教学计划含进度表（素材）-2025-2026学年一年级音乐下册人音版（北京）

2026年春季小学音乐（人音版·北京）一年级下册教学计划 一、指导思想 本计划以《义务教育艺术课程标准（2022年版）》为统领，立足人音版（北京）一年级下册音乐教材，紧扣“审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解”四大音乐核心素养，坚持“以美育人、以文化人”的最新教学理念。结合一年级学生活泼好动、感性思维占优的年龄特点，以主题单元为载体，融入唱游、演奏、情境表演、音乐游戏等多元实践形式，打破单一教学模式，实现音乐与生活、文化的深度融合。注重培养学生对音乐的兴趣，引导学生在亲身体验中感受音乐魅力，积累音乐经验，兼顾个体差异，促进学生身心健康全面发展，为终身音乐学习奠定基础。 二、基本信息 · 学科：小学音乐 · 版本：人音版（北京） · 年级：一年级下册 · 开学时间：2026年3月2日（星期一） · 学期时长：18周，计划于2026年6月27日结束，确保6月30日前完成所有教学及检测任务 · 课时安排：每周2课时，每课时40分钟，全学期共计36课时（含复习、期中检测、期末检测各2课时） · 节假日安排：结合2026年校历及节假日安排，本学期包含清明节（4月4日-4月6日，调休后占用1课时，后期补齐）、劳动节（5月1日-5月5日，调休后占用1课时，后期补齐），端午节（6月10日-6月12日，不占用正常课时），节假日期间不安排教学任务，注重学生音乐兴趣自主培养。 三、教材分析 本教材以主题单元为结构，共设置8个核心单元，内容贴近一年级学生生活，兼具趣味性、艺术性和文化性，符合学生认知规律和音乐学习需求。教材编排突出实践性和综合性，注重“教学评”一致性，每个单元均包含“聆听”“唱游”模块，部分单元增设“玩转音乐”拓展模块，为核心素养的落地提供了丰富载体。 各单元核心内容围绕音乐基础要素（强弱、快慢）、情感体验（春天、友情、爱国）、文化认知（民族音乐、舞曲风格）展开，聆听曲目与唱游歌曲相辅相成，注重培养学生的聆听能力、演唱能力和动手实践能力，同时渗透传统文化、民族团结等教育，兼顾知识性与趣味性，助力学生逐步形成核心音乐素养。 四、学情分析 一年级学生经过上学期的音乐学习，已初步建立对音乐课堂的认知，能够遵守基本的课堂纪律，对唱游、游戏类音乐活动抱有浓厚兴趣。多数学生能自然地跟随音乐做律动，初步感知音乐的高低、强弱、快慢等基本要素，部分学生能完整演唱简单歌曲，但音准、节奏的稳定性有待提升。 学生年龄尚小，注意力集中时间较短（约15-20分钟），音乐表现力和节奏感存在明显个体差异，部分学生演唱时存在跑调、咬字不清、气息不稳等问题，对乐器的规范使用和音乐欣赏的深度理解能力较弱。本学期需针对学生特点，优化教学方法，采用启发式、互动式、情境化教学策略，兼顾个体差异，多给予鼓励性评价，保护学生的学习积极性。 五、核心素养总目标 · 审美感知：能初步感知歌曲和乐曲的情绪（欢快、抒情、活泼等），辨别音乐的强弱、快慢等基本要素，识别常见打击乐器的音色，建立对不同音乐风格的初步认知。 · 艺术表现：能保持正确的演唱姿势和自然的呼吸方式，用自然、轻快的声音演唱所学歌曲，能规范使用简单打击乐器为歌曲伴奏，能随音乐做简单律动、歌表演，参与集体音乐活动。 · 创意实践：能结合歌曲内容即兴创编简单的动作、歌词或节奏，能利用身边物品自制简易乐器，尝试参与音乐创编活动，发挥想象力和创造力。 · 文化理解：了解歌曲、乐曲所蕴含的生活情境、情感内涵和文化背景，初步了解我国多民族音乐特色，尊重不同风格的音乐作品，感受音乐与生活的密切联系。 六、分单元核心素养落实清单 第一单元 音的强弱 · 审美感知：感知音乐的强弱对比，能区分《山谷回音真好听》《青蛙音乐会》中强弱不同的音乐片段，辨别小鼓、沙锤等乐器的强弱音色。 · 艺术表现：能用自然的声音演唱《大雨和小雨》《小鼓响咚咚》，演唱时体现出声音的强弱变化；能正确使用小鼓、沙锤，根据歌曲节奏演奏出强弱不同的声音；能随音乐模仿大雨、小雨的动作。 · 创意实践：能结合生活中的声音（如敲门声、流水声），模仿音乐的强弱变化；能为《小鼓响咚咚》创编简单的强弱节奏伴奏。 · 文化理解：了解回音的特点，感受自然声音与音乐的关联，体会音乐中强弱变化带来的美感，培养观察生活中声音的习惯。 第二单元 春天来了 · 审美感知：感知《春晓》及三首唱游歌曲欢快、抒情的情绪，体会春天的生机与活力，区分不同歌曲的旋律特点。 · 艺术表现：能熟练演唱《小燕子》《郊游》《小雨沙沙沙》，做到咬字清晰、情绪饱满；能随音乐创编春天相关的律动和歌表演，参与集体表演；能完成“玩转音乐 我会变”中的节奏变换练习。 · 创意实践：能为《小雨沙沙沙》创编简单的歌词（如“小雨小雨，轻轻下，花儿花儿，笑哈哈”）；能结合春天的景象，为歌曲设计简单的表演动作。 · 文化理解：了解古诗《春晓》的意境，感受古诗与音乐结合的美感；了解春天的自然景象与音乐的关联，培养热爱大自然的情感。 第三单元 好朋友 · 审美感知：感知《口哨与小狗》《三个和尚》的音乐情绪（欢快、诙谐），区分不同乐曲的音色和节奏特点，理解音乐所表达的友情、合作的内涵。 · 艺术表现：能演唱《保护小羊》《两只小象》，用亲切、友好的语气表达歌曲情感；能随音乐模仿小狗、小象的动作，参与歌表演；能结合歌曲内容，进行简单的情境表演。 · 创意实践：能为《两只小象》创编简单的动作和对话；能小组合作，改编歌曲中的简单歌词，体现好朋友之间的互助。 · 文化理解：体会歌曲所传递的友情、互助、合作的理念，了解生活中好朋友之间的相处之道，培养团结友爱、乐于助人的品质。 第四单元 音乐的快慢 · 审美感知：感知音乐的快慢（速度）变化，能区分《康康舞曲》《龟兔赛跑》中快慢不同的音乐片段，理解速度变化对音乐情绪的影响。 · 艺术表现：能演唱《勤快人和懒惰人》《放牛歌》，演唱时体现出音乐的快慢变化，用不同的语气表现勤快人和懒惰人的形象；能随快慢不同的音乐做相应的律动，模仿放牛、奔跑的动作。 · 创意实践：能结合生活中的场景（如跑步、走路），模仿音乐的快慢变化；能小组合作，为歌曲设计快慢不同的演唱形式。 · 文化理解：理解《龟兔赛跑》的寓言故事内涵，感受音乐通过速度变化表现故事情节的方法；体会勤快、勤劳的美好品质，树立正确的生活态度。 第五单元 祖国的花朵 · 审美感知：感知《共产儿童团歌》《中国少年先锋队队歌》的庄严、激昂情绪，《快乐的节日》《出旗曲》的欢快、热烈情绪，区分不同歌曲的风格特点。 · 艺术表现：能整齐、有力地演唱《共产儿童团歌》《中国少年先锋队队歌》，掌握正确的演唱姿势和呼吸方法；能随音乐做简单的队列动作，体现歌曲的庄严感；能欣赏并跟随《快乐的节日》《出旗曲》做律动。 · 创意实践：能为《快乐的节日》创编简单的歌表演动作；能小组合作，设计歌曲的集体演唱形式（如齐唱、分组唱）。 · 文化理解：了解歌曲所传递的爱国、向上、奋进的情感，树立热爱祖国、热爱集体的信念，了解少年儿童的责任与担当。 第六单元 多彩民族 · 审美感知：感知《快乐的罗嗦》及三首唱游歌曲的民族风格，辨别不同民族音乐的音色和节奏特点，感受多民族音乐的多样性。 · 艺术表现：能演唱《牧童之歌》《其多列》《乃呦乃》，用轻快、活泼的语气表现歌曲情感，准确把握歌曲的节奏；能学习简单的民族律动，参与歌表演。 · 创意实践：能模仿民族音乐的节奏，创编简单的打击乐伴奏；能小组合作，结合民族特色，设计歌曲的表演形式。 · 文化理解：初步了解不同民族的音乐特色和生活习俗，尊重各民族的音乐文化，培养民族团结的意识，感受多民族文化的魅力。 