第2单元 第4课 第1框 概念的概述-【创新教程】2025-2026学年高中政治选择性必修3 逻辑与思维五维课堂课时作业（统编版）

世思想收治 现、有所发明、有所创造，提高我们的创新能力。时 教授在面对悉心培育的细胞“死”了的时候，综合运 用各种思维方法，最终建立了全新的免疫学理论 构架。 17.解析：本题要求考生结合材料，运用“领会科学思维” 的相关知识，谈谈你对“面对当前百年变局，和平共 处五项原则焕发出更强大的生命力”的论断科学性 的理解。关键词①：70年来，和平共处五项原则历久 弥新，从亚洲智慧上升为开放包容、普遍适用的国际 关系基本准则和国际法基本原则，为人类进步事业 作出了不可磨灭的历史贡献可联系科学思维的现 实意义。关键词②：面对当前百年变局，和平共处五 项原则焕发出更强大的生命力。习近平主席指出： “面对和平还是战争、繁荣还是衰退、团结还是对抗 的历史抉择，我们比以往任何时候都更加需要弘扬 和平共处五项原则的精神内涵…”·可联系科学 思维追求认识的客观性，结果具有预见性和可检 验性。 答案：①和平共处五项原则是经实践证明，符合认识 规律，遵循逻辑规则，能够达到正确认识结果的思 维，对正确处理国家间的关系具有重要的指导意义。 ②科学思维追求认识的客观性，结果具有预见性和 可检验性。和平共处五项原则，顺应历史潮流，契合 时代需要，能为建设更加美好的世界提供正确理念 指引。 第二单元遵循逻辑思维规则 第四课准确把握概念 第一框概念的概述 1.B[概念的内涵是事物的本质属性在概念中的反映， 它反映事物“质”的规定性，说明概念所反映的那种事 物究竞“是什么”。概念的外延是指概念所反映的本 质属性的事物的范围，它说明概念所反映的那种事物 “有哪些”。A、C、D三项分别揭示了什么是经济学上 的价值、什么是鱼、什么是艺术，而B项则在说明生产 关系包括哪些内容。所以A、C、D三项是从内涵方面 说明概念，B项是从外延方面说明概念。] 2.B[概念不同，其外延可能相同，也可能不同，①说法 错误。“City Walk”就是广东的“行街”、北京的“遛弯 儿”、重庆的“连gā”、武汉的“晃哈子”，表明不同的语 词，可以表达同一个概念，概念不能只反映外在形式， 而应该揭示事物的本质属性，②④符合题意。材料强 调不同的语词可以表达同一个概念，没有强调同一个 语词，在不同场合表达不同概念，③不符合题意。」 3.D[所谓不相容关系是指两个概念不具有相同部分， 具体形式包括矛盾关系和反对关系。D图反映的S、P 两个概念外延之和等于其属概念的外延，是矛盾关 系，D符合题意。A图表示的是全同关系，B图表示的 是属种关系，C图表示的是交叉关系，都属于相容关 系，A、B、C均不符合题意。故本题选D。] 4.D[A不符合题意，“中国一浙江一杭州”是整体与部 分的关系，内涵在减少，外延没有增大，都只有一个：B 不符合题意，电脑软件和电脑硬件这两个具有全异关 系的概念，包含在计算机这一个属概念中，并且它们 的外延之和小于计算机概念的外延：C不符合题意， 长辈和祖母是交叉关系，不是属种关系；D符合题意， “自然科学一物理学一经典力学”符合反变关系的定 义，内涵增多，外延减少。 5.A语段中的“意思”都在不同语境中表达不同的含 义，这表明同一个语词在不同的场合可以表达不同的 概念，如果不作区分，就容易引起概念混淆，故①③入 选。语段中的“意思”是同一个词语，但都表达不同的 含义，并不是不同的语词可以表达同一个概念，也不 是一个语词在任何场合都一定表达同一个概念，故② ④不选。