第1单元 第3课 第1框 科学思维的含义与特征（学生版）-【创新教程】2025-2026学年高中政治选择性必修3 逻辑与思维五维课堂同步复习（统编版）

思想政治选择性必修3逻辑与思维 5.D[形式逻辑的核心任务是要把握从真前提推导出真结 论的规律和规则，D项正确。 第二框逻辑思维的基本要求 情境诱思·宏观导读 提示：(1)违反了矛盾律，犯了自相矛盾的逻辑错误。“基 本正确”与“一点错误也没有”是自相矛盾的。 (2)违反了矛盾律，犯了自相矛盾的逻辑错误。“整个大 楼漆黑一团”与“只有楼上东头的一个房间还亮着灯”是 相互矛盾的，出现了对自身的否定，因此是错误的。 (3)违反了排中律，犯了两不可的逻辑错误。题中把“有个人 志愿”和“没有个人志愿”都进行了否定，违反了排中律。 (4)违反了排中律，犯了两不可的逻辑错误。题中把“全 面”与“片面”都进行了否定，是两不可的一种表现。 知识必备·微观梳理 一、1.确定性2.A是A3.同一性偷换概念偷换论 题4.复杂多样性概念或判断 二、1.一致性矛盾律2.A不是非A必有一假3.自 相矛盾4.(1)客观(2)自相矛盾 三、1.明确性自相矛盾两不可2.A或者非A同假 3.两不可4.必有一假必有一真5.基本规律 研学议题·素养培育 议题一 探究·涵养 提示：在欧谛德漠克的狡辩中，两次使用了“不存在的东西” 这一语词，但其所表达的概念却是不同的。前者表达的是 “不符合事实”的概念，后者表达的是“根本不存在的事物”的 概念。这启示我们要避免偷换概念而违背同一律。 应试·悟道 A[同一律要求人们在同一思维过程中，每一思想必须 保持自身同一性。大前提是对“去商店的路有没有河”作 出的判断，即，论题是“去商店的路有没有河”。而结论是 对“（此路）是不是去商店的路”作出的判断，即，以“（此 路)是不是去商店的路”为论题。也就是说，A中的三段 论，在推导的过程中，“悄悄地”偷换了论题[把“去商店的 路有没有河”，偷换成了“（此路）是不是去商店的路”门]，违 背了“同一律”的要求，犯了偷换论题的错误，符合题意。 B是正确的演绎推理，没有混淆概念，也没有转移论题，没 有违反同一律，不符合题意。去商店的路都有河，所以， 有些有河的路可去商店，这是换位推理，没有混淆概念， 也没有转移论题，没有违反同一律，C不符合题意。有些 有河的路小马可以过去，所以，并非所有有河的路小马过 不去，这是换质推理，没有混淆概念，也没有转移论题，没 有违反同一律，D不符合题意。」 议题二 探究·涵养 提示：这位导游的表述违反了矛盾律，犯了“自相矛盾”的错 误。正确的表述：中国有世界上唯一的万里长城，就像你们 法国有世界上唯一的埃菲尔铁塔一样，为万人瞩目。或者中 国有其他国家没有的万里长城，就像你们法国有其他国家没 有的埃菲尔铁塔一样，为万人瞩目。 应试·悟道 B[合乎逻辑的思维是具有一致性的思维。要避免思维 出现不融贯一致的逻辑错误，就要遵循矛盾律的要求。 通常用公式“A不是非A”来表示矛盾律的内容。论断 “A”和它的否定论断“非A”不能同真，其中必有一假。 “他俩下棋一丁点儿意思也没有，但有几步还挺有趣。”这 话反映在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论 断“A”和它的否定论断“非A”同真，违反了矛盾律，其逻 辑错误叫作“自相矛盾”，B正确。合乎逻辑的思维是具有 明确性的思维。逻辑思维反对在“是”与“非”之间骑墙居 中，在矛盾关系的论断之间持“两不可”的态度。这就要 遵循排中律的要求。通常用公式“A或者非A”来表示排 ·13 中律的内容。这个公式的意思是说：在同一时间、从同一 方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”不能同假， 其中必有一真。