第七单元 旋转的舞步 · 审美感知：感知《跳圆舞曲的小猫》《星光圆舞曲》的圆舞曲风格，体会圆舞曲轻快、流畅的情绪，区分圆舞曲与其他风格音乐的不同。 · 艺术表现：能演唱《法国号》《音乐是好朋友》，用柔和、欢快的声音表达歌曲情感，准确把握圆舞曲的节奏；能随圆舞曲做简单的旋转舞步和律动，参与集体舞蹈表演。 · 创意实践：能为《法国号》创编简单的动作，模仿法国号的演奏姿势；能小组合作，设计圆舞曲的集体表演队形。 · 文化理解：了解圆舞曲的基本特点，感受不同风格舞曲的魅力，培养对西方经典舞曲的兴趣，拓宽音乐视野。 第八单元 声音变变变 · 审美感知：感知《铁匠波尔卡》《火车波尔卡》《海上风暴之夜》中不同的声音特点和音乐情绪，辨别不同场景音乐的音色、强弱、快慢变化。 · 艺术表现：能演唱《动物说话》，用模仿的语气表现不同动物的声音，做到声音生动、形象；能正确使用打击乐器，模仿生活中的各种声音；能完成“玩转音乐 玩转打击乐”中的节奏创编和演奏练习。 · 创意实践：能模仿生活中的各种声音（如火车声、铁匠打铁声），创编简单的节奏；能利用打击乐器，为《动物说话》设计丰富的伴奏。 · 文化理解：感受生活中声音的多样性，了解音乐与生活的密切联系，培养观察生活、发现生活中音乐美的能力。 七、教学进度表（表格式） 周次 起止时间 课时 教学内容 重点任务 备注（节假日/检测） 1 3月2日-3月8日 2 第一单元 音的强弱（聆听《山谷回音真好听》《青蛙音乐会》） 感知音乐强弱，辨别强弱音色，了解回音特点 开学适应，规范课堂纪律 2 3月9日-3月15日 2 第一单元 音的强弱（唱游《大雨和小雨》《小鼓响咚咚》） 演唱歌曲，体现强弱变化，学习简单乐器演奏 无 3 3月16日-3月22日 2 第一单元复习+第二单元 春天来了（聆听《春晓》） 巩固第一单元内容，感知《春晓》的意境和情绪 无 4 3月23日-3月29日 2 第二单元 春天来了（唱游《小燕子》《郊游》） 演唱歌曲，咬字清晰，创编简单律动 无 5 3月30日-4月5日 2 第二单元 春天来了（唱游《小雨沙沙沙》+玩转音乐 我会变） 完成第二单元学习，进行节奏变换练习，单元小结 4月4日-4月6日清明节，调休后补齐1课时 6 4月6日-4月12日 2 第三单元 好朋友（聆听《口哨与小狗》《三个和尚》） 感知音乐情绪，理解友情、合作的内涵 补齐清明节占用课时 7 4月13日-4月19日 2 第三单元 好朋友（唱游《保护小羊》《两只小象》） 演唱歌曲，参与情境表演，创编简单动作 无 8 4月20日-4月26日 2 第四单元 音乐的快慢（唱游《勤快人和懒惰人》《放牛歌》） 演唱歌曲，体现音乐快慢变化，理解勤快的品质 无 9 4月27日-5月3日 2 第四单元 音乐的快慢（聆听《康康舞曲》《龟兔赛跑》）+期中复习 完成第四单元学习，梳理前四个单元核心内容 5月1日-5月5日劳动节，调休后补齐1课时 10 5月4日-5月10日 2 期中检测+检测讲评 完成期中检测，分析检测结果，查漏补缺 补齐劳动节占用课时，期中检测 11 5月11日-5月17日 2 第五单元 祖国的花朵（演唱《共产儿童团歌》《中国少年先锋队队歌》） 庄严、有力演唱歌曲，掌握正确演唱姿势 无 12 5月18日-5月24日 2 第五单元 祖国的花朵（聆听《快乐的节日》《出旗曲》）+第六单元 多彩民族（聆听《快乐的罗嗦》） 完成第五单元学习，感知民族音乐风格 无 13 5月25日-5月31日 2 第六单元 多彩民族（唱游《牧童之歌》《其多列》《乃呦乃》） 演唱民族歌曲，学习简单民族律动 无 14 6月1日-6月7日 2 第七单元 旋转的舞步（聆听《跳圆舞曲的小猫》《星光圆舞曲》） 感知圆舞曲风格，体会圆舞曲轻快、流畅的情绪 无 15 6月8日-6月14日 2 第七单元 