第2单元 第4课 第1框 概念的概述（学生版）-【创新教程】2025-2026学年高中政治选择性必修3 逻辑与思维五维课堂同步复习（统编版）

思想政治选择性必修3逻辑与思维 第二单元 遵循逻辑思维规则 第四课 准确把握概念 课标要求 素养培育 1.科学精神：理解内涵和外延统一，掌握基本规律；理解概念思维形 1.知道概念是反映事物本 式反映事物本质属性；知道定义的含义、结构和方法、规则，正确 质属性的思维形式 认识划分的含义，明确划分规则 2.理解任何概念都是内涵 2.公共参与：通过小组讨论的形式，准确把握概念的内涵和外延；遵 和外延的统 循规则，正确运用概念，发扬科学精神，提高辩证思维能力 第一框 概念的概述 情境诱思宏观导读 情境导入 思维导图 法国大作家雨果，有一次出国旅行，走到了某国边境。 宪兵要检查登记。问道：“姓名？”“雨果。”“干什么的？”“写 东西的。”“以什么谋生？”“笔杆子。”于是，宪兵在登记本上 写道：“姓名：雨果。职业：笔杆贩子。”堂堂的大作家竟然 成了笔杆贩子。 全同 思考：(1)材料中雨果与宪兵对“以笔杆子为生”的概念有 是什么 有哪些 属种 什么不同的理解？ 内一概念一一外延 种 (2)雨果是法国文学史上最伟大的作家之一，被称为“法兰 交叉 “质”的规定性 “量”的规定性 西的莎士比亚”，是法国浪漫主义作家的代表人物。“作 不相容 反对 家”与“浪漫主义作家”之间是否存在种属关系？ 知识备。微观梳理 一、概念的含义 (2)概念与属性的关系：概念是通过揭示事物 1.概念的定义 的 而反映事物的思维形式。 (1)属性：事物的 统称为属性。事 2.概念的表达形式 物的属性可分为 和非本质属 概念只有通过 才能表达出来，但并 性。本质属性是一事物成为自身并使该事物 同其他事物区别开来的 非一个语词在任何场合一定表达 ·26· 第二单元遵循逻辑思维规则 。 不同的语词可以表达同一个概念，同 (2)不相容关系 一个语词在 可以表达不同的 ①含义：两个概念 相同部分，为不相 概念。 容关系。不相容关系又称为 二、概念的基本特征 ②种类： 和反对关系是不相 1.概念的内涵与外延 容关系的两种特殊情况，矛盾关系—两 (1)概念的内涵：是指概念所反映的事物的 个具有 的概念包含在一个属 ,它反映事物 概念中，并且它们的外延之和等于该属概 说明概念所反映的那种事物究竟“ 念的外延。反对关系—两个具有全异关 系的概念包含在一个属概念中，并且它们 的 小于该属概念的外延。 (2)概念的外延：是指具有概念所反映的本质 ③图示：设A、B为任意两个外延不相容的 属性的事物的 ,它说明概念所反 概念，其不相容关系可以用图表示为： 映的那种事物“ 2.概念之间的外延关系 (1)相容关系 ①含义：两个概念在所指范围上具有 全异关系 ,为相容关系。 设A、B为任意两个外延不相容的概念，C ②种类：全同关系—两个概念的外延 为A、B共同的属概念，其矛盾关系和反对 ；属种关系或种属关系 关系可以用图表示为： 一个概念的外延 着另一个概念的 全部外延，外延大的概念为属概念，外延小 的概念为种概念；交叉关系一两个概念 矛盾关系 反对关系 之间有而且只有 是相同的。 [疑难记录] ③图示：设A、B为任意两个外延相容的概 念，其相容关系可以用图表示为： 问题1 问题2 B A 问题3 全同关系 属种关系 种属关系 交叉关系 研学议题。素养培育 [议题一] 概念的含义 [探究·涵养] 你知道这是怎么回事吗？ 古代有一个诡辩小故事。一个算命先 生与一个理发匠是一对棋友，他们的棋艺不 相上下，谁也不服谁。一天，他们在“开战” 前商定了输赢后的奖惩办法。算命先生说： “要是我输了，我情愿奉送一命。”理发匠说： “好，一言为定。如果我输了，白送你一个 头！”