2016年冀教版七上第二单元第7课大变革的时代 （共33张PPT）

想一想 　　你能说出原始社会到春秋时期生产工具的演变过程吗? 导入新课 北京人制造并使用的石器 鹿角锄 骨梭 河姆渡出土的骨耜 河姆渡遗址出土的骨耜及其复原图 铜镢 商朝 铁农具的使用 春秋铁器 大变革的时代 第7课 铁农具和牛耕 秦国的都江堰 改革的潮流 商鞅变法 课程标准 了解春秋战国时期的社会变化。通过商鞅变法，认识改革使秦国逐渐强大起来。通过都江堰工程感受中国古代人民的智慧和创造力。 知识与能力 1、知道春秋战国时期铁农具和牛耕的推广情况。知道秦国的都江堰工程及其体现出的中国古代劳动人民的智慧和创造力。知道战国时期各国兴起的变法运动。知道这些变法运动中最有代表性的一例——商鞅变法——的内容、结果和意义。 2、了解春秋、战国的历史时序，学会观察铁器、牛耕等历史事物从出现到推广的历史进程。学会在春秋战国的大变革环境下，对变法运动进行考察，从历史发展的角度中认识战国变法运动的作用。 3、通过了解课文举出的牛耕推广的证据，初步形成重证据的历史意识，掌握从各种史料中提取历史信息的能力。 4、通过对本课“问题探究”的讨论，鼓励学生对历史事件和人物进行评价，提高表达和交流能力。 情感态度与价值观 　 1、通过对春秋战国时代大变革原因的分析，理解科学技术是第一生产力的论断，认识科学技术的发展对人类历史进步的推动作用，逐步形成尊重科学、崇尚科学的意识。 2、通过了解都都江堰工程在世界科技史上的地位和价值，使学生感知中国人民巨大的创造力和智慧，激发学生的民族自信心和自豪感。 3、通过对战国时代变法运动的学习，理解“穷则变，变则通，通则久”的历史发展趋势，认识到历史上的改革在不同程度上促进了社会的进步。 重点 春秋战国时代生产力的进步，包括两个方面的内容：一是铁农具和牛耕的推广；二是以都江堰为代表的水利工程的兴建。 战国时代经济、社会制度变革的趋势，可以从两个角度来考察：一是各国变法运动纷纷兴起的概况；二是“商鞅变法”的内容和作用。 难点 本课难点在于使学生理解课文四个小节之间内在的逻辑联系。铁器、牛耕、水利工程、变法运动，看似无关的历史现象间其实蕴含历史发展的规律。这一规律就是历史唯物主义提出的生产力决定