精品解析：江西赣州市章贡区2025-2026学年第一学期期末考试九年级历史

九年级历史试题 （说明：本卷为开卷考试试卷，全卷满分80分，考试时间75分钟） 一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分。）在每小题列出的四个备选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其代码填涂在答题卡的相应位置。错选、多选或未选均不得分。 1. 古埃及象形文字中，由表示“房屋、神庙或宫殿”的“□”与象征“巍峨建筑”的“—”组合成的符号“卩”，专门用来指代“法老的统治”。这一现象折射出古埃及（ ） A. 文字领先世界 B. 建筑技术高超 C. 王权至高无上 D. 行业分工细致 【答案】C 【解析】 【详解】根据所学知识可知，符号“卩”由与房屋、神庙或宫殿相关的元素组合而成，且专门用来指代“法老的统治”。这反映了在古埃及文化中，法老的统治与巍峨的建筑、神圣的场所紧密相连，体现了法老作为最高统治者的权威和神圣性，C项正确；题目中并未提及古埃及文字与其他文明文字的比较，也没有说明其领先性，排除A项；虽然符号中包含了与建筑相关的元素，但题目强调的是这些元素组合后专门用来指代“法老的统治”，而非直接展示建筑技术的高超，排除B项；题目中并未提及古埃及社会的行业分工情况，也没有将符号“㔾”与行业分工相联系，而是强调法老的统治，排除D项。故选C项。 2. 考古学家在今天阿富汗北部地区发现了一座公元前4世纪的古城遗址，里面有希腊式的露天剧场、市政厅和图书馆。对该城市建设者最合理的推测是（ ） A. 古代埃及 B. 古巴比伦王国 C. 亚历山大帝国 D. 罗马帝国 【答案】C 【解析】 【详解】根据所学知识可知，亚历山大帝国在公元前4世纪进行了广泛的东征，将希腊文化传播到了包括阿富汗北部在内的多个地区，亚历山大帝国的扩张和希腊文化的传播与题目中描述的希腊式建筑特色相吻合，C项正确；埃及文明主要分布在尼罗河流域，与阿富汗北部地区相隔甚远，且埃及文化并不以希腊式建筑为特色，排除A项；古巴比伦王国位于两河流域，同样与阿富汗北部地区相隔甚远，且其文化特色与希腊式建筑不符，排除B项；罗马帝国建立时间是公元前27年，与材料时间不符，排除D项。故选C项。 3. 中世纪时的西欧，封臣行臣服礼和宣誓效忠后，封君一般以小树枝、权杖、一块草皮等作为封土的象征赐予封臣。这样，封君封臣关系就有了深刻的经济内涵。这表明（ ） A. 我的附庸的附庸不是我的附庸 B. 土地封赐是封君与封臣的纽带 C. 封臣对封君要履行相应的义务 D. 封君与封臣有着严格的等级性 【答案】B 【解析】 【详解】据题干信息“封君一般以小树枝、权杖、一块草皮等作为封土的象征赐予封臣”和所学知识可知，西欧封建制度下，土地封赐是维系封君与封臣关系的核心纽带，B项正确；“我的附庸的附庸不是我的附庸”体现的是封君封臣关系的等级特点，与题干土地封赐的核心信息不符，排除A项；题干重点是封君的封土赐予，而非封臣需履行的义务，排除C项；题干未强调封君与封臣之间严格的等级划分，侧重二者的连接纽带，排除D项。故选B项。 4. 《罗马民法大全》奠定了欧洲民法的基础。想要进一步了解此法律，可学习（ ） 第7课 基督教的兴起和法兰克王国……………………………………32 第8课 西欧庄园…………………………………………………………38 第9课 中世纪城市和大学的兴起………………………………………42 第10课 拜占庭帝国和《查士丁尼法典》………………………………47 A. 第7课 B. 第8课 C. 第9课 D. 第10课 【答案】D 【解析】 【详解】根据所学知识，第10课明确提到了拜占庭帝国和《查士丁尼法典》。《罗马民法大全》实际上是由《查士丁尼法典》等多部法典组成的，它奠定了欧洲民法的基础，D项正确；第7课主要讲述基督教的兴起和法兰克王国的兴衰，与《罗马民法大全》无直接关联，排除A项；第8课主要讲述西欧庄园，这更多是关于中世纪欧洲农村的社会和经济结构，与《罗马民法大全》无直接联系，排除B项；第9课主要讲述中世纪城市、市民阶层、大学的兴起等，这更多是关于中世纪欧洲城市和教育的发展，与《罗马民法大全》无直接联系，排除C项。故选D项。 5. “已知最早纺织棉花的是生活在印度河谷的农民……棉花传入欧洲，是伊斯兰教扩张的结果。大多数西欧语言中的‘棉花’一词都借用了阿拉伯语。”材料旨在说明（ ） A. 阿拉伯对区域文明交流的贡献 B. 阿拉伯帝国垄断了东西方棉花贸易 C. 欧洲棉花种植技术落后于印度 D. 古印度人是沟通东西方文明桥梁 【答案】A 【解析】 【详解】根据题干“棉花传入欧洲，是伊斯兰教扩张的结果。大多数西欧语言中的‘棉花’一词都借用了阿拉伯语”可知，阿拉伯人在棉花传播的过程中起到了关键作用，同时语言上的借用也体现了阿拉伯对区域文明交流的贡献，A项正确；材料中只提到伊斯兰教扩张，并没有涉及到阿拉伯帝国垄断了东西方棉花贸易，排除B项。材料只说明最早种棉花的是印度河谷农民，但没有强调欧洲棉花种植技术落后于印度，排除C项；题干侧重阿拉伯对区域文明交流的贡献，没有说明古印度人是沟通东西方文明的桥梁，排除D项。故选A项。 6. 14世纪英国法庭记录：某庄园领主将自营地租给约翰·哈里森（原为农奴），契约写明“哈里森每年支付租金，可自由支配土地收成”。此类契约直接推动了（ ） A. 庄园经济强化 B. 租地农场兴起 C. 城市自治扩大 D. 早期大学建立 【答案】B 【解析】 【详解】根据材料“某庄园领主将自营地租给约翰·哈里森……可自由支配土地收成”并结合所学知识可知，租地农场兴起是指农民或其他人通过租赁土地来进行规模化、专业化的农业生产，题干中的契约正是领主将土地租给农奴，并允许其自由支配收成，这符合租地农场的特点，即土地租赁和自主经营，B项正确；庄园经济强化通常意味着领主对农奴的控制加强。但题干中的契约显示农奴获得了更多的土地支配权，这与庄园经济强化的趋势相反，排除A项；城市自治扩大主要指的是城市在政治、经济等方面获得更多的自主权，题干中的契约是关于农村土地经营的，与城市自治无直接关联，排除C项；早期大学建立是教育领域的发展，与土地经营方式的转变无直接联系，题干中的契约并未涉及教育或大学建立的内容，排除D项。