结果，算命先生输了，他如实地履行了 “开战”前的协定，但算命先生却没有死。 ·27· 思想政治选择性必修3逻辑与思维 [归纳·释疑] 是同一个概念。水泥、洋灰是不同的语词， 概念和语词的关系 表达的也是同一个概念。另一方面，同一个 概念不仅和事物有关，而且和语词有着 语词也往往表达不同的概念。这是平常所 密切的联系。概念是语词的思想内容，语词 说的存在多义词或一词多义的情况。例如， 是概念的语言表达形式。概念是在语词的 “先生”这个词，可以指称师长、医生、知识界 基础上形成的，总是通过语词表达出来。脱 人士，也是对人的一种尊称等。“是”这个词 离语词的赤裸裸的思想观念是不存在的。 可以指两个事物的同一关系，如“鲁迅是《阿 语词是概念的物质承担者或者物质外壳。 Q正传》的作者”；也可指两个事物的属种包 但是概念与语词还是有明显区别的。 含关系，如“人是高等动物”。 语词是声音和词义的结合体，概念只是语词 概念都是通过语词来表达的，但是并非 的基本的词义。概念是事物范围和本质的 所有的语词都表达概念。具体地说，各种实 反映。概念构成了语词的基本内容，但语词 词，如名词、代词、形容词和数量词表达概 除了包含概念以外，还包含主体对事物的各 念。在虚词中连接词“和”“或者”“如果… 种主观感受，即主体对事物的褒贬等含义。 那么…”等表达概念，单纯的感叹词和孤 因此在把握概念与语词的联系的同时，也要 立的助词通常不表达概念。 注意语词和概念的区别。 [应试·悟道] 概念是人类的认识成果，语词却具有民 歌曲《花妖》演绎了一个发生在西湖的爱情 族特点。同一个概念，往往不同的民族用不 故事。“君住在钱塘东，妾在临安北。君去 同的语词来表示。例如，人民这个概念，汉 时褐衣红，小奴家腰上黄。寻差了罗盘经， 语用“人民”这个词表达，日语却用“心人花 错投在泉亭。奴辗转到杭城，君又生余杭。” 人”，英语用“people?”,俄语用“Hapo”。再 歌词中杭州的名称不同，代表时代的大幅度 如，表达书桌这个概念，汉语用“书桌”，日语 跳跃转换，寓意着有情人总是阴差阳错，易 用“机()〈之)”，英语用“desk”,俄语用 散难聚，有着一种别样的沧桑和凄凉。这 “nncbMeHHbIn cTon”。表达的概念虽然 表明 () 相同，语词却因民族而异。 ①同一语词可以表达不同概念 概念与语词的区别，就是在同一民族语 ②不同语词可以表达同一概念 言中也明显地表现出来。一方面，同一概念 ③不同语词可以表达不同概念 往往有不同的语词表达形式。这就是平常 ④概念是通过语词表达出来的 所说的存在同义词或多词一义的情况。例 A.①② B.①③ 如，红薯、白薯、地瓜是不同语词，却表达的 C.②④ D.③④ [议题二] 概念的基本特征 [探究·涵养] 在这里面！”拿了一只乌鸦出来说道：“你难 有个卖鸦人挑了两个大篮子，每个篮子 道连鸡与鸦都不会区别吗”？ 上有一只黑鸡，他假装呆笨的样子在城里走 上述材料中，生意双方意识冲突的焦点 着，叫着：“卖乌鸦，你要买一只大乌鸦吗？” 是什么？为什么？ 大家想：他把鸡当鸦卖，一定是个呆子。有 一个人看见了，以为可以照乌鸦的价钱买一 只黑鸡，那是很便宜的事。于是他对卖鸦人 说：“你的乌鸦值多少钱？”这卖鸦人答道： “每只五角。”于是这人给他五角钱，正要从 篮子上面拿那只大鸡，这卖鸦人把钱放进衣 袋后说道：“不是，不是一不是那个，乌鸦 ·28· 第二单元遵循逻辑思维规则 [归纳·释疑] 续表 1.概念的内涵与外延 两个具有全异关系的概念 内涵 外延 包含在一个属概念中，并 矛盾关系 不相容 且它们的外延之和等于该 指具有概念所 关系（两 属概念的外延 指概念所反映的事物 反映的本质属 种特殊 含义 两个具有全异关系的概念 的本质属性 性的事物的 情况) 包含在一个属概念中，并 反对关系 范围 且它们的外延之和小于该 属概念的外延 它反映事物 (2)外延间的基本关系图示 它反映事物“质”的规定 “量”的规定性， 作用 内涵：反映本质属性，说明“是什么” 性，说明概念所反映的 说明概念所反 内容 那种事物究竟“是什么” 映的那种事物 外延：反映事物范围，说明“有哪些” “有哪些” 相 概念的内涵和外延是相互联系、相互 A 容 制约的。概念的内涵确定了，在一定 全同关系 属种关系 种属关系 条件下，概念的外延就可以由之而确 概念外 关系 定；反之，概念的外延确定了，在一定 延间的 关系 不相容 条件下，概念的内涵也可以由此而 不 关系的 矛盾关系 相 确定 容 两种特 殊情况 B 2.概念之间的外延的关系 反对关系 (1)依据两个概念在所指范围上是否具有相同 应试·悟道] 部分，概念之间的外延关系分为相容关系 (2024·湖北卷，11)当雨滴从空中降落后， 和不相容关系。不相容关系包括矛盾关系 一旦遇到温度低于零摄氏度的物体，会迅速 和反对关系两种特殊情况。 冻结成冰，这种天气现象叫做“冻雨”，冻雨 落下后在物体表面形成冰层覆盖的现象叫 种类 含义 做“雨淞”。我国南方一些地区把冻雨叫做 “下冰凌”，北方地区则称为“流冰”。根据上 全同关系 两个概念的外延完全相同 述材料，下列选项正确的是 () A.“冻雨”与“雨淞”指的是相同的一种天气 ,个概念的外延包含着另 现象 属种关 相容 个概念的全部外延，外 关系 系或种 B.“下冰凌”与“流冰”的外延因地理差异而 属关系 延大的概念为属概念，外 不同 延小的概念为种概念 C.“冻雨”的外延与“下冰凌”的外延是属种 关系 两个概念之间有而且只有 交叉关系 部分外延是相同的 D.“雨淞”的外延与“下冰凌”的外延是全异 关系 29· 思想政治选择性必修3逻辑与思维 课堂检测。知能达成 1.概念是我们经常挂在嘴边的一个名词。下 ①基本经济制度的内涵与外延共同规定了 列关于“概念”说法正确的是 ( 这一制度的本质属性②“社会主义基本经 A.概念是反映事物所有属性的思维形式 济制度”与“社会主义市场经济体制”是属种 B.概念具有抽象性和概括性 关系③我国的分配制度和社会主义市场 C.一个语词只能表达同一概念 经济体制的关系是反对关系④我国的分 D.概念的内涵和外延是固定不变的 配制度和生产资料所有制结构的关系是矛 2.概念是通过揭示事物的本质属性而反映事 物的思维形式。由此可见，概念() 盾关系 ①来源于被反映的对象，具有主观性②经 A.①③ B.②④ 过思维改造和加工，具有客观性③抽象出 C.②③ D.①④ 一类事物的本质属性，具有抽象性④概括 5.在“概念的概述”的学习中，老师让同学们探 一类事物的共同的本质属性，具有概括性 究“概念间的关系”这一知识内容时，下面是 A.①③ B.①④ 几位同学的观点。其中正确的是 () C.②④ D.③④ ①甲同学：外延完全相同的两个概念是全同 3.在逻辑关系上与“厨师：食材：美食”最贴切 关系，例如，“北京”和“中华人民共和国首 的是 ( 都”②乙同学：属种关系是相容关系的一 A.工匠：指针：钟表 种，“白马”和“马”两个概念就是属种关系 B.农民：种子：粮食 C.工人：砖瓦：房子 ③丙同学：矛盾关系属于全异关系的一种， D.渔民：渔网：虾蟹 比赛结果“输”和“赢”就属于矛盾关系 4.所谓基本经济制度，就是反映一个国家生产 ④丁同学：学生包括小学生、初中生等，所以 关系的基本制度规定，在整个经济制度体系 “小学生”与“初中生”是反对关系 中具有基础性地位。“按劳分配为主体、多 A.①③ B.②④ 种分配方式并存”“社会主义市场经济体制” C.②③ D.①④ 同“公有制为主体、多种所有制经济共同发 C温馨提污 展”一道构成社会主义基本经济制度。这 学习至此，请完成配套训练 表明 ( 第二框 明确概念的方法 情境诱思。