第19课《紫藤萝瀑布》课件 2025-2026学年统编版语文七年级下册

我不由得停住了脚步，从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停的生长。紫色的大条幅上泛着点点荧光，就像迸溅的水花。仔细看时才知，那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的梦幻一般轻轻地笼罩着。我忽然记起，十多年前家门外，也曾有过一大株紫藤萝。它依傍一株枯槐，爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗，西一串，伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了，园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系？我曾遗憾地想，这里再也不见藤萝花了。过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密。紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着流着，流向人的心底。花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装着生命的酒酿。它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵组成了万花灿烂的流动的瀑布。在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。 紫藤萝瀑布 年 级:七年级 学 科:初中语文(统编版) 【视频导入】 2 【字词学习】 瀑布 迸溅 挑逗 凝望 繁密 笼罩 枯槐 遗憾 忍俊不禁 仙露琼浆 p b b n ji n ti o d u n n w n f n m l n zh o k hu i y h n r n j n b j n xi n l qi n ji n 3 【任务发布】 从《紫藤萝瀑布》中选取最打动你的画面制作一张有声明信片,并通过你的朗读设计,为它配上灵魂之声。 4 【任务发布】 从《紫藤萝瀑布》中选取最打动你的画面制作一张有声明信片,并通过你的朗读设计,为它配上灵魂之声。 5 【学习任务一】选取镜头,请花入镜 默读课文,寻找那些描写紫藤萝的精彩语段。思考:如果由你来执导,你会选取哪个镜头作为明信片的主画面?请说明你的理由和配音设计。 【学习任务一】选取镜头,请花入镜 原文依据:从未见过开得这样盛的藤萝……在不停地生长。(第2段) 镜头命名:辉煌的瀑布 选择理由:将静态的花株化为动态的瀑布,气势磅礴,有生命活力。 朗读设计:语速稍缓,语气充满惊叹。“辉煌”“瀑布”重读,“垂下”声音可稍拉长,体现“不见终极”。“流动”“欢笑”“生长”可读得轻快、富有跳跃感,读出生命的动感。 【学习任务一】选取镜头,请花入镜 原文依据:花朵儿一串挨着一串……它们嚷嚷。(第3-5段) 镜头命名:活泼的花穗 选择理由:极具童趣,生动传神地写出了花的繁密与生机。 朗读设计:语速可加快,语调轻快、活泼。“推着挤着”可读得有力度感,两句“我在开花!”可第一句读得清脆,第二句读得更加响亮、调皮,体现“嚷嚷”的感觉。 【学习任务一】选取镜头,请花入镜 现在的紫藤萝:一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。(第2段) 过去的紫藤萝:它依傍一株枯槐爬得很高,但花朵从来都稀落,东一穗西一串伶仃地挂在树梢,好像在察言观色,试探什么。(第8段) 【学习任务一】选取镜头,请花入镜 镜头命名:生命长河中的紫藤萝 选择理由:这一设计将现在繁盛的紫藤萝瀑布与记忆中稀零的紫藤萝并置,形成强烈的视觉与情感对比。通过今昔对比,不仅展现了紫藤萝生命状态的变化,更暗示了时代变迁与个人命运的关联。两种状态的交织,恰好为后文“生命的长河是无止境的”这一哲理感悟作了形象化的铺垫,使明信片不仅具有画面美,更蕴含深刻的思辨色彩。 【学习任务一】选取镜头,请花入镜 配音设计:采用双声部交替朗读的形式。朗读现在景象时,声音明亮流畅,语速适中,“辉煌”“瀑布”重读,展现生命的蓬勃;朗读过去景象时,声音转为低沉舒缓,“稀落”“伶仃”轻读但延长,带着回忆的朦胧感。最后两句“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”由双声部汇合齐读,语气深沉而坚定,形成情感升华。 【学习任务二】以物观我,探寻人生经历 请勾画出体现作者情感变化的关键句,我们一起来感受这条心路历程。 【学习任务二】以物观我,探寻人生经历 起点:我不由得停住了脚步。(第1段) 沉浸:它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑,关于疾病的痛楚……有的只是精神的宁静和生的喜悦。(第7段) 回忆:忽然记起十多年前……花和生活腐化有什么必然关系。(第8段) 感悟:花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。(第10段) 终点:“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中,我不觉加快了脚步。(第11段) 【学习任务二】以物观我,探寻人生经历 试从紫藤萝的特点出发,联系作者所表达的情志,推测作者的人生遭遇。 【学习任务二】以物观我,探寻人生经历 我们是在“又红又专”的要求下长大的。……大多数人挑起过重的担子,在崎岖的、荆棘丛生的、有时是此路不通的山路上行走……他们不只是生活艰苦,过于劳累,还要担惊受怕,心里塞满想不通的事,谁又能经受得起呢! ——宗璞《哭小弟》 那株衰败的紫藤萝,是她内心悲痛的投射;而眼前这流动的、灿烂的瀑布,则成为了照亮她、治愈她的生命之光。 【学习任务三】关联比较,阐明设计理念 请大家以设计师的身份,通过比较《紫藤萝瀑布》和《井冈翠竹》这两篇“文创设计来源”,来探究“托物言志”这一设计手法的奥秘。 【学习任务三】关联比较,阐明设计理念 对比维度 共同设计规律 所选之物 选择具有美感和象征意义的自然物 物的特点 抓住物的典型特征进行描绘 关联的人事 将物与人的经历、时代背景相联系 所言之志 通过物表达深刻的人生哲理或精神追求 核心技法 运用多种文学手法建立“物”与“志”的关联 【学习任务三】关联比较,阐明设计理念 选物要精准 紫藤萝由衰到盛的变化,天然契合对生命韧性与永恒的思考; 翠竹的挺拔、坚韧、有节,完美契合对革命气节与奉献精神的歌颂。 【学习任务三】关联比较,阐明设计理念 选物要精准 紫藤萝由衰到盛的变化,天然契合对生命韧性与永恒的思考; 翠竹的挺拔、坚韧、有节,完美契合对革命气节与奉献精神的歌颂。 宗璞将紫藤萝的盛衰与个人命运的起伏、时代氛围的变迁紧密相连;袁鹰则将翠竹的用途与革命者的斗争、建设者的奋斗历程环环相扣。 关联要自然 【学习任务三】关联比较,阐明设计理念 选物要精准 紫藤萝由衰到盛的变化,天然契合对生命韧性与永恒的思考; 翠竹的挺拔、坚韧、有节,完美契合对革命气节与奉献精神的歌颂。 宗璞将紫藤萝的盛衰与个人命运的起伏、时代氛围的变迁紧密相连;袁鹰则将翠竹的用途与革命者的斗争、建设者的奋斗历程环环相扣。 无论是“生命的长河是无止境的”的豁达,还是“革命的竹子”所象征的民族气节,都让文章的立意变得宏大而永恒。 关联要自然 意境要深远 【小结】 用善于发现的眼睛和敏感的心灵,去为我们的校园,为我们生活中的美好景物,找到精神的关联,设计出更多、更能触动人心的文创作品。 下课 Lavf61.7.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $