《鳟鱼五重奏》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐四年级下册

教学设计 教学课题 《鳟鱼五重奏》 教学背景分析 （1）本节课的主要教学内容是通过听赏、学唱与互动体验，深入学习《鳟鱼五重奏》的主题旋律、音乐情绪及变奏手法，重点感受变奏曲式的特点，并尝试运用所学进行简单变奏编创。 （2）本节课主要介绍了《鳟鱼五重奏》的创作背景（舒伯特借小鳟鱼遭遇表达对自由的向往与对邪恶的憎恶）、主题旋律的乐器呈现（小提琴为主奏出的安静祥和情绪）、变奏曲式的核心概念（通过不同变奏展现 “五光十色的变奏世界”），以及音乐要素对情感表达的作用（如乐器音色、节奏变化如何塑造音乐形象）等知识点。 （3）通过学习本节课，学生能够熟悉并哼唱主题旋律，辨别不同变奏段落的情绪差异；初步理解 “变奏手法” 的含义，尝试在旋律节奏或乐器组合上进行简单变奏；提升多声部音乐听赏能力，将音乐情绪与 “鳟鱼象征意义” 等情感内涵相联系，激发主动探索音乐创作的兴趣。 教学目标 （1）审美感知：能够初步感知《鳟鱼五重奏》主题旋律的音乐特点，辨别不同变奏段落的情绪变化，理解乐器音色、节奏型等音乐要素对表现 “鳟鱼” 形象及思想情感的作用。 （2）艺术表现：能运用自然的声音或乐器模拟（如拍手、敲击简单乐器）表现主题旋律，在听赏中尝试用肢体律动或演唱参与多声部音乐片段的表现。 （3）创意实践：能在理解变奏手法的基础上，尝试用简单的节奏型变化或旋律装饰，为主题旋律创编一个简短的 “变奏” 片段，并用声音或简单乐器呈现。 （4）文化理解：了解《鳟鱼五重奏》的创作背景与人文内涵，感受舒伯特通过音乐表达的对自由的向往和对生命的思考，萌发对古典音乐作品的兴趣与尊重。 重难点 （1）通过多感官参与（听辨、讨论、模唱）分析钢琴五重奏中音乐要素（旋律线条、节奏型、乐器音色）如何塑造 “鳟鱼” 形象及表达作品情感（审美感知与文化理解）。 （2）在理解变奏手法（主题与变奏的关系）的基础上，结合 “保护鳟鱼” 的生活情境，用改变节奏 / 音色 / 旋律轮廓的方式尝试创作 8 小节 “鳟鱼变奏片段”（艺术表现与学科实践）。 教学方式与策略 情境导入法、示范教唱法、问题引导法、实践编创法 教学活动设计 一、教学导入 （师生问好后，教师举起一张鳟鱼的插画，画面上清澈溪流中有一条灵动的小鱼） 教师：微笑提问：“同学们，谁能用一个词语形容这幅画里的小鱼？”（学生举手回答：“活泼！”“自由！”“可爱！”） 教师：点头：“对，小鱼在水里无忧无虑的样子，就像我们今天要接触的音乐。现在请大家闭上眼睛，想象自己站在溪流边 —— 听，水流哗啦啦，小鱼尾巴轻轻摆动……（停顿，突然播放 《鳟鱼五重奏》主题旋律片段 ）。” （音乐短暂响起后暂停） 教师：“这就是小鱼的声音吗？这首《鳟鱼五重奏》会告诉我们小鱼的故事，让我们一起走进舒伯特的音乐世界吧！” 课后作业 （1）聆听《鳟鱼五重奏》主题旋律，用哼唱或乐器模仿（如课桌敲击）的方式表现其安静祥和的情绪，并用文字描述小鳟鱼在主题中呈现的形象（参考课堂中 “自由自在、无忧无虑” 的表述）。 （2）尝试为主题旋律设计一个简单的节奏变奏（如将原节奏型改为 “附点节奏” 或 “切分节奏”），并用两句话描述该变奏下小鳟鱼的遭遇（如 “节奏变快时，鳟鱼惊慌逃窜”）。 学科网（北京）股份有限公司 $