宏观导读 情境导入 思维导图 高二学生张某在学习《明确概念的方法》这一课 程时，对明确内涵的方法没有弄明白，于是向同班同 定义项与被定义项的外延必须全同 学蔡某请教。蔡某解释道，定义就是通过下定义明确 正确认 概念的逻辑方法，比如：战争包括正义战争和非正义 识对象 定义项不能直接或间接地包含被定义项 内 战争。张某听了蔡某的解释后更加糊涂了。 明 遵循逻； 定义一般不能用否定形式 辑规则 思考：你知道为什么张某听了蔡某的讲解后，更加糊 确 定义不能用比喻 涂了吗？ 念 明 了解客 子项的外延之和必须等于母项的外延 观关系 在同一次划分中，只能用同一个标准 遵循逻 延 辑规则 划分应该逐级进行，不能越级 30·思想政治选择性必修3逻辑与思维 课堂检测·知能达成 1.A[着眼于“十四五”时期和中长期发展大势，分析研究 当前经济形势和面临的机遇挑战，提出加快形成以国内 大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局 的战略部署，以及实现稳增长和防风险长期均衡的战略 对策，并就做好下半年经济工作提出具体要求。由此可 见，科学思维是对当前经济形势的客观的、整体的把握， ①②正确。材料并没有强调科学思维的含义，③不合题 意。材料也并未体现学习和工作效率，④不符合题意。 故本题选A。] 2.C[杜绝逻辑错误说法过于绝对，①说法错误。从思维 素养角度，“以学增智”有利于我们把握共产党执政的本 质以及规律，把握新情况、解决新问题，提高创新能力，② ③说法正确。准确把握所处的历史方位，提高政治站位， 属于思想政治意义，④不符合题意。 3.A[材料强调科学思维与创新的关系，A项符合题意。 B项观，点错误，人与自然应该和谐相处。C项“维护真理” 说法错误，我们要捍卫真理。D项“消除”说法错误，思维 定势既有积极作用，也有消极作用，不可全面否定。] 4.D[甲乙都反映了客观状况、表现了安静，但乙的做法更 有创造性，③④正确。」 5.D[本题考查学习科学思维的意义。③④正确表述了我 们要高举中国特色社会主义伟大旗帜的原因。①②是在 表述正确思维的作用和要求，不符合题意，不选。故 选D。] 单元整合提升 综合探究·理论升华 提示：本题以学党史的相关内容为背景材料设置情境，从 科学思维的角度出发设置问题，考查学生对教材知识的 理解和掌握。 第二单元遵循逻辑思维规则 第四课准确把握概念 第一框概念的概述 情境诱思·宏观导读 提示：(1)雨果所说的“以笔杆子谋生”，内涵指的是以写 文章获得稿费维持生计，外延指的对象是“作家”。宪兵 所理解的“以笔杆子谋生”，内涵指的是以贩卖笔杆子为 生，外延指的对象是“笔杆贩子”。所以闹出了大笑话。 (2)“作家”与“浪漫主义作家”之间存在属种关系，而非种 属关系。 知识必备·微观梳理 一、1.(1)性质和关系本质属性内部规定性(2)本质 属性2.词语同一个概念不同的场合 二、1.(1)本质属性“质”的规定性是什么(2)范围 有哪些2.(1)相同部分完全相同包含一部分外延 (2)不具有全异关系矛盾关系全异关系外延之和 研学议题·素养培育 议题一 探究·涵养 提示：同一个语词在不同的语言环境中可以表达不同的 判断。算命先生所说的“情愿奉送一命”意思是不收费， 白给对方算一次命，而不是将性命奉送上。理发匠所说 的“白送你一个头”也是如此，即不收费为对方剃个头，而 不是把自己的人头送给对方。所以，算命先生输棋履行 协定，也只是少收一次算命钱，毫无生命危险。 应试·悟道 C[概念就是通过揭示事物的本质属性而反映事物的思 维形式。同一语词可以表达不同概念在材料中没有体 现，①不符合题意。歌词中杭州的名称不同，用不同的语 词表达，但意思相同，②正确。不同语词可以表达不同概 念在材料中没有体现，③不符合题意。