精品解析：重庆市巴蜀中学2025-2026学年高二上学期期中考试语文试题

重庆市巴蜀中学2025-2026学年高二上学期期中考试语文试题 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号、班级、学校在答题卡上填写清楚。 2.每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。在试卷上作答无效。 3.考试结束后，请将答题卡退回，试卷自行保存。满分150分，考试用时150分钟。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 想象一下，如果梵高活在今天，他还会选择割下自己的耳朵吗？或许，这位后印象派大师会成为一个网红博主，在直播间里向粉丝展示他如何用VR技术绘制《星空》，通过算法分析哪种色彩搭配最能吸引流量，甚至为了迎合大众审美而把向日葵画得更加鲜艳规整。这个看似荒诞的假设，恰恰揭示了当代艺术面临的有趣悖论：在技术无所不能的时代，艺术的“不可能性”反而成为其最珍贵的特质。 艺术的永恒魅力，某种程度上正来自于它的“不完美”。正如日本美学中的“侘寂”理念所揭示的：残缺、不对称、粗糙、朴素这些“缺陷”，反而构成了事物最动人的美感。茶道中那些故意留下制作痕迹的陶器，庭院中那些布满青苔的不规则石阶，都在诉说着“不完美”的哲学深意。如果蒙娜丽莎的微笑可以被AI完美复刻，如果贝多芬的《命运》可以被算法无限优化到毫无瑕疵，这些穿越时空的艺术珍品还会让我们如此着迷吗？德国哲学家阿多诺在《美学理论》中的论断至今回响：“艺术的生命正在于它与社会的不协调性。”这种不协调，在很大程度上正是源于艺术对完美规整的抗拒。在阿多诺看来，这种“不完美”和“不协调”恰恰构成了艺术与社会现实之间的“批判距离”——艺术并非对现实的简单模仿或美化，而是通过其自身的矛盾、断裂与异质性，揭示出现实的缺陷，并保持一种反思与超越的立场。 让我们玩一个思想实验：假如有一个“完美艺术生成器”，只要输入主题和风格要求，就能立即生成符合所有美学标准、无可挑剔的杰作。这样的机器会带来什么？很可能会让艺术走向死亡。因为艺术的本质从来不只是结果的完美，更是创造过程中那些意外的惊喜、偶然的发现、艰难的突破，甚至是那些美丽的错误。就像小孩子搭积木，最大的乐趣不在于搭出最标准的房子，而在于探索无数种可能倒塌的搭建方式，在于那些摇摇欲坠时刻的紧张与兴奋。 这种对“不完美”的珍视，在当代艺术创作中呈现出丰富多彩的形态。比如，数字艺术家们开始有意在作品中保留glitch（故障）效果，将技术缺陷转化为独特的审美特征。这些意外的数字“疤痕”，如同传统陶器的窑变，成为了作品独一无二的签名。又比如，在音乐创作领域，一些独立音乐人刻意使用低保真的录音设备，让背景噪音、电流声成为作品的有机组成部分，创造出一种粗粝而真实的美感。这些创作实践都在提醒我们：在这个追求极致完美的时代，艺术的叛逆恰恰在于勇敢地拥抱不完美，在缺陷中发现美的另一种可能。 更重要的是，艺术的这种“不完美”特质与人类情感的复杂性形成了深刻的共鸣。我们的生命体验本就是由各种不完美构成的——那些未完成的梦想、那些带着遗憾的告别、那些不够圆满的结局，恰恰构成了人生最真实的面貌。艺术之所以能够打动我们，正是因为它映照出了这种生命的本真状态。 材料二： 在数字时代，我们似乎进入了一个“一切皆可艺术”的奇妙世界。你早上喝的拉花咖啡、中午刷到的搞笑短视频、晚上散步时拍的云朵照片，都可能被冠以“艺术”之名。这种艺术的民主化带来了一个有趣的问题：当人人都能成为艺术家时，艺术还有什么特别之处？ 英国艺术评论家约翰·伯格在《观看之道》中讲述了一个生动的比喻：艺术就像语言，人人都能说话，但不是每个人都能成为诗人。这个比喻在今天依然有效，只是规则发生了变化。在社交媒体上，一段普通的舞蹈视频通过算法推荐可能获得百万点赞，而一位专业舞者的精心之作却可能石沉大海。这种看似随机的“艺术命运”背后，其实隐藏着新的评判标准——流量。 让我们来看一个具体的例子：荷兰艺术家弗洛伦汀·霍夫曼的“大黄鸭”在世界各地巡展时，总会引发观展热潮。这只巨型橡皮鸭之所以能成为现象级的艺术事件，不仅因为它的视觉冲击力，更因为它成功地激活了公众的参与感。人们不仅来看鸭子，更来拍鸭子、分享鸭子、讨论鸭子。这个过程本身，就成为艺术创作的重要部分。 这种现象催生了一个新的艺术概念——“参与式审美”。在这个概念中，观众不再是被动的欣赏者，而是主动的共创者。比如，teamLab的沉浸式艺术展就打破了传统的观看模式，观众的身影成为作品的一部分，他们的移动会改变画面的呈现。这种互动性不仅改变了艺术的体验方式，更重新定义了艺术的价值来源：艺术的意义不再仅仅存在于作品中，而是产生于作品与观众的相遇过程中。 （材料一参考阿多诺《美学理论》、材料二摘编自约翰·伯格《观看之道》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一通过假设梵高生活在当代的可能遭遇，以生动的情景设置引出在技术无所不能的时代艺术价值核心的深刻讨论。 B. 材料一引用阿多诺《美学理论》以支撑其“艺术因不完美而珍贵”的观点，材料二引用伯格《观看之道》以论证“人人皆可成为艺术家”。 C. 材料二以“大黄鸭”艺术现象为例，深入剖析了当代艺术成功的关键要素，指出公众参与和互动在艺术价值构建中的重要作用。 D. 两则材料都善于运用生动形象的比喻和贴近生活的案例，将抽象的艺术理论问题转化为通俗易懂的讨论。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一通过思想实验指出，若过度依赖技术完美将导致艺术死亡，这实际上是对技术消解艺术本质的深刻警示。 B. 材料二通过分析社交媒体时代的艺术传播，揭示了流量算法对艺术评价体系的重构，由此可推知专业艺术训练已不再必要。 C. 材料二提出的“参与式审美”概念，强调艺术价值生成于作品与观众的互动过程，但这并未消解阿多诺所说的艺术对社会现实的批判距离。 D. 两则材料从不同维度探讨当代艺术特质，材料一强调“不完美”的本体价值，材料二关注“参与性”的生成机制，二者共同丰富了艺术本质的理解。 3. 下列图标中，最能准确体现材料一中“完美艺术生成器”对艺术生态复杂影响的一项是（ ） A. B. C. D. 4. 材料二提到“艺术就像语言，人人都能说话，但不是每个人都能成为诗人”，请结合两则材料的观点，谈谈在数字时代如何区分“会说话的人”和“诗人”。 5. 假如你是一位艺术策展人，要在数字时代策划一场“不完美艺术展”，请根据两则材料的观点，阐述你的策展理念和具体做法。 【答案】1. B 2. B 3. A 4. ①“会说话的人”是指数字时代人人都能参与艺术创作与传播的普遍状态； ②“诗人”则是指能在艺术中体现独特审美价值、与现实保持批判距离的创作者； ③在数字时代，“会说话的人”因流量算法等因素可能获得广泛传播，但“诗人”的专业艺术特质（如对“不完美”的珍视、对艺术本质的深刻理解）仍不可或缺，二者区别在于艺术价值的深度与独特性。 5. 策展理念：①展现艺术“不完美”的本体价值，呼应生命本真状态； ②强调观众“参与式审美”，生成艺术价值。 具体做法：①展品选择：挑选保留技术缺陷（如数字艺术中的glitch效果）、体现创作过程意外之美的作品； ②展览形式：设计互动环节，如观众可参与修改部分作品、留下自己的“不完美”印记，形成作品与观众的对话。 【解析】 【导语】两则材料聚焦数字时代艺术的特质与价值。材料一以“不完美”为核心，借侘寂美学、艺术实验等，点明艺术魅力源于缺陷、意外与批判反思；材料二探讨艺术民主化，以“大黄鸭”等为例，阐释参与式审美重塑艺术价值。二者从不同维度勾勒当代艺术的多元图景。 【1题详解】 本题考查学生理解和分析文章内容的能力。 B.“材料二引用伯格《观看之道》以论证‘人人皆可成为艺术家’”错。材料二引用约翰・伯格《观看之道》的比喻，是为了回应“当人人都能成为艺术家时，艺术还有什么特别之处”的问题，强调艺术有其独特性，区分普通创作者与优秀创作者，并非支持“人人皆可成艺术家”的观点。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生根据文本内容进行判断、推断的能力。 B.“由此可推知专业艺术训练已不再必要”错。材料二仅揭示社交媒体时代流量成为新的艺术评价标准，出现普通作品获高流量、专业作品遇冷的现象，但绝不能推导得出“专业艺术训练已不再必要”的结论。 