第18课《井冈翠竹》教学设计2025-2026学年统编版语文七年级下册

七年级语文《井冈翠竹》教学设计

教材分析：

《井冈翠竹》是一篇借物抒情的散文。作者通过对井冈山翠竹的描绘，展现了竹子坚韧不拔、无私奉献的品格，并由此联想到井冈山革命斗争时期军民一家、艰苦奋斗的革命精神。文章以竹喻人，托物言志，将自然之美与精神之美融为一体，语言优美，情感真挚，既有对革命历史的深情回望，又有对新时代的精神启迪。

学情分析：

七年级学生对革命历史有一定了解，但多停留在概念层面，缺乏具体的情感体验。本文以翠竹为切入点，形象生动，易于引发兴趣。难点在于理解“竹”与“人”之间的象征关系，以及体会文中蕴含的革命情怀，需要教师引导学生在品读语言中自然感悟，避免空洞的说教。

【教学目标】

1.  语言建构与运用： 通过朗读与品析，积累文中优美的写景状物词句；学习作者“由物及人、托物言志”的写作手法，体会比喻、拟人、排比等修辞手法的表达效果。

2.  思维发展与提升： 通过梳理文章脉络，理解“翠竹”与“井冈山精神”之间的内在联系；培养联想与想象能力，提升从具体事物中提炼精神内涵的抽象思维能力。

3.  审美鉴赏与创造： 通过诵读和品析，感受井冈翠竹的形象美、意境美和情感美；品味文中富有感染力的语言，培养对红色经典文学的审美感知力。

4.  文化传承与理解： 深刻理解井冈山精神的丰富内涵，感悟革命先辈艰苦奋斗、无私奉献的崇高品质，增强爱党爱国情感，传承红色基因。

【教学重难点】

 重点： 品味文中描写翠竹的精彩语句，理解翠竹的象征意义。

 难点： 体会“物”与“志”的融合，感悟井冈山精神的时代价值。

【教学方法】

诵读法、情境教学法、合作探究法、知人论世法、多媒体辅助法

【教学准备】

多媒体课件（含井冈山风光图片、革命历史影像资料、竹海视频、《映山红》等背景音乐）、导学案（含预习任务：查找井冈山革命根据地的相关资料）

 

---

【教学过程】

一、 影像导入，走进“井冈”（5分钟）

1.  情境创设： 播放一段井冈山风光视频（含翠竹成海、黄洋界纪念碑、红军旧址等画面），配以舒缓深情的背景音乐。

2.  教师引导： 同学们，视频中的地方是哪里？（井冈山）看到这满山的翠竹，你有什么感受？（学生自由发言：苍翠、挺拔、壮观……）

3.  引出课题： 井冈山是中国革命的摇篮，而井冈山的翠竹，不仅仅是普通的植物，它们见证了那段烽火岁月，承载着一种伟大的精神。今天，就让我们跟随作家的笔触，一起走进《井冈翠竹》，去聆听竹林的诉说，去感受那份穿越时空的力量。

二、 初读感知，遇见“翠竹”（8分钟）

目标指向： 语言建构与运用（整体感知）、思维发展与提升（梳理脉络）

 活动设计：

1.  自由朗读： 请同学们放声朗读课文，注意读准字音，读通句子。边读边思考：文章主要写了井冈翠竹的哪些方面？

2.  字词积累： 检查预习，正音释义。

   重点字词示例（根据具体课文调整）：挺拔、苍劲、郁郁苍苍、坚韧、蓬勃、魂牵梦萦等。

3.  脉络梳理：

     问题驱动： 如果给文章划分层次，你会怎么分？每个层次主要写了什么？

     小组交流，全班讨论：

         *第一部分（引子）：* 开篇点题，总写对井冈翠竹的总体印象和情感。

         *第二部分（主体）：* 具体描绘井冈翠竹的形态、品格，并由此联想到井冈山革命斗争时期的故事。（可细分为：竹之形、竹之用、竹之神）

         *第三部分（升华）：* 由竹及人，点明翠竹的象征意义，抒发对井冈山精神的赞美。

三、 精读品析，探寻“竹”之魂（18分钟）

目标指向： 语言建构与运用（语言品味）、审美鉴赏与创造（形象感知）

环节1：观竹之形——那是一道风景

1.  寻读语句： 文中哪些句子直接描写了翠竹的外形？找出来，读一读。