漫画没有涉及排中律，A排除。漫画强 调不能违背矛盾律，不能犯“自相矛盾”的错误。但客观 事物是变化发展的，此事物可以变成彼事物。从不同时 间、不同方面对同一事物所作的相反论断，并不是自相矛 盾的，C排除。思维中出现的自相矛盾不同于唯物辩证 法所讲的事物的客观矛盾。矛盾律及其要求是就同一时 间、同一方面对同一对象所作的论断而言的，自相矛盾的 论断是对客观实际的错误反映。漫画没有涉及辩证矛 盾，D排除。」 议题三 探究·涵养 提示：庄子面对学生的提问，只能无可奈何地回答道：“周 将处乎材与不材之间。”因为不管他选择“材”也好，选择 “不才”也好，都会遇到无法自圆其说的尴尬，故只得选择 “材与不材之间”，走中间道路。可是，在实践中这是根本 做不到的，因为在客观上并不存在“是与非”“材与不材” 之间的第三者，这个幻想中的中间道路是行不通的。从 逻辑上说，肯定事实上不存在的第三者，是违反排中律的 一种表现。 应试·悟道 C「排中律的要求：在同一时间、从同一方面、对同一对 象所形成的论断“A”和“非A”不能同假，其中必有一真。 材料中对“所有学生都是勤奋的”和“所有学生都是不勤 奋的”这两个互相矛盾的论断都加以否定，违反了排中 律。可见C符合题意。 课堂检测·知能达成 1.C[A、B自相矛盾，违反了矛盾律的要求，排除：D中顾 客说的“好酒”指“高档酒”，而售货员说的“好酒”指“不掺 水的酒”，违反了同一律，犯了“混淆概念”的逻辑错误，排 除：C符合题意。] 2.D[“他今年已满50岁，不算年轻了”和“但在部级领导 千部中他是最年轻的”两个“年轻”是在不同的语境下的 命题，所以并不违反逻辑基本规律的要求，故选D。] 3.C[材料中的问答并不是非此即彼的矛盾关系，不能强 求人们必须在所给的两种情况之间作出选择，所以并不 违反排中律，并不违反形式逻辑的要求，因此排除A、B、 D:C正确，入选。」 4.C[小周或小王要么独舞表演，要么都不独舞表演，二者 必具其一。在同一思维过程中，对矛盾的论断不能都否 定，骑墙居中，否则就犯了“两不可”的错误，题中说法违 反排中律要求，C符合题意。如同时否定“小周或小王独 舞表演”和“小周或小王都不独舞表演”，则违反排中律。 因为小周或小王要么独舞表演，要么都不独舞表演，二者 必具其一，不能都否定，故A、B、D均错误。故本题选C。] 5.D[这些基本规律是人们在长期的社会实践中，对认识 客观事物的正确思维活动的总结，它们不是逻辑学家头 脑中固有的，也不是哪个权威规定的，故①错误，②正确： 思维内容由客观事物决定，故③错误：只有遵循形式逻辑 基本规律的思维，才有可能成为科学的思维，而违背形式 逻辑基本规律的思维，不可能是科学的思维，这说明思维 规律是形成科学恩维的必要条件，故④正确。故选D。] 第三课领会科学思维 第一框科学思维的含义与特征 情境诱思·宏观导读 提示：①新发展理念不是凭空臆造的，不是形而上学思维 的产物，而是马克思主义同当代中国实际和时代特征相 结合的产物，是马克思主义关于发展的世界观和方法论 的集中体现，是对当代中国社会应该如何发展等重大问 题的科学回答。 0 ②新发展理念是运用整体的和动态的辩证思维方式，运 用战略思维、辩证思维、系统思维、历史思维等看待我国 社会发展问题而得出的马克思主义中国化的新的理论 成果。 知识必备·微观梳理 一、1.内容真实形式正确2.认识规律逻辑规则 正确认识(1)主观臆想不合逻辑(2)逻辑思维辩证 思维创新性 二、1.客观性(1)从实际出发(2)实践检验实事求是 2.预见性历史与现实材料合乎逻辑3.可检验性 (1)实践的检验(2)实事求是 研学议题·素养培育 议题一 探究·涵养 提示：这里所说的科学思维，泛指符合认识规律、遵循逻 辑规则的思维，是能够达到正确认识结果的思维。