第1单元 第1课 第2框 思维形态及其特征-【创新教程】2025-2026学年高中政治选择性必修3 逻辑与思维五维课堂课时作业（统编版）

世思想政治 思 课 时 间 第二框 纠错空间 嘉 作业 选择题 1.有关各大行星与太阳之间的距离比例 为0.4,0.7,1.0,1.6,2.8,5.2,10.0， 19.6…(a=(n+4)/10,其中n=0,3, 6,12,24,48…)的提丢斯—彼得定 律提出后，研究者们发现，数字“2.8”没 有与它对应的行星。难道在火星和木 星之间还有一颗未被发现的天体吗？ 后来，数学家高斯利用“最小二乘法”的 运算定律算出了它的运动轨迹。1801 年，在高斯预测的轨迹中，天文学家观 测到了谷神星。这佐证了 ①思维决定人们的实践效果 ②思维是对认识对象的直观反映 ③思维能够提炼加工感性材料 ④人们能结合经验认识未知事物 方法总结 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 2.毛泽东的《卜算子·咏梅》塑造了梅花 俊美而坚韧不拔的形象，鼓励人们要有 威武不屈的精神和革命到底的乐观主 义精神。对于这首诗，下列分析正确 的是 ①以具体的感性形象作为思维的基本 单元 ②通过概念性的基本单元，凸显了塑造 了梅花俊美而坚韧不拔 ③没有触及事物的本质和规律 ④思维具有概括性，该词表现了梅花坚 贞不屈、不畏寒冷，对春天和未来充满 信心 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 3.尽管人类对自身的思维已有了解，但思 维的本质仍有待于进一步探索。不同 的人对思维有不同的理解，也有不同的 ·15 选择性必修3逻辑与思维 思维形态及其特征 分类，需要我们认真辨析。从思维对认 识对象的思考角度看，思维形态可分为 () A.扩散思维和聚合思维 B.综合思维和分析思维 C.辩证思维和形而上学思维 D.抽象思维和形象思维 4.“性命相托，我是你的依靠；白衣誓言， 经得起战火燃烧。放下一切，我朝你奔 跑；因为那里有我受难的同胞。”歌曲 《白衣长城》讴歌了无数医护工作者用 坚守和奉献，诠释了医者仁心的使命与 担当。歌曲中体现的思维 ①以感性形象为基本单元②以推理 揭示事物的本质和规律③概括了医 护工作者的形象特征④具有严谨性 和推导性特征 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 5.诗句“燕山雪花大如席”出自唐代诗人 李白的《北风行》。“雪大如席”，既表现 出雪花大而密的特点，也写出了燕地山 川的寒苦难耐，表达了诗人对国家安 危、百姓生死的强烈隐忧。诗人对“雪” 的认识属于 ( ) A.形象思维，具有运行方式的推导性 特点 B.形象思维，具有思维表达的情感性 特点 C.抽象思维，具有基本单元的概念性 特点 D.抽象思维，具有思维表达的形象性 特点 6.一次，一位不知相对论为何物的年轻人 向爱因斯坦请教相对论，要在几分钟内 让一个门外汉弄懂什么是相对论，简直 比登天还难。然而爱因斯坦却用十分 简洁、形象的话语对深奥的相对论作出 了解释：“比方说，你同最亲爱的人在一 起聊天，一个钟头过去了，你只觉得过了 5分钟；可如果让你一个人在大热天孤单 第一单元树立科学思维观念 地坐在炽热的火炉旁，5分钟就好像一个 小时。这就是相对论！”下列对材料中所 用的思维形式认识正确的是 ) ①以概念作为思维的基本单元②以 感性形象作为思维的基本单元 ③揭 示了事物的本质和规律 ④触及事物 的本质和规律 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 7.出于不同的目的，依据不同的标准，人们对 思维的形态有不同的认识和分类。