故选B项。 7. 15世纪末的这次远航，开辟了欧洲到印度的航线，改变了中世纪以来由阿拉伯人作为中间商的贸易方式，实现了东西方的直接贸易。与这次远航相关的历史人物是（ ） A. 迪亚士 B. 哥伦布 C. 达·伽马 D. 麦哲伦 【答案】C 【解析】 【详解】根据所学知识可知，达·伽马在葡萄牙资助下，于1497年—1498年绕过好望角，到达印度西海岸，从而开辟了从欧洲到亚洲的新航路，实现了东西方的直接贸易，C项正确；迪亚士到达非洲好望角，并没有实现东西方的直接贸易，排除A项；哥伦布发现美洲新大陆，也没能实现东西方的直接贸易，排除B项；麦哲伦船队环球航行是在1519年—1522年，属于16世纪初，排除D项。故选C项。 8. 下图是大英博物馆藏品中最早的非裔美国人的物品——阿坎鼓。它制作于非洲，被带到美洲，最终被送到了英国。此鼓见证的历史事件是（ ） A. 文艺复兴 B. 三角贸易 C. 早期殖民争霸 D. 新航路开辟 【答案】B 【解析】 【详解】根据题干“它制作于非洲，被带到美洲，最终被送到了英国”和所学知识可知，三角贸易的路线是从欧洲到非洲（用商品换取黑奴），再到美洲（贩卖黑奴，同时可能携带非洲物品），最终到达欧洲（带回美洲原料及其他物品），这一过程体现了非洲、美洲、欧洲之间的物品流动，符合三角贸易的路线，B项正确；文艺复兴是14世纪以意大利为核心的思想解放运动，与物品交流无关，排除A项；殖民争霸反映了欧洲国家间争夺殖民地的斗争，并非物品跨洲流动的直接事件，排除C项；新航路的开辟是世界联系加强的开端，但题干强调的是具体物品在非洲、美洲、欧洲之间的流转，排除D项。故选B项。 9. 有学者认为，这个事件根本不是革命，只是殖民地对他们“母”国效忠的一种机械的破裂，有学者则将这场革命看成是“摆脱西班牙王室的解放运动”。材料所述的历史事件是（ ） A. 拉丁美洲独立运动 B. 美国独立战争 C. 印度民族大起义 D. 启蒙运动 【答案】A 【解析】 【详解】根据材料“摆脱西班牙王室的解放运动”“殖民地对母国效忠的破裂”和所学知识可知，拉丁美洲曾长期处于西班牙、葡萄牙等欧洲国家的殖民统治之下。18世纪末至19世纪初，拉丁美洲爆发大规模独立运动，核心目标是摆脱西班牙王室的殖民统治，实现民族解放，A项正确；美国独立战争是北美殖民地摆脱英国殖民统治的革命，并非针对西班牙王室，排除B项；印度民族大起义是19世纪中期印度人民反抗英国殖民统治的运动，殖民宗主国是英国，且运动性质是反殖民起义，排除C项；启蒙运动是17—18世纪欧洲的思想解放运动，核心是宣扬理性、民主、自由等思想，并非殖民地摆脱殖民统治的民族解放运动，排除D项。故选A项。 10. 俄国1861年改革使“木犁与链枷水磨与手织机的俄国，开始迅速地变为铁犁与脱谷机、蒸汽磨与蒸汽织机的俄国。”据此推知，这场改革（ ） A. 开启了近代化进程 B. 走上对外扩张道路 C. 彻底废除了农奴制 D. 推动了生产力发展 【答案】D 【解析】 【详解】根据题干“木犁与链枷……变为铁犁与脱谷机、蒸汽磨与蒸汽织机的俄国”并结合所学知识可知，1861年改革后，俄国农业生产工具从传统的木犁、链枷变为铁犁、脱谷机等近代农机，工业生产也从手工工具变为蒸汽磨、蒸汽织机等机器设备，这反映了俄国生产力发展水平得到提升，D项正确；近代化进程包括经济、政治、思想等多方面，材料仅体现生产工具的进步，无法涵盖整个近代化，排除A项；材料未涉及对外扩张的内容，排除B项；改革保留了农奴制残余，并未“彻底废除”，排除C项。故选D项。 11. 马克思说：“南部和北部之间的斗争不是别的，而是两种社会制度之间的斗争，是奴隶制与自由劳动制度之间的斗争。”这场斗争（ ） A. 维护了国家统一 B. 沉重打击英国殖民统治 C. 实现了民族独立 D. 迫使统治者废除农奴制 【答案】A 【解析】 【详解】据所学可知，马克思所说的这场战争是1861-1865年美国南北战争（内战），南北战争前美国存在北方资本主义制度和南方种植园奴隶制两种社会制度，战争维护了美国国家统一，废除了南方的黑人奴隶制，A项正确；沉重打击英国殖民统治，这与美国独立战争相关，而材料两种社会制度之间的斗争反映的是南北战争，是美国内战，与英国殖民统治无关，排除B项；实现了民族独立是美国独立战争的成果，南北战争是内战，不涉及民族独立问题，排除C项；农奴制是俄国1861年改革废除的制度，与美国南北战争无关，南北战争废除的是奴隶制，排除D项。故选A项。 12. 有学者认为现代化有三种模式：原生型——在社会内部发展起来的；次生型——原封不动地被殖民者从其母国带入；感应型——一些传统君主国在承受西方挑战后开始了现代化。下列国家现代化模式属于“感应型”的是（ ） A. 英国 B. 美国 C. 法国 D. 日本 【答案】D 【解析】 【详解】根据题干“感应型——一些传统君主国在承受西方挑战后开始了现代化”和所学知识可知，1853年和1854年，美国两度入侵日本，日本面临着严重的民族危机，然而通过1868年明治维新，日本摆脱了民族危机，实现了现代化，D项正确；英国虽然也是传统的君主国，但它不是受到西方国家的挑战后才进入现代化，排除A项；美国不是传统的君主国，排除B项；法国虽然是传统的君主国，但法国的现代化是在社会内部发展起来的，不是受到西方国家的挑战后才进入现代化，排除C项。故选D项。 13. 19世纪初，俄国经历了两次对拿破仑军队入侵的反击，俄国人民空前团结在一起，有力地挫败拿破仑的征服。以下最有可能涉及这段历史的文学作品是（ ） A. 《物种起源》 B. 《战争与和平》 C. 《高老头》 D. 《复活》 【答案】B 【解析】 【详解】据题干“19世纪初，俄国经历了两次对拿破仑军队入侵的反击”“有力地挫败拿破仑的征服”和所学知识可知，列夫·托尔斯泰的《战争与和平》以19世纪初俄国抵抗拿破仑入侵的战争为背景，描写了俄国人民的抗敌历程，B项正确；《物种起源》是达尔文的科学著作，不是文学作品，排除A项；《高老头》是法国巴尔扎克的作品，聚焦于19世纪法国巴黎的社会生活，不涉及俄国抵抗拿破仑的内容，排除C项；《复活》虽然也是列夫·托尔斯泰的作品，但这部著作的主题是道德救赎，故事背景和拿破仑入侵无关，排除D项。