任何 思维都是内容与形式的统一，内容真实和形式正确是科 学思维的两个基本条件。科学思维不是与逻辑思维、辩 证思维和创新思维并列的思维形态，而是对实践中遵循 逻辑思维要求、运用辩证思维方法、创新性解决问题的思 维方式的统称。 应试·悟道 D[只有正确的思维才能指导人们在实践中实现预期的 目的，①表述有误。正确的思维要以正确的世界观和方 法论为指导，但不能把“正确的恩维”与“正确的世界观和 方法论”等同起来，②表述有误。科学思维泛指符合认识 规律、遵循逻辑规则的思维，是能够达到正确认识结果的 思维，③正确且符合题意。科学思维是对实践中遵循逻 辑思维要求、运用辩证思维方法、创新性解决问题的思维 方式的统称，④正确且符合题意。] 议题二 探究·涵养 提示：①达姆进行无数次试验并深入农村调研，最终从绿 色植物中发现了维生素K可以防治食用该饲料的小鸡皮 下和肌肉出血，体现了科学思维追求认识的客观性。 ②达姆通过调研分析，作出猜想，体现了科学思维的结果 具有预见性。 ③维生素K对防治食用该饲料的小鸡皮下和肌肉出血有 奇效，体现了科学思维的结果具有可检验性。 应试·悟道 C[A不符合题意，材料强调的是气象台在发布高温红 色预警，这是对未来天气、气候的一种预测和推断，体现 科学思维的预见性，没有体现思维的概括性：B不符合题 意，思维的间接性是指人们借助一定的媒介和知识经验 对客观事物进行间接的认识，材料体现科学思维的预见 性，没有体现思维的间接性；C符合题意，科学思维的预 见性是指根据历史和现实，找出规律，提出合乎逻辑的推 断，县有超前性。材料中的天气预报说明了科学思维的 结果具有预见性：D不符合题意，科学思维的可检验性是 指思维的结果必须接受实践的检验，越是复杂的事物，对 它的认识越要经过实践的反复检验。材料没有涉及科学 思维的预见性。 课堂检测·知能达成 1.D[科学思维泛指符合认识规律、遵循逻辑规则的思维，是 能够达到正确认识结果的思维，①④违反了思维的规律，不 选；科学发展观、辩证唯物主义符合认识规律，能够指导人们 正确地认识世界和改造世界，②③符合题意。故选D。] 2.D[②④都是以一种主观臆想代替客观事实，属于不科 学的思维：①③分别用发展观和矛盾观看问题，属于科学 思维。故本题选D。] 3.B「材料强调人类思维的魅力，①③符合题意：②没有涉 及思维问题，不符合题意：④强调从实际出发、坚持发展 的观，点、具体问题具体分析，不符合材料主旨。] 。18 参考答案 4.B[曲折性不是科学思维的特征，A不选。材料中“一切 从实际出发”，“实际”的整体性、历史性和矛盾性常常成 为我们正确认识“实际”的障碍。说明科学思维具有客观 性，B正确。材料没有体现科学思维的预见性和可检验 性，C、D不选。故本题选B。] 5.B「①③正确，防止出现“新办法不会用，老办法不管用，硬 办法不敢用，软办法不顶用”的情况，以科学的思维方法保证 各项改革顺利推进。这说明科学的思维是对创新思维的概 括和升华，要求从实际出发，力图如实地反映认识对象：②错 误，我们不能盲目崇拜权威：④不符合题意，题干中并不体现 其结果应接受实践检验，修正错误，坚持真理。 第二框学习科学思维的意义 情境诱思·宏观导读 提示：(1)这位排长把“不抵抗将军”与“不抵抗主义”混淆 了，犯了“偷换论题”的错误。 (2)有利于我们纠正逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理：有利 于我们把握事物的本质和发展规律：有利于我们把握新 情况、解决新问题，从而有所发现、有所发明、有所创造， 提高我们的创新能力。 知识必备·微观梳理 一、1.