故选B。 【3题详解】 本题考查学生理解和分析文章内容的能力。 B.材料一明确指出“艺术的本质从来不只是结果的完美，更是创造过程中那些意外的惊喜、偶然的发现、艰难的突破 ，甚至是那些美丽的错误”，“结果完美”不是作者想强调的“完美艺术生成器”对艺术生态的影响。 C.材料一强调“艺术的永恒魅力，某种程度上正来自于它的‘不完美’”，且“完美艺术生成器”会让艺术失去魅力（“很可能会让艺术走向死亡”），并非“技术完美→艺术完美→艺术体验”。 D.材料一讨论“完美艺术生成器”的影响，核心是“完美”对艺术的损害，而非“便利性/意外性”对“艺术魅力”的作用。 故选A。 【4题详解】 本题考查学生理解和分析文章内容的能力。 ①根据材料二“一切皆可艺术”“拉花咖啡、搞笑短视频、云朵照片都可能被冠以‘艺术’之名”可知，数字时代艺术参与门槛极低，人人可参与创作传播，由此得出“会说话的人”是指这种普遍参与状态。 ②根据材料一“艺术的叛逆恰恰在于勇敢地拥抱不完美”“艺术的生命正在于它与社会的不协调性”，可知这类创作者兼具独特审美与批判立场，得出“诗人”是能体现独特审美、与现实保持批判距离的创作者。 ③根据材料二“普通舞蹈视频借算法获百万点赞”，结合材料一“珍视不完美、理解艺术本质”的特质，得出“会说话的人”或借流量传播，“诗人”的专业特质不可或缺，二者区别在于艺术价值的深度与独特性。 【5题详解】 本题考查学生探究问题，提出自己见解的能力。 策展理念：①根据“艺术的永恒魅力，某种程度上正来自于它的‘不完美’”“艺术的这种‘不完美’特质与人类情感……深刻的共鸣”，本次展览的核心理念之一是展现艺术“不完美”的本体价值，遴选带有缺陷美感的作品，呼应生命本真的不圆满状态。 ②根据“艺术的意义不再仅仅存在于作品中，而是产生于作品与观众的相遇过程中”，展览另一理念为强调观众“参与式审美”，打破主被动界限，让观众共创艺术价值。 具体做法上：①根据“数字艺术家们开始有意在……特的审美特征”，展品选择需纳入带有glitch故障的数字艺术、保留窑变痕迹的传统陶器等体现创作意外之美的作品。 ②根据“观众的身影成为……改变画面的呈现”，展览形式设计互动环节，允许观众在作品上留下“不完美”印记，形成作品与观众的深度对话。 （二）阅读II（本题共4小题，18分） 阅读下面文字，完成小题。 被施了魔的花园 [意]卡尔维诺 乔瓦尼诺和赛来内拉在路上走着。底下是鳞光闪闪的大海，上头是白云隐约浮现的天空。他们之前去捉过螃蟹，现在决定勘探一下没走过的路。 往海边去的路上有着无数大林龙舌兰。往山上跑着一排甘薯的篱笆，上面重压着没花的叶子。乔瓦尼诺在篱笆间找到一处裂口，两人毫不犹豫地钻了进去。 他们来到了花园一角。四周一切寂静无声，树叶都不会动一下。那里有棵高大古老的“桉树”，是一种生长迅速、体型高大的树种，中国的“蓝桉”高可达70-80米左右，还有砾石铺出的小路。乔瓦尼诺和赛来内拉踮着脚尖在小路上走着，小心不使脚下的砾石发出窸窣声。 一切是如此的美丽：被拳曲的桉树树叶勾勒出的拱顶细窄而高耸，还有那被树叶切碎的天空。只是他们满怀焦虑，在这个不属于他们的花园，他们随时可能被赶出去。但是什么声音也听不到。在一个拐角处的杨梅丛间，一群麻雀扑腾起来，叽叽喳喳地叫唤了一阵，然后又恢复了宁静。也许是个被抛弃的花园？ 可是走着走着，他们就来到一片开阔的天空下，来到一个种满花的花坛前，然后是林荫小道和一排排栏杆，还有行行的锦熟黄杨。花园的高处，是一幢硕大的别墅，别墅装着亮闪闪的玻璃，还有黄色和橘色的窗帘。 整个房子是荒凉的。两个孩子小心翼翼地踩着砾石，走上前去。也许玻璃窗会被突然打开，苛刻的先生和夫人就要出现在阳台上，肥大的狗就要被松开锁链，跑到路上来了。他们在路边找到一辆独轮小推车。赛来内拉坐在车上，乔瓦尼诺推着车，他们就这样一声不吭地前进着。 “那个……”赛来内拉不时地低声说道。乔瓦尼诺就停好车，去把花采下来。她手里已经攥满一束漂亮的花了。但逃跑时要从篱笆缝里钻出去，可能得把它们都扔掉！ 砾石路也走到了尽头。空地的中间，劈开了一块庞大空旷的长方形：一个游泳池。“我们跳进去？”乔瓦尼诺问赛来内拉。如果他是询问她，而不是单说一句“下去！”，那就肯定说明是相当的危险。但水是那么澄净与碧蓝，而赛来内拉又是从不害怕的。他们已经是穿着泳衣的——这之前他们一直都在逮螃蟹。乔瓦尼诺怕溅泼声会太响，于是从池边上下去。他睁大眼睛，不断地往下游啊游，却只能看见蓝色，双手就好似玫瑰色的鱼；这跟在大海里的水下不同，那里的水中全是无形的绿黑色阴影。一片玫瑰色的阴影出现在自己上方——赛来内拉！他们手牵着手，从池子的另一头冒出来，他们有一点点的焦虑。不，实在没有任何人在看他们。这不如他们想象美妙：总是有那么一种酸楚而担心的基调，那就是，这一切都不属于他们，而他们也可能会被随时赶走。 从水里出来，在游泳池的边上，他们找到了一张乒乓球桌。乔瓦尼诺和赛来内拉轻轻地击打着。突然一球高高地弹起，而乔瓦尼诺把球打飞了，球撞上了挂在藤廊支架上的一面铜锣，铜锣就低沉而持久地颤响起来。两个孩子赶紧蜷缩在花坛的后面。很快来了两个穿着白上衣的佣人，端着宽阔的托盘，把托盘搁置在一张圆桌上后，就走掉了。 乔瓦尼诺和赛来内拉来到圆桌旁。上面有茶、牛奶和面包。他们只得坐下享用起来。但他们坐得不是很安稳，只是坐在板凳边缘那一点点的地方，不停地挪动着膝盖。他们一点都感受不到甜点、茶和牛奶的味道。那个花园里的每一件东西都是如此：美妙而难以受用，带着那种内心的不适与恐慌。这也许只是命运的什么消遣吧，而他们可能很快就会被叫去对自己的行为负责。 他们悄无声息地靠近了别墅。在一扇木制对开的百叶窗叶片之间，他们看见一间漂亮荫蔽的房间，墙上尽是蝴蝶标本。一个苍白的男孩——应该就是这幢别墅和花园的主人，幸运的他，正坐在一张躺椅上，翻着一本厚厚的带插图的书。他的双手纤细白皙，睡衣的扣子一直系到脖子上，尽管那是夏天。 现在，这两个窥视的孩子紧张的心跳缓缓减弱下去。事实上，那个富有的男孩望着自己的周围时，显得比他们还要焦虑与局促，就好像他感到那本书，那张躺椅，墙上那些被装上框的蝴蝶，下午茶，游泳池，林荫小道，都只是因为一个巨大的错误才被授予他的；而他也是不能享用它们的，却只感受到那个错误的痛楚。 苍白的男孩在他阴翳的房间里转来转去，脚步偷偷摸摸的。他用那白皙的手指摩挲着镶有玻璃的蝴蝶标本的边框，并时不时地停住听着什么。乔瓦尼诺和赛来内拉刚缓下来的心跳声又密集起来。那是一种对什么魔法的害怕，那魔法正压迫在那幢别墅、那个花园上，压迫在所有那些美丽而舒适的东西上，就好像一种古老的不公。 太阳被云朵遮住了。乔瓦尼诺和赛来内拉默不作声地离开了。他们再次匍匐着穿过那排篱笆。在龙舌兰丛间，他们找到通往海边的一条小路。于是他们发明出来一个有意思极了的游戏——用海带打仗。他们将一把把海带摔到对方的脸上，一直摔到晚上。好在赛来内拉从来不哭。 （马小漠译，有删改） 6. 下列对小说相关内容理解和分析，正确的一项是（ ） A. 乔瓦尼诺和赛来内拉钻过篱笆后，发现花园“一切寂静无声”“树叶都不会动一下”，由此断定这是一个被主人废弃的庄园，于是彻底放松下来，开始自由探索。 B. 两个孩子在整个花园探险过程中，始终被一种矛盾的情绪所支配：他们既由衷赞叹并享受着园中的美景与设施，又无法摆脱这“不属于他们”的焦虑与被驱逐的恐惧。 C. 在看到别墅里那个同样焦虑不安的苍白男孩后，乔瓦尼诺和赛来内拉获得了某种心理上的宽慰与平衡，他们意识到自己并非唯一的不幸者，之前的紧张感随即烟消云散。 D. 小说结尾，两个孩子回到熟悉的海边，用“海带打仗”直到夜晚。这一情节表明，花园中的冒险虽然刺激，但终究只是一段无足轻重、可以被轻易替代和遗忘的插曲。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说开篇对大海、天空、龙舌兰等环境描绘，色彩鲜明，营造了故事发生的具体氛围，也暗示了孩子们天真无邪的内心世界。 B. 文中多次提到“砾石”以及担心发出声音的细节，通过孩子的感官体验，生动地刻画出他们闯入他人领地时紧张、谨慎的心理。 C. 小说对别墅中苍白男孩的描写，与乔瓦尼诺和赛来内拉形成鲜明对比，主要目的是为了批判富人的懒惰、封闭与精神的贫瘠。 D. 作者巧妙运用象征手法，如“被施了魔的花园”象征着看似美好却令人无法真正融入和享有的、带有某种压抑性的外在环境。 8. 小说通过乔瓦尼诺和赛来内拉的眼睛观察花园，他们在观察与体验的方式上有何特点？请简要分析。 9. 卡尔维诺与海明威在塑造人物时都追求抵达人物内心，但通往“内心”的路径迥异。