3.1 中国的土地资源 说课 教学设计-2025-2026学年八年级地理上学期商务星球版（2024）

第三章 中国的自然资源 第一节 中国的土地资源 说课稿 一、说教材 本节课是商务星球版八年级上册第三章《中国的自然资源》的第一节——《中国的土地资源》。在前两章学习了中国的自然环境（地形、气候、河流湖泊、自然灾害）的基础上，本节内容转向自然资源的范畴，是自然环境与人类活动之间关系的重要体现。土地资源是人类生存和发展的基础，是农业、工业、城市建设和交通布局的重要载体。 教材主要内容包括：中国土地资源的基本特点（类型多样、总量丰富、人均不足）；主要土地利用类型（耕地、林地、草地、建设用地等）的分布与特征；土地资源利用中存在的问题（如耕地减少、水土流失、土地荒漠化、污染等）；以及保护土地资源的基本措施。教材通过土地利用类型图、统计图表、实景照片等形式，帮助学生建立对我国土地资源现状的直观认识。 中国国土面积居世界第三，土地类型多样，但由于人口众多，人均土地资源占有量远低于世界平均水平。同时，受自然条件和人类活动影响，土地资源分布不均，利用不合理现象突出。例如，东部平原耕地集中但城市化占用严重，西北地区草地广布但面临荒漠化威胁。学习本节内容，有助于学生理解自然资源的有限性与珍贵性，增强节约意识和环保意识，树立可持续发展观念。 二、说教学目标 1. 区域认知 能在地图上指出中国主要土地利用类型的分布区域； 识记耕地主要分布在东部季风区的平原和盆地，林地集中于东北、西南和东南山区，草地分布于西部干旱半干旱区； 能结合区域自然环境特征，解释土地利用类型分布差异的原因。 2. 综合思维 能从地形、气候、水源、人口、经济等多角度分析土地资源分布与利用的关系； 能比较不同地区土地利用方式的差异及其成因； 理解土地资源利用中自然因素与人文因素的相互作用。 3. 人地协调观 认识到土地资源是有限的，人类必须合理利用、保护耕地、珍惜每一寸土地； 理解乱占耕地、过度放牧、滥伐森林等行为对生态环境的破坏； 树立“十分珍惜、合理利用土地和切实保护耕地”的基本国策意识。 4. 地理实践力 能阅读和分析《中国土地利用类型图》《中国地形图》《中国气候分布图》，提取相关信息； 能通过实地调查或资料收集，了解本地土地利用现状； 能参与“保护耕地”主题宣传活动，制作宣传海报或撰写倡议书，提升社会责任感和表达能力。 三、说学情 八年级学生对“土地”有基本的生活经验，知道耕地种粮、草地放牧、城市建房等，但对土地资源的类型划分、分布规律、利用问题等缺乏系统认知。部分学生对“耕地减少”“土地荒漠化”等概念理解模糊，难以将土地问题与自身生活联系起来。因此，教学中应注重图文结合、案例引导，通过真实数据和生活实例激发兴趣，引导学生从“看见”到“思考”再到“行动”。 四、说教法与学法 1. 教法：采用情境导入法、图示教学法、问题驱动法、案例分析法和小组合作探究法。结合卫星影像、新闻报道、统计数据等多媒体资源，增强教学的现实感与说服力。 2. 学法：倡导“观察—分析—讨论—实践”的学习方式。学生在读图、讨论、调查、展示中主动建构知识，提升地理综合素养。 五、说教学过程（共45分钟） （一）说导入——创设情境，激发兴趣（约5分钟） 教师展示两张图片：一张是金黄的麦田，农民在收割；另一张是城市高楼林立，工地正在施工。提问：“同学们，这两幅图都用到了什么资源？我们每天吃的粮食、住的房子、走的马路，都离不开什么？”学生回答：“土地。”教师继续引导：“土地是我们赖以生存的基础。但你知道中国的土地资源现状如何吗？我们面临哪些问题？今天，我们就来学习《中国的土地资源》，一起认识这片承载万物的大地。”板书课题，明确学习目标。 （二）说新授——层层推进，建构知识（约25分钟） 1. 说土地资源的基本特点 出示《中国土地利用类型图》和统计图表； 讲解：中国土地资源总量丰富，居世界前列，但人均占有量少，仅为世界平均水平的1/3； 类型多样：耕地、林地、草地、建设用地、未利用地等； 分布不均：东部以耕地和建设用地为主，西部以草地和未利用地为主； 强调：“人多地少”是我国的基本国情。 2. 说主要土地利用类型的分布 耕地：主要分布在东部季风区的平原、盆地和低缓丘陵，如东北平原、华北平原、长江中下游平原； 林地：集中分布在东北（大、小兴安岭）、西南（横断山区）和东南丘陵； 草地：广泛分布于西部干旱、半干旱地区，如内蒙古高原、青藏高原； 建设用地：集中在城市、工矿区和交通沿线； 引导学生结合《中国地形图》《中国气候分布图》分析：为什么耕地多分布在东部？（地形平坦、降水丰富、水源充足） 3. 说土地资源利用中的问题 案例分析： 案例1：某城市扩建，大量占用基本农田，导致耕地面积锐减； 案例2：黄土高原地区因过度开垦，造成严重水土流失； 案例3：西北地区过度放牧，引发土地荒漠化； 案例4：工业污染导致土壤污染，影响农产品安全； 归纳问题：耕地减少、水土流失、土地荒漠化、土壤污染、乱占滥用等； 强调：这些问题不仅影响农业发展，也威胁生态安全和粮食安全。 4. 说保护土地资源的措施 国家政策：实行“十分珍惜、合理利用土地和切实保护耕地”的基本国策； 法律保障：《土地管理法》《基本农田保护条例》； 具体措施： 划定永久基本农田，严控耕地转为非农用地； 退耕还林、退耕还草，恢复生态； 治理水土流失和荒漠化； 推广节约集约用地，发展立体城市； 倡导个人行动：节约用地、不乱扔垃圾、参与植树造林等。 （三）说实践与应用——合作探究，提升能力（约10分钟） 1. “我是土地小卫士”小组活动 任务：每组选择一个土地问题（如耕地减少、土地荒漠化），设计一条宣传标语，并提出2条具体保护建议； 示例：标语“保护耕地，就是守护饭碗”；建议：① 不在耕地上建房；② 支持城市旧城改造而非外扩； 小组代表展示，教师点评并鼓励创新表达。 2. “家乡土地知多少”课后延伸 鼓励学生通过查阅资料或实地观察，了解自己家乡的主要土地利用类型； 思考：是否存在土地浪费或破坏现象？可以怎样改进？ （四）说总结与作业（约5分钟） 总结：“今天我们学习了《中国的土地资源》，认识到我国土地资源总量丰富但人均不足，分布不均，利用中存在诸多问题。土地是万物之母，是国家发展的根基。作为新时代的中学生，我们要树立节约用地、保护耕地的意识，从身边小事做起，争做土地资源的守护者。” 布置作业：完成课本活动题1、2、3； 六、说板书设计 第三章 第一节 中国的土地资源 一、基本特点 1. 总量丰富，人均不足 2. 类型多样，分布不均 二、主要利用类型分布 耕地：东部平原、盆地 林地：东北、西南、东南山区 草地：西部干旱半干旱区 三、利用中的问题 耕地减少、水土流失、荒漠化、污染 四、保护措施 1. 国策：珍惜、合理利用、保护耕地 2. 法律：《土地管理法》 3. 措施：退耕还林、治理荒漠化、节约用地 七、说教学反思 本节课以“土地是生存之本”为主线，通过地图分析、案例讨论、小组活动等多种形式，引导学生从认知到理解再到行动。教学中注重联系生活实际，强调政策引导与个人责任的结合，有效落实了地理四维核心素养，特别是人地协调观和地理实践力的培养。学生参与度高，讨论积极，但在分析土地问题成因时，部分学生仍停留在表面，需在后续教学中加强因果分析训练。总体来看，本节课目标明确、结构清晰、贴近现实，为学生树立正确的资源观和生态观奠定了良好基础。 学科网（北京）股份有限公司 $