旋转的舞步（唱游《法国号》《音乐是好朋友》） 演唱歌曲，学习旋转舞步，参与集体表演 6月10日-6月12日端午节，不占用课时 16 6月15日-6月21日 2 第八单元 声音变变变（聆听《铁匠波尔卡》《火车波尔卡》《海上风暴之夜》） 感知不同场景音乐特点，辨别声音的强弱、快慢变化 无 17 6月22日-6月27日 2 第八单元 声音变变变（唱游《动物说话》+玩转音乐 玩转打击乐）+期末复习 完成第八单元学习，梳理全学期核心内容，进行综合复习 无 18 6月28日-6月30日 2 期末检测+检测讲评+学期总结 完成期末检测，分析检测结果，总结本学期学习情况 期末检测，6月30日前完成所有任务 八、学具教具使用清单 （一）教具（教师使用） · 乐器类：钢琴（或电子琴）、小鼓、沙锤、响板、三角铁、木鱼、串铃、法国号模型。 · 多媒体类：教学课件（包含歌曲音频、伴奏、视频、歌词图谱）、投影仪、音响设备，用于播放聆听曲目、展示教学内容。 · 教具类：强弱/快慢节奏卡片、动物头饰（小狗、小象、青蛙等）、民族服饰图片、圆舞曲舞步示意图、自然场景图片（春天、山谷、大海等）。 · 其他：检测试卷（期中、期末）、评价表、板书贴纸（音符、节奏符号）。 （二）学具（学生使用） · 基础学具：音乐课本、笔记本（用于记录简单节奏、歌词）、彩笔（用于绘制音乐相关图谱、创意作品）。 · 乐器类：自备简易打击乐器（沙锤、响板，可自制，如矿泉水瓶装沙子制作沙锤）。 · 创意学具：自备废旧物品（纸盒、瓶盖等），用于自制简易乐器，参与创意实践活动。 · 其他：小组合作道具（可自备，如小动物手偶、简单头饰），用于歌表演和情境表演。 九、分层辅导方案 结合学生音乐基础、表现力、学习兴趣的差异，遵循“以人为本、因材施教”的理念，将学生分为优等生、中等生、学困生三个层次，实施分层辅导，兼顾不同层次学生的发展，落实核心素养目标。分层不是固定不变的，可根据学生学习情况动态调整。 （一）分层标准 · 优等生：热爱音乐，能熟练演唱所有所学歌曲，音准、节奏准确，能主动参与乐器演奏和创意创编活动，表现力强，能快速理解音乐内涵，主动帮助其他同学。 · 中等生：喜欢音乐，能演唱所学歌曲，音准、节奏基本准确，能参与乐器演奏和歌表演，有一定的表现力，能理解简单的音乐内涵，需教师引导才能完成创意创编。 · 学困生：对音乐兴趣不高，演唱歌曲时音准、节奏不稳定，咬字不清，不愿主动参与乐器演奏和表演活动，理解音乐内涵较慢，缺乏自信心。 （二）辅导目标 · 优等生：提升创意实践和艺术表现能力，能独立完成歌词、节奏、动作的创编，尝试复杂的乐器合奏，拓宽音乐视野，培养音乐审美和文化理解的深度。 · 中等生：巩固演唱、演奏基础，提升音准、节奏的稳定性，增强表现力，能主动参与创意创编活动，逐步提高审美感知和文化理解能力。 · 学困生：培养音乐学习兴趣，树立自信心，能完整演唱简单歌曲，掌握基本的节奏和乐器演奏方法，能参与简单的歌表演，初步感知音乐的美感。 （三）辅导措施 1. 课堂分层教学 · 提问分层：针对学困生，提问简单的基础性问题（如“这首歌曲的情绪是欢快的还是抒情的？”“音乐是快还是慢？”）；针对中等生，提问提升性问题（如“这首歌曲表达了什么情感？”“如何用动作表现音乐的强弱？”）；针对优等生，提问拓展性问题（如“如何改编这首歌曲的歌词？”“不同乐器如何搭配才能更好地表现音乐情绪？”）。 · 练习分层：基础练习（演唱歌曲、简单乐器演奏）要求全体学生完成；提升练习（创编简单动作、节奏）要求中等生和优等生完成；拓展练习（复杂创编、乐器合奏）要求优等生完成，鼓励中等生尝试。 · 评价分层：对学困生主要以表扬为主，及时肯定点滴进步，调动学习积极性；对中等生采用激励性评价，既指出不足又指明努力方向；对优等生采用竞争性评价，坚持高标准、严要求，促使其不断提升。 2. 