故本题选A。] ·2 选择性必修3逻辑与思维 6.A[①③正确，概念是思维的起点，是人们进行判断 的基本要素，语词在不同的场合可以表达不同的概 念，同一概念也可以是不同的语词：②错误，概念是人 们通过理性认识而不是感性认识来反映客观现实的 思维形式：④错误，矛盾关系指两个概念的外延没有 任何交集和重合，并且它们的外延之和刚好等于其属 概念的外延。反对关系也叫对立关系，指的是两个概 念的外延没有任何交集和重合，并且它们的外延之和 依旧小于其属概念的外延，所以“赞成票”和“反对票” 之间还有弃权票，这两个概念的关系应是反对关系而 不是矛盾关系。 7.D[概念的外延揭示的是事物“量”的规定，即“有哪 些”，反映的是该事物的范围，第一句揭示的是桌子的 外延，因此②正确，①错误。概念的内涵揭示的是事 物“质”的规定，即“是什么”，反映的是该事物的本质 属性，“上有平面，下有支柱，在上面放东西或做事情 的家具”，是对桌子质的规定，揭示的是桌子的内涵， ③正确，④错误。故本题选D。 8.A[本题属于反向选择题，要求选择图表错误的选 项。A符合题意，中国和北京既不属于相容关系，也 不属于不相容关系：B不符合题意，学生和老师外延没 有任何重合，属于全异关系，属于不相容关系；C不符 合题意，党员和千部属于交叉关系，属于相容关系：D 不符合题意，济南与山东省会属于全同关系属于相容 关系。] 9.BLA、C、D错误，B正确，2个北方人包含1个黑龙 江人，与1个广东人是全异关系：只负责客运业务的2 人，与只从事货物运输的3人构成全异关系。因此最 少的人数就是让2个北方人（包含1个黑龙江人）和1 个广东人都真包含于从事客运业务或货物运输业务 的5人之中，即最少人数为5人：最多的是只有2个北 方人中包含1个黑龙江人，其他的均不相互包含，因 此最多为8人。] 10.A[①正确，③错误，矛盾关系是指主题一致的两个 命题之间的关系是必有一真一假，仅有对立的两种 情况，没有第三种情况存在，非此即彼，非彼即此： “正义战争”和“非正义战争”，不是“正义战争”一定 是“非正义战争”这是属于矛盾关系：②正确，④错 误，反对关系是指两个概念在外延上没有任何一个 部分是相同的，并且它们的外延之和小于其属概念 的外延，即在对立的两种情况之外，还存在其他情 况，非此不一定彼，非彼不一定此，比如“红色”和“白 色”不是“红色”，不一定就是“白色”，这是属于反对 关系。] 11.C[学生与教师构成全异关系，学生、教师、大学生 均与共产党员构成交叉关系，学生与大学生构成属 种关系，故C符合题意，A、B、D不符合题意。故本题 选C。] 12.C[“只是经马行过，不曾差壕寨用水平打量地面高 下”中的“水平”是指古代测定水平面的器具，“大军 咸武多雄壮，训练水平更繁难”中的“水平”是指在某 一方面所达到的高度，因此两个“水平”表达的是不 同概念，故A说法错误，C说法正确。两个“水平”表 达的是不同概念，在外延关系上应属于不相容关系， 故B、D说法错误。] 13.C[A中的三个概念是互异的，互不相容，故A不 选。B中“艺术”包含“绘画”与“音乐”，而“绘画”与 “音乐”是反对关系，故B不选。C中这三个概念是 互为交叉关系，符合题千中的图示，故入选。“工人” 包含“技工”，而“工人”与“农民”是相异关系，故D项 错误。故本题选C。] 6 参考答案 14.A「汉语中，中国人用“三角形”这个语词来表示三 角形，而英国人用“Triangle”、德国人用“Dreieck”、越 南人用“Tamgic'”这些语词来表示三角形。说明“三 角形”这一概念通过语词表达出来，①正确。题中的 词语都是在表达“三角形”，没有涉及不同语词可以 表达不同概念，②排除。汉语中，中国人用“三角形” 这个语词来表示三角形，而英国人用“Triangle'”、德 国人用“Dreieck”、越南人用“Tamgic'”这些语词来表 示三角形。