歌词中杭州的名 称不同，代表时代的大幅度跳跃转换，寓意着有情人总是 阴差阳错，易散难聚，有着一种别样的沧桑和凄凉。这表 明概念只有通过语词才能表达出来，④正确。」 18 议题二 探究·涵养 提示：①双方意识冲突的焦，点在于乌鸦和黑鸡的异同。 ②概念是反映事物本质属性的思维形式，不管外边摆的 是什么，叫卖的乌鸦其外延绝对不是黑鸡，二者的外延是 不相容的反对关系。 应试·悟道 D[“冻雨”与“雨凇”指的是两种不同的天气现象，当雨 滴从空中降落后，一旦遇到温度低于零摄氏度的物体，会 迅速冻结成冰，这叫“冻雨”，雨落下后在物体表面形成冰 层覆盖的现象叫做“雨凇”，A错误。“下冰凌”与“流冰”是 用不同语词表达的同一概念，其外延相同，B错误。“冻 雨”与“下冰凌”是不同语词表达同一概念，其外延是全同 关系，C错误。“雨凇”与“下冰凌”是两个概念，其外延是 全异关系，D正确。 课堂检测·知能达成 1.B[概念是反映事物本质属性的思维形式，而不是所有 属性，A错误：一个语词在不同的场合可以表达不同的概 念，同一概念也可以是不同的语词，C错误：概念的内涵 与外延并不是固定不变的，D错误；概念就是通过揭示事 物的本质属性而反映事物的思维形式，具有抽象性和概 括性，B正确。 2.D「①错误，概念是通过揭示事物的本质属性而反映事 物的思维形式，概念来源于实践，而不是来源于被反映的 对象：②错误，概念需要发挥思维的作用，需要经过思维 改造和加工，具有主观性，而不是具有客观性；③正确，概 念是通过揭示事物的本质属性而反映事物的思维形式。 由此可见，概念抽象出一类事物的本质属性，县有抽象 性：④正确，概念是通过揭示事物的本质属性而反映事物 的思维形式。由此可见，概念概括一类事物的共同的本 质属性，具有概括性。] 3.C[A、B、D不合题意，C正确，厨师：食材：美食，在逻辑 关系上最贴切的是工人：砖瓦：房子。] 4.C[题干材料第一句话说明了基本经济制度的内涵，是 对基本经济制度“质”的规定：第二句话是社会主义基本 经济制度的外延，是对社会主义基本经济制度“量”的规 定。由此可知，“社会主义基本经济制度”与“社会主义市 场经济体制”是属种关系；我国的分配制度和社会主义市 场经济体制的关系是反对关系，②③正确。基本经济制 度的内涵是对基本经济制度“质”的规定，规定了这一制 度的本质属性：而基本经济制度的外延则是对社会主义 基本经济制度“量”的规定，①说法错误。我国的分配制 度和生产资料所有制结构的关系是反对关系，而不是矛 盾关系，④说法错误。故本题选C。] 5.D[外延完全相同的两个概念是全同关系，例如，“北京” 和“中华人民共和国首都”，①正确。属概念是指外延大 的概念，种概念是指外延小的概念，所以，“白马”和“马” 是种属关系，②说法错误。矛盾关系是指两个县有全异 关系的概念包含在一个属概念中，并且它们的外延之和 等于该属概念的外延。比赛可能会出现“输”“赢”和“平” 三种结果，因此“输”和“赢”是反对关系，③错误。反对关 系是两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，并 且它们的外延之和小于该属概念的外延。学生包括小学 生、初中生等，所以“小学生”与“初中生”是反对关系， ④正确。故本题选D。] 第二框明确概念的方法 情境诱思·宏观导读 提示：①定义是从内涵方面明确概念的逻辑方法。明确 内涵我们可以通过下定义，就是用简明的语句揭示概念 所反映的客观事物的本质属性。蔡某的解释犯了同语反 复的逻辑错误，没有讲明如何明确内涵。②明确外延我 们可以通过划分法，也就是依据一定的标准，把一个概念 的外延划分为若干小类。蔡某的举例“战争包括正义战 争和非正义战争”属于划分，是对战争外延的一种划分， 不是在解读定义。 2