A项错在“各国”，不符合 史实，排除；儒家文化是中华文化的代表，B项排除； D项表述太绝对，不符合史实，排除。] 11.C[学前教育和“种类多样”的学校教育，体现出阿 兹特克人鼓励人们全面多元发展，C项正确：学校种 类多样不能说明教育目的是为了维持社会正常运 行，A项错误：材料不能说明阿兹特克人注重“民主、 平等意识的灌输”，B项错误：材料不能说明阿兹特克 人的教育形成了“体系”，D项错误。] 12.C[依据材料可知，印第安文明大多起源于峡谷盆 地和高原地区，交通不便，所以印第安文明内部缺乏 交流，发展相对缓慢，印第安文明的发展受地理环境 的限制缺乏交流，导致发展缓慢，C项正确；印第安 文明交流很少，不等于没有任何交流，A项错误：材 料信息不能得出印第安文明内部之间的战争频繁，B ·6 课时作业乡 项错误；材料反映的是地理环境对印第安文明的限 制，印第安文明的衰落不符合材料主旨，D项错误。] 13.D[通过观察太阳，确定农业季节，可知印加历法主 要服务于农业生产；每月都有名称，表示相应的宗教 活动，可知印加历法兼顾宗教活动，故D项正确；A、 B两项说法过于绝对，排除；印加的立法主要是为农 业和宗教服务的，排除C项。] 14.C[玛雅人、阿兹特克人、印加人和欧亚大陆的文明 一样，建立起国家并有着行政系统，说明人类文明的 发展有着一定的客观规律，C项正确；玛雅人、阿兹 特克人、印加人进入文明社会时，新航路还没有开 辟，印第安人的文明并没有深受欧亚文明的影响，A 项错误；受生产力条件限制，玛雅人、阿兹特克人和 印加人等建立的印第安文明间没有实现密切的交 流，B项错误；人类文明的起源与发展，存在着一定的 联系，D项错误。] 15.B[文化的交流在当今世界依然是促进文明发展的 重要因素，即文化交流促进文明发展，从该角度看， 古代美洲印第安文明衰落的原因是彼此间比较孤 立，缺乏交流，故B项正确；A项与材料信息无关，排 除：具有浓郁的神话色彩与文化交流的角度不符，排 除C项；富有文明的多样性，不是导致印第安文明衰 落的原因，排除D项。] 16.解析：第(1)问，从表格中可看出，考古出土的石棺及 木乃伊作为一手史料，可以推导出古代埃及人具有 来世信仰。印度组中引自《摩诃婆罗多》的材料强调 的是种姓制度的等级权利不同，不是强调其影响是 造成印度社会阶层的隔离；罗马组中《十二铜表法》 第一表《传唤》中的规定强调的是对疾病或老年人的 照顾，不是对贵族和富裕平民的照顾，故印度组和罗 马组的结论与材料不匹配。第(2)问，根据所学可 知，印度组要么补充更可信的史料，要么修改结论； 罗马组要么更换材料以证明原结论，要么修改结论 来体现《传唤》的内容。 答案：(1)埃及组。 (2)印度组：选择历史文献而不是文学作品，或补充 历史文献；修改结论为“种姓制度下各种姓的法律地 位不同”。 罗马组：材料不能推导结论。或换材料：或修改结论 为“罗马法体现了尊老敬老的传统”。 巴五维课堂 17.解析：首先解读材料，明确观点。根据材料信息“一 个社会群体，其文化的进步往往取决于它是否有机 会吸取邻近社会群体的经验”“彼此之间的交流愈多 样化，相互学习的机会也就愈多，信息交流关系到社 会群体是否能够与世界发展保持同步”可得出文化 进步通过各地区或民族间相互的文化交流而实现的 观点。史实可以联系东西方文化的交流与发展。也 可以从材料“大体上，文化最原始的部落也就是那些 长期与世隔绝的部落，因而，它们不能从邻近部落所 取得的文化成就中获得好处”得出各地区或民族内 部由于缺乏沟通交流导致自身发展落后的观，点，史 实可以联系中国和日本的闭关锁国或美洲印第安文 化的毁灭原因作答。 