说明“三角形”的概念在不同的语词中表 达不同，但意思相同，③正确。题中是不同的语词都 是在表达“三角形”这个概念，没有涉及同一语词可 以表达不同概念，④排除。故本题选A。] 15.D[①图代表全同关系，“无理数”与“无限不循环小 数”是全同关系，故“无理数”与“无限不循环小数”可 以用图①表示，①排第一位。②图表示属种关系， “有理数”包括“整数”，两者是属种关系，故“有理数” 与“整数”可以用图②表示，②排第二位。③图表示 矛盾关系，“实数”与“虚数”是矛盾关系，故“实数”与 “虚数”可以用图③表示，③排第三位。④图表示反 对关系，“正整数”与“负整数”是反对关系，故“正整 数”与“负整数”可以用图④表示，④排第四位。故本 题选D。」 16.①马科长的通知有错误。 ②概念的外延是指具有概念所反映的本质属性的事 物的范围，它说明概念所反映的那种事物“有哪些”。 显然，马科长的通知并没有写明确。因为，“六个兄 弟单位的人”这个概念的外延既可能是一个兄弟单 位的六个人，也可能是六个兄弟单位的所有人，既可 能是六个人，也可能不止六个人。究竞有几个人，不 明确。 ③启示：日常生活中，为准确表达思想，必须准确把 握概念，既要弄清概念的内涵，又要分清概念的外 延，否则，就会“混淆概念” 17.小刘三个多月没有找到工作，主要原因是“条件太 多、要求太高”。从逻辑上讲，就是没有用好概念的 内涵与外延的反比关系。所以，找工作时，条件越 多，被选的单位越少：条件越少，被选的单位越多。 小刘两次减少条件、降低要求，扩大了择业范围，从 而找到了工作。 第二框明确概念的方法 1.C[种差加属概念是定义法中最基本、最常用的一种 方法，其中，属概念是指被定义项的属概念，种差是指 同一属概念下的种概念之间的差别，“种差”和“属概 念”相加构成定义项，定义联项将被定义项和定义项 相联结，①④正确，②③错误。故本题选C。 2.C「划分由母项和子项两部分构成，定义由被定义 项、定义项和定义联项构成，①错误：划分必须在属种 概念中进行，那么正确划分就需要了解概念所涉及的 属种关系，②正确：分解和划分是两个不同的概念，分 解是把整体分成若干部分，划分是把一个属概念分成 几个种概念，③错误，④正确。] 3.C[①错误，定义过宽是定义项的外延大于被定义项 的外延的逻辑错误，而乙的定义是用否定形式下定 义，犯的是“否定定义”的逻辑错误；②③符合题意， “暗物质不是动物，也不是植物，既不能当作燃料使 用，也不能食用”，可见，乙只说明了暗物质不是什么， 没有揭示暗物质是什么：④错误，甲问乙“什么是暗物 质”，乙应该用简明的语句揭示概念所反映的客观事 物的本质属性，甲听了之后仍旧一头雾水，这是因为 乙的定义没有揭示事物的本质属性，用否定形式下定 义，并不是因为“甲的科学素养不足”。] 4.D[“市场经济”是被定义项，排除A、B两项；经济是 属概念，排除C项。] ·241 课时作业马 5.D[棉花、黄麻属于“经济作物”，而“经济作物”与“粮 食作物”是同一级关系，把“棉花、黄麻”与“粮食作物” 并列在一起，是不正确的划分。犯了“越级划分”的逻 辑错误，故选D。 6.D「①③正确，②错误，新闻并非都是比较离奇的、出 人意料的、有刺激性的，因此题中定义犯了定义过窄 的错误，定义项与被定义项的外延不同：④错误，本题 考查的是要准确明确概念的内涵，“子项的外延之和 没有等于母项的外延”适用于明确概念的外延。] 