故选B项。 14. 下表是小王同学搜集整理的某次战争前后的变化。由此可知这场战争是（ ） 战前 欧洲的海外投资额每年高达3.5亿英镑，1913年世界制成品出口的60%来自欧洲的英、法、德三国；伦敦是世界金融中心 战后 国际金融中心开始从伦敦向纽约转移；1914—1918年英国海外投资下降了50%，1913—1920年欧洲制造业产量下降了23% A. 美国南北战争 B. 克里米亚战争 C. 第一次世界大战 D. 第二次世界大战 【答案】C 【解析】 【详解】据题干材料“某次战争前后的变化”和关键时间信息“1914—1918年”并结合所学可知，1914年第一次世界大战爆发，战前欧洲经济实力雄厚（海外投资高、制成品出口占比大、伦敦为金融中心），而战后欧洲海外投资下降、制造业产量减少、金融中心转移至纽约。这些变化共同表明一战大大削弱了欧洲的力量，是导致欧洲经济实力变化的主要原因，C项正确；南北战争爆发于1861年，与奴隶制的存废有关，与题干中欧洲实力变化和时间信息等不符，排除A项；克里米亚战争爆发于1853年，与题干中欧洲实力变化和时间信息等不符，排除B项；第二次世界大战爆发于1939年，不是1913年，排除D项。故选C项。 15. 下图漫画《无尽的赔偿》中，拉车的马代表德国，马车上的货物太重，使马蹄悬空无法着地。马车前，英国首相看着陷入泥坑的马车说：“也许让马蹄着地它会跑得更快一些。”该漫画反映了（ ） A. 英国坚持严厉惩罚德国以巩固战后秩序 B. 德国已成功摆脱《凡尔赛条约》的束缚 C. 英国与德国结盟以对抗法国的欧洲霸权 D. 《凡尔赛条约》对德国的制裁存在弊端 【答案】D 【解析】 【详解】根据题干“拉车的马代表德国，马车上的货物太重，使马蹄悬空无法着地”“英国首相看着陷入泥坑的马车说：‘也许让马蹄着地它会跑得更快一些’”并结合所学知识可知，漫画中的“货物太重”象征《凡尔赛条约》对德国过于严厉的惩罚（巨额赔款、领土割让等），导致德国陷入困境；“让马蹄着地它会跑得更快一些”暗示过度惩罚反而不利于德国的稳定和欧洲的和平。因此，该漫画反映了《凡尔赛条约》对德国的制裁存在弊端，D项正确；漫画中英国首相的言论暗示了过度惩罚的弊端，而非坚持严厉惩罚，排除A项；当时德国尚未摆脱条约束缚，排除B项；漫画未涉及英德结盟或对抗法国，这也不符合历史史实，排除C项。故选D项。 16. 据下图，可知“新政”（ ） 蓝鹰标志 ★NRA：国家复兴管理局（职能：改变生产和管理上的无序状态） ★“member”：成员 ★齿轮代表工业、闪电代表能源 ★“we do our part”：人尽其职 A. 维护了人民的利益 B. 通过干预恢复工业生产发展 C. 改变了社会的性质 D. 实现了各工业企业公平竞争 【答案】B 【解析】 【详解】根据题干“NRA：国家复兴管理局（职能：改变生产和管理上的无序状态）”“人尽其职”和所学知识可知，NRA作为新政中干预工业的重要机构，通过规范生产和管理，直接体现了政府通过干预恢复工业生产发展，B项正确；罗斯福新政确实有维护人民利益的措施（如社会救济），但图片信息重点在于工业生产管理的干预，并非直接体现维护人民利益，排除A项；罗斯福新政是资本主义制度的自我调整，并未改变资本主义社会性质，排除C项；NRA旨在通过制定法规规范工业竞争，罗斯福新政仅缓解了无序状态，并未完全实现公平竞争，排除D项。故选B项。 17. 在苏德战场，德军一再溃退，希特勒只好把西线兵力东调，以阻止苏军的迅猛攻势；在太平洋战场，日本陆军深陷中国大陆难以脱身，无力与德国进行战略配合。这些都为盟军开辟第二战场提供了极为有利的条件。材料可用来研究第二战场开辟的（ ） A. 背景 B. 过程 C. 目的 D. 影响 【答案】A 【解析】 【详解】根据材料“这些都为盟军开辟第二战场提供了极为有利的条件”可知，材料描述了苏德战场德军溃退、希特勒调整兵力，以及太平洋战场日本陆军深陷中国大陆的情况，这些描述都发生在盟军开辟第二战场之前，且直接关联到第二战场开辟的可行性和有利条件，是关于第二战场开辟的背景描述，A项正确；题目中并未提及盟军如何开辟第二战场的具体步骤、时间、地点或参与的军事行动等详细信息，排除B项；虽然从题目描述中可以间接推断出盟军开辟第二战场可能是为了进一步削弱德军或加速战争结束，但题目并未直接说明这一目的，排除C项；题目描述的是第二战场开辟前的国际形势和战略环境，而非开辟后的结果或影响，排除D项。故选A项。 18. 伊恩·布鲁玛在《零年：1945——现代世界诞生的时刻》中说：“塑造我父母和我的生活的不是1945年结束的二战，而是……1945年不是一个胜利时刻，而是一个通向新的混乱的前奏。”“新的混乱”指的是（ ） A. 美苏冷战 B. 苏联解体 C. 二战开始 D. 恐怖主义 【答案】A 【解析】 【详解】根据题干“1945年”“不是胜利时刻，而是一个通向新的混乱的前奏”并结合所学知识可知，1945年第二次世界大战结束后，美苏两国由战时同盟关系逐渐走向对立，双方在政治、经济、军事等领域展开对抗，形成了长达近半个世纪的冷战对峙局面，世界进入新的动荡与混乱时期。因此，“新的混乱”指的是美苏冷战，A项正确；苏联解体发生在1991年，与1945年时间不符，排除B项；二战开始于1939年，1945年是二战结束，排除C项；恐怖主义是冷战结束后突出的问题，与1945年时间不符，排除D项。故选A项。 19. 某历史兴趣小组在开展研究性学习时搜集了以下素材。该小组学习的主题是（ ） 论文：《论不结盟运动的影响》 地图：欧盟成员国示意图 漫画：苏联解体 A. 世界大战 B. 多极化趋势 C. 霸权主义 D. 民族解放 【答案】B 【解析】 【详解】根据所学知识可知，不结盟运动是20世纪中期一些新独立的亚非拉国家为了维护自身独立，摆脱美苏控制而发起的，它体现了世界多极化趋势中的一个重要力量；欧盟的成立和发展是欧洲国家走向联合，增强自身实力，在国际事务中发挥更大作用的表现，也是多极化趋势的一部分；苏联解体则标志着两极格局的结束，世界向着更加多极化的方向发展，B项正确；这些素材并未直接涉及世界大战的内容，材料是二战后的发展，排除A项；霸权主义通常指大国强权政治，题干核心是多极化而非霸权主义，排除C项；民族解放主要指的是殖民地或半殖民地国家争取独立和解放的过程，与欧盟的成立和苏联解体关系不大，排除D项。