答案：观点一：文化进步通过各地区或民族间相互的 文化交流而实现。宋元时期，中国的印刷术、火药、 指南针等传入欧洲，促进资本主义文化的传播和资 本主义经济的发展，推动欧洲向近代转型。 观点二：各地区或民族内部由于缺乏沟通交流导致 自身发展落后。由于自然地理条件的限制和当时人 们的生产、交往能力有限，美洲的印第安人与旧大陆 长期隔绝，而且不同部族之间也相对处于封闭状态。 印第安文化的演进始终缺乏拓展与更新的强大 张力。 第三单元人口迁徙、文化交融与认同 第6课古代人类的迁徙和区域文化的形成 1.D[阿拉伯帝国形成于7世纪，与印欧人迁徙的时间 不符，故选D项。] 2.A[题干强调的是早期雅利安人的吠陀时代，吠陀是 通过记忆和口耳相传的，这说明当时雅利安人还没有 形成自己的书写文字，故A项正确：口耳相传的历史 也是历史，不能说其一定不可信，故B项错误；题干中 强调的不是雅利安人东进的目的，故C项错误；从题 干中无法看出雅利安人进行的迁徙是否是无计划的， 故D项错误。] 3.C[埃及雕刻中出现了赫梯战车和士兵，说明古埃及 人对此印象深刻，这是古代赫梯人与埃及人为争夺叙 利亚在西亚争霸的一个历史写照，故C项正确：单纯 从一个雕刻中无法得出“赫梯是一个习惯于征战的民 族”的结论，故A项错误；因为图片中没有比较，因此 不能说明“马拉战车是当时最先进的作战方式”，故B ·6 历史·选择性必修3 项错误：历史上赫梯人并没有控制尼罗河流域，故D 项错误。] 4.C[根据所学知识可知，大月氏人在中亚建立的是贵 霜帝国，故C项正确；A、B、D三项不符合史实，排除。] 5.A[从材料信息可以看出，客家文化与人口迁徙关系 密切，这一特色的形成开始于中国历史上第一次人口 迁徙时期，即两晋之际，故选A项。」 6.B[在亚欧游牧民族大迁徙的过程中，中国文化基本 保持了自己的文化传统，并部分吸收了游牧民族的因 素，故选B项。] 7.B[从材料中可以看出，农村公社成了基层的行政单 位，而种姓制度保证了农村公社的土地公有性质，也 提供了可靠而持久的劳动力，这描述的是古印度时期 的种姓制度，B正确；A、C、D三项都没有实行过种姓 制度，排除。] 8.D「因为治炼技术的进步，赫梯人制造出了战车，扩 大了铁的用途，使赫梯人的战斗力得以提高，但不一 定在作战时能轻松获胜，故选D项；排除A、B、C 三项。] 9.C[根据所学知识可知，从公元前20世纪初起，以印 欧人为主体的游牧部落陆续进入西起欧洲、东到印度 的广大地区，其中进入印度河流域的印欧人一般被称 为雅利安人，他们征服当地原住民后，建立了古印度 文明，故C项正确：古埃及文明、古巴比伦文明的形成 没有外来印欧人的因素，故排除A、B两项；中国古代 商周文明是华夏民族创造的古代文明，与印欧人无 关，故排除D项。] 10.A[公元前1200年左右，东部地中海区域出现了一 股较大的民族迁徙浪潮。埃及文献称这些移民为 “海上国家的人”，现代学者称他们为“海上民族”，其 移民导致了以赫梯帝国为代表的很多文化中心的瓦 解，故A项正确：综上所述排除B、C、D。] 11.D[结合所学可知，公元前1500年左右，雅利安人 进入南亚次大陆，逐渐建立起一系列国家和吠陀文 明，D项正确：创造印度古典文化的是雅利安人，而 不是西哥特人，A项错误：波斯人是西亚伊朗的主体 民族，而不是古印度文明创造者，B项错误；赫梯人居 于安纳托利亚高原，即土耳其北部，与材料无关，C 项错误。]