7.D[本题属于反向选择题，要求选择违背“定义项不 能直接或间接地包含被定义项”规则的选项：①不符 合题意，“哲学是关于世界观的学问，是系统化、理论 化的世界观”符合定义规则，没有逻辑错误；②不符合 题意，哲学的基本问题包括两个方面的内容：一是思 维和存在何者是本原的问题：二是思维和存在有没有 同一性的问题，故“哲学的基本问题是思维和存在何 者是本原的问题”中定义项的外延小于被定义项的外 延，属于“定义过窄”：③符合题意，定义项中间接包含 被定义项，属于循环定义的逻辑错误，“物质是与意识 相反的概念，意识是与物质相反的概念”属于循环定 义；④符合题意，定义项中直接包含被定义项，属于同 语反复的逻辑错误，“发展的实质是指新事物代替旧 事物的发展”属于同语反复。] 8.B「对概念之间的外延作出正确的划分，应遵循以下逻 辑规则：子项的外延之和必须等于母项的外延：在同一次 划分中，只能用同一个标准：划分应该逐级进行，不能越 级，①③正确，②错误。“任何概念都是内涵和外延的统 一”不是划分的规则，④与题意无关。故本题选B] 9.C[在民主选举中，选票可分为赞成票、反对票和弃 权票，选项犯了“划分不全”的逻辑错误，①排除。子 项“唯物主义”和母项“唯心主义”属于同级概念，不符 合划分规则，③排除。根据犯罪分子对自己行为引起 危害结果的心理态度，刑法把犯罪分为过失犯罪和故 意犯罪，符合划分规则，②正确。根据是否达到一定 年龄，人可以分为成年人和未成年人，符合划分规则， ④正确。故本题选C。 10.D[划分必须在属种关系中进行，“山东省包括济南 市、青岛市、菏泽市等市”属于分解，处理的是整体和 部分的关系，①排除。“电视机可分为彩色的、黑白 的、液晶的和等离子的”违背了在同一次划分中，只能用 同一个标准的原则，犯了“划分标准不一”的逻辑错误， ②排除。“人口分为农业人口和非农业人口”“整数可以 分为正整数、负整数和零”，明确了概念外延，正确体现 了划分法，③④符合题意，故本题选D。] 11.C[商品是指具有使用价值的一切物品，其定义项 的外延大于被定义项的外延，犯了“定义过宽”的逻 辑错误，①对应错误。纵火罪是指因为纵火而构成 的犯罪，同语反复，没有遵循下定义的规则，②对应 正确。长臂管辖是指一条罪恶的黑手伸到别国越境 管辖，属于比喻定义，没有遵循下定义的规则，③对 应正确。定义一般不能用否定形式，否定形式只是 说明被定义项不是什么，而没有揭示它是什么，违反 这一逻辑规则，会犯“否定定义”的逻辑错误。无机 物是指不含碳的化合物，并没有违反否定定义的逻 辑错误，④对应错误。故本题选C。 12.B[惩治贪污犯的法律条文只是刑法的一部分，A犯了 “定义过窄”的逻辑错误。“麻醉”和“麻醉剂所起的作 用”是“同语反复”，B符合题意。“原因就是引起结果出 现的现象，而结果就是由原因所引起的现象”中的“原 因”与“结果”互相定义：“理性活动是人区别于动物的高 级神经活动，而高级神经活动是人的理性活动”中“理性 活动”与“高级神经活动”互相定义，均犯了“循环定义” 的逻辑错误，C、D与题意不符。故本题选B。]cR 第二单元遵循逻辑思维规则 思 课时 第四 磨 作业 第 、选择题 1.概念的内涵是概念所反映的对象的本 质属性，它是概念“质”的规定性，说明 概念所反映的对象“是什么”。下列不 是从内涵方面说明概念的是 ( A.经济学上的价值是指凝结在商品中 的无差别的人类劳动 B.生产关系包括交换关系、分配关系、 消费关系等 C.鱼是用鳃呼吸、鳍游水，有脊椎的水 生动物 D.艺术是借助一些手段或媒介，塑造形 象、营造氛围，来反映现实、寄托情感 的一种文化 2.近年来，一种名为“City Walk”(城市漫 游)的旅行方式悄然走红，越来越多的 人用漫步的方式与城市“深度对话” 有人说，如果用地域方言来阐述，“City Walk”就是广东的“行街”、北京的“遛弯 儿”、重庆的“逛gai”、武汉的“晃哈子”… 上述方言表明 ①概念不同，其外延必不相同 ②不同的语词，可以表达同一个概念 ③同一个语词，在不同场合可以表达不 同概念 ④概念不能只反映外在形式，而应该揭 示事物的本质属性 A.