课后分层辅导 · 优等生：成立“音乐创意小组”，每周辅导1次，引导学生进行歌词、节奏、舞蹈的创编，组织乐器合奏练习，推荐优秀音乐作品供其欣赏，拓宽音乐视野。 · 中等生：利用课后10分钟，每周辅导1次，重点纠正音准、节奏问题，指导演唱技巧，鼓励其主动参与创意实践活动，提升表现力。 · 学困生：一对一辅导，每周辅导2次，从简单的节奏练习、歌词朗读入手，逐句指导演唱，耐心鼓励，帮助其树立自信心；安排优等生与学困生结对帮扶，共同进步。 3. 评价分层激励 · 建立个人成长档案，记录不同层次学生的学习进度和进步情况，定期进行总结反馈。 · 期末评价时，针对不同层次学生制定不同的评价标准，重点关注学困生的进步、中等生的提升、优等生的拓展，确保每个学生都能获得成就感。 · 开展多样化的音乐展示活动（如班级音乐会、歌表演比赛），为不同层次学生提供展示平台，激发学习兴趣。 十、检测评价方案 （一）检测安排 · 期中检测：第10周（5月4日-5月10日），共计2课时，检测内容为前四个单元（音的强弱、春天来了、好朋友、音乐的快慢）的核心内容。 · 期末检测：第18周（6月28日-6月30日），共计2课时，检测内容为全学期8个单元的核心内容，侧重综合能力考查。 （二）检测内容及分值（总分100分） · 审美感知（20分）：聆听指定曲目，辨别音乐的强弱、快慢、情绪，识别乐器音色，回答简单的聆听问题。 · 艺术表现（50分）：演唱指定歌曲（30分，要求音准、节奏准确，咬字清晰，情绪饱满）；乐器演奏或歌表演（20分，要求动作规范、表现力强，能配合音乐完成）。 · 创意实践（20分）：根据要求，创编简单的节奏、动作或歌词，完成简易乐器演奏或小组合作展示。 · 学习态度（10分）：课堂参与度、学具准备、作业完成情况、小组合作表现。 （三）评价方式 · 定量评价：结合期中、期末检测成绩，对学生的核心素养落实情况进行量化打分。 · 定性评价：结合课堂表现、课后辅导情况、小组合作表现、创意作品，采用教师评价、学生自评、小组互评相结合的方式，进行描述性评价。 · 综合评价：将定量评价与定性评价结合，最终确定学生的学期音乐成绩，评价结果分为优秀（90-100分）、良好（80-89分）、合格（60-79分）、待合格（60分以下）四个等级。 十一、教学措施 · 坚持最新教学理念，紧扣核心素养目标，以学生为主体，采用情境教学法、游戏教学法、启发式教学法，激发学生音乐学习兴趣。 · 注重实践教学，多组织唱游、乐器演奏、歌表演、创意创编等活动，让学生在实践中提升艺术表现和创意实践能力。 · 合理利用多媒体和教具，丰富教学形式，帮助学生更好地感知音乐、理解音乐，降低学习难度。 · 严格按照教学进度表开展教学，兼顾节假日调整，及时补齐占用课时，确保教学任务按时完成。 · 落实分层辅导方案，关注个体差异，耐心辅导学困生，鼓励优等生拓展提升，促进全体学生共同进步。 · 注重教学评价，坚持“教学评”一致性，及时反馈学生学习情况，调整教学策略，提升教学质量。 · 渗透传统文化、民族团结、爱国励志等教育，引导学生树立正确的情感态度和价值观，落实文化理解核心素养。 · 加强自身学习，钻研教材和新课标，不断提升教学能力，创新教学方法，适应最新音乐教学要求。 十二、注意事项 · 严格遵守课堂纪律，规范教学行为，注重学生安全教育，避免乐器使用过程中发生安全事故。 · 尊重学生的个性差异和创意表达，鼓励学生大胆展示自己，保护学生的学习积极性和自信心。 · 合理安排教学时间，每节课突出重点、突破难点，避免教学内容过于繁杂，注重教学效率。 · 加强与家长的沟通，鼓励家长配合学校，督促学生在家练习演唱歌曲、演奏乐器，培养学生良好的音乐学习习惯。 · 学期结束后，及时总结教学经验和不足，整理教学资料，为下学期教学做好准备。 学科网（北京）股份有限公司 $