第13课《卖油翁》教学设计 2025-2026学年统编版语文七年级下册

《卖油翁》教学设计

课时安排：1课时

一、 教学目标

1.  语言建构与运用：

    熟读并背诵课文，积累文言词汇（如“善射”“矜”“睨”“颔”“忿然”“遣”等）；掌握“而”“以”“之”等虚词在文中的用法；学习本文通过简洁传神的动作描写和神态描写刻画人物的方法。

2.  思维发展与提升：

    通过对比分析陈尧咨和卖油翁两个人物形象，培养学生的比较思维和辩证思维能力；探究“熟能生巧”的深层含义，理解“技艺”与“大道”的关系，提升学生的逻辑思维和哲理思辨能力。

3.  审美鉴赏与创造：

    品味本文言简意丰的语言特色，感受文言文的凝练之美；通过想象还原卖油翁酌油的过程和陈尧咨的心理变化，获得独特的审美体验；学习运用简洁的语言描述生活中的“熟能生巧”事例。

4.  文化传承与理解：

理解中国传统文化中“大巧若拙”“大道至简”的哲学思想；领悟“谦受益，满招损”的人生智慧，培养学生谦虚谨慎、勤于实践的学习态度，传承中华民族崇尚实干、精益求精的精神品格。

二、 教学重难点

重点：积累文言词语，疏通文意；分析陈尧咨与卖油翁的人物形象。

难点：理解卖油翁“无他，但手熟尔”这句话的深层含义，体会文章所蕴含的“熟能生巧”“实践出真知”的哲理；理解文章结尾“笑而遣之”中“笑”的丰富内涵。

三、 教学过程

环节一：情境导入，激发兴趣（5分钟）

1.  导入语：（展示一组图片：射箭运动员百步穿杨、厨师空中片鸭、杂技演员转碟）同学们，看到这些图片，你会用什么词来形容他们的技艺？（学生自由回答：出神入化、炉火纯青、登峰造极……）如果一个人射箭十中八九，算不算厉害？但如果有人说，这没什么，只是手熟罢了，你会怎么想？今天，我们就来认识这样一位“狂妄”的卖油翁，看看他和一位神射手之间发生了怎样的故事。

2.  作者简介：简要介绍欧阳修——北宋文学家、史学家，“唐宋八大家”之一，晚年自

号“六一居士”。本文选自《归田录》，是一部笔记体散文集，多记朝廷轶事和士大夫谈谐之言。

3.  板书课题：卖油翁

环节二：初读课文，正音明意（8分钟）

1.  自由朗读：请同学们大声自由朗读课文，要求读准字音，读清句读。

2.  字音通关：检查预习，正音正字。

    字音：自矜、家圃、睨之、颔之、忿然、酌油、杓、沥之、遣之。

    重点强调：矜（jīn）、圃（pǔ）、睨（nì）、颔（hàn）、忿（fèn）、酌（zhuó）、杓（sháo）、沥（lì）、遣（qiǎn）。

3.  范读引领：教师范读或播放名家朗读录音，学生在听读过程中标注停顿和重音。

4.  疏通文意：结合课下注释，小组合作翻译课文，圈画出不理解的字词。教师巡视，集中解答疑难。

环节三：研读课文，品味人物（15分钟）

任务一：走进陈尧咨——骄傲的神射手

1.  圈点勾画：默读课文，找出描写陈尧咨的语句。

2.  分析形象：

    “善射”——技艺高超。

    “当世无双”——自信甚至自负。

    “以此自矜”——骄傲自满。

    “汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”——面对卖油翁的“睨之”和“微颔”，陈尧咨连发两问，语气强烈，表现出他的恼怒和质问，可见其骄傲自大、不容置疑的性格。

    “忿然曰：‘尔安敢轻吾射！’”——“忿然”二字写出他的愤怒，“安敢”更是盛气凌人，骄傲之态毕现。

    “笑而遣之”——最后的“笑”是何种意味？（留作悬念，后续探究）

任务二：走进卖油翁——谦逊的智者

1.  圈点勾画：默读课文，找出描写卖油翁的语句。

2.  分析形象：

    “释担而立，睨之，久而不去”——“睨”是斜着眼看，表现出一种不以为意、若有所