请以本文中乔瓦尼诺和《老人与海》中桑地亚哥为例，简析两者在心理描写方式上的主要差异。 【答案】6. B 7. C 8. ①直观感受：通过孩子的眼睛观察花园，如对花园景色（桉树、游泳池等）的细致描写，体现孩子纯真的感官体验。 ②充满好奇与探索：在探险过程中不断发现新事物，如进入花园、看到别墅等，表现出孩子对未知世界的好奇。 ③情感投射：将自身的焦虑（“不属于他们”的恐惧）投射到花园环境中，如担心被驱赶，使观察带有情感色彩。 9. ①本文：通过乔瓦尼诺和赛来内拉的外部行为（如钻篱笆、游泳、打乒乓球等）及环境感受（对花园景色的描写、对“不属于他们”的焦虑）来暗示内心，心理描写较为含蓄、间接。 ②《老人与海》：主要通过桑地亚哥的内心独白（如与大鱼的对话、对自己力量的思考等）直接揭示内心，心理描写更直白、深入。 【解析】 【导语】卡尔维诺的《被施了魔的花园》以童话般的笔触勾勒出阶级差异的隐形牢笼。两个闯入贵族花园的孩童始终处于“享用-焦虑”的悖论中，游泳池的碧蓝与别墅的阴翳形成精神镜像。作者通过细腻的感官描写（砾石声、铜锣颤响）构建心理张力，最终在蝴蝶标本房间达成对物质占有者的祛魅——苍白男孩同样承受着“不配得感”的折磨，暗示特权本身即是无形的魔咒。 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A.“由此断定这是一个被主人废弃的庄园，于是彻底放松下来”错误，文中孩子发现花园寂静后，只是猜测“也许是个被抛弃的花园”，并非“断定”；且他们全程满怀焦虑，没有彻底放松下来。 C.“获得了某种心理上的宽慰与平衡……之前的紧张感随即烟消云散”错误，看到苍白男孩的焦虑后，孩子们刚缓下来的心跳“又密集起来”，他们感受到的是魔法般的压迫感，而非宽慰与平衡，紧张感并未烟消云散。 D.“但终究只是一段无足轻重、可以被轻易替代和遗忘的插曲”错误，“海带打仗”的情节是通过回归熟悉的海边游戏，反衬出花园里那种“美妙而难以受用”的压抑感，是情绪的释放，并不是说花园冒险是无足轻重的插曲。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 C.“主要目的是为了批判富人的懒惰、封闭与精神的贫瘠”错误，文中苍白男孩的形象，是与两个孩子形成对照，男孩的焦虑体现的是拥有却无法真正享用的精神困境，而非批判富人的懒惰、封闭与精神的贫瘠。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ①孩子的观察基于纯粹的感官体验，关注的是花园里具体可感的事物，比如拳曲的桉树树叶勾勒的拱顶、澄净碧蓝的泳池、亮闪闪的别墅玻璃等，这些描写都带着孩子特有的纯真视角，不掺杂复杂的理性判断。 ②从钻过篱笆裂口进入花园，到发现游泳池、乒乓球桌，再到靠近别墅窥视房间，孩子们的行动始终围绕“探索未知”展开，每一个新发现都体现出他们对陌生环境的好奇心。 ③他们的观察和体验始终带着自身的焦虑情绪，将“不属于自己，可能被驱赶”的恐惧投射到花园的环境中，比如享用下午茶时也局促不安，让客观的环境描写染上了主观的情感色彩。 【9题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。 ①本文作者没有直接交代乔瓦尼诺的心理活动，而是通过外部行为和环境感受来暗示其内心状态。比如“踮着脚尖在小路上走着”“小心不使脚下的砾石发出窸窣声”，体现他的紧张谨慎；“水是那么澄净与碧蓝……这不如他们想象美妙”的感受，折射出他产生的失落与焦虑。 ②《老人与海》主要通过内心独白直接揭示桑地亚哥的内心世界。比如老人在海上与大鱼搏斗时，反复在心里默念“人不是为失败而生的”“一个人可以被毁灭，但不能被打败”等，都是直接的心理流露，这种方式直白有力，能让读者清晰地感受到老人的坚韧与精神力量。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 春秋。齐景公时，晋伐阿、鄄，而燕侵河上，齐师败绩。晏婴乃荐田穰苴，曰：“穰苴虽田氏庶孽，然其人文能附众，武能威敌，愿君试之。”景公乃召穰苴与语兵事，大悦之，以为将军，将兵捍燕、晋之师。穰苴曰：“臣素卑贱，君擢之闾伍之中，加之大夫之上，士卒未附，百姓不亲，人微权轻，愿得君之宠臣、国之所尊，以为监军，乃可。”于是景公许之，使庄贾往。穰苴既辞，与庄贾约旦日日中会军门。穰苴先驱至军中，立表下漏待贾。贾素骄贵，以为将己之军而己为监，不甚急，亲戚左右送之，留饮。日中而贾不至。苴则破表决漏入，行至军，勒兵申明约束。既定，夕时，贾乃至。苴曰：“何为后期？”贾对曰：“不佞大夫亲戚送之，故留。”苴曰：“将受命之日，则忘其家；临阵约束，则忘其亲；援桴鼓之急，则忘其身。今敌国深侵，邦内骚动，士卒暴露于境，君寝不安席，食不甘味，百姓之命皆垂于君，何谓相送乎？”召军正问曰：“军法，期而后至者云何？”对曰：“当斩。”贾惧，使人驰报景公请救。既往，未及返，于是遂斩庄贾以徇三军。三军皆振栗。久之，景公遣使持节救贾，驰入军中。苴曰：“将在外，君命有所不受。”问军正曰：“军中不驰，今使云何？”对曰：“当斩。”使者大惧。苴曰：“君之使不可杀之。”乃杀其仆，车之左驸，马之左骖，以徇三军。遣使者还报，然后行事。士卒次舍、井灶、饮食、问疾、医药、身自拊循之。悉取将军之资粮以享士卒，平分粮食，最比其羸弱者。三日而后勒兵。病者皆求行，争奋出为之赴战。晋师闻之，乃罢去。燕师闻之，渡河而解。于是苴乃率众追击之，遂取所亡邦内故境，率兵而归。 （节选自《百战奇略》） 材料二： 夫主将之法务揽英雄之心赏禄有功通志于众。故与众同好靡不成，与众同恶靡不倾。治国安家，得人也；亡国破家，失人也。含气之类咸愿得其志。《军诫》曰：“柔能制刚，弱能制强。”柔者德也，刚者贼也，弱者人之所助，强者怨之所攻。柔有所设，刚有所施，弱有所用，强有所加，兼此四者而制其宜。端末未见，人莫能知。天地神明，与物推移，变动无常。因敌转化，不为事先，动而辄随。故能图制无疆，扶成天威，匡正八极，密定九夷。如此谋者，为帝王师。 （节选自《三略》） 10. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 夫主将之法A务B揽C英雄之心D赏禄有E功F通G志于众 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 闾伍，代指平民聚居地及平民阶层，与《过秦论》“蹑足行伍之间”的“行伍”意思相同。 B. 期，约定的期限，与《陈涉世家》“道不通，度已失期”意思相同。 C. 栗，战栗，与《梦游天姥吟留别》的“栗深林兮惊层巅”的“栗”用法不同。 D. 贼，祸患，与《人皆有不忍人之心》的“自贼者也”用法不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 田穰苴有文韬武略，受到齐国的相国晏婴的举荐，以将军的身份抗击燕、晋入侵的军队。 B. 田穰苴深知自己人微权轻，因此他向齐景公提出派一位德高望重的宠臣担任监军，以增强统率的权威。 C. 田穰苴斥责庄贾同时也是在告诉士兵们，绝对不可以因为个人的行为而贻误军事，取得了“敲山震虎”的效果，加强了军队的纪律性。 D. 材料二认为，与众人同喜好，就没有不成功的事业，与众人同憎恶，就没有推不翻的敌人，这个观点和《过秦论》中秦被推翻的原因相吻合。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）悉取将军之资粮以享士卒，平分粮食，最比其羸弱者。 （2）秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹。 14. 两则材料均体现了主将治军之策略，请结合材料，简要分析二者在策略阐述上的不同。 【答案】10. ADF 11. A 12. D 13. （1）（他）还把自己那份官俸粮饷全部拿出来，供士卒们享用，同士卒平分粮食，特别照顾到那些体弱有病的士卒。 （2）秦国有多余的力量来利用（六国的）弊端，追赶（六国的）败兵，百万败兵横尸道路，流淌的血水都能漂起盾牌。 14. ①材料一重在具体实践，通过主将具体的实践如“斩庄贾”“亲抚士卒”，阐述军令如山与体恤下属相结合的治军策略。 ②材料二重在理论概括，概括了“揽英雄之心”，柔刚弱强因事制宜等理论，从理论概括的角度阐释治军策略。 【解析】 【导语】本文通过两则材料展现了古代将领的治军智慧。