故选B项。 20. 当前，智能学习平台为学生定制个性化学习计划，AI医疗系统助力医生快速识别病灶，自动驾驶辅助功能降低交通事故风险。这说明人工智能技术（ ） A. 消除了国家间竞争 B. 主导着世界的发展 C. 阻碍了科技的进步 D. 改变着人们的生活 【答案】D 【解析】 【详解】根据材料“智能学习平台为学生定制个性化学习计划……自动驾驶辅助功能降低交通事故风险”和所学可知，智能学习平台为学生定制个性化学习计划，提高了学习效率；AI医疗系统助力医生快速识别病灶，提高了医疗水平；自动驾驶辅助功能降低交通事故风险，增强了出行安全性，这些都表明，人工智能技术正在改变着人们的生活方式和生活质量，D项正确；人工智能技术虽然在全球范围内得到广泛应用，但它并未消除国家间的竞争，不符合史实，排除A项；尽管人工智能技术对世界发展产生了重要影响，但它并未主导世界的发展，说法错误，排除B项；人工智能技术显然是在推动科技的进步，而不是阻碍，排除C项。故选D项。 二、综合题（本大题共4小题，第21题10分，第22题8分，第23题10分，第24题12分，共40分） 21. “小货币，大历史”。阅读材料，完成下列要求。 第一组 A 苏美尔债务货币 B 古印度迦尔沙帕那银币 C古罗马第纳尔银币 D 商朝贝币 第二组 E 和同开珎 708年由日本铸造。日本最早铸行的法定货币。形制源于唐朝“开元通宝”。 F 西班牙八里尔银币 16世纪70年代由西班牙铸造。银币上有印尼、比利时、中国商人留下的标记。这是第一种真正意义上的全球货币。 第三组 G印有华盛顿头像的1美元 H 印有甘地头像的500卢比 I 印有拿破仑一世头像的法郎 （1）将第一组货币与下图所示的文明区域相匹配。 A：_________________ B：_________________ C：_________________ D：_________________ （2）根据材料并结合所学知识，分别指出第二组货币的出现所反映的历史事件。 （3）从第三组货币中任选一个，简述该历史人物被印在纸币上主要原因。 【答案】（1） ①. ② ②. ③ ③. ⑥ ④. ④ （2）①货币E：日本效仿唐朝制度，推行货币革新（大化改新后文化与经济交流）。（写到“日本学习唐朝”或“大化改新”其中一点即可）②货币F：新航路开辟后，西班牙走上殖民扩张道路，推动全球贸易，形成全球货币。（写到“新航路开辟”或“殖民扩张”其中一点即可） （3）【答案一】选G（华盛顿）原因：华盛顿领导美国独立战争，摆脱英国殖民统治，建立美利坚合众国；主持制定1787年宪法，确立三权分立的民主制度，是美国开国元勋，其贡献奠定了美国民主政治的基础，故被印在货币上以作纪念。 【答案二】选H（甘地）原因：甘地领导印度非暴力不合作运动，反对英国殖民统治，为印度民族独立奠定了基础，是印度民族独立的象征，其倡导的和平、抗争精神影响深远，因此印在货币上。 【答案三】选I（拿破仑）原因：拿破仑建立法兰西第一帝国，颁布《拿破仑法典》，巩固法国大革命成果，打击欧洲封建势力，推动资本主义发展，对法国乃至欧洲历史影响重大，为纪念其历史贡献而印在货币上。 【解析】 【小问1详解】 ①：据材料“A.苏美尔债务货币”并结合所学可知，苏美尔与两河流域相关，对应地图②的两河流域。 ②：据材料“B.古印度迦尔沙帕那银币”并结合所学可知，古印度对应地图③，印度和—恒河孕育古印度文明。 ③：据材料“C.古罗马第纳尔银币”并结合所学可知，古罗马对应地图⑥亚平宁半岛区域，古罗马城邦起源于亚平宁半岛。 ④：据材料“D.商朝贝币”并结合所学可知，商朝是中国文明，对应④中国黄河—长江流域。 【小问2详解】 ①货币E：据材料“708年由日本铸造。日本最早铸行的法定货币…… 源于唐朝”并结合所学大化改新知识可知，646年，日本效仿唐朝制度，学习唐朝典章制度，推行货币革新。 ②货币F：据材料“16世纪70年代由西班牙铸造。……这是第一种真正意义上的全球货币”并结合所学新航路开辟知识可知，16世纪左右新航路开辟后，西班牙走上殖民扩张道路，推动全球贸易，形成全球货币。 小问3详解】 【答案一】选G（华盛顿）原因：据材料“印有华盛顿头像的1美元”并结合所学美国独立战争、1787年宪法的知识可知，华盛顿领导美国独立战争，摆脱英国殖民统治，建立美利坚合众国；主持制定1787年宪法，确立三权分立的民主制度，是美国开国元勋，其贡献奠定了美国民主政治的基础，故被印在货币上以作纪念。 【答案二】选H（甘地）原因：据材料“印有甘地头像的卢比”并结合所学甘地领导印度非暴力不合作运动的知识可知，甘地领导印度非暴力不合作运动，反对英国殖民统治，为印度民族独立奠定了基础，是印度民族独立的象征，其倡导的和平、抗争精神影响深远，因此印在货币上。 【答案三】选I（拿破仑）原因：据材料“印有拿破仑一世头像的法郎”并结合所学拿破仑的贡献（法典、巩固革命果实、对外战争的积极影响）可知，拿破仑建立法兰西第一帝国，颁布《拿破仑法典》，巩固法国大革命成果，打击欧洲封建势力，推动资本主义发展，对法国乃至欧洲历史影响重大，为纪念其历史贡献而印在货币上。 22. 一个时代有一个时代的梦想。阅读材料，完成下列要求。 材料 序号 时间 梦想 ① 公元前5世纪 雅典的“民主梦” ② 1689年 英国的“君主立宪梦” ③ 17世纪末—18世纪初 沙俄的“富国强兵梦” ④ 18世纪 法国的“理性之梦” ⑤ 1787年 美国的“制宪之梦” ⑥ 1848年 马克思提出“实现全人类解放的梦想” ⑦ 1913年 美国的“汽车梦” ⑧ 1917年 俄国的“社会主义之梦” ⑨ 1960年 非洲的“民族独立之梦” ⑩ 2012年 中国“中华民族伟大复兴之梦” （1）结合所学，列举一位为实现美国的“汽车梦”做出贡献的历史人物。 （2）选择材料中两个或两个以上“梦想”，结合所学知识提炼一个共同主题，加以论述或说明。（要求：主题明确，史论结合，条理清楚） 【答案】（1）历史人物：福特 （2）【示例一】主题：社会主义梦想的探索与实践 选择梦想：⑥马克思提出“实现全人类解放的梦想”、⑧俄国的“社会主义之梦” 论述：1848年，《共产党宣言》的发表，标志着马克思主义的诞生。