7.2 西亚 说课 教学设计-2025-2026学年七年级地理下学期商务星球版（2024）

第七章 认识地区第二节 西亚 说课稿

一、说教材

本节课是商务星球版七年级下册第七章《认识地区》的第二节——《西亚》。在学生已学习东南亚的基础上，本节继续深入认识另一个具有典型地理特征的区域——西亚。西亚地处亚、欧、非三洲交界处，自古以来就是东西方文化交流与战略争夺的焦点，地理位置极为重要。同时，该地区以干旱的自然环境、丰富的石油资源、独特的宗教文化而闻名于世。

教材从地理位置、自然环境、资源特征、人文特点及区域冲突等方面展开，重点突出“五海三洲之地”、“热带沙漠气候”、“世界石油宝库”、“宗教文化多元”等核心内容。本节内容不仅是区域地理学习的重要组成部分，也是培养学生全球视野、理解地缘政治与人地关系的绝佳案例。

二、说教学目标

1. 区域认知

能在地图上准确指出西亚的范围、主要国家及首都；

识记“五海三洲之地”、波斯湾、霍尔木兹海峡、阿拉伯半岛等地理事物；

建立“西亚地处战略要地、自然环境干旱”的空间认知框架。

2. 综合思维

能结合地形图、气候图，分析干旱气候对农业、城市分布的影响；

理解石油资源如何影响西亚国家的经济发展与国际关系；

综合自然与人文因素，解释西亚水资源短缺、城市多分布于沿海或绿洲的原因。

3. 人地协调观

认识到干旱环境下水资源的珍贵，理解节水农业与海水淡化技术的重要性；

理解资源开发与环境保护之间的矛盾；

树立合理利用资源、尊重文化差异、促进和平发展的观念。

4. 地理实践力

能熟练阅读和使用地图、气候图、资源分布图等地理工具；

能绘制西亚简图，标注主要国家和地理要素；

能通过小组合作完成“西亚石油之路”或“西亚文化探秘”主题展示，提升信息整合与表达能力。

三、说学情

七年级学生对“西亚”有一定感性认识，如知道“沙漠”“石油”“战争”等关键词，但对区域整体特征缺乏系统理解。部分学生容易将西亚与“动荡”“落后”简单挂钩，存在认知偏见。因此，教学中应注重客观呈现、多元视角引导，帮助学生建立科学、全面的区域认知。同时，学生对“石油”“宗教”等抽象概念理解有限，需通过具体案例和图示辅助教学。

四、说教法与学法

1. 教法：采用情境导入法、图示分析法、问题驱动法、案例教学法和小组合作探究法。结合新闻视频、卫星地图、数据图表等资源，增强教学的现实感与时代性。
2. 学法：倡导“观察—比较—探究—表达”的学习方式。学生在读图、讨论、展示中主动建构知识，提升地理综合素养。

五、说教学过程（共45分钟）

（一）说导入——创设情境，激发兴趣（约5分钟）

教师播放一段新闻片段：中东地区石油运输、沙漠风光、麦加朝觐、以色列与巴勒斯坦冲突。提问：“这些画面让你对西亚有哪些印象？为什么这里被称为‘世界火药桶’？又为何被称为‘石油宝库’？”学生自由发言。教师总结：“西亚，一个充满神秘与矛盾的地区。今天，我们就来揭开它的面纱，学习《西亚》，认识这片古老而复杂的土地。”板书课题，明确学习目标。

（二）说新授——层层推进，建构知识（约25分钟）

1. 说地理位置与范围

出示《西亚在世界中的位置图》；

引导学生观察：西亚连接哪三个大洲？濒临哪五个海？

总结：地处“五海三洲之地”（亚洲、欧洲、非洲；地中海、黑海、里海、阿拉伯海、红海）；

介绍范围：主要包括阿拉伯半岛、伊朗高原、美索不达米亚平原等；

强调霍尔木兹海峡的重要性：是波斯湾石油输出的唯一海上通道，被称为“世界油阀”。

2. 说自然环境特征

出示《西亚地形图》和《气候类型分布图》；