材料一以田穰苴严明治军、斩庄贾立威为核心，突出军纪严明的重要性；材料二则从“柔能制刚”的哲学角度，强调主将需揽英雄之心、与士卒同甘共苦。两文相辅相成，既体现法家治军的刚性，又蕴含道家用兵的柔性，共同构成古代兵法的完整体系。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：主将统兵的法则，务必在于笼络英雄的心志，奖赏俸禄有功的将士，使自己的志向与众人相通。 “主将之法”作主语，为表强调，其后需断开，即A处； “务”为状语，“揽英雄之心”是动宾结构，表意完整；后文“赏禄有功”是并列的动宾短语，二者为并列的治军举措，中间需断开，即D处； “赏禄有功”是动宾结构，“有功”代指有功之人，表述完一个策略；后文“通志于众”是另一动宾结构的策略，二者间需断开，即F处。 故选ADF。 【11题详解】 本题考查学生理解文言实词一词多义现象的能力。 A.“意思相同”错误。平民聚居地及平民阶层/军队。句意：君主从平民中提拔我；/置身于军队的基层行列之中。 B.正确。句意：为什么超过约定的期限？/道路不通，估计已经延误了约定的期限。 C.正确。战栗/使动用法，使……战栗。句意：全军将士都吓得发抖；/使幽深的树林为之战栗，使层层叠叠的山峰为之震惊。 D.正确。祸患/动词，伤害。句意：刚强是一种祸害；/是自我伤害人。 故选A。 【12题详解】 本题考查学生概述文言文内容的能力。 D.“相吻合”错误。《过秦论》认为秦被推翻的原因是“仁义不施”。 故选D。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“悉”，全部；“享”，供……享用；“最”，特别；“比”，照顾。 （2）“制”，利用；“弊”，弊端；“北”，败兵；“漂”，使动用法，使……漂浮起来。 【14题详解】 本题考查学生分析信息，归纳要点的能力。 ①依据原文“遂斩庄贾以徇三军”“身自拊循之”“悉取将军之资粮以享士卒”，通过田穰苴斩庄贾严明军纪、亲抚士卒的具体实践，阐述军令严明与体恤下属相结合的治军策略。 ②依据原文“务揽英雄之心，赏禄有功，通志于众”“柔能制刚，弱能制强”，从理论层面概括出笼络人心、赏罚分明、刚柔并济的治军策略，侧重策略的理论指导意义。 参考译文： 材料一： 春秋时期，齐景公在位时，晋国攻打齐国的阿城和鄄城，燕国则侵犯齐国黄河南岸的领土，齐国军队大败。晏婴于是向齐景公举荐田穰苴，说：“穰苴虽然是田氏宗族中地位低微的旁支，但是这个人，文能使众人归附，武能使敌人畏惧，希望君主能试用他。”景公便召见田穰苴，和他谈论用兵之事，听后非常高兴，任命他为将军，率领军队抵御燕国和晋国的军队。田穰苴说：“我向来地位低下，君主从平民中提拔我，让我的地位位居大夫之上，士兵们尚未归附于我，百姓也不亲近我，我人微权轻，希望能得到君主您宠信的、国内受尊崇的大臣，来担任监军，这样才行。”于是景公答应了他，派庄贾前去担任监军。田穰苴辞别景公后，和庄贾约定第二天正午在军营大门会合。田穰苴率先赶到军中，设置好计时的木表和漏壶，等待庄贾。庄贾向来骄横显贵，认为率领的是自己的军队，而且自己又是监军，就不怎么着急；亲戚和手下为他送行，他便留下来饮酒。正午时分，庄贾仍没有到。田穰苴就推倒木表、摔破漏壶，进入军营，检阅军队，申明军纪。部署完毕后，到了傍晚时分，庄贾才赶到。田穰苴说：“为什么超过约定的期限？”庄贾回答说：“我手下的属吏和亲戚为我送行，所以耽搁了。”田穰苴说：“将领接受任命的那一天，就要忘掉自己的家室；临阵申明军纪的时候，就要忘掉自己的亲人；擂鼓进军的危急时刻，就要忘掉自己的性命。如今敌军深入我国境内，国内人心动荡不安，士兵们露宿边境，君主睡不安稳，吃不香甜，百姓的性命都维系在你的身上，还谈什么送行呢？”于是叫来军法官问道：“军法规定，约定时间却迟到的人，该如何处置？”军法官回答说：“应当斩首。”庄贾十分害怕，派人飞马报告景公请求救援。报信的人走了，还没来得及返回，田穰苴就已经下令斩杀庄贾，并在全军示众。全军将士都吓得发抖。过了很久，齐景公派使者手持符节来赦免庄贾，使者驱车闯入军营。田穰苴说：“将领在外领兵作战，君主的命令有的可以不接受。”又问军法官：“军营中规定不许驱车奔驰，如今使者这样做，该如何处置？”军法官回答说：“应当斩首。”使者大为恐惧。田穰苴说：“君主的使者不能斩杀。”于是就斩杀了使者的仆从，砍断了使者车左边的车辕，杀了左边驾车的马，并在全军示众。然后打发使者回去报告景公，接着就指挥军队出征。士兵们的营帐、水井、炊灶、饮食、探病、医药等事务，田穰苴都亲自过问安抚。他把将军府库里的物资粮食全部拿出来犒劳士兵，自己和士兵平分粮食，特别照顾那些体弱多病的人。过了三天之后才整顿军队准备出战。连生病的士兵都请求一同出征，争先恐后奋勇杀敌，为国效力。晋国军队听说了这件事，就撤兵离去了。燕国军队听说了这件事，也渡过黄河向北撤退，解除了对齐国的包围。于是田穰苴率领军队追击敌军，收复了齐国失去的全部领土，然后才率领军队凯旋而归。 材料二： 主将统兵的法则，务必在于笼络英雄的心志，奖赏俸禄有功的将士，使自己的志向与众人相通。所以，与众人怀有共同的喜好，就没有做不成的事业；与众人抱有共同的憎恶，就没有攻不破的敌人。治理国家、安定家族，在于得到人心；亡国破家，在于失去人心。凡是有生命的人，都希望能够实现自己的志向。《军诫》上说：“柔能制服刚，弱能制服强。”柔顺是一种美德，刚强是一种祸害；弱小者往往能得到人们的扶助，强大者常常会遭到人们的怨恨和攻击。柔顺有可施展的场合，刚强有可运用的地方，弱小有可利用的时机，强大有可施加的情境，兼顾这四方面，并且根据具体情况灵活运用，才是适宜的策略。事物的始末缘由没有显现出来的时候，人们就无法知晓其本质。天地间的万事万物，都随着时间推移而变化，变动没有固定的规律。要根据敌人的变化而改变自己的策略，不预先采取行动，行动之后就紧紧跟随形势变化。这样谋划的人，才能成为帝王的老师。 （四）阅读IV（本题共2小题，9分） 阅读下面这首古诗，完成下面小题。 拟行路难（其八） 鲍照 中庭五株桃，一株先作花。 阳春沃若二三月，从风簸荡落西家。 西家思妇见悲惋，零泪沾衣抚心叹。 初我送君出户时，何言淹留节回换？ 床席生尘明镜垢，纤腰瘦削发蓬乱。 人生不得恒称意，惆怅徙倚至夜半。 【注】鲍照，南朝刘宋时代的诗人，当时门阀制度盛行，他因出身寒微以至沉沦下僚。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗歌以桃花起兴，然后写桃花开得鲜明光泽，接着又写桃花随风飘落的景象，营造出凄美的氛围。 B. “从风簸荡落西家”是为了烘托下文的思妇伤春，由此思妇睹物伤情，上下过渡，十分自然。 C. 诗歌由第三人称的陈述转换为第一人称的诉说，诉说与丈夫分别的场景，语言口语化，情意深切感人。 D. “纤腰瘦削”与李清照的“人比黄花瘦”，在表达的情感和写作手法上有异曲同工之妙。 16. 本首诗是鲍照《拟行路难》组诗中的一首，诗人借思妇闺怨，抒发了哪些情感？请结合诗歌内容简要分析。 【答案】15. D 16. ①对丈夫的思念：“西家思妇见悲惋，零泪沾衣抚心叹”，思妇因丈夫离去而悲伤落泪。 ②对时光流逝的感慨：“床席生尘明镜垢，纤腰瘦削发蓬乱”，描写思妇因思念而无心打理自己，体现时光流逝带来的变化。 ③人生失意的惆怅：“人生不得恒称意，惆怅徙倚至夜半”，借思妇之口表达诗人自身因出身低微而人生不得意的惆怅。 【解析】 【导语】鲍照此诗以桃花的盛衰起兴，借思妇之口道尽人生无常之悲。诗中“阳春沃若”与“零泪沾衣”形成鲜丽与哀婉的对比，暗喻寒士才情如花却飘零无依。末句“人生不得恒称意”直抒胸臆，体现了鲍照“俊逸”诗风中的愤懑底色。 【15题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D.“在表达的情感和写作手法上有异曲同工之妙”错，鲍诗“纤腰瘦削”写思妇因相思憔悴，侧重孤寂哀怨；李清照“人比黄花瘦”以花喻人，抒夫妻离别之愁，但隐含高洁自况。 鲍诗白描身形消瘦，是直接刻画；李词借黄花比喻消瘦，为比喻手法。可见二者情感与手法均不构成“异曲同工”。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌思想情感的能力。 ①“西家思妇见悲惋，零泪沾衣抚心叹”“纤腰瘦削发蓬乱”等句，通过思妇落泪、身形消瘦、鬓发凌乱等细节，表现其因丈夫久别不归的悲苦与孤独。 ② “床席生尘明镜垢，纤腰瘦削发蓬乱”写思妇因思念深切，无心打扫居所、梳妆打扮，一“尘”一“垢”一“乱”，写尽时光流逝的痕迹。 ③“人生不得恒称意，惆怅徙倚至夜半”，由思妇的个人愁绪，上升到对人生的感慨。 深层情感：结合注释中“当时门阀制度盛行，他因出身寒微以至沉沦下僚”的背景，可知诗人是借思妇之口，抒自身之志——思妇的“不得恒称意”，实则是诗人因出身寒门，才华被埋没、仕途困顿的愤懑；“徙倚至夜半”的惆怅，既是思妇的无眠，也是诗人怀才不遇的长夜叹息。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在班级举办的“先秦经典读书会”上，主持人引用了《论语·学而》中“_______，_______”两句，来说明君子应勤勉做事、言语谨慎，并向有道德的人学习以匡正自己。 （2）你的朋友在经历挫折后有些消沉，你可以用李白《将进酒》中“_______，_______”两句来劝勉他，彰显对个人才华的自信与乐观。 （3）为说明秦王朝失尽民心，贾谊在文中以“_______，_______”来描述陈涉起义后，饱受压迫的民众自发集结、全力支持的场景。 【答案】 ①. 敏于事而慎于言 ②. 就有道而正焉 ③. 天生我材必有用 ④. 千金散尽还复来 ⑤. 天下云集响应 ⑥. 赢粮而景从 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：慎、焉、赢 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 你有没有想过一个问题？上学时，我们每天盯着的那块教学板，它分明是深绿色的，可大家为什么都管它叫“黑板”呢？ 最早的黑板，名符其实，就是黑色的。这种黑板会反光，而且长时间盯着黑白分明的高对比度界面，眼睛也容易感到疲劳。为了解决这一问题，人们开始寻找替代方案。到了20世纪60年代，一种在钢板上覆盖一层绿色搪瓷的新材料应运而生。这种“绿板”，材质轻盈，不易损坏，对眼睛更为友好。从此，绿色的“黑板”逐渐风迷全球，成为教室里的新主角。 ①既然板子已经变绿了，为什么我们还叫它“黑板”呢？②这里就涉及一个非常有意思的语言学现象——词汇化。③所谓词汇化，就是将一个概念、短语或表达式固化成一个词，④收录进一门语言的词典中。⑤一旦一个词被词汇化，它的意义就不只是其构成部分字面意思的简单相加，⑥而是作为一个整体，指向一个特定的、被广泛社会接受的概念。“黑板”这个词的由来，的确是因为它“是黑色的板”。后来，新的材质与颜色出现，但它代表的核心功能“用于书写的板”，已经超越了它最初的颜色属性。当人们说“看黑板”时，脑海中浮现的是那个教学工具，而不是特定的颜色。这个名字因为长期的使用习惯，已经在人们心中根深蒂固，成了一个符号。 这种因技术迭代而导致词语名实分离的现象，在生活中比比皆是，它们是活在语言里的“技术化石”。比如“拨号”“摇下车窗”“火车”等等，这些词语或短语都经历了与“黑板”类似的命运：（ ），随着技术发展，形态和动作消失了，但词语因为“词汇化”的力量，承载了核心的意义，被保留下来。 18. 文中第二段有两处错别字，请找出并改正。 19. 下列填入第四段括号中的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A. 原始的命名确实很有事实依据 B. 一开始说得一点儿都没错 C. 最初的命名源于具体形态或动作 D. 命名时谁都不能预料到将来的变化 20. 文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 21. 文中第四段画横线的句子颇具表现力，请简要赏析。 22. 请根据文中画波浪线处，关于“黑板”的词汇化诠释，从“拨号”“摇下车窗”“火车”中任选一个，进行相应的词汇化诠释，不超过100字。 【答案】18. “符”改为“副”；“迷”改为“靡”。 19. C 20. ⑤一旦一个词被词汇化，它的意义就不再是其构成部分字面意思的简单相加 ⑥而是作为一个整体，指向一个特定的、被社会广泛接受的概念 21. ①比喻：用“技术化石”比喻“名实分离的词语”，形象地表现出这些词语保留了技术迭代前的原始命名特征。②比拟：“活”字赋予这些词语以生机，表现其仍在当下语言中使用的特征。 22. 示例一：“拨号”这个词的由来，的确是因为它“通过拨动号码盘来呼叫的动作”。后来，电话升级为按键触屏操作。但它代表的核心功能“呼叫目标号码”，已经超越了最初的“拨动”动作属性。 示例二：“摇下车窗”这个词的由来，的确是因为它“摇动手柄，使车窗玻璃下降的动作”。后来，手柄升级为电动按钮。但它代表的核心功能“控制车窗玻璃下降”，已经超越了最初的“摇动”动作属性。 示例三：“火车”这个词的由来，的确是因为它“烧火驱动”。后来，列车动力升级不再使用明火。但它代表的核心功能“在轨道上行驶的交通工具”，已经超越了最初的“烧火”属性。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 “符”为误用，“副” 的本义“相称、符合”，“名副其实”指名称或名声与实际相符合；“符”一般用于“符号”“符合”等词，此处搭配不当，应把“符”改为“副”； “迷”为误用，“靡”读 mǐ，有“顺风倒下、风行”的意思，“风靡”指事物很风行，像风吹倒草木一样；“迷”指“迷恋”“迷惑”，无法表达“广泛流行”的含义，应把“迷”改为“靡”。 【19题详解】 本题考查学生语言表达之语句复位的能力。 文段先讲“黑板”因技术迭代名实分离，再列举“拨号”“摇下车窗”“火车”三个例子，引出括号内容。后文“随着技术发展，形态和动作消失了”是对括号内容的直接呼应，说明括号里的句子需点明这些词语命名的核心依据是“形态或动作”。 A.强调命名“有事实依据”，表述宽泛，未具体指出依据是什么，无法与后文“形态和动作消失”形成精准呼应。 B.口语化表达“说得一点儿都没错”，语义模糊，既没有关联命名的核心要素，也不符合书面语的语境要求。 C.明确指出这些词语最初的命名源于具体形态或动作，与后文“形态和动作消失”构成因果逻辑，衔接紧密，精准契合文段主旨。 D.侧重命名时无法预料未来变化，偏离后文“形态和动作消失”的核心话题，前后语义脱节。 故选C。 【20题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ⑤句，搭配不当，“不只是”和“而是”搭配不当。文段此处想表达的是词汇化后的词语意义，否定了字面意思简单相加这一浅层含义，肯定了整体指向特定概念这一深层含义，应使用表并列转折的固定搭配“不再是……而是……”，逻辑才更严谨。所以应将“不只是”改为“不再是”。 ⑥句，“被广泛社会接受”语序不当，“社会”是一个表领属/范围的定语，而“广泛”是表程度的定语，所以应将“社会”放到“广泛”之前。 【21题详解】 本题考查学生分析语句的表达效果的能力。 ①本句运用了比喻的手法，将因技术迭代而名实分离的词语比作技术化石，词语本身的留存，像化石一样保留了过去的技术印记，化抽象的语言现象为具体可感的事物，形象地表现出这些词语保留了技术选代前的原始命名特征。 ②运用了比拟的手法，“活”字运用了比拟的修辞手法，将无生命的词语当作有生命的对象来写。“活”的本义是生命存在、鲜活，此处用于形容词语，赋予静态的词语以动态的生命力，同时突出这类词语并未因技术迭代被淘汰，至今仍活跃在日常语言交流中。 【22题详解】 本题考查学生语文综合实践的能力。 此处核心要求是结合“拨号”“摇下车窗”“火车”任一词语，参照文中“黑板”的诠释逻辑，完成溯源命名依据—说明技术迭代—阐释词汇化结果的三层表达，既要体现词语的历史渊源，又要突出词汇化后意义超越形式的特点，语言需简洁凝练，符合字数限制。 “拨号”最初对应老式转盘电话的拨动拨盘动作，如今电话已无拨盘，却仍用“拨号”指代输入号码呼叫。其核心功能(呼叫通话)超越了最初拨盘的具体对象；“摇下车窗”最初因需摇动摇柄得名，现在车窗多为电动控制，无需摇动，但摇下车窗仍被用来指代降下车窗。词语核心功能(车窗升降)超越了最初摇柄的具体动作；“火车”最初因为烧火驱动的动力特征得名，现在列车技术升级为电力、内燃机驱动，烧火特征消失，但是核心功能(轨道上行驶的交通工具)超越了最初烧火驱动的动力特征。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 本试卷语言文字运用提到，“随着技术发展，形态和动作消失了，但词语因为‘词汇化’的力量，承载了核心的意义，被保留下来。” 正如词语的发展，我们个人、社会、文化的发展也有自己的“词汇化”演进之道。