主张无产阶级通过革命推翻资本主义，实现全人类解放，为社会主义梦想提供了理论框架；1917年，俄国十月革命胜利，建立世界上第一个社会主义国家，将马克思主义由理论变为现实，实现了“建立无产阶级政权”的梦想，开创了社会主义发展新纪元。综上所述，社会主义梦想从理论到实践的过程，推动了人类社会向前发展。 【示例二】主题：政治制度创新是实现时代梦想核心动力。 选择梦想：①雅典的“民主梦”、②英国的“君主立宪梦”、⑤美国的“制宪之梦” 论述：公元前5世纪，雅典通过梭伦改革、克里斯提尼改革等创新，确立了民主制度，使雅典公民实现了“直接参与政治”的梦想，奠定了西方民主政治的基础；1689年，英国通过《权利法案》限制王权，确立君主立宪制度，为资产阶级掌握政权提供制度保障，实现了“稳定资本主义发展”的梦想；1787年，美国制定宪法，创新三权分立的共和政体，保障国家统一与民主权利，实现了“构建高效民主政体”的梦想。综上所述，不同时代的政治制度创新，为对应梦想提供了制度保障，是推动社会进步的核心动力。 【解析】 【小问1详解】 历史人物：根据所学知识可知，1913年，美国福特汽车公司使用流水线生产汽车，带来了汽车制造业的革命。 【小问2详解】 【示例一】主题：根据材料“马克思提出‘实现全人类解放的梦想’”“俄国的‘社会主义之梦’”，结合所学可知，从社会主义的出现看，《共产党宣言》的发表，标志着马克思主义的诞生。而理论的提出又需要不断探索与实践，十月革命将马克思主义由理论变为现实；显示了社会主义理论的提出又需要不断探索与实践。因此，可以提炼出观点：社会主义梦想的探索与实践。 论述：围绕观点，结合《共产党宣言》发表和十月革命的影响进行论述，做到史论结合，条理清楚。1848年，《共产党宣言》的发表，标志着马克思主义的诞生。主张无产阶级通过革命推翻资本主义，实现全人类解放，为社会主义梦想提供了理论框架；1917年，俄国十月革命胜利，建立世界上第一个社会主义国家，将马克思主义由理论变为现实，实现了“建立无产阶级政权”的梦想，开创了社会主义发展新纪元。综上所述，社会主义梦想从理论到实践的过程，推动了人类社会向前发展。 【示例二】主题：根据材料“雅典的‘民主梦’”“英国的‘君主立宪梦’”“美国的‘制宪之梦’”结合所学可知，从改革给这些国家带来的影响看，雅典的民主政治奠定了西方民主政治的基础，君主立宪制度为资产阶级掌握政权提供制度保障，1787宪法保障国家统一与民主权利。因此，可以提炼出观点：政治制度创新是实现时代梦想的核心动力。 论述：围绕观点，结合雅典的民主政治、君主立宪制、1787宪法给雅典、英国和美国带来的影响进行论述，做到史论结合，条理清楚。公元前5世纪，雅典通过梭伦改革、克里斯提尼改革等创新，确立了民主制度，使雅典公民实现了“直接参与政治”的梦想，奠定了西方民主政治的基础；1689年，英国通过《权利法案》限制王权，确立君主立宪制度，为资产阶级掌握政权提供制度保障，实现了“稳定资本主义发展”的梦想；1787年，美国制定宪法，创新三权分立的共和政体，保障国家统一与民主权利，实现了“构建高效民主政体”的梦想。综上所述，不同时代的政治制度创新，为对应梦想提供了制度保障，是推动社会进步的核心动力。 23. 课程设置与时代变迁。阅读材料，完成下列要求。 材料一 在古代，欧洲课程设置侧重于神学、文法、修辞等知识的传授。1423年，意大利教育家维多里诺创办了“快乐之家”学校，主张把古典学科与体育、音乐等课程相结合，注重学生个性的发展和身心的全面培养。此后，越来越多的学校增加了自然科学、艺术等课程，打破了传统课程以神学为主的局面。 ——摘编自吴式颖《外国教育史教程》 材料二 18世纪60年代工业革命开始，为适应这一变化，一些城市创办了职业技术学校，开设机械制造、纺织工艺等实用课程。19世纪中期，自然科学蓬勃发展，物理学、化学等学科逐渐在学校课程中占据重要地位。19世纪末20世纪初，一些大型企业为了培养专业人才，建立了商业学院和培训机构，通过收取学费提供商业管理、市场营销等课程。 ——摘编自钱乘旦《英国通史》等 材料三 20世纪中期以来，各国政府积极调整课程体系，将其作为展示国家科技实力和意识形态的窗口。同时，国际交流日益频繁，不同国家和地区的教育理念和课程内容相互借鉴。随着全球化的发展，许多国家在课程中增加了世界历史、国际理解等内容，促进了不同文化间的交流与融合。 ——摘编自菲利普·G·阿特巴赫《比较高等教育：知识、大学与发展》 （1）根据材料一并结合所学知识，指出15世纪前后欧洲教育课程设置的变化及其时代背景。 （2）根据材料二并结合所学知识，归纳18世纪60年代至20世纪初欧洲课程设置发展的表现，并分析推动其发展的历史条件。 （3）结合材料三，概括20世纪中期以来各国课程设置调整的重要意义。 【答案】（1）变化：从以神学、文法、修辞为主，转变为增加古典学科、体育、音乐、自然科学、艺术等课程，注重学生个性发展与身心全面培养。时代背景：文艺复兴运动兴起，人文主义思想传播；资本主义萌芽出现，对多元知识结构的人才需求增加。 （2）表现：创办职业技术学校，开设机械制造、纺织工艺等实用课程；自然科学学科（物理、化学等）在课程体系中占据重要地位；建立商业学院和培训机构，开设商业管理、市场营销等课程。历史条件：工业革命开展，工厂制度建立，对技术工人与实用人才需求激增；自然科学蓬勃发展，为课程拓展提供学科基础；资本主义经济发展，商业活动日益频繁，对商业管理人才需求增长。 （3）意义：展示国家科技实力与意识形态，增强国际竞争力；促进各国教育理念与课程内容的相互借鉴；推动世界历史、国际理解教育发展，促进不同文化交流融合，适应全球化趋势。 【解析】 【小问1详解】 变化：根据材料一“1423年，意大利教育家维多里诺创办了‘快乐之家’学校，主张把古典学科与体育、音乐等课程相结合，注重学生个性的发展和身心的全面培养。此后，越来越多的学校增加了自然科学、艺术等课程，打破了传统课程以神学为主的局面”和所学知识可知，15世纪前后欧洲教育课程设置发生的变化是从以神学、文法、修辞为主，转变为增加古典学科、体育、音乐、自然科学、艺术等课程，注重学生个性发展与身心全面培养。 背景：根据所学知识可知，这一时期文艺复兴运动兴起，人文主义思想广泛传播，强调人的价值和全面发展；同时资本主义萌芽出现，新兴资产阶级需要具有实用知识和综合素养的人才，所以变化的时代背景是文艺复兴运动兴起，人文主义思想传播；资本主义萌芽出现，对多元知识结构的人才需求增加。 【小问2详解】 表现：根据材料二“18世纪60年代以后，随着工业革命的深入，英国等欧洲国家出现了大量的职业技术学校，教授机械制造、纺织工艺等实用技术”和所学知识可知，18世纪60年代至20世纪初欧洲课程设置发展的表现之一是创办职业技术学校，开设机械制造、纺织工艺等实用课程。根据材料二“物理、化学等学科逐渐在学校课程中占据重要地位”和所学知识可知，表现之二是自然科学学科（物理、化学等）在课程体系中占据重要地位。根据材料二“19世纪末20世纪初，一些大型企业为了培养专业人才，建立了商业学院和培训机构，通过收取学费提供商业管理、市场营销等课程”和所学知识可知，表现之三是建立商业学院和培训机构，开设商业管理、市场营销等课程。 历史条件：根据材料二“18世纪60年代以后，随着工业革命的深入，英国等欧洲国家出现了大量的职业技术学校，教授机械制造、纺织工艺等实用技术”和所学知识可知，工业革命使机器生产取代手工劳动，工厂制度广泛建立，社会急需大量掌握机械操作、设备维修、工艺流程的技术工人和实用人才，所以推动课程设置发展的历史条件之一是工业革命开展，工厂制度建立，对技术工人与实用人才需求激增。根据材料二“物理、化学等学科逐渐在学校课程中占据重要地位”和所学知识可知，18世纪60年代至20世纪初，自然科学领域取得重大突破，如牛顿力学体系的完善、电磁学理论的形成、化学元素周期律的发现等，这些科学成果不仅需要被系统地传授和普及，也为工业生产提供了理论指导，所以推动课程设置发展的历史条件之二是自然科学蓬勃发展，为课程拓展提供学科基础。根据材料二“19世纪末20世纪初，一些大型企业为了培养专业人才，建立了商业学院和培训机构，通过收取学费提供商业管理、市场营销等课程”和所学知识可知，第二次工业革命后，资本主义经济进入垄断阶段，企业规模扩大、市场竞争加剧，商业活动日益复杂，对既懂管理又熟悉市场的专业人才需求迫切，所以推动课程设置发展的历史条件之三是资本主义经济发展，商业活动日益频繁，对商业管理人才需求增长。 【小问3详解】 意义：根据材料三“20世纪中期以来，许多国家在课程中增加了反映本国科技成就和意识形态的内容，如苏联的宇航技术、美国的自由民主理念等”和所学知识可知，各国通过课程展示自身优势，以增强国际认同和竞争力，所以其重要意义是展示国家科技实力与意识形态，增强国际竞争力。根据材料三“同时，国际教育交流与合作日益频繁，各国纷纷引进国外先进的教育理念和课程内容，相互借鉴”和所学知识可知，课程调整为各国提供了相互学习的平台，推动了教育理念的更新，所以其重要意义是促进各国教育理念与课程内容的相互借鉴。根据材料三“随着全球化的发展，许多国家在课程中增加了世界历史、国际理解等内容，促进了不同文化间的交流与融合”和所学知识可知，课程设置融入全球视野，有助于培养跨文化理解能力，适应全球化趋势，所以其重要意义是推动世界历史、国际理解教育发展，促进不同文化交流融合，适应全球化趋势。 24. 人民群众是推动历史发展的强大动力。阅读材料，完成下列要求。 【人民创造】 材料一 【人民力量】 材料二 版块 史事 版块一 1789年，巴黎民众不断聚集并武装起来……7月14日，巴黎民众攻占了象征国王统治的巴士底狱，由此引发全国城乡的暴动。 版块二 1871年，巴黎的无产阶级和人民群众举行武装起义，推翻了资产阶级反动统治，3月28日，建立了世界上第一个无产阶级政权。 【人民精神】 材料三 （1）结合所学知识，指出图1建筑的历史地位及图2建筑的突出特点。 （2）根据材料二并结合所学知识，分别指出版块一和版块二反映的历史事件，概括这两个事件在革命目标上的核心差异。 （3）根据材料三并结合所学知识，指出图3事件的历史意义，分析图4与图5反映的史事之间的内在联系。 （4）综合上述材料，概括人民群众推动历史发展的方式。 【答案】（1）历史地位：古埃及文明的象征。突出特点：穹顶 （2）版块一：法国大革命。版块二：巴黎公社运动。差异：法国大革命目标是推翻封建专制，建立资产阶级统治；巴黎公社目标是推翻资产阶级统治，建立无产阶级政权。 （3）图3意义：标志俄国十月革命胜利，建立世界上第一个社会主义国家，开创人类历史新纪元。（答出一点即可）联系：第聂伯河水电站是苏联社会主义建设的成就，为苏联卫国战争（苏军攻占柏林）的胜利奠定了物质基础。 （4）方式：创造物质文明（建筑、生产成果）；推动革命运动（武装起义、民族解放）；践行先进理念（社会主义建设、民族独立斗争）。 【解析】 【小问1详解】 历史地位：根据图1信息和所学知识可知，金字塔是古埃及文明的象征，反映了古埃及社会经济发展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶。 突出特点：根据图2信息和所学知识可知，古罗马万神庙以宏大的穹顶为突出特点，是古罗马建筑艺术的杰出代表，体现了高超的工程技术与建筑美学。 【小问2详解】 版块一：根据材料“1789年，巴黎民众不断聚集并武装起来”和所学知识可知，法国大革命开始的标志是1789年7月14日巴黎人民攻占巴士底狱，最终摧毁了法国的封建统治。 版块二：根据材料“1871年，巴黎的无产阶级和人民群众举行武装起义”和所学知识可知，巴黎公社是世界上第一个无产阶级政权，是无产阶级建立政权的第一次伟大尝试。 核心差异：结合所学知识可知，法国大革命的革命目标是推翻本国封建专制制度，废除封建特权，确立资产阶级的政治统治，为资本主义发展扫清障碍，是资产阶级性质的革命。巴黎公社的革命目标是推翻资产阶级统治，建立无产阶级专政的政权，是无产阶级建立政权的伟大尝试，具有无产阶级革命性质。 【小问3详解】 历史意义：根据图3信息和所学知识可知，1917年11月，列宁领导的彼得格勒武装起义攻占冬宫，标志着俄国十月革命取得胜利。这次革命建立了世界上第一个无产阶级专政的社会主义国家，打破了资本主义一统天下的局面，开创了人类历史的新纪元。 