从思维 的方向看，可以把思维形态分为 () ①向不同方向扩散的发散思维②整 体地认识对象的综合思维 ③向同一 方向收敛的聚合思维④分别地认识 对象的分析思维 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 8.小张说她自己善于形象思维，而她的弟弟 善于抽象思维。此处，小张对思维的分类 标准是 A.思维的方向 B.思维对认识对象的思考角度 C.思维得到的结果 D.思维运行的基本单元 9.下面是某心理测试的一道题目。如果 某同学选择的是c、d,则该同学的思维 侧重于 ( 家人决定一同去外地旅游，选择旅 行地点时你会考虑什么？ a.旅游地点有很多吸引人的景点 能在短时间内游玩不同的地方。 b.旅游地点不太重要，到时候看情 况再作决定。 c.先从接触过的资料内筛选，选择 一个已有一定认识的，并知道该 旅游地点。 d.旅游地点要政治稳定，气候适宜， 而且家人也认为地点吸引人，对 整体感到满意的 ①创新思维②经验思维 ③综合思 维④分析思维 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 15 课时作业乡 10.某校高一学生在自己创作的一首诗中 写道：“如果我是一条鱼，我想游过长 江，游过黄河，去看看母亲河…在翻 间 滚的黄色波涛中，积淀着中华上下五 纠错空间 千年的历史…我的国啊，你是苏醒 的雄狮，你是盘旋的巨龙…我愿用 我毕生的力量来守护你，我的祖国！” 从思维形态上看，这首诗 ①抽象并概括的是事物的形象特征 ②通过联想概括出事物的共同属性 ③在思维表达上具有深厚的情感性 ④其思维具有向单一方向的扩散性 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 11.有三个人去住旅馆，共三间房，每一间 房10元，于是他们一共付给老板 30元。第二天，老板觉得三间房只需要 25元就够了，于是叫服务生退回5元 给三位客人，谁知服务生贪心，只退回 每人1元，自己偷偷拿了2元。这样 方法总结 一来，等于三位客人每人各花9元，一 共花了27元，再加上服务生独吞了 2元，总共是29元。可是当初他们三 个人一共付出30元，那么还有1元 呢？在这道趣味题中要想得到正确答 案，依赖于 ( ①感性认识的可靠性 ②逻辑思维的 确定性③抽象思维的严谨性④形 象思维的想象性 A.①② B.②③ C.①④ D.③④ 12.水墨画是中国传 统绘画形式，通过 水墨相调，显现干 湿浓淡的不同层 次。下列选项中与绘画如图新运用的 思维活动相同的是 ①模仿英语老师口型进行音标发音 ②计算三角函数③中午闻到食堂的 饭香④参加政治学科讲座 A.①② B.②④ C.①③ D.③④ 5 巴思想收治 13.下列各项对抽象思维认识正确的是 空 ( 间 ①以概念作为思维的基本单元②以 纠错空间 感性形象作为思维的基本单元③揭 示事物的本质和规律 ④触及事物的 本质和规律 A.①② B.③④ C.①③ D.②④ 14.在课程安排上，西方国家有的学校增 加艺术课程时间，一半时间上音乐、美 术等各种艺术课程，另一半时间上数 理化等常规课程。结果，学生们的数 学、科学和其他课程的成绩都有所提 高。这一事实说明 A.形象思维和抽象思维可相互取代 B.直观思维与分析思维可相互促进 C.创新思维与经验思维同等重要 D.形象思维和抽象思维是相辅相成的 15.商品是用于交换的劳动产品。这( 方法总结 ①体现了思维的间接性特征②体现 了思维的概括性特征③是通过抽象 思维揭示商品的本质 ④是通过形象 思维触及商品的本质 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 二、非选择题 16.阅读材料，回答问题。 直观教学即利用教具作为感官传 递物，通过一定的方式、方法向学生展 示，达到提高学习的效率或效果的一 种教学方式。它通过运用真实事物标 本、模型、图片等为载体传递教学信 息，进行具体的教学活动，强调教室要 布满图画，书本要配有插图。直观教 具的呈现要放在学生面前合理的距离 内，让学生先看到整体，然后再分辨各 个部分，并且要设法引起和保持学生 的注意力。直观教学的实质是一种传 授观察经验的直观技术，重视视觉教 具和教材的选择应用，但很少重视教 材的设计、开发、制作、评价和管理。 ·156 选择性必修3逻辑与思维 结合材料，运用所学知识说明我们应 如何对待抽象思维和形象思维。 17.阅读材料，回答问题。 我们常说，眼见为实，耳听为虚。 这看似常识，却是人类对世界的非客 观反映。科学证明，眼见也不一定为 实。所谓的“实”只是不同的人对事物 的感知结果。正如小马过河的故事， 老牛认为“水很浅，刚没小腿，能淌过 去。”而松鼠觉得“会淹死的。”而且眼 见“昨天一个伙伴不小心掉进了河里 淹死了”。最后小马自己却认为河水 既不像老牛说得那样浅，也不像松鼠 说得那样深。再如，牛顿看到苹果落 地，引发思考，从而通过分析，最后发 现了世界上的第三种力，即“万有引 力”。牛顿从“看得见”的现象，发现了 “看不见”的万有引力。 结合材料，运用所学知识分析形象思 维和抽象思维在我们认识世界中发挥 了怎样的作用。参考答案 参考 第一单元树立科学思维观念 第一课走进思维世界 第一框思维的含义与特征 1.B[材料反映了人们思维方式的差异，故A、C与题 目无关。由材料可知，对于同一种鱼，中国人、德国人 和日本人提出了不同的问题，反映了人们思维方式的 差异，故B符合题意。材料中没有体现共同特征，而 是体现的差异，故D项错误。故本题选B] 2.B[①③正确，“坚持底线思维，强化防范应对，更加 扎实做好秋冬季森林草原防灭火各项工作”，说明底 线思维是人们把握事物规律的重要思维方式，是县有 指导性的科学的工作方法：②错误，底线思维是对人 类理性认识方式的高度概括，属于狭义思维，但是思 维具有间接性，没有直接性的特点：④错误，形象思维 具有基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表 达的情感性，底线思维并不具备这些特征，因此不属 于形象思维。门 3.B[①④符合题意，材料表明思维来源于实践又反作 用于实践，正确的思维能帮助人们在实践中实现预期 目的：②错误，思维是对认识对象的反映，可能是正确 的，也可能是错误的：③不符合题意，材料未涉及思维 具有间接性和概括性。 4.D[狭义的思维与理性认识同义，狭义的思维是指认 识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映，故 ②④正确：①③不符合题意。」 5.D[这些思维均属于理性认识，是对人类理性认识方 式的高度概括，是人们认识事物本质、把握事物规律 的重要的思维方式，故排除①②：③④正确。门 6.A[材料中的引言存在“由已知经验推测未知事物的 情况”，所以体现的是间接性，故A项正确；B、C、D三 项均不符合题意。] 7.A[为了确保“天空之山”项目的线型流畅美观，施工 方在进行异型双曲面薄壳清水混凝土结构施工前，结 合设计模型进行模板参数化设计，深化背楞及模板接 近10000张，这表明思维是在实践中产生的，思维能 正确反映认识对象，①③入选。实践决定思维，②说 法错误。思维对实践的反映可能是如实的，也可能是 歪曲的，④说法错误。] 8.B[“风雨送春归，飞雪迎春到”，主要体现了思维的 能动性，而不是概括性，①说法错误。“月晕而风，础 润而雨”，体现了思维的概括性、间接性、能动性，②说 法正确。“白鹭立雪，愚人看鹭，聪者观雪，智者见 白”，主要体现了思维的能动性，③说法错误。“人有 悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”，主要体现了 思维的概括性，④说法正确。故本题选B] 9.B「只凭人的感觉器官，认识的是事物的现象和外部 联系，而事物的本质和规律是隐藏在现象背后的东 西，认识了现象不一定就认识了本质，同时现象又有 真象和假象之分，故选B项。A、C、D三项不能成为 “眼见不一定为实”的原因，故不选。 10.C[思维立场不同，人们对同一事物的认识可能有所不 同，故A错误。思维的能动性受到主客观条件制约，但 漫画没有涉及思维的能动性，故B不选。不同的人对 “趁年轻”的不同认识，说明思维风格不同，思维结果也 不同，故C入选。思维的概括性强调的是总结，但漫画 没有涉及总结，故D不选。故本题选C] 11.D[不同现象可以表现相同的本质，故A错误。本 质相同，现象不一定相同，B错误。现象表现本质，而 不是本质表面现象，故C错误。在这些现象中存在 着一个共同的东西，即大量物质粒子的无规则运动。 这说明现象是事物个别的、片面的东西，本质则是同 类现象中一般的东西，故D入选。] ·24 课时作业乡 答案 12.B[思维具有间接性，它能够凭借获得的感性材料、 已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本 质和规律，从而实现对未知事物的认识。正是通过 对地面、房顶湿了这一现象的认识，推测到昨天晚上 下过雨，故B项符合题意。] 13.B[“高矮、胖瘦、年长年幼、男人女人”是人的个性特 征，从中得出“会思维能劳动”这一人所具有的共同属 性，体现了思维具有概括性的特征，B项正确：A、D两项 均不符合题意：C项不是思维的特征，应排除。] 14.C[间接性强调的是事物的本质和规律，不能直接 感知，而思维却可以透过现象揭示事物的本质，测算 日月食的时间、范围，并不是认识事物的本质和规 律，①不选。对日月食的准确测算，体现了预见性和 客观性，②③正确。对日月食的准确测算，体现了预 见性和客观性。没有强调科学思维的结果具有可检 验性，④不选。故本题选C。 15.B「思维在实践中产生，同时又反作用于实践，正确 的思维如实地反映了认识对象，能够指导人们在实 践中实现预期的目的。材料中党的解放思想、实事 求是的思想路线是在玫革开放中形成的，同时又推 动了我国的改革开放进程，③④符合题意。思维是 由实践派生的，而不是实践是由思维派生的，①错 误。思维对实践具有反作用，但不能决定实践，②错 误。故本题选B。] 16.解析：本题为分析类主观题，运用《逻辑与思维》的知 识，从思维的特征角度来分析作答。有效信息①：夜 来风雨声，花落知多少→可联系思维具有间接性 有效信息②：自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝→可 联系思维具有能动性。有效信息③：人有悲欢离合， 月有阴睛圆缺，此事古难全→可联系思维具有概 括性。 答案：①思维具有间接性、能动性、概括性的特征。 ②诗句一：诗人从昨夜风声雨声推测出吹落了许多 春花主要体现了思维的间接性。诗句二：不同的人 对秋季有不同的主观感受主要体现了思维的能动 性。诗句三：人世间总有悲欢离合，像天上的月亮有 阴晴圆缺一样，这些自古以来都是难以周全圆满的。 此句从人生写到自然，将人生百态加以提炼和概括 主要体现了思维的概括性。 17.①主人和客人基于同一事实形成的不同判断说明正 确的思维如实地反映对象，错误的思维歪曲地反映 对象。 ②思维具有间接性和概括性，内容真实和形式正确 是科学思维的两个基本条件。提建议者正是因为如 实把握了烟囱、木材等相关感性材料并加以判断、推 理才把握了其间的内在联系，形成了正确思维。 ③主人没听从客人的建议而致大火，说明思维在实 践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。正确的 思维能够指导人们在实践中实现预期的目的。 第二框思维形态及其特征 1.D[①说法夸大了思维的作用，排除。思维具有能动 性，不是对认识对象的直观反映，②说法错误。数学 家高斯利用“最小二乘法”的运算定律算出了它的运 动轨迹。1801年，在高斯预测的轨迹中，天文学家观 测到了谷神星。说明了思维能够提炼加工感性材料， 人们能结合经验认识未知事物，③④符合题意。] 2.B[毛泽东的《卜算子·咏梅》形象地概括了梅花俊 美而坚韧不拔的形象，属于形象思维，以具体的感性 形象作为思维的基本单元，①符合题意。题干中的诗 属于形象思维，基本单元的概念性是抽象思维的特 征，②排除。形象思维在感觉、知觉和表象的基础上 运用联想、想象和幻想等反映认识对象，触及事物的 世思想收治 本质和规律，③错误。材料中指出毛泽东通过塑造梅 花俊美而坚韧不拔的形象，鼓励人们要有威武不屈的 精神和革命到底的乐观主义精神，这体现了思维具有 概括性，该词表现了梅花坚贞不屈、不畏寒冷，对春天 和未来充满信心，④正确。] 3.B[从思维的方向看，思维可分为发散思维和聚合思维。 从思维对认识对象的思考角度看，思维可分为综合思维 和分析思维。从思维反映认识对象的方式看，思维可分 为辩证思维和形而上学思维。根据思维运行的基本单元 的不同，思维可分为抽象思维和形象思维。故选B。」 4.A「①③正确，歌曲《白衣长城》讴歌了无数医护工作 者用坚守和奉献，诠释了医者仁心的使命与担当。歌 曲中的“白衣誓言”等体现的是形象思维，以感性形象 为基本单元，概括了医护工作者的形象特征：②错误， 歌曲《白衣长城》体现的是形象思维，形象思维概括事 物的形象特征，抽象思维概括事物的共同属性，所以， 不是以推理揭示事物的本质和规律：④错误，抽象思 维的主要特征是基本单元的概念性、运行方式的推导 性和思维表达的严谨性，形象思维的主要特征是基本 单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感 性，严谨性和推导性特征不是形象思维的主要特征， 而是抽象思维的主要特征。] 5.B[A错误，形象思维，具有运行方式的想象性特点： B正确，诗人对“雪”的认识表达了诗人对国家安危、百 姓生死的强烈隐忧，体现形象思维表达的情感性：C、D 错误，材料未涉及抽象思维。] 6.D[①③不符合题意，“以概念作为思维的基本单元” “揭示了事物的本质和规律”说的是抽象思维；②④符 合题意，爱因斯坦用十分简洁、形象的话语对深奥的 相对论作出了解释，这属于形象思维，它以感性形象 作为思维的基本单元，在感觉、知觉和表象的基础上， 运用联想、想象和幻想等反映认识对象，触及事物的 本质和规律。] 7.A[出于不同的目的，依据不同的标准，人们对思维 的形态有不同的认识和分类。从思维的方向看，有向 不同方向扩散的发散思维和向同一方向收敛的聚合 思维，①③正确：从思维对认识对象的思考角度看，有 整体地认识对象的综合思维和分别地认识对象的分 析思维，②④与题意不符。 8.D[从思维的方向看，有向不同方向扩散的发散思维 和向同一方向收敛的聚合思维，A项错误：从思维对认 识对象的思考角度看，有整体地认识对象的综合思维和 分别地认识对象的分析思维，B项错误；从思维得到的结 果看，有超越原有认识的创新思维和限于原有认识的经 验思维，C项错误：根据思维运行的基本单元的不同，可 以将思维分为抽象思维和形象思维，故D项正确。门 9.C[该同学选C,注重了原有认识，更侧重经验思维， 故②正确：该同学选d,综合考虑了多个因素，更侧重 综合思维，故③正确：该同学的选择没有体现创新思 维和分析思维，故①④不符合题意。」 10,A[这首诗没有概括事物的共同属性，②排除。其 思维是向不同方向的扩散，④排除。“我的国啊，你 是苏醒的雄狮，你是盘旋的巨龙…我愿用我毕生 的力量来守护你，我的祖国！”说明抽象并概括的是 事物的形象特征，在思维表达上具有深厚的情感性， ①③正确。故本题正确答案为A。] 11,B[这道题的解答需要一定的逻辑思维能力，关键 在于钱的分配，题中的算法中三个人花的27元，应 为给老板的25元和小弟贪污的2元，再加上退给三 人的3元，正好是30元，而不是加上小弟独吞的2 元，因此不存在还有1元的问题，所以题中算法是错 误的。