3.3 物质组成的表示和分析第2课时教学设计-2025-2026学年九年级化学沪教版(2024)上册

《3.3 物质组成的表示和分析（第2课时）》教学设计

一、课题：3.3 物质组成的表示和分析（第2课时）

教材版本：2025-2026学年九年级化学沪教版(2024)上册

学段：初中九年级

二、教学目标

1. 理解化学式的意义，能根据化学式分析物质的元素组成及原子个数比。

掌握物质组成的表示方法，能识别常见物质的化学式。

2. 通过观察、分析和归纳，培养对物质组成的推理能力。

通过小组合作探究，提升信息处理与表达能力。

3. 激发对化学学科的兴趣，体会化学与生活的紧密联系。

培养严谨求实的科学态度，增强合作探究意识。

三、教学重难点

重点：化学式的意义及物质组成的分析方法。

难点：理解化学式与物质微观构成的关系，准确分析原子个数比。

四、教学准备

1. 教具：多媒体课件、物质分子结构模型（球棍模型）、常见物质标签卡片（如水、氯化钠、葡萄糖等）。
2. 学具：练习纸、彩笔、物质组成分析表格。
3. 预习任务：复习化学式的书写规则，观察生活中常见物质的成分表。

五、教学过程

（一）情境导入（5分钟）

1. 展示一瓶矿泉水的标签，提问：“成分表中的‘H₂O’代表什么？如何理解水的组成？”
2. 学生交流回答，教师总结并引出课题：化学式是物质组成的“密码”，本节课深入解析这一密码。

（二）新课讲授——探究化学式意义（15分钟）

1. 活动1：模型建构，直观理解

分组分发水（H₂O）、氯化钠（NaCl）的球棍模型，学生观察并描述：