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 形式虽消逝，意义永留存 在语言演进的长河中，我们目睹了无数形态与动作的消逝。古老的象形文字简化成现代符号，复杂的仪式动作被简化为日常行为，但那些承载核心意义的词语却通过“词汇化”过程得以留存。这不仅是语言现象，更揭示了人类文明演进中一个深刻的规律：外在形式可能随时间褪色，但内在意义却通过“意义固化”机制获得永恒。这一规律在个人成长、社会变迁与文化传承中均有体现，构成了人类文明延续的密码。 个体发展遵循“形式消逝—意义留存”的辩证逻辑。青少年时期的特定行为方式会随年龄增长而改变，但其中蕴含的核心价值却沉淀为精神内核。这种“精神词汇化”过程，使诚信、坚韧等品质超越具体行为，成为指导人生的永恒坐标。真正的成长不在于行为的变化，而在于价值的固化，这种内在价值的留存，构成了人格发展的连续性基础。 社会制度的演进同样体现这一规律。从科举制到现代高考，选拔形式发生根本变革，但“公平竞争”的核心价值却得以传承。这种“社会词汇化”现象表明，当外在制度形式无法适应时代需求时，社会会自动提炼其核心价值，将其转化为指导新制度设计的元规则。历史证明，任何成功的制度创新都建立在对传统核心价值的继承与创新之上。 文化传承中的“词汇化”过程最为显著。从甲骨文到数字存储，文化载体经历了无数次革命，但《诗经》中的“思无邪”精神却始终流传。这种“文化词汇化”机制确保民族精神不会因载体变迁而中断。真正的文化传承不在于形式的复制，而在于精神的延续，这种延续性构成了文明发展的深层动力。 “词汇化”现象揭示了文明延续的深层智慧，它教会我们区分形式与本质，在变革中坚守核心价值。这种智慧对于当代尤为重要——在技术快速迭代的今天，我们更需要识别哪些是应该保留的核心价值，哪些是可以放弃的具体形式，只有把握这种平衡，才能在变革中保持文化的连续性。站在文明演进的高度审视，“词汇化”不仅是语言现象，更是人类智慧的结晶。 在快速变化的时代，我们更需要这种“词汇化”的智慧——在拥抱变革的同时，坚守那些经过时间检验的核心价值。唯有如此，我们才能在形式消逝的浪潮中，确保意义的永恒留存。这不仅是语言演进的规律，更是人类文明延续的密码。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料以语言现象为切入点，揭示了人类文明演进中“消逝与留存”的辩证关系。材料启示学生思考：个人成长、社会变迁和文化传承中，同样存在类似“词汇化”的演进规律——外在形式可能改变，但核心价值会被提炼、固化并传承。学生可以从三个维度展开构思：个人层面，可探讨在成长过程中，某些具体行为或习惯可能改变，但内在品质（如诚信、坚韧）会沉淀为“精神词汇”；社会层面，可分析传统习俗或制度形式可能简化，但公平、正义等核心价值会被保留；文化层面，可论述艺术表现手法或物质载体可能更新，但民族精神、审美理想等会被传承。 写作时，可以开篇引述材料，点明“词汇化”作为文明演进中的意义留存机制，提出中心论点：个人、社会、文化发展遵循“形式消逝，意义留存”的演进规律。然后分别从个人成长、社会发展、文化传承三个层面展开论述，分析人的具体行为习惯会随年龄改变，但核心品质（如诚信）固化为“精神词汇”；分析社会传统仪式简化，制度形式更新，但公平正义等价值沉淀为“社会词汇”；分析艺术载体不断迭代（如竹简到电子书），但民族精神凝练为“文化词汇”。最后总结“词汇化”演进规律，强调在变革中坚守核心价值的重要性，升华至人类文明传承的智慧，收束全文。 立意： 1.个人成长中，外在行为变化而内在品质沉淀。 2.社会发展中，传统仪式简化但核心原则延续。 3.文化传承中，表现方式迭代而民族精神不朽。 4.历史长河里，具体实践淡出但抽象概念固化。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 重庆市巴蜀中学2025-2026学年高二上学期期中考试语文试题 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号、班级、学校在答题卡上填写清楚。 2.每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。在试卷上作答无效。 3.考试结束后，请将答题卡退回，试卷自行保存。满分150分，考试用时150分钟。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 想象一下，如果梵高活在今天，他还会选择割下自己的耳朵吗？或许，这位后印象派大师会成为一个网红博主，在直播间里向粉丝展示他如何用VR技术绘制《星空》，通过算法分析哪种色彩搭配最能吸引流量，甚至为了迎合大众审美而把向日葵画得更加鲜艳规整。这个看似荒诞的假设，恰恰揭示了当代艺术面临的有趣悖论：在技术无所不能的时代，艺术的“不可能性”反而成为其最珍贵的特质。 艺术的永恒魅力，某种程度上正来自于它的“不完美”。正如日本美学中的“侘寂”理念所揭示的：残缺、不对称、粗糙、朴素这些“缺陷”，反而构成了事物最动人的美感。茶道中那些故意留下制作痕迹的陶器，庭院中那些布满青苔的不规则石阶，都在诉说着“不完美”的哲学深意。如果蒙娜丽莎的微笑可以被AI完美复刻，如果贝多芬的《命运》可以被算法无限优化到毫无瑕疵，这些穿越时空的艺术珍品还会让我们如此着迷吗？德国哲学家阿多诺在《美学理论》中的论断至今回响：“艺术的生命正在于它与社会的不协调性。”这种不协调，在很大程度上正是源于艺术对完美规整的抗拒。在阿多诺看来，这种“不完美”和“不协调”恰恰构成了艺术与社会现实之间的“批判距离”——艺术并非对现实的简单模仿或美化，而是通过其自身的矛盾、断裂与异质性，揭示出现实的缺陷，并保持一种反思与超越的立场。 让我们玩一个思想实验：假如有一个“完美艺术生成器”，只要输入主题和风格要求，就能立即生成符合所有美学标准、无可挑剔的杰作。这样的机器会带来什么？很可能会让艺术走向死亡。因为艺术的本质从来不只是结果的完美，更是创造过程中那些意外的惊喜、偶然的发现、艰难的突破，甚至是那些美丽的错误。就像小孩子搭积木，最大的乐趣不在于搭出最标准的房子，而在于探索无数种可能倒塌的搭建方式，在于那些摇摇欲坠时刻的紧张与兴奋。 这种对“不完美”的珍视，在当代艺术创作中呈现出丰富多彩的形态。比如，数字艺术家们开始有意在作品中保留glitch（故障）效果，将技术缺陷转化为独特的审美特征。这些意外的数字“疤痕”，如同传统陶器的窑变，成为了作品独一无二的签名。又比如，在音乐创作领域，一些独立音乐人刻意使用低保真的录音设备，让背景噪音、电流声成为作品的有机组成部分，创造出一种粗粝而真实的美感。这些创作实践都在提醒我们：在这个追求极致完美的时代，艺术的叛逆恰恰在于勇敢地拥抱不完美，在缺陷中发现美的另一种可能。 更重要的是，艺术的这种“不完美”特质与人类情感的复杂性形成了深刻的共鸣。我们的生命体验本就是由各种不完美构成的——那些未完成的梦想、那些带着遗憾的告别、那些不够圆满的结局，恰恰构成了人生最真实的面貌。艺术之所以能够打动我们，正是因为它映照出了这种生命的本真状态。 材料二： 在数字时代，我们似乎进入了一个“一切皆可艺术”的奇妙世界。你早上喝的拉花咖啡、中午刷到的搞笑短视频、晚上散步时拍的云朵照片，都可能被冠以“艺术”之名。这种艺术的民主化带来了一个有趣的问题：当人人都能成为艺术家时，艺术还有什么特别之处？ 英国艺术评论家约翰·伯格在《观看之道》中讲述了一个生动的比喻：艺术就像语言，人人都能说话，但不是每个人都能成为诗人。这个比喻在今天依然有效，只是规则发生了变化。在社交媒体上，一段普通的舞蹈视频通过算法推荐可能获得百万点赞，而一位专业舞者的精心之作却可能石沉大海。这种看似随机的“艺术命运”背后，其实隐藏着新的评判标准——流量。 让我们来看一个具体的例子：荷兰艺术家弗洛伦汀·霍夫曼的“大黄鸭”在世界各地巡展时，总会引发观展热潮。这只巨型橡皮鸭之所以能成为现象级的艺术事件，不仅因为它的视觉冲击力，更因为它成功地激活了公众的参与感。人们不仅来看鸭子，更来拍鸭子、分享鸭子、讨论鸭子。这个过程本身，就成为艺术创作的重要部分。 这种现象催生了一个新的艺术概念——“参与式审美”。在这个概念中，观众不再是被动的欣赏者，而是主动的共创者。比如，teamLab的沉浸式艺术展就打破了传统的观看模式，观众的身影成为作品的一部分，他们的移动会改变画面的呈现。