逻辑错误诡辩2.本质规律部分整体 辩证思维3.新情况新问题创新能力 二、1.社会发展阶段性政治站位2.科学精神实践 创新3.正确认识有理想、有本领、有担当 研学议题·素养培育 议题一 探究·涵养 提示：①学习科学思维，有利于我们纠正逻辑错误，驳斥 诡辩，捍卫真理，把握事物的本质和发展规律。袁隆平运 用辩证思维方法，全面地、动态地把握水稻杂交遗传变异 的规律，经过艰难的攻关，取得了成功。 ②学习科学思维，有利于我们综合运用各种科学思维方 法，面对新情况，解决新问题，从而有所发现、有所发明 有所创造。袁隆平面对那苑鹤立鸡群的稻子，综合运用 各种思维方法，最终取得成功。 应试·悟道 D[A、B、C不符合题意，材料强调创新思维有利于问题 的解决，与“提高捕捉事物本质的能力”“担负起维护真理 的责任”“提升自身的思维品质，提高工作的效率”无关；D 符合题意，高档呢绒裙烧了一个洞，经理在不欺骗顾客的 前提下，巧妙化解，命名“凤尾裙”销路顿开，说明创新思 维有利于人们把握新情况、解决新问题，提高创新能力。] 议题二 探究·涵养 提示：①学习科学思维，有助于我们认清社会发展规律的 阶段性特征，正确认识不同的社会实践中的国情和世情， 准确把握我们所在的历史方位，提高我们的政治站位，提 升我们的思想水平和政治觉悟。②学习科学思维，有助 于我们发扬科学精神，积极投身于当代中国广泛而深刻的社 会变革、宏大而独特的实践创新，以锐意进取的态度和负责 任的行动促进社会和谐，助力国家强盛和民族复兴。③把握 科学思维的精髓，学会运用科学思维方法，可以帮助我们正 确地认识事物，提高学习和工作的效率：可以帮助我们树立 科学的世界观和人生观，成为有理想、有本领、有担当的时代 新人，更好地报效国家、服务社会、造福人类。 应试·悟道 C[材料中是从社会发展的角度，故①④说法正确但与 材料无关。材料中通过对国内外形势的分析及预判，即 在把握社会新情况的基础上，做出用好稳增长压力较小 的窗口期，打通国内大循环、国内国际双循环堵点的战略 部署，为“十四五”时期我国经济发展提供持续动力。这正是 认清社会发展规律和阶段性特征，把握社会发展新情况，解 决新问题的体现，故②③符合题意。故本题选C。]思想政治选择性必修3逻辑与思维 第三课 领会科学思维 课标要求 素养培育 1.掌握科学思维的1.科学精神：正确认识科学思维及其特点，通过联系实际，体会学习科学 特点 思维对提升思维素养有什么意义，学习科学思维的思想政治意义 2.体悟学会科学思维2.公共参与：通过学习科学思维的意义，自觉树立科学思维。运用科学 的意义 思维方法进行思维创新 第一框 科学思维的含义与特征 情境诱思。宏观导读 情境导入 思维导图 坚持创新发展、协调发展、绿色发展、开放发展、共享 发展，是关系我国发展全局的一场深刻变革。这一新发展 理念相互贯通、相互促进，是具有内在联系的集合体，要统 一贯彻，不能顾此失彼，也不能相互替代。新发展理念是 追求认识的 解决当前我国发展面临的突出问题和挑战的战略指引，有 客观性 含义 利于解决好发展不平衡不充分问题，反映了党对经济社会 思维素 发展规律认识的深化。 养意义 科学思维 结果具有 征 预见性 思考：从思维的角度，谈谈你对新发展理念科学性的理解。 意义 思想政 结果具有 治意义 可检验性 知识备。微观梳理 一、科学思维的含义 循 要求、运用 1.基本条件 方法、 解决问题的思维方式的 和 是科学思维 统称。 的两个基本条件。 二、科学思维的特征 2.含义 1.科学思维追求认识的 泛指符合 、遵循 (1)科学思维总是 ,力图如实地 的思维，是能够达到 结果的 反映认识对象。 思维。 (2)科学思维不盲目崇拜权威，不盲目相信书 (1)科学思维与不科学思维相对立。 