这道题要想得到正确答案，需要逻辑思维和 抽象思维的能力，不能被表象迷惑，②③符合题意 依赖感性认识、形象思维无法得到正确答案，①④不 符合题意。故本题选B。] ·2 选择性必修3逻辑与思维 12.C[形象思维运用形象这一概念，总是和感受、体验 关联在一起，题千中“水墨画是中国传统绘画，形式 通过水墨相调，显现干湿浓淡的不同层次。”运用的 是形象思维。模仿老师的口型和闻到食堂的饭香是 可以直观地看到和感觉到的，所以是形象思维，①③ 符合题意。计算三角函数，用到概念、判断、推理，得 一步一步推理出来，属于抽象思维，②不符合题意 政治学科的内容是抽象的，参加政治学科讲座，就是 由概念判断等等这些基本形式来完成，属于抽象思 维，④不符合题意。故本题选C。」 13.C[②④反映的是形象思维的内容，不符合题意。」 14.D[形象思维和抽象思维同样重要，侧重点不同，并 不能相互取代，A错误：一半时间上音乐、美术等各 种艺术课程，培养形象思维，另一半时间上数理化等 常规课程，培养抽象思维，并不体现直观思维与分析 思维、创新思维与经验思维，B、C错误；一半时间上 音乐、美术等各种艺术课程，培养形象思维，另一半 时间上数理化等常规课程，培养抽象思维，学生们的 数学、科学和其他课程的成绩都有所提高，说明形象思 维和抽象思维是相辅相成的，D正确。故本题选D。] 15.C「材料是对商品下的定义，用概念的方式概括了 各类商品的本质，是通过抽象思维揭示了商品的本 质，③正确，④错误：材料体现了思维的概括性特征， ②正确，①错误。 16.抽象思维以概念、判断和推理等反映认识对象，揭示 事物的本质和规律。抽象思维的主要特征是基本单 元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨 性。形象思维在感觉、知觉和表象的基础上，运用联 想、想象和幻想等反映认识对象，触及事物的本质和 规律。形象思维的主要特征是基本单元的形象性 运行方式的想象性和思维表达的情感性。在实际思 维活动中，抽象思维与形象思维虽然各有其功能和作 用，但又具有相辅相成的关系。直观教学通过直观教 具，能够引起和保持学生的注意力。同时还要运用抽象 思维，实现深人浅出、寓教于乐。所以，我们应该把抽象 思维和形象思维结合起来，发挥各自的优势。 17.形象思维在感觉、知觉和表象的基础上，运用联想 想象和幻想等方式反映认识对象，触及事物的本质 和规律。形象思维的主要特征是基本单元的形象 性、运行方式的想象性和思维表达的情感性。看到 水的深浅、看到苹果落地，这都体现了形象思维的作 用。抽象思维以概念、判断和推理等反映认识对象， 揭示事物的本质和规律。抽象思维的主要特征是基 本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的 严谨性。小马最后得出自己的结论，牛顿最后发现 万有引力，这都体现了抽象思维的重要作用。 第二课把握逻辑要义 第一框“逻辑”的多种含义 1,B[结合材料中的语境“说话”“写文章”，可以推断， “逻辑”应该是指“思维规律或规则”，故B项正确。] 2.C「①错误，甲同学所说的“逻辑”特指逻辑学或逻辑 知识：②正确，乙同学所说的第二个“逻辑”指的是客 观规律：③错误，丙同学所说的第二个“逻辑”指的是 规律与规则：④正确，三位同学所持观点共同之处在 于都认识到了思维方法的重要性。 3.B「A项中的“逻辑”是指“思维的规律和规则”，与题 意不符；B项中的“逻辑”是指“客观事物发展的规律”， 应选：C项中的“逻辑”是指“逻辑学知识”，与题意不 符；D项中的“逻辑”是指“表示某种特殊的立场观点 或论证方法”，与题意不符。 4.A[逻辑学有广义和狭义之分。历史上人们曾把所 有研究思维规律与方法的学问都称为逻辑学。随着 学科分化，人们把研究思维形式结构及其规律的形式 逻辑视为狭义的逻辑学，而把含有狭义的逻辑学和研 究辩证思维中的规律、规则与思维方法的辩证逻辑等 视为广义的逻辑学，A项正确。] 2