这种互动性不仅改变了艺术的体验方式，更重新定义了艺术的价值来源：艺术的意义不再仅仅存在于作品中，而是产生于作品与观众的相遇过程中。 （材料一参考阿多诺《美学理论》、材料二摘编自约翰·伯格《观看之道》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一通过假设梵高生活在当代的可能遭遇，以生动的情景设置引出在技术无所不能的时代艺术价值核心的深刻讨论。 B. 材料一引用阿多诺《美学理论》以支撑其“艺术因不完美而珍贵”的观点，材料二引用伯格《观看之道》以论证“人人皆可成为艺术家”。 C. 材料二以“大黄鸭”艺术现象为例，深入剖析了当代艺术成功的关键要素，指出公众参与和互动在艺术价值构建中的重要作用。 D. 两则材料都善于运用生动形象的比喻和贴近生活的案例，将抽象的艺术理论问题转化为通俗易懂的讨论。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一通过思想实验指出，若过度依赖技术完美将导致艺术死亡，这实际上是对技术消解艺术本质的深刻警示。 B. 材料二通过分析社交媒体时代的艺术传播，揭示了流量算法对艺术评价体系的重构，由此可推知专业艺术训练已不再必要。 C. 材料二提出的“参与式审美”概念，强调艺术价值生成于作品与观众的互动过程，但这并未消解阿多诺所说的艺术对社会现实的批判距离。 D. 两则材料从不同维度探讨当代艺术特质，材料一强调“不完美”的本体价值，材料二关注“参与性”的生成机制，二者共同丰富了艺术本质的理解。 3. 下列图标中，最能准确体现材料一中“完美艺术生成器”对艺术生态复杂影响一项是（ ） A. B. C. D. 4. 材料二提到“艺术就像语言，人人都能说话，但不是每个人都能成为诗人”，请结合两则材料的观点，谈谈在数字时代如何区分“会说话的人”和“诗人”。 5. 假如你是一位艺术策展人，要在数字时代策划一场“不完美艺术展”，请根据两则材料的观点，阐述你的策展理念和具体做法。 （二）阅读II（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 被施了魔的花园 [意]卡尔维诺 乔瓦尼诺和赛来内拉在路上走着。底下是鳞光闪闪的大海，上头是白云隐约浮现的天空。他们之前去捉过螃蟹，现在决定勘探一下没走过的路。 往海边去的路上有着无数大林龙舌兰。往山上跑着一排甘薯的篱笆，上面重压着没花的叶子。乔瓦尼诺在篱笆间找到一处裂口，两人毫不犹豫地钻了进去。 他们来到了花园一角。四周一切寂静无声，树叶都不会动一下。那里有棵高大古老的“桉树”，是一种生长迅速、体型高大的树种，中国的“蓝桉”高可达70-80米左右，还有砾石铺出的小路。乔瓦尼诺和赛来内拉踮着脚尖在小路上走着，小心不使脚下的砾石发出窸窣声。 一切是如此的美丽：被拳曲的桉树树叶勾勒出的拱顶细窄而高耸，还有那被树叶切碎的天空。只是他们满怀焦虑，在这个不属于他们的花园，他们随时可能被赶出去。但是什么声音也听不到。在一个拐角处的杨梅丛间，一群麻雀扑腾起来，叽叽喳喳地叫唤了一阵，然后又恢复了宁静。也许是个被抛弃的花园？ 可是走着走着，他们就来到一片开阔的天空下，来到一个种满花的花坛前，然后是林荫小道和一排排栏杆，还有行行的锦熟黄杨。花园的高处，是一幢硕大的别墅，别墅装着亮闪闪的玻璃，还有黄色和橘色的窗帘。 整个房子是荒凉的。两个孩子小心翼翼地踩着砾石，走上前去。也许玻璃窗会被突然打开，苛刻的先生和夫人就要出现在阳台上，肥大的狗就要被松开锁链，跑到路上来了。他们在路边找到一辆独轮小推车。赛来内拉坐在车上，乔瓦尼诺推着车，他们就这样一声不吭地前进着。 “那个……”赛来内拉不时地低声说道。乔瓦尼诺就停好车，去把花采下来。她手里已经攥满一束漂亮的花了。但逃跑时要从篱笆缝里钻出去，可能得把它们都扔掉！ 砾石路也走到了尽头。空地的中间，劈开了一块庞大空旷的长方形：一个游泳池。“我们跳进去？”乔瓦尼诺问赛来内拉。如果他是询问她，而不是单说一句“下去！”，那就肯定说明是相当的危险。但水是那么澄净与碧蓝，而赛来内拉又是从不害怕的。他们已经是穿着泳衣的——这之前他们一直都在逮螃蟹。乔瓦尼诺怕溅泼声会太响，于是从池边上下去。他睁大眼睛，不断地往下游啊游，却只能看见蓝色，双手就好似玫瑰色的鱼；这跟在大海里的水下不同，那里的水中全是无形的绿黑色阴影。一片玫瑰色的阴影出现在自己上方——赛来内拉！他们手牵着手，从池子的另一头冒出来，他们有一点点的焦虑。不，实在没有任何人在看他们。这不如他们想象美妙：总是有那么一种酸楚而担心的基调，那就是，这一切都不属于他们，而他们也可能会被随时赶走。 从水里出来，在游泳池的边上，他们找到了一张乒乓球桌。乔瓦尼诺和赛来内拉轻轻地击打着。突然一球高高地弹起，而乔瓦尼诺把球打飞了，球撞上了挂在藤廊支架上的一面铜锣，铜锣就低沉而持久地颤响起来。两个孩子赶紧蜷缩在花坛的后面。很快来了两个穿着白上衣的佣人，端着宽阔的托盘，把托盘搁置在一张圆桌上后，就走掉了。 乔瓦尼诺和赛来内拉来到圆桌旁。上面有茶、牛奶和面包。他们只得坐下享用起来。但他们坐得不是很安稳，只是坐在板凳边缘那一点点的地方，不停地挪动着膝盖。他们一点都感受不到甜点、茶和牛奶的味道。那个花园里的每一件东西都是如此：美妙而难以受用，带着那种内心的不适与恐慌。这也许只是命运的什么消遣吧，而他们可能很快就会被叫去对自己的行为负责。 他们悄无声息地靠近了别墅。在一扇木制对开的百叶窗叶片之间，他们看见一间漂亮荫蔽的房间，墙上尽是蝴蝶标本。一个苍白的男孩——应该就是这幢别墅和花园的主人，幸运的他，正坐在一张躺椅上，翻着一本厚厚的带插图的书。他的双手纤细白皙，睡衣的扣子一直系到脖子上，尽管那是夏天。 现在，这两个窥视的孩子紧张的心跳缓缓减弱下去。事实上，那个富有的男孩望着自己的周围时，显得比他们还要焦虑与局促，就好像他感到那本书，那张躺椅，墙上那些被装上框的蝴蝶，下午茶，游泳池，林荫小道，都只是因为一个巨大的错误才被授予他的；而他也是不能享用它们的，却只感受到那个错误的痛楚。 苍白的男孩在他阴翳的房间里转来转去，脚步偷偷摸摸的。他用那白皙的手指摩挲着镶有玻璃的蝴蝶标本的边框，并时不时地停住听着什么。乔瓦尼诺和赛来内拉刚缓下来的心跳声又密集起来。那是一种对什么魔法的害怕，那魔法正压迫在那幢别墅、那个花园上，压迫在所有那些美丽而舒适的东西上，就好像一种古老的不公。 太阳被云朵遮住了。乔瓦尼诺和赛来内拉默不作声地离开了。他们再次匍匐着穿过那排篱笆。在龙舌兰丛间，他们找到通往海边的一条小路。于是他们发明出来一个有意思极了的游戏——用海带打仗。他们将一把把海带摔到对方的脸上，一直摔到晚上。好在赛来内拉从来不哭。 （马小漠译，有删改） 6. 下列对小说相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 乔瓦尼诺和赛来内拉钻过篱笆后，发现花园“一切寂静无声”“树叶都不会动一下”，由此断定这是一个被主人废弃的庄园，于是彻底放松下来，开始自由探索。 B. 两个孩子在整个花园探险过程中，始终被一种矛盾的情绪所支配：他们既由衷赞叹并享受着园中的美景与设施，又无法摆脱这“不属于他们”的焦虑与被驱逐的恐惧。 C. 在看到别墅里那个同样焦虑不安的苍白男孩后，乔瓦尼诺和赛来内拉获得了某种心理上的宽慰与平衡，他们意识到自己并非唯一的不幸者，之前的紧张感随即烟消云散。 D. 小说结尾，两个孩子回到熟悉的海边，用“海带打仗”直到夜晚。这一情节表明，花园中的冒险虽然刺激，但终究只是一段无足轻重、可以被轻易替代和遗忘的插曲。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说开篇对大海、天空、龙舌兰等环境的描绘，色彩鲜明，营造了故事发生的具体氛围，也暗示了孩子们天真无邪的内心世界。 B. 文中多次提到“砾石”以及担心发出声音的细节，通过孩子的感官体验，生动地刻画出他们闯入他人领地时紧张、谨慎的心理。 C. 小说对别墅中苍白男孩的描写，与乔瓦尼诺和赛来内拉形成鲜明对比，主要目的是为了批判富人的懒惰、封闭与精神的贫瘠。 D. 作者巧妙运用象征手法，如“被施了魔的花园”象征着看似美好却令人无法真正融入和享有的、带有某种压抑性的外在环境。 8. 小说通过乔瓦尼诺和赛来内拉的眼睛观察花园，他们在观察与体验的方式上有何特点？请简要分析。 9. 卡尔维诺与海明威在塑造人物时都追求抵达人物内心，但通往“内心”的路径迥异。请以本文中乔瓦尼诺和《老人与海》中桑地亚哥为例，简析两者在心理描写方式上的主要差异。