①② B.②④ C.①③ D.③④ 3.根据两个概念所指范围上是否具有相 同部分，可以将概念间的关系划分为相 容关系和不相容关系。下面S、P两个 概念属于不相容关系的是 4.概念内涵和外延的反变关系是指，在具 有属种关系的系列概念中，外延越大的 概念，内涵就越少；外延越小的概念，内 课时作业乡 果 准确把握概念 框 概念的概述 纠错空间 涵就越多。下列选项中能够体现这种 反变关系的是 ( ) A.中国一浙江一杭州 B.计算机一电脑软件一电脑硬件 C.长辈一祖母一奶奶 D.自然科学一物理学一经典力学 5.小王同学元旦时给好朋友小李发了 个红包。小李：你这是什么意思。小 王：没什么意思，意思意思。小李你这 就不够意思了。小王：小意思。小李： 你这人真有意思。小王：其实也没别的 意思。小李：那我就不好意思了。他们 的对话体现的道理有 ( ①同一个语词在不同的场合可以表达 不同的概念②不同的语词可以表达 方法总结 同一个概念③如果不作区分，就容易 引起概念混淆 ④一个语词在任何场 合都一定表达同一个概念 A.①③ B.②③ C.②④ D.③④ 6.毛泽东在《实践论》中指出“社会实践的 继续，使人们在实践中引起感觉和印象 的东西反复了多次，于是在人们的脑子 里生起了一个认识过程中的突变（即飞 跃)，产生了概念。”对概念的说法，正确 的是 ( ①概念是思维的起点，是人们进行判断 的基本要素②概念是人们通过感性 认识反映了客观现实的思维形式 ③同一个语词在不同的场合可以表达 不同的概念 ④“赞成票”和“反对票” 这两个概念的关系应是矛盾关系 A.①③ B.②③ C.②④ D.③④ 7.第一句：桌子，按形状可分为圆桌、方桌 等，按功能可分为书桌、饭桌等。第二 句：而它们的共同本质，即“上有平面， 169 世思想政治 下有支柱，在上面放东西或做事情的家 具”。下面对此理解正确的是( ①第一句从外延角度明确了桌子概念 纠错空间 所反映事物的本质②第一句揭示了 桌子概念量的规定性，即“有哪些” ③第二句从内涵角度揭示了桌子概念 的本质属性④第二句揭示了桌子概 念质的规定性，即“有什么” A.①② B.③④ C.①④ D.②③ 8.讲到概念的外延，总会涉及不同概念在 所指范围上的关系，依据两个概念在所 指范围上是否具有相同部分，概念之间 的外延关系分为相容关系和不相容关 系。下列几组表达概念之间外延关系 的图表错误的是 齐南山东省会 方法总结 A.中国和北京 B.学生和老师 C.党员和千部 D.济南与山东省会 9.某次交通整治民意代表座谈会的代表 中，一个是黑龙江人，两个是北方人， 个是广东人，两个只负责客运业务，三 个只从事货物运输。如果以上的介绍 涉及了该次座谈会的所有代表，则参加 这次座谈会的代表 A.最少可能是3人，最多可能是8人 B.最少可能是5人，最多可能是8人 C.最少可能是5人，最多可能是9人 D.最少可能是3人，最多可能是9人 10.下列选项对反对关系和矛盾关系二者 的区别，描述正确的是 ①矛盾关系是指对立的两种情况，没 有第三种情况存在，非此即彼，非彼即 此②反对关系是指在对立的两种情 况之外，还存在其他情况，非此不一定 彼，非彼不一定此③“正义战争”和 “非正义战争”，不是“正义战争”一定 是“非正义战争”，这属于反对关系 选择性必修3逻辑与思维 ④比如“红色”和“白色”，不是“红色”， 一定就是“白色”，这属于矛盾关系 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 11.下列能够正确表达学生(a)、教师(b)、 共产党员(c)、大学生(d)四个概念之 间外延关系的图是 D 12.“只是经马行过，不曾查壕寨用水平打 量地面高下。”“大军威武多雄壮，训练 水平更繁难。”对两个“水平”的理解正 确的是 () A.在两个语句中表达的是同一概念 B.二者从外延上看应属于全同关系 C.在不同语句中表达的是不同概念 D.二者从外延上看应属于交叉关系 13.下列选项中概念的外延之间 的关系，能用以图示表达 的是 ( A.诗人诗歌诗集 B.绘画音乐艺术 C.教师党员女性 D.工人农民技工 14.汉语中，中国人用“三角形”这个语词 来表示三角形，而英国人用“Trian- gle”、德国人用“Dreieck”、越南人用 “Tamgic'”这些语词来表示三角形。这 说明 () ①概念是通过语词表达出来的②不 同语词可以表达不同概念③不同语 词可以表达同一概念④同一语词可 以表达不同概念 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 70 第二单元遵循逻辑思维规则 15.“无理数”与“无限不循环小数”“有理 数”与“整数”“实数”与“虚数”“正整 数”与“负整数”。以上四组概念间关 系用欧拉图分别表示为 ① ③ A.②①③④ B.②③①④ C.②①④③ D.①②③④ 二、非选择题 16.阅读材料，回答问题。 一天，某市机关马科长给顺风饭 店赵经理写了一个通知，说：“今天上 午十一点半有六个兄弟单位的人到你 店参观，并用午餐。望做好准备，热情 接待。”赵经理为了弄明白到底有多少 人到饭店就餐，就又打电话问马科长， 马科长不耐烦地在电话里说：“通知上 写得很明白了嘛，有六个兄弟单位的 人。”“啪”的一声挂了电话。 请问：马科长写的通知到底有没有错 误？如有，错在何处？这对我们有什 么启示？ 17.阅读材料，回答问题。 小刘大学快毕业了，找工作成了 当务之急。他跟着同学东跑西奔去了 几个单位，效果很不理想，不是专业不 对口，就是单位根本不需要招人。小 刘心想：与其自己毫无目标地乱跑，还 不如多发几封“求职信”，把自己的情 况及求职要求写清楚，让所需单位与 自己联系。于是，小刘起草了一封“求 职信”。在信中，对于求职单位，他提 出了如下要求：(1)国际跨国公司；(2) 提供出国培训机会；(3)月收入20000 元以上；(4)提供住所；(5)交通方便， 工作环境良好。爸爸妈妈看了以后 ·171 课时作业乡 说：“你提的要求是不是太多了、太高 了。”小刘满不在乎地说：“我所学的专 空 业比较热门，不愁找不到工作，条件当 间 然要高、要多。”他一字也没有修改，就 纠错空间 把这份“求职信”复印了100份，寄给 了有关单位，同时又在网上发了电子 邮件。但是他万万没有想到，两个月 过去了，他的“求职信”没有任何反馈。 眼见同学陆续收到面试通知，小刘沉 不住气了。 “看来，爸爸妈妈说得有道理，我 的条件太多、太高。”于是小刘重新修 改了自己的求职条件。他把(4)和(5) 删去，把(1)改为“大公司、大企业”，把 (3)改为“月收入15000元左右”。小 刘把修改后的“求职信”重新发了出 去。一个月后，小刘终于收到两家单 位的来函。经过面试，双方没有达成 协议。这时，同班同学大都已经找到 了单位，小刘心慌了。他来到系主任 的办公室进行“咨询”。王主任看了他 方法总结 修改后的“求职信”，连连摇头说：“你 提的条件还是太多，要求还是太高。 来，我替你修改一下！”王主任拿起笔， 把(1)删去了，把(2)改为“提供培训机 会”，把(3)改为“月收入10000元左 右”。小刘把王主任修改过的“求职 信”又发了出去。不到两个星期，就有 六家单位回了函。经过面试，小刘很 快就被某公司录用。 运用概念的内涵与外延的相关知识， 分析小刘对“求职信”不断修改的必 要性。