本结论，它尊重 的结果，注重 不科学思维的特征： 的、 的推理和论证，坚持以理服 的、片面僵化的思维。 人，努力把握和遵循客观规律。 (2)从与逻辑思维、辩证思维、创新思维的关 2.科学思维的结果具有 系看 科学思维总是通过对事物 科学思维不是与逻辑思维、辩证思维和创 的分析，找出事物发展的规律，并对事物的发 新思维并列的思维形态，而是对实践中遵 展趋势、发展前景作出 的推断。 ·18· 第一单元树立科学思维观念 3.科学思维的结果具有 [疑难记录] (1)思维的结果必须接受 越是 问题1 复杂的事物，对它的认识越要经过实践的 反复检验。 问题2 (2)科学思维能够以 的态度接受 问题3 实践的严格检验，修正错误，坚持真理。 ● 研学议题。素养培育 [议题一]科学思维的含义 [採究·涵养] ①科学思维与不科学思维相对立。 中央气象台发布降水预报：吉林东南 不科学思维的特征：主观臆想的、不合逻辑 部、辽宁东部和西南部、河北东北部、山东中 的、片面僵化的。 东部、江苏中北部、安徽东北部等地的部分 ②从与逻辑思维、辩证思维、创新思维的关 地区有大到暴雨，其中，山东中部、辽宁东部 系看。 等地局地有大暴雨(100一180毫米)。人们 科学思维不是与逻辑思维、辩证思维和创 为中央气象台预报内容的真实、形式的正确 新思维并列的思维形态，而是对实践中遵 而惊叹。然而，王奶奶却说：“辛丑年必有大 循逻辑思维要求、运用辩证思维方法、创新 难，你看，病毒还没完全过去，台风又 性解决问题的思维方式的统称。 来了…” 2.科学思维必须遵守基本原则 结合上述材料，谈谈你对科学思维含义 (1)在逻辑上要求严密的逻辑性，达到归纳和 的理解。 演绎的统一。 (2)在方法上要求辩证地分析和综合两种思维 方法。 (3)在体系上，实现逻辑与历史的一致，达到理 论与实践的具体的历史的统一。 [应试·悟道] 中国特色社会主义理论体系是科学思维，这 是因为 () [归纳·释疑] ①思维能指导人们在实践中实现预期的目 1.理解科学思维的含义 的②正确的思维就是正确的世界观和方 (1)基本条件 法论③它们符合认识规律、遵循逻辑规 内容真实和形式正确是科学思维的两个基 则，能够达到正确认识结果④遵循了逻辑 本条件。 思维要求、运用了辩证思维方法和创新性解 (2)含义 决问题的思维方式 泛指符合认识规律、遵循逻辑规则的思维， A.①② B.①③ 是能够达到正确认识结果的思维。 C.②③ D.③④ ·19· 思想政治选择性必修3逻辑与思维 [议题二] 科学思维的特征 [探究·涵养] 续表 1929年，丹麦的达姆博士研制了一种 结果 科学思维总是通过对事物历史与现实材 饲料，并用小鸡进行试验，发现食用了该饲 具有 料的分析，找出事物发展的规律，并对事 料的小鸡皮下和肌肉都会出血。达姆进行 预见物的发展趋势、发展前景作出合乎逻辑的 了无数次试验，都没有解决小鸡出血的问 性 推断 题。直到1939年，达姆在农村调研时，发现 食用了该饲料的农家小鸡，没有一只患出血 结果 思维的结果必须接受实践的检验。越是 症。他猜想农家小鸡一定是吃了某种能防 具有 复杂的事物，对它的认识越要经过实践的 治出血的特殊物质，经研究，他发现农家小 反复检验。科学思维能够以实事求是的 可检 鸡经常食用的绿色植物叶子中含有的维生 态度接受实践的严格检验，修正错误，坚 验性 素K,可以防治食用该饲料的小鸡患出 持真理 血症。 2.科学思维遵从科学的方法和辩证的逻辑 上述材料如何体现科学思维的特点的？ (1)科学方法是“观察一构想假说一实验一确 证”的过程，总体来说是一种归纳思维，这 在实验科学的范围内的确如此。 (2)但科学家在构想一种几乎不可能实验验证 的科学假说时，也用演绎思维的方法，比如 爱因斯坦的相对论，主要就是一种理论推 导，虽然已有不少观测事实的支持，但最终 要得到证明，也许要到真的有人以光速旅 行为止。 (3)所以科学思维是以归纳为主的，也可以说 是归纳与演绎的辩证统一。 [应试·悟道] 气象台发布高温红色预警：预计16日20 时至17日20时，以下地区：长沙（雨花 区、高新区、长沙县、望城区、天心区、芙 蓉区、开福区、岳麓区、浏阳市、宁乡市)， [归纳·释疑] 株洲大部分地区（醴陵市、天元区、云龙示 1.科学思维的特征 范区、攸县、渌口区、荷塘区、石峰区、芦 淞区、茶陵县)等有39℃以上高温，局部 ①科学思维总是从实际出发，力图如实 地区将达40℃以上，请做好防范。这 追求地反映认识对象 说明 ) 认识②科学思维不盲目崇拜权威，不盲目相 A.思维都具有概括性 的客 信书本结论，它尊重实践检验的结果， B.思维都具有间接性 观性 注重实事求是的推理和论证，坚持以理 C.科学思维的结果具有预见性 服人，努力把握和遵循客观规律 D.科学思维的结果具有可检验性 课堂检测。知能达成 1.下列属于科学思维的是 ( 2.不科学思维是主观臆想的、不合逻辑的、片 ①我思故我在 ②科学发展观 ③辩证唯 面僵化的思维。下列成语或典故反映出不 科学思维的是 物主义 ④存在即被感知 ①未雨绸缪 ②智子疑邻 ③抽薪止沸 A.①② B.③④ ④掩耳盗铃 C.①④ D.②③ A.①③ B.②③ C.①④ D.②④ 20· 第一单元树立科学思维观念 3.17世纪法国哲学家布莱兹·帕斯卡尔说： A.曲折性 B.客观性 “人只不过是一根苇草，是自然界最脆弱的 C.预见性 D.可检验性 东西，但他是一根能思想的苇草。用不着整 5.习近平总书记多次强调各级领导干部要努 个宇宙都拿起武器来才能毁灭他，一口气、 力学习掌握科学的思维方法，防止出现“新 一滴水就足以致他死命了。然而，纵使宇宙 毁灭了他，人却仍然要比致他于死命的东西 办法不会用，老办法不管用，硬办法不敢用， 高贵得多，因为他知道自己要死亡，以及宇 软办法不顶用”的情况，以科学的思维方法 宙对他所具有的优势，而宇宙对此却是一无 保证各项改革顺利推进。这说明科学的 所知。”下列表述与该观点一致的是( 思维 () ①思维着的精神是地球上最美丽的花朵 ②天地合而万物生，阴阳接而变化起③最 ①是对创新思维的概括和升华②应当崇 蹩脚的建筑师从一开始就比最灵巧的蜜蜂 拜权威，坚持以理服人③要求从实际出 高明④世异则事异，事异则备变 发，力图如实地反映认识对象④其结果应 A.①② B.①③ 接受实践检验，修正错误，坚持真理 C.②④ D.③④ 4.在实践中，真正做到实事求是，一切从实际 A.①② B.①③ 出发，并不是一件容易的事，难就难在不清 C.②③ D.③④ 楚“实际”是什么，“实际”的整体性、历史性 C温馨提污 和矛盾性常常成为我们正确认识“实际”的 学习至此，请完成配套训练 障碍。这体现了科学思维的 ( 第二框 学习科学思维的意义 情境诱思。宏观导读 情境导入 思维导图 鲁迅曾在《“有名无实”的反驳》中批评当时国民 党军队中的一位排长，他写道：“以为不抵抗将军下 台，‘不抵抗’就一定跟着下台了。这是不懂逻辑：将 纠正逻辑错误，驳斥诡辩， 军是一个人，而不抵抗是一种主义，人可以下台，主义 捍卫真理 却可以仍旧留在台上的。” 思维素养意义 把握事物的本质和发展规律 提高我们的创新能力 思考：(1)鲁迅为什么说这位排长“不懂逻辑”？ 学习科 提升思想水平和政治觉悟 学思维 (2)结合上述材料，谈谈学习科学思维对提升我们的 思想政治意义助力国家强盛和民族复兴 的意义 正确认识事物，提高学习和工作 思维素养有什么意义。 效率 实践意义 更好地报效国家，服务社会，造 福人类 ·21·