内在联系：根据图4、图5信息和所学知识可知，第聂伯河水电站是苏联社会主义工业化建设的重要成就，它极大提升了苏联的工业生产与能源供应能力，为卫国战争时期的军工生产提供了坚实保障，也为苏军最终攻克柏林、取得反法西斯胜利奠定了重要物质基础。 【小问4详解】 方式：结合所学知识可知，金字塔和罗马万神庙等宏伟建筑，是古代劳动人民智慧与汗水的结晶，体现了人民群众在生产实践中创造物质财富、推动社会生产力发展的作用；巴黎民众攻占巴士底狱，揭开了法国大革命的序幕；巴黎无产阶级和人民群众发动武装起义，建立了世界上第一个无产阶级政权——巴黎公社，这表明人民群众是推动社会变革、实现制度更替的决定性力量；人民群众参与十月革命，建立了世界上第一个社会主义国家，践行了社会主义理想；投身社会主义工业化建设，修建第聂伯河水电站，推动国家发展；参与反法西斯战争，为民族独立和人类进步事业作出巨大贡献，体现了人民群众对先进理念的实践与发展。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 九年级历史试题 （说明：本卷为开卷考试试卷，全卷满分80分，考试时间75分钟） 一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分。）在每小题列出的四个备选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其代码填涂在答题卡的相应位置。错选、多选或未选均不得分。 1. 古埃及象形文字中，由表示“房屋、神庙或宫殿”的“□”与象征“巍峨建筑”的“—”组合成的符号“卩”，专门用来指代“法老的统治”。这一现象折射出古埃及（ ） A. 文字领先世界 B. 建筑技术高超 C. 王权至高无上 D. 行业分工细致 2. 考古学家在今天阿富汗北部地区发现了一座公元前4世纪的古城遗址，里面有希腊式的露天剧场、市政厅和图书馆。对该城市建设者最合理的推测是（ ） A. 古代埃及 B. 古巴比伦王国 C. 亚历山大帝国 D. 罗马帝国 3. 中世纪时的西欧，封臣行臣服礼和宣誓效忠后，封君一般以小树枝、权杖、一块草皮等作为封土的象征赐予封臣。这样，封君封臣关系就有了深刻的经济内涵。这表明（ ） A. 我的附庸的附庸不是我的附庸 B. 土地封赐是封君与封臣的纽带 C. 封臣对封君要履行相应的义务 D. 封君与封臣有着严格的等级性 4. 《罗马民法大全》奠定了欧洲民法的基础。想要进一步了解此法律，可学习（ ） 第7课 基督教的兴起和法兰克王国……………………………………32 第8课 西欧庄园…………………………………………………………38 第9课 中世纪城市和大学的兴起………………………………………42 第10课 拜占庭帝国和《查士丁尼法典》………………………………47 A. 第7课 B. 第8课 C. 第9课 D. 第10课 5. “已知最早纺织棉花的是生活在印度河谷的农民……棉花传入欧洲，是伊斯兰教扩张的结果。大多数西欧语言中的‘棉花’一词都借用了阿拉伯语。”材料旨在说明（ ） A. 阿拉伯对区域文明交流的贡献 B. 阿拉伯帝国垄断了东西方棉花贸易 C. 欧洲棉花种植技术落后于印度 D. 古印度人是沟通东西方文明的桥梁 6. 14世纪英国法庭记录：某庄园领主将自营地租给约翰·哈里森（原为农奴），契约写明“哈里森每年支付租金，可自由支配土地收成”。此类契约直接推动了（ ） A. 庄园经济强化 B. 租地农场兴起 C. 城市自治扩大 D. 早期大学建立 7. 15世纪末的这次远航，开辟了欧洲到印度的航线，改变了中世纪以来由阿拉伯人作为中间商的贸易方式，实现了东西方的直接贸易。与这次远航相关的历史人物是（ ） A. 迪亚士 B. 哥伦布 C. 达·伽马 D. 麦哲伦 8. 下图是大英博物馆藏品中最早的非裔美国人的物品——阿坎鼓。它制作于非洲，被带到美洲，最终被送到了英国。此鼓见证的历史事件是（ ） A. 文艺复兴 B. 三角贸易 C. 早期殖民争霸 D. 新航路的开辟 9. 有学者认为，这个事件根本不是革命，只是殖民地对他们“母”国效忠的一种机械的破裂，有学者则将这场革命看成是“摆脱西班牙王室的解放运动”。材料所述的历史事件是（ ） A. 拉丁美洲独立运动 B. 美国独立战争 C. 印度民族大起义 D. 启蒙运动 10. 俄国1861年改革使“木犁与链枷水磨与手织机的俄国，开始迅速地变为铁犁与脱谷机、蒸汽磨与蒸汽织机的俄国。”据此推知，这场改革（ ） A. 开启了近代化进程 B. 走上对外扩张道路 C. 彻底废除了农奴制 D. 推动了生产力发展 11. 马克思说：“南部和北部之间的斗争不是别的，而是两种社会制度之间的斗争，是奴隶制与自由劳动制度之间的斗争。”这场斗争（ ） A. 维护了国家统一 B. 沉重打击英国殖民统治 C. 实现了民族独立 D. 迫使统治者废除农奴制 12. 有学者认为现代化有三种模式：原生型——在社会内部发展起来的；次生型——原封不动地被殖民者从其母国带入；感应型——一些传统君主国在承受西方挑战后开始了现代化。下列国家现代化模式属于“感应型”的是（ ） A. 英国 B. 美国 C. 法国 D. 日本 13. 19世纪初，俄国经历了两次对拿破仑军队入侵的反击，俄国人民空前团结在一起，有力地挫败拿破仑的征服。以下最有可能涉及这段历史的文学作品是（ ） A. 《物种起源》 B. 《战争与和平》 C. 《高老头》 D. 《复活》 14. 下表是小王同学搜集整理的某次战争前后的变化。由此可知这场战争是（ ） 战前 欧洲的海外投资额每年高达3.5亿英镑，1913年世界制成品出口的60%来自欧洲的英、法、德三国；伦敦是世界金融中心 战后 国际金融中心开始从伦敦向纽约转移；1914—1918年英国海外投资下降了50%，1913—1920年欧洲制造业产量下降了23% A. 美国南北战争 B. 克里米亚战争 C. 第一次世界大战 D. 第二次世界大战 15. 下图漫画《无尽的赔偿》中，拉车的马代表德国，马车上的货物太重，使马蹄悬空无法着地。马车前，英国首相看着陷入泥坑的马车说：“也许让马蹄着地它会跑得更快一些。”该漫画反映了（ ） A. 英国坚持严厉惩罚德国以巩固战后秩序 B. 德国已成功摆脱《凡尔赛条约》的束缚 C. 英国与德国结盟以对抗法国的欧洲霸权 D. 《凡尔赛条约》对德国的制裁存在弊端 16. 据下图，可知“新政”（ ） 蓝鹰标志 ★NRA：国家复兴管理局（职能：改变生产和管理上的无序状态） ★“member”：成员 ★齿轮代表工业、闪电代表能源 ★“we do our part”：人尽其职 A. 维护了人民的利益 B. 通过干预恢复工业生产发展 C. 改变了社会的性质 D. 实现了各工业企业公平竞争 17. 在苏德战场，德军一再溃退，希特勒只好把西线兵力东调，以阻止苏军的迅猛攻势；在太平洋战场，日本陆军深陷中国大陆难以脱身，无力与德国进行战略配合。这些都为盟军开辟第二战场提供了极为有利的条件。材料可用来研究第二战场开辟的（ ） A. 背景 B. 过程 C. 目的 D. 影响 18. 伊恩·布鲁玛在《零年：1945——现代世界诞生的时刻》中说：“塑造我父母和我的生活的不是1945年结束的二战，而是……1945年不是一个胜利时刻，而是一个通向新的混乱的前奏。”“新的混乱”指的是（ ） A. 美苏冷战 B. 苏联解体 C. 二战开始 D. 恐怖主义 19. 某历史兴趣小组在开展研究性学习时搜集了以下素材。该小组学习的主题是（ ） 论文：《论不结盟运动影响》 地图：欧盟成员国示意图 漫画：苏联解体 A. 世界大战 B. 多极化趋势 C. 霸权主义 D. 民族解放 20. 当前，智能学习平台为学生定制个性化学习计划，AI医疗系统助力医生快速识别病灶，自动驾驶辅助功能降低交通事故风险。这说明人工智能技术（ ） A. 消除了国家间竞争 B. 主导着世界发展 C. 阻碍了科技的进步 D. 改变着人们的生活 二、综合题（本大题共4小题，第21题10分，第22题8分，第23题10分，第24题12分，共40分） 21. “小货币，大历史”。阅读材料，完成下列要求。 第一组 A 苏美尔债务货币 B 古印度迦尔沙帕那银币 C古罗马第纳尔银币 D 商朝贝币 第二组 E 和同开珎 708年由日本铸造。日本最早铸行的法定货币。形制源于唐朝“开元通宝”。 F 西班牙八里尔银币 16世纪70年代由西班牙铸造。银币上有印尼、比利时、中国商人留下的标记。这是第一种真正意义上的全球货币。 第三组 G印有华盛顿头像的1美元 H 印有甘地头像的500卢比 I 印有拿破仑一世头像的法郎 （1）将第一组货币与下图所示的文明区域相匹配。 A：_________________ B：_________________ C：_________________ D：_________________ （2）根据材料并结合所学知识，分别指出第二组货币的出现所反映的历史事件。 （3）从第三组货币中任选一个，简述该历史人物被印在纸币上的主要原因。 22. 一个时代有一个时代的梦想。阅读材料，完成下列要求。 材料 序号 时间 梦想 ① 公元前5世纪 雅典的“民主梦” ② 1689年 英国的“君主立宪梦” ③ 17世纪末—18世纪初 沙俄的“富国强兵梦” ④ 18世纪 法国的“理性之梦” ⑤ 1787年 美国的“制宪之梦” ⑥ 1848年 马克思提出“实现全人类解放的梦想” ⑦ 1913年 美国的“汽车梦” ⑧ 1917年 俄国的“社会主义之梦” ⑨ 1960年 非洲的“民族独立之梦” ⑩ 2012年 中国“中华民族伟大复兴之梦” （1）结合所学，列举一位为实现美国的“汽车梦”做出贡献的历史人物。 （2）选择材料中两个或两个以上“梦想”，结合所学知识提炼一个共同主题，加以论述或说明（要求：主题明确，史论结合，条理清楚） 23. 课程设置与时代变迁阅读材料，完成下列要求。 材料一 在古代，欧洲课程设置侧重于神学、文法、修辞等知识的传授。1423年，意大利教育家维多里诺创办了“快乐之家”学校，主张把古典学科与体育、音乐等课程相结合，注重学生个性的发展和身心的全面培养。此后，越来越多的学校增加了自然科学、艺术等课程，打破了传统课程以神学为主的局面。 ——摘编自吴式颖《外国教育史教程》 材料二 18世纪60年代工业革命开始，为适应这一变化，一些城市创办了职业技术学校，开设机械制造、纺织工艺等实用课程。19世纪中期，自然科学蓬勃发展，物理学、化学等学科逐渐在学校课程中占据重要地位。19世纪末20世纪初，一些大型企业为了培养专业人才，建立了商业学院和培训机构，通过收取学费提供商业管理、市场营销等课程。 ——摘编自钱乘旦《英国通史》等 材料三 20世纪中期以来，各国政府积极调整课程体系，将其作为展示国家科技实力和意识形态的窗口。同时，国际交流日益频繁，不同国家和地区的教育理念和课程内容相互借鉴。随着全球化的发展，许多国家在课程中增加了世界历史、国际理解等内容，促进了不同文化间的交流与融合。 ——摘编自菲利普·G·阿特巴赫《比较高等教育：知识、大学与发展》 （1）根据材料一并结合所学知识，指出15世纪前后欧洲教育课程设置的变化及其时代背景。 （2）根据材料二并结合所学知识，归纳18世纪60年代至20世纪初欧洲课程设置发展表现，并分析推动其发展的历史条件。 （3）结合材料三，概括20世纪中期以来各国课程设置调整的重要意义。 24. 人民群众是推动历史发展的强大动力。阅读材料，完成下列要求。 【人民创造】 材料一 【人民力量】 材料二 版块 史事 版块一 1789年，巴黎民众不断聚集并武装起来……7月14日，巴黎民众攻占了象征国王统治的巴士底狱，由此引发全国城乡的暴动。 版块二 1871年，巴黎的无产阶级和人民群众举行武装起义，推翻了资产阶级反动统治，3月28日，建立了世界上第一个无产阶级政权。 【人民精神】 材料三 （1）结合所学知识，指出图1建筑的历史地位及图2建筑的突出特点。 （2）根据材料二并结合所学知识，分别指出版块一和版块二反映的历史事件，概括这两个事件在革命目标上的核心差异。 （3）根据材料三并结合所学知识，指出图3事件的历史意义，分析图4与图5反映的史事之间的内在联系。 （4）综合上述材料，概括人民群众推动历史发展的方式。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $