1.2 中国的疆域 说课 教学设计-2025-2026学年八年级地理上学期商务星球版（2024）

第一章 中国的疆域与行政区划 第二节 中国的疆域 说课稿 一、说教材 本节课是商务星球版八年级上册第一章《中国的疆域与行政区划》的第二节——《中国的疆域》。在第一节学习了中国的地理位置基础上，本节进一步聚焦“疆域”这一核心概念，从陆地疆域、海洋疆域、疆界线、邻国等方面系统介绍中国的领土范围，帮助学生建立对中国“版图”的完整空间认知。 教材内容主要包括：中国的陆地面积（约960万平方千米）、世界排名、陆上疆界长度、陆上邻国数量、海上疆界、濒临海洋、岛屿与内海等。同时，教材通过地图和数据，引导学生理解中国疆域的辽阔性与多样性，认识维护国家主权和领土完整的重要性。本节内容是学生认识中国地理空间格局的基础，也为后续学习行政区划、人口分布、区域差异等内容提供支撑。 中国是世界上陆地面积第三大的国家，疆域辽阔，边界线漫长，与14个国家接壤，与6个国家隔海相望，是一个典型的“陆海复合型”大国。其疆域特征不仅体现了自然地理的多样性，也蕴含着丰富的地缘政治与人文内涵。通过学习本节内容，学生不仅能掌握基本的地理知识，还能增强国家认同感和国土安全意识。 二、说教学目标 1. 区域认知 能在地图上准确指出中国的陆地疆域范围、四大海域、主要岛屿（如台湾岛、海南岛）； 识记中国的陆地面积、疆界长度、邻国数量； 建立“幅员辽阔”“海陆兼备”“邻国众多”的区域空间认知； 能说出中国最北、最南、最东、最西的四至点及其地理意义。 2. 综合思维 能结合地图分析中国陆地与海洋疆域的分布特点； 能从自然与人文角度解释中国疆域辽阔带来的影响（如气候差异、民族多样性、交通格局）； 比较中国与俄罗斯、加拿大、美国等大国的疆域特征，理解“陆海兼备”的战略优势。 3. 人地协调观 认识到疆域是国家生存与发展的空间基础； 理解边界线的划定与维护对国家主权的重要性； 树立尊重历史、维护统一、珍爱国土的国家意识和爱国情怀。 4. 地理实践力 能熟练使用中国政区图、地形图、邻国分布图，提取疆域相关信息； 能在空白地图上绘制中国轮廓，标注四至点、主要邻国、濒临海洋； 能通过小组合作完成“中国疆域特征分析”或“边界线上的故事”主题探究，提升信息整合与表达能力。 三、说学情 八年级学生已具备一定的地图阅读能力和空间想象能力，对“中国有多大”“有哪些邻国”等问题有初步了解，但对具体数据、疆界走向、海洋权益等概念较为模糊。部分学生对“内海”“领海”“岛屿归属”等缺乏清晰认知，容易忽视疆域问题的严肃性。因此，教学中应注重地图可视化、案例具体化和情感渗透，帮助学生从“知道”走向“理解”和“认同”。 四、说教法与学法 1. 教法：采用情境导入法、图示教学法、问题驱动法、案例分析法和小组合作探究法。结合卫星影像、动态地图、边界争议案例等素材，增强教学的直观性与现实感。 2. 学法：倡导“观察—比较—探究—表达”的学习方式。学生在读图、讨论、绘制、展示中主动建构知识，提升地理综合素养。 五、说教学过程（共45分钟） （一）说导入——创设情境，激发兴趣（约5分钟） 教师展示一张中国全景卫星图，配以《我爱你中国》背景音乐，提问：“同学们，你们知道中国有多大吗？如果把中国比作一个‘家’，它的‘院子’有多宽？‘邻居’有多少？”学生自由发言。教师展示一组数据：中国陆地面积960万平方千米，疆界线长达2.2万多千米，邻国14个……“今天，我们就来走进《中国的疆域》，一起丈量祖国的‘版图’，感受这片土地的辽阔与庄严。”板书课题，明确学习目标。 （二）说新授——层层推进，建构知识（约25分钟） 1. 说陆地疆域 出示《中国疆域示意图》； 讲解：中国陆地面积居世界第三位，仅次于俄罗斯、加拿大； 指出四至点： 最北：漠河以北黑龙江主航道中心线； 最南：曾母暗沙（南海南沙群岛）； 最东：黑龙江与乌苏里江交汇处； 最西：帕米尔高原； 强调：南北跨度大，东西距离远，造成气候、景观、文化差异显著。 2. 说陆上疆界与邻国 出示《中国陆上邻国分布图》； 引导学生观察：中国陆上疆界长达2.2万多千米，与14个国家接壤； 逐一介绍主要邻国：俄罗斯、蒙古、哈萨克斯坦、印度、越南等； 提问：为什么中国邻国这么多？这对我们的外交和安全有什么影响？ 强调：边界线是国家主权的象征，需和平协商、共同维护。 3. 说海洋疆域 出示《中国海洋疆域图》； 讲解：中国东临太平洋，濒临四大海域——渤海、黄海、东海、南海； 介绍内海：渤海和琼州海峡是中国的内海； 岛屿：台湾岛、海南岛、崇明岛等，其中台湾岛是中国第一大岛； 强调：海洋是国土的重要组成部分，海洋权益不容侵犯。 4. 说疆域的辽阔性与重要性 引导学生思考：疆域辽阔带来哪些优势？ 分组讨论并汇报： 资源丰富（土地、矿产、水能）； 生态系统多样（森林、草原、沙漠、湿地）； 战略纵深大，国家安全有保障； 文化多元，民族团结基础坚实。 教师总结：疆域不仅是地理概念，更是国家尊严与民族认同的象征。 （三）说实践与应用——合作探究，深化理解（约10分钟） 1. “绘制中国疆域简图”活动 学生在空白中国地图上绘制： 标注四至点； 用不同颜色标出四大海域； 在边境线上标注5个主要邻国； 圈出台湾岛、海南岛。 教师巡视指导，展示优秀作品，强化空间记忆。 2. “疆域故事分享”环节 提问：“你知道哪些与边界或岛屿有关的故事？” 学生分享：如边防战士守边、南海岛礁建设、中印边界谈判等； 教师补充：介绍曾母暗沙的科考意义、帕米尔高原的战略地位； 强调：每一寸国土都来之不易，值得我们珍惜与守护。 （四）说总结与作业（约5分钟） 总结：“今天我们学习了《中国的疆域》，从陆地到海洋，从四至点到邻国，我们深刻感受到祖国疆域的辽阔与壮美。中国不仅是一个地理大国，更是一个文明古国、负责任的大国。作为新时代的中学生，我们不仅要了解祖国的‘版图’，更要树立国家意识，增强民族自豪感，为守护这片土地贡献自己的力量。” 布置作业：完成课本活动题1、2、3； 六、说板书设计 第一章 第二节 中国的疆域 一、陆地疆域 面积：约960万km²，世界第三 四至点：北（漠河）、南（曾母暗沙）、东（黑乌交汇）、西（帕米尔） 疆界：2.2万多千米，邻国14个 二、海洋疆域 濒临：渤海、黄海、东海、南海 内海：渤海、琼州海峡 岛屿：台湾岛（最大）、海南岛等 三、疆域的辽阔性与重要性 资源丰富，生态多样 战略纵深大，安全有保障 文化多元，民族团结 国家主权，不容侵犯 七、说教学反思 本节课以“丈量祖国版图”为主线，通过地图、数据、案例相结合的方式，帮助学生建立起对中国疆域的系统认知。教学中注重情感渗透，将地理知识与国家认同有机融合，有效激发了学生的爱国情怀。绘图与分享活动参与度高，但在处理“边界争议”等敏感话题时需把握尺度，强调和平解决、尊重国际法。整体来看，本节课落实了地理四维核心素养，既传授了知识，也培育了情感，为学生后续学习中国地理奠定了坚实基础。 学科网（北京）股份有限公司 $