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 春秋。齐景公时，晋伐阿、鄄，而燕侵河上，齐师败绩。晏婴乃荐田穰苴，曰：“穰苴虽田氏庶孽，然其人文能附众，武能威敌，愿君试之。”景公乃召穰苴与语兵事，大悦之，以为将军，将兵捍燕、晋之师。穰苴曰：“臣素卑贱，君擢之闾伍之中，加之大夫之上，士卒未附，百姓不亲，人微权轻，愿得君之宠臣、国之所尊，以为监军，乃可。”于是景公许之，使庄贾往。穰苴既辞，与庄贾约旦日日中会军门。穰苴先驱至军中，立表下漏待贾。贾素骄贵，以为将己之军而己为监，不甚急，亲戚左右送之，留饮。日中而贾不至。苴则破表决漏入，行至军，勒兵申明约束。既定，夕时，贾乃至。苴曰：“何为后期？”贾对曰：“不佞大夫亲戚送之，故留。”苴曰：“将受命之日，则忘其家；临阵约束，则忘其亲；援桴鼓之急，则忘其身。今敌国深侵，邦内骚动，士卒暴露于境，君寝不安席，食不甘味，百姓之命皆垂于君，何谓相送乎？”召军正问曰：“军法，期而后至者云何？”对曰：“当斩。”贾惧，使人驰报景公请救。既往，未及返，于是遂斩庄贾以徇三军。三军皆振栗。久之，景公遣使持节救贾，驰入军中。苴曰：“将在外，君命有所不受。”问军正曰：“军中不驰，今使云何？”对曰：“当斩。”使者大惧。苴曰：“君之使不可杀之。”乃杀其仆，车之左驸，马之左骖，以徇三军。遣使者还报，然后行事。士卒次舍、井灶、饮食、问疾、医药、身自拊循之。悉取将军之资粮以享士卒，平分粮食，最比其羸弱者。三日而后勒兵。病者皆求行，争奋出为之赴战。晋师闻之，乃罢去。燕师闻之，渡河而解。于是苴乃率众追击之，遂取所亡邦内故境，率兵而归。 （节选自《百战奇略》） 材料二： 夫主将之法务揽英雄之心赏禄有功通志于众。故与众同好靡不成，与众同恶靡不倾。治国安家，得人也；亡国破家，失人也。含气之类咸愿得其志。《军诫》曰：“柔能制刚，弱能制强。”柔者德也，刚者贼也，弱者人之所助，强者怨之所攻。柔有所设，刚有所施，弱有所用，强有所加，兼此四者而制其宜。端末未见，人莫能知。天地神明，与物推移，变动无常。因敌转化，不为事先，动而辄随。故能图制无疆，扶成天威，匡正八极，密定九夷。如此谋者，为帝王师。 （节选自《三略》） 10. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 夫主将之法A务B揽C英雄之心D赏禄有E功F通G志于众 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 闾伍，代指平民聚居地及平民阶层，与《过秦论》“蹑足行伍之间”的“行伍”意思相同。 B. 期，约定的期限，与《陈涉世家》“道不通，度已失期”意思相同。 C. 栗，战栗，与《梦游天姥吟留别》的“栗深林兮惊层巅”的“栗”用法不同。 D. 贼，祸患，与《人皆有不忍人之心》的“自贼者也”用法不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 田穰苴有文韬武略，受到齐国的相国晏婴的举荐，以将军的身份抗击燕、晋入侵的军队。 B. 田穰苴深知自己人微权轻，因此他向齐景公提出派一位德高望重的宠臣担任监军，以增强统率的权威。 C. 田穰苴斥责庄贾同时也是在告诉士兵们，绝对不可以因为个人的行为而贻误军事，取得了“敲山震虎”的效果，加强了军队的纪律性。 D. 材料二认为，与众人同喜好，就没有不成功的事业，与众人同憎恶，就没有推不翻的敌人，这个观点和《过秦论》中秦被推翻的原因相吻合。 13. 把文中画横线句子翻译成现代汉语。 （1）悉取将军之资粮以享士卒，平分粮食，最比其羸弱者。 （2）秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹。 14. 两则材料均体现了主将治军之策略，请结合材料，简要分析二者在策略阐述上的不同。 （四）阅读IV（本题共2小题，9分） 阅读下面这首古诗，完成下面小题。 拟行路难（其八） 鲍照 中庭五株桃，一株先作花。 阳春沃若二三月，从风簸荡落西家。 西家思妇见悲惋，零泪沾衣抚心叹。 初我送君出户时，何言淹留节回换？ 床席生尘明镜垢，纤腰瘦削发蓬乱。 人生不得恒称意，惆怅徙倚至夜半。 【注】鲍照，南朝刘宋时代的诗人，当时门阀制度盛行，他因出身寒微以至沉沦下僚。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗歌以桃花起兴，然后写桃花开得鲜明光泽，接着又写桃花随风飘落的景象，营造出凄美的氛围。 B. “从风簸荡落西家”是为了烘托下文的思妇伤春，由此思妇睹物伤情，上下过渡，十分自然。 C. 诗歌由第三人称的陈述转换为第一人称的诉说，诉说与丈夫分别的场景，语言口语化，情意深切感人。 D. “纤腰瘦削”与李清照的“人比黄花瘦”，在表达的情感和写作手法上有异曲同工之妙。 16. 本首诗是鲍照《拟行路难》组诗中的一首，诗人借思妇闺怨，抒发了哪些情感？请结合诗歌内容简要分析。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在班级举办的“先秦经典读书会”上，主持人引用了《论语·学而》中“_______，_______”两句，来说明君子应勤勉做事、言语谨慎，并向有道德的人学习以匡正自己。 （2）你朋友在经历挫折后有些消沉，你可以用李白《将进酒》中“_______，_______”两句来劝勉他，彰显对个人才华的自信与乐观。 （3）为说明秦王朝失尽民心，贾谊在文中以“_______，_______”来描述陈涉起义后，饱受压迫的民众自发集结、全力支持的场景。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面文字，完成下面小题。 你有没有想过一个问题？上学时，我们每天盯着的那块教学板，它分明是深绿色的，可大家为什么都管它叫“黑板”呢？ 最早的黑板，名符其实，就是黑色的。这种黑板会反光，而且长时间盯着黑白分明的高对比度界面，眼睛也容易感到疲劳。为了解决这一问题，人们开始寻找替代方案。到了20世纪60年代，一种在钢板上覆盖一层绿色搪瓷的新材料应运而生。这种“绿板”，材质轻盈，不易损坏，对眼睛更为友好。从此，绿色的“黑板”逐渐风迷全球，成为教室里的新主角。 ①既然板子已经变绿了，为什么我们还叫它“黑板”呢？②这里就涉及一个非常有意思的语言学现象——词汇化。③所谓词汇化，就是将一个概念、短语或表达式固化成一个词，④收录进一门语言的词典中。⑤一旦一个词被词汇化，它的意义就不只是其构成部分字面意思的简单相加，⑥而是作为一个整体，指向一个特定的、被广泛社会接受的概念。“黑板”这个词的由来，的确是因为它“是黑色的板”。后来，新的材质与颜色出现，但它代表的核心功能“用于书写的板”，已经超越了它最初的颜色属性。当人们说“看黑板”时，脑海中浮现的是那个教学工具，而不是特定的颜色。这个名字因为长期的使用习惯，已经在人们心中根深蒂固，成了一个符号。 这种因技术迭代而导致词语名实分离的现象，在生活中比比皆是，它们是活在语言里的“技术化石”。比如“拨号”“摇下车窗”“火车”等等，这些词语或短语都经历了与“黑板”类似的命运：（ ），随着技术发展，形态和动作消失了，但词语因为“词汇化”的力量，承载了核心的意义，被保留下来。 18. 文中第二段有两处错别字，请找出并改正。 19. 下列填入第四段括号中的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A. 原始的命名确实很有事实依据 B. 一开始说得一点儿都没错 C. 最初的命名源于具体形态或动作 D. 命名时谁都不能预料到将来的变化 20. 文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 21. 文中第四段画横线的句子颇具表现力，请简要赏析。 22. 请根据文中画波浪线处，关于“黑板”词汇化诠释，从“拨号”“摇下车窗”“火车”中任选一个，进行相应的词汇化诠释，不超过100字。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 本试卷语言文字运用提到，“随着技术发展，形态和动作消失了，但词语因为‘词汇化’的力量，承载了核心的意义，被保留下来。” 正如词语的发展，我们个人、社会、文化的发展也有自己的“词汇化”演进之道。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $