精品解析：重庆西藏中学校2025-2026学年高一上学期期中考试语文试题

重庆西藏中学校2025—2026学年度上期半期考试高一年级 语文试题卷 （考试时长：150分钟 总分：150分） 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 古典文学是中华文化的上游，而古典文学的载体——文言文，是根底，是骨架。不读文言文，几千年的中华文化，包括文学，我们很难吸收，很难理解。先奏时代是中国文言文形成并逐渐成型的重要时期。那个时代的文言文虽然离所谓“今古文”还较有距离，但已经为后来文学的发展奠定了基础，为汉代华丽的赋体、魏晋风骨，唐诗宋词做了铺垫。应该说，从先秦开始，中华绚烂的文化便和文言文紧密地结合在了一起。所以说，不熟读古文，就不会见识到中文能美到什么程度，也不会领悟古人的造诣能抵达怎样的深度和高度。学习古文可以提高一个人的人格修养。文以载道，经典古文是中国优秀传统文化最好的载体。处世为人的哲学，修身、齐家、治国、平天下的道理都蕴含其中。背诵和学习这些经典古文，对我们的眼界、志气、品格修养的提高大有帮助。 有很多人对学习古诗文有误解，认为学了这些诗文也不能吃，也不能喝，甚至想到是不是还要回到古代那样的生活，我必须告诉各位，其实这是一种功利思想在作怪。当然，读了古诗文，的确可能不能马上看到什么成效，获得什么收益。但是，学习古诗文一个最大的好处在于能涵养一个人的心性并为之奠定坚实的文化底蕴。而最重要的是，这样一种文化熏陶正是我们作为一个现代人与自己的先人进行对话的基本途径。现代著名文史学家顾随先生曾经说过：“学古诗文的目的是为了做一个现代人。”一个人学习了古诗文，能够爱生活、有情趣、平等待人、学会宽容，而且可以获得阅读体验和精神感悟，这无疑是最大的收获。一个现代中国人，没有对自己民族的传统文化的继承和发扬，从严格意义上讲，尤其从文化意义上来说，不能算作一个真正的现代人。 （摘编自张胜强《古诗文学习的现代意义》） 材料二： 古人说“仓廪实而知礼节”，当人们吃饱穿暖，自然就会有更高的精神追求。古典诗词以短小的形态、精准的表达、高度的思想性、动情的内涵回应了人们对精神生活的追求。最近，抖音发布的《古诗词数据报告》显示：过去一年，古诗词短视频在抖音上累计播放量达178亿，同比增长168%。无独有偶，来自图书销售市场的数据显示，近几年古诗词图书销量猛增。这些充分说明，在精神文化产品极度丰富的今天，古诗词依旧热度不减。 古诗词中，唐诗无疑是最具代表性的体裁之一。经过一千多年的流传，人们依然能在唐诗中找到属于自己的喜怒哀乐，找到与古人强烈共鸣的情感瞬间。那些经过时间洗礼的经典诗句，感染着一代又一代中国人。 之所以大家喜欢唐诗，一方面是因为诗歌本身的节奏韵律十分便于朗诵记忆；另一方面也是因为唐诗兴盛的时代极具魅力。历史上的唐朝，风气开放、兼收并蓄，出现了许多英雄和天才人物，涌现出大量诗人、艺术家。现存的5万多首唐诗，基本涵盖了一个中国人所能想象到的生活和情感的全部。再加上高超的艺术水准、高深的思想境界，因此唐诗成为中国古典诗歌领域最为璀璨的明珠，让后来历代人充满敬仰。也因此，有一种说法认为，“唐诗是中国人情感的最大公约数”。 今天我们如何阅读古诗词？以唐诗为例，许多经典篇目都是诗人在困境中的有感而发，今天我们回顾这些诗句时，不仅要读出诗人们曾经遭遇的困难和挫折，更要读出他们展现的乐观心态。比如，《行路难》，李白在诗中感慨“将登太行雪满山，欲渡黄河冰塞川”，显示出他对前途困难的清醒认识。面对艰难险阻，“诗仙”李白也会有迷茫，但 “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，那种豪迈自信之力跃然纸上，令人动容。 我们的诗人没有回避人生面对的困难、遇到的阻力，但是最终释放出来的是希望、理想和前景。当然，这并不是说大家一读古诗词就能百病皆消。只是希望大家遇到困难时，能够学习诗人的自信、乐观：我遇到了困难，我承认这个困难，我也敢于面对这个困难，并最终找到解决困难的方法。诗里有悲伤、有泪水、有痛苦，还有挫折和烦恼，但最终传递给人们的是希望，是未来，是阳光，这也是许多古诗词能够经久不衰的原因。 总之，人们对于古诗词的热爱，就在于它能够变成自己精神生活的一部分。当你读一首绝句或者律诗时，文字背后的诗意、韵律也被深深印入脑海，使我们看月不仅是月，还有“举头望明月，低头思故乡”的思乡之情；看水也不仅是水，还有“君不见黄河之水天上来”的豪情。时代在发展，但古诗词所蕴含的诗意与文化，仍与我们当下的生活息息相关，滋养着我们的精神。我想这正是中国古典诗词的魅力所在。 （摘编自康震《古诗词在今天为何热度依旧》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 先秦时代的文言文为后来文学的发展奠定了基础，也为汉代华丽的赋体、魏晋风骨、唐诗宋词做了铺垫。 B. 功利思想造成很多人对学习古诗文有误解，但作为一个现代中国人，须继承和发扬自己民族的传统文化。 C. 现存唐诗，基本涵盖了一个中国人所能想象到的生活和情感的全部，这是唐诗受人敬仰的原因之一。 D. “欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”体现了李白对困难的清醒认识、面对艰难时的迷茫和他的豪迈自信。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一与材料二都谈到了古诗文（词）在当今社会的作用，但二者论述的重心并不相同。 B. 阅读古诗词，我们往往能从中学习到诗人的自信，乐观，能够感受到希望，未来以及阳光。 C. 文史学家顾随先生针对人们认为学习古诗文不能吃也不能喝的问题做出有力的答复。 D. 中国古典诗词依然热度不减，所蕴含的诗意与文化，依然可以为当代人提供精神动力。 3. 下列选项，与材料一观点最为接近的一项是（ ） A. 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” B. 立身以力学为先、力学以读书为本。——欧阳修 C. 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白 D. 老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。——曹操 4. 著名学者商伟认为，学习古诗文可以使我们成为更好的现代人。请结合材料一对此加以分析。 5. 你校将举行“走进唐诗”推介活动，让你写一篇推介词。请依据材料二列出推介词的要点。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 意 外 铁凝 台儿沟很少有人家挂照片，也很少有人出去照相。公社没有照相馆，去趟县城，跋山涉水来回五百里。谁家要是挂张照片，顿时满屋生辉，半个村子也不免热闹几天。 山杏的哥哥来了封信，向家里要张“全家福”。信中特别提到，最想念妹妹山杏。他在南方一个小岛上当兵已经两年，走的时候山才八岁。 接到哥哥的信，山杏整天催爹妈去县城照相。现在，摘完了核桃，又摘完了柿子，爹对山杏说：“明天咱们就上路。” 山杏一晚上也没睡好。睁开眼看看，妈正弯着腰烙饼；又睁开眼看看，妈还弯着腰烙饼；再睁开眼看看，一摞白面饼高高地堆在桌上。她想，这不就是过年吗？过年家里也没烙过这么多白面饼。 天不亮，山杏就穿上过年时的新罩衣，又叫妈给她拿出哥哥寄来的新塑料凉鞋。妈说：“咱不，照相可不能露脚趾头。不如穿我做的扎花鞋。”山杏打整着自己，妈也打整着自己。山杏还从墙上摘下那块落满灰尘的小镜子，前前后后让妈照。直到爹在门口等得不耐烦了， 妈才挎起了沉甸甸的篮子。 他们搭了五十里汽车，走了二百里山路，喝凉水、住小店，吃了多半篮子干饼，第三天才来到县城。山杏一心想着妈在路上嘱咐过她的话：“听人说，照相馆的灯比太阳还亮，到那时候再亮也不能眨眼，一眨眼就照成瞎子了。” 进了照相馆，一个烫着卷发的姑娘把他们领进一间黑屋。哗的一下，一屋子灯都亮了—— 有高楼，有大厦，有鲜花，有木马……山杏的眼都不够用了。忽然间她被人拉住胳膊塞在了爹妈中间，原来照相就要开始了。烫发姑娘躲在一只木匣子后面顶起块黑布，左比划，右比划，这使山杏又想起妈在路上嘱咐过她的话。她扭头看看妈，妈已瞪起了眼睛顾不得看她； 她又扭头看看爹，爹也正大睁着眼睛向前看。山杏转回头，也赶紧把眼睛瞪得圆圆的。木匣子里“咔嚓”了一声，一屋子灯也跟着灭了。他们又摸黑走出屋子。 半个月后，山杏爹从大队部拿回一个照相馆寄来的信封。山杏赶紧抢着撕开口，里面果然有张照片。谁知，上面没有大睁着眼睛的山杏，也没有睁大了眼的爹妈。照片上就一个人， 一个正冲她们全家微笑的姑娘：额前的卷发像云彩，弯弯的眼睛像月牙儿，比照相馆那个卷头发的还好看。山杏和爹妈你看看我，我看看你，谁也说不出话来。 第二天，山杏家的墙上挂出了这张照片，照片上的姑娘冲所有来参观的人微笑着。有人问起这是谁，爹妈吞吞吐吐不说话，山杏说，那是她未来的嫂子。 山杏知道撒谎不好，但又觉得，不管怎么说，从此，她家也可以和那些有照片的人家比美了。 文本二： 我的写作是从短篇小说开始的，我对短篇小说有一种近乎偏执的喜爱。短篇小说锻炼了我思维的弹性跳跃和用笔的节制，短篇小说使我的精神沉着，也留给我的心灵更多的畅想余地。我从不认为写作短篇是营造长篇的过渡和准备，我甚至老是妄想以我的实践来证明短篇小说的独立价值。即使在时代的物欲和功利色彩愈加鲜明的关头，即使在短篇小说常常作为陪衬和偿还“感情文债”的今天，我仍然愿意“奋不顾身”地以短篇小说的方式磨砺自己的心灵和笔。短篇小说有点像体操项目中的吊环和平衡木，吊环和平衡木给运动员提供的条件较之其他项目更为苛刻，但那些不凡的健将却能在极为有限的场地翻跃、腾飞，创造出观众意想不到的潇洒和美。短篇小说是一种挑战，它就像吊环和平衡木对于运动员那样，不给你犯错误的机会，也让你没有改正错误的可能。因此短篇小说也是一种诱惑。我甚至不断以一位美国作家的话给短篇小说助威，他说他终生喜欢短篇小说，因为“人生本不是一部长篇， 而是一连串的短篇”。我亦在一些文字里表述过我对于短篇小说的看重，我说：“我看重的是好的短篇给予人的那种猝不及防之感；在滞缓、恒久的巨大背景前后，正是不同的人在上演着同一剧目的不同片断，走马灯似的。好的短篇正在于它能够把这些片断弄得叫人无言以对， 精彩得叫你猝不及防。因为世界上本不存在一气呵成的人生，我们看到的他人和自己，其实都是自己和他人的片断。或许再精彩的小说，你读过之后愣愣神儿，也会说一句：不过如此。”的确不过如此，人生本来如此。重要的在于你毕竟被那猝不及防的精彩迷惑过，不过如此的人生，是不可以没有片刻的迷惑，片刻的忘情的，甚至于片刻的受骗。 当我写作长篇小说时，我经常想到的两个字是“命运”；当我写作中篇小说时，我经常想到的两个字是“故事”；当我写作短篇小说时，我想得最多的两个字是“景象”。 我并不想强迫读者一定接受我以短篇的形式表述出的那些人生景象，我只愿意琢磨，我该以何样的本领把我心中的一万种景象呈现给我的读者。 （铁凝《我看短篇小说》） 6. 下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说以“照相”为线索，围绕山杏一家人照“全家福”这一核心事件展开情节，叙述集中，脉络清晰，尺幅微澜，引人入胜。 B. 作者抓住小镜子“落满灰尘”的细节来描写，足见山杏家的生活还停留在为生计而奔忙的状态，较少关照精神层面的需求。 C. 照片中的姑娘神情柔美自然，这与山杏一家人照相时瞪圆双眼、紧张局促的表情形成反差，“美丽”的错递推动了情节的发展。 D. 小说描写普通的人和平常的事，从中反映了乡村人们对城市的向往，对富裕生活的追求，以及渴望改变落后生存现状的决心。 7. 下列对文本二相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 铁凝的短篇小说创作注重思维的弹性跳跃和用笔的节制，作者不仅要表述人生景象，还需要思考如何来呈现这万千景象。 B. 作者把短篇小说创作比作完成吊环与平衡木项目，意在突出它对创作水准的高要求，这种挑战性适合作家以它来偿还“感情文债”。 C. 人生无法一气呵成，山杏、香雪等人物的人生片段，带给读者片刻的迷惑、忘情，正是人生中的经典片段成就了短篇小说的精彩。 D. 铁凝的“景象说”见解独到，她认为短篇小说是对纷繁复杂的人生景象的呈现，通过个性化的表达构建含蓄蕴藉的艺术世界。 8. 赏析文中两处画横线的句子。 （1）睁开眼看看，妈正弯着腰烙饼；又睁开眼看看，妈还弯着腰烙饼；再睁开眼看看，一摞白面饼高高地堆在桌上。 （2）听人说，照相馆的灯比太阳还亮，到那时候再亮也不能眨眼，一眨眼就照成瞎子了。 9. 文本二中，铁凝认为“好的短篇给予人”“猝不及防之感”，请谈谈《意外》在情节处理上是如何体现这一特点的？这样处理有怎样的艺术效果？ 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 曹操字孟德，沛国谯人也。少机警，有权数，而任侠放荡，不治行业，故世人未之奇也；惟梁国桥玄、南阳何颙异焉。玄谓太祖曰：“天下将乱，非命世之才不能济也，能安之者，其在君乎！” 建安十三年，太祖破荆州，欲顺江东下。瑜等率轻锐继其后，雷鼓大震，北军大坏，曹公引军从华容道步走，遇泥泞，道不通，天又大风，悉使羸兵负草填之，骑乃得过。羸兵为人马所蹈藉，陷泥中，死者甚众。刘备、周瑜水陆并进，追操至南郡。时操军兼以饥疫，死者太半。操乃留征南将军曹仁、横野将军徐晃守江陵，折冲将军乐进守襄阳，引军北还。 十六年，公至孟津。天子命公置旄头，宫殿设钟虡。是年，关中诸将马超、韩遂等反，屯潼关。公敕诸将：“关西兵精悍，坚壁勿与战。”秋七月，公西征，与超等夹关而军。公急持之，而潜遣徐晃、朱灵等夜渡蒲阪津，据河西为营。公自潼关北渡未济超赴船急战校尉丁斐因放牛马以饵贼，贼乱取牛马，公乃得渡，循河为甬道而南。贼退，拒渭口，公乃多设疑兵，潜以舟载兵入渭，为浮桥，夜，分兵结营于渭南。贼夜攻营，伏兵击破之。超等屯渭南，遣信求割河以西请和，公不许。 十八年，天子使御史大夫郗虑持节策命公为魏公。公上书三辞，诏三报不许。秋七月，始建魏社稷宗庙。 （节选自《三国志·魏书·武帝纪》，有删改） 10. 文中画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡相应位置的答案标号涂黑。 公自潼关A北渡B未济C超赴船D急战E校尉F丁斐G因放牛马H以饵贼 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 建安，是东汉末年汉献帝的年号，“建安十三年”属于年号纪年法，文中“十六年”“十八年”也均为年号纪年。 B. 旄头，古代皇帝仪仗中一种担任先驱的骑兵，这里指天子特许曹操在出行时设置旄头，是一种特殊的礼遇。 C. 持节，“节”是古代使臣所持凭证，“持节”指手持符节，在文中指天子派御史大夫郗虑手持符节宣布策命。 D. 社稷，“社”指谷神，“稷”指土地神，古代君主都祭祀社稷，后来“社稷”就用来代指国家，文中“魏社稷”即魏国的国家政权。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 曹操年少时就机智敏锐，但因行为放荡、不事生产，当时的人并不看重他，只有桥玄、何颙认为他与众不同。 B. 建安十三年，曹操在赤壁之战中失利，军队遭遇饥饿和瘟疫，死伤惨重，最终只能留下将领驻守，自己率军北还。 C. 关中诸将马超、韩遂谋反时，曹操采取坚守不战的策略，后来又暗中派军队渡河设营，最终通过奇袭打败了敌军。 D. 十八年，天子册封曹操为魏公，曹操多次推辞，但天子不同意，同年七月，曹操开始建立魏国的社稷和宗庙。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）天下将乱，非命世之才不能济也，能安之者，其在君乎！ （2）曹公引军从华容道步走，遇泥泞，道不通，天又大风，悉使羸兵负草填之，骑乃得过。 14. 结合选文和《短歌行》，简要概括曹操的人物形象。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面诗歌，完成小题。 少年行（其一） 王维 新丰美酒斗十千，咸阳游侠多少年。 相逢意气为君饮，系马高楼垂柳边。 少年行（其三） 王维 一身能擘两雕弧，虏骑千重只似无。 偏坐金鞍调白羽，纷纷射杀五单于。 【注】①擘（bò）：张，分开。②白羽：箭。以白色羽毛做箭羽，故称“白羽”。③五单于：原指汉宣帝时匈奴内乱争立的五个首领，这里比喻骚扰边境的少数民族诸王。 15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 《少年行》（其一）第三句中的“意气”内涵丰富，包括重义轻生的壮烈情怀、仗义疏财的侠义性格、豪纵不羁的人格气质等。 B. 《少年行》（其一）第四句是由马、高楼、垂柳组成的一幅画面，从侧面虚写了少年游侠的英武豪迈，但远不如正面实写宴饮场景有诗意。 C. 《少年行》（其三）借助四幅有内在联系的画面，从少年的“技”“胆”“姿”“绩”等方面成功地塑造了一个威风凛凛、驰骋沙场的少年英雄形象。 D. 《少年行》（其三）中一个“偏”字，神气活现地写出了少年们因武艺高强而视战斗如游戏，虽临大敌，不仅毫不畏惧，而且潇洒自如，扬威耀武。 16. 同样是写少年形象，王维的《少年行》与毛泽东的《沁园春·长沙》有何不同？请结合文本简要分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，8分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《劝学》中举例论证借助外物的重要性时说，终日殚精竭虑思考，却“________”，踮起脚极目远望，也“________”。 （2）有些同学在阅读经典时，只摘抄妙语警句，而不注重领会思想、汲取智慧。用俗话来说，这叫“捡了芝麻丢了西瓜”。用《师说》中名句来说，可谓“________，________”。 （3）古代诗文中，“几多”“几何”“几许”“几时”等常用来表示“多少”，既有文人借以抒发内心的情愫，也启发后世读者深思，比如“________，________”。 （4）古诗词中常以借代手法称呼人物，如“________，________”。 三、语言文字运用（18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 “青春”与“情怀”是语文必修上册前三个单元的核心旋律。重温《沁园春·长沙》，毛泽东“问苍茫大地，谁主沉浮”的追问仍①______，让人感受到革命领袖的豪迈气魄；《喜看稻菽千重浪》里，袁隆平院士②______，把一生献给杂交水稻研究，用实际行动诠释了“工匠精神”的内涵；《短歌行》中，曹操以“周公吐哺”自比，表达对贤才③______的期盼，情感真挚动人。这些作品不仅展现了不同时代的精神风貌，更记录了作者的个人体验，对当代青年具有深刻的启示。 《百合花》则以解放战争为背景，讲述了通讯员与新媳妇的故事。（ ），让读者在平凡人物身上看到了人性的光辉。从《红烛》中闻一多“莫问收获，但问耕耘”的深情咏叹，到《登高》里杜甫“万里悲秋常作客”的沉郁感慨，再到《哦，香雪》中乡村少女对现代文明的纯真向往，必修上册的课文总能以鲜活的文字，让我们在经典中感悟生命的力量。在这些文本的浸润下，我们既触摸到历史的温度，也明晰了青年的责任——正如穆旦在《赞美》中所写，“我要以带血的手和你们一一拥抱，因为一个民族已经起来”，这种深沉的家国情怀，正是当代青年应传承的精神养分。 18. 在文中①②③处的横线上依次填写恰当的成语。 19. 文中画波浪线句子有两处语病，请做出恰当修改。 这些作品不仅展现了不同时代的精神风貌，更记录了作者的个人体验，对当代青年具有深刻的启示。 20. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ） A. 细腻的心理描写与生动的细节刻画交织，淡化了战争的残酷 B. 战争的残酷被细腻的心理描写与生动的细节刻画淡化 C. 因细腻的心理描写与生动的细节刻画，战争的残酷被淡化 D. 细腻的心理描写与生动的细节刻画，使战争的残酷淡化 21. 下列对文段中双引号用法的分析，不正确的一项是（ ） A. “青春”与“情怀”——双引号表示突出强调，强调二者是语文必修上册前三个单元的核心主题。 B. “工匠精神”——双引号表示特殊含义，特指袁隆平身上专注科研、扎根田野、甘于奉献的职业精神特质。 C. “莫问收获，但问耕耘”——双引号表示直接引用，引用《红烛》中闻一多的诗句，体现其无私奉献的理想追求。 D. “一个民族已经起来”——双引号表示特定称谓，指代穆旦诗歌中展现民族精神的具体名称。 22. 请结合相关课文，仿照下面的示例，另写两个句子，构成排比句式。 示例：读《红烛》，我读懂了闻一多“莫问收获，但问耕耘”的无私奉献。 （1）____________________________________________ （2）____________________________________________ 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 人应该具备两个觉悟：一是勇于从零开始，二是坦然于未完成。进入高中学习已经一月有余，这“两个觉悟”在面对新生活、走好人生路等方面引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于700字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 重庆西藏中学校2025—2026学年度上期半期考试高一年级 语文试题卷 （考试时长：150分钟 总分：150分） 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 古典文学是中华文化的上游，而古典文学的载体——文言文，是根底，是骨架。不读文言文，几千年的中华文化，包括文学，我们很难吸收，很难理解。先奏时代是中国文言文形成并逐渐成型的重要时期。那个时代的文言文虽然离所谓“今古文”还较有距离，但已经为后来文学的发展奠定了基础，为汉代华丽的赋体、魏晋风骨，唐诗宋词做了铺垫。应该说，从先秦开始，中华绚烂的文化便和文言文紧密地结合在了一起。所以说，不熟读古文，就不会见识到中文能美到什么程度，也不会领悟古人的造诣能抵达怎样的深度和高度。学习古文可以提高一个人的人格修养。文以载道，经典古文是中国优秀传统文化最好的载体。处世为人的哲学，修身、齐家、治国、平天下的道理都蕴含其中。背诵和学习这些经典古文，对我们的眼界、志气、品格修养的提高大有帮助。 有很多人对学习古诗文有误解，认为学了这些诗文也不能吃，也不能喝，甚至想到是不是还要回到古代那样的生活，我必须告诉各位，其实这是一种功利思想在作怪。当然，读了古诗文，的确可能不能马上看到什么成效，获得什么收益。但是，学习古诗文一个最大的好处在于能涵养一个人的心性并为之奠定坚实的文化底蕴。而最重要的是，这样一种文化熏陶正是我们作为一个现代人与自己的先人进行对话的基本途径。现代著名文史学家顾随先生曾经说过：“学古诗文的目的是为了做一个现代人。”一个人学习了古诗文，能够爱生活、有情趣、平等待人、学会宽容，而且可以获得阅读体验和精神感悟，这无疑是最大的收获。一个现代中国人，没有对自己民族的传统文化的继承和发扬，从严格意义上讲，尤其从文化意义上来说，不能算作一个真正的现代人。 （摘编自张胜强《古诗文学习的现代意义》） 材料二： 古人说“仓廪实而知礼节”，当人们吃饱穿暖，自然就会有更高的精神追求。古典诗词以短小的形态、精准的表达、高度的思想性、动情的内涵回应了人们对精神生活的追求。最近，抖音发布的《古诗词数据报告》显示：过去一年，古诗词短视频在抖音上累计播放量达178亿，同比增长168%。无独有偶，来自图书销售市场的数据显示，近几年古诗词图书销量猛增。这些充分说明，在精神文化产品极度丰富的今天，古诗词依旧热度不减。 古诗词中，唐诗无疑是最具代表性的体裁之一。经过一千多年的流传，人们依然能在唐诗中找到属于自己的喜怒哀乐，找到与古人强烈共鸣的情感瞬间。那些经过时间洗礼的经典诗句，感染着一代又一代中国人。 之所以大家喜欢唐诗，一方面是因为诗歌本身的节奏韵律十分便于朗诵记忆；另一方面也是因为唐诗兴盛的时代极具魅力。历史上的唐朝，风气开放、兼收并蓄，出现了许多英雄和天才人物，涌现出大量诗人、艺术家。现存的5万多首唐诗，基本涵盖了一个中国人所能想象到的生活和情感的全部。再加上高超的艺术水准、高深的思想境界，因此唐诗成为中国古典诗歌领域最为璀璨的明珠，让后来历代人充满敬仰。也因此，有一种说法认为，“唐诗是中国人情感的最大公约数”。 今天我们如何阅读古诗词？以唐诗为例，许多经典篇目都是诗人在困境中的有感而发，今天我们回顾这些诗句时，不仅要读出诗人们曾经遭遇的困难和挫折，更要读出他们展现的乐观心态。比如，《行路难》，李白在诗中感慨“将登太行雪满山，欲渡黄河冰塞川”，显示出他对前途困难的清醒认识。面对艰难险阻，“诗仙”李白也会有迷茫，但 “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，那种豪迈自信之力跃然纸上，令人动容。 我们的诗人没有回避人生面对的困难、遇到的阻力，但是最终释放出来的是希望、理想和前景。当然，这并不是说大家一读古诗词就能百病皆消。只是希望大家遇到困难时，能够学习诗人的自信、乐观：我遇到了困难，我承认这个困难，我也敢于面对这个困难，并最终找到解决困难的方法。诗里有悲伤、有泪水、有痛苦，还有挫折和烦恼，但最终传递给人们的是希望，是未来，是阳光，这也是许多古诗词能够经久不衰的原因。 总之，人们对于古诗词的热爱，就在于它能够变成自己精神生活的一部分。当你读一首绝句或者律诗时，文字背后的诗意、韵律也被深深印入脑海，使我们看月不仅是月，还有“举头望明月，低头思故乡”的思乡之情；看水也不仅是水，还有“君不见黄河之水天上来”的豪情。时代在发展，但古诗词所蕴含的诗意与文化，仍与我们当下的生活息息相关，滋养着我们的精神。我想这正是中国古典诗词的魅力所在。 （摘编自康震《古诗词在今天为何热度依旧》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 先秦时代的文言文为后来文学的发展奠定了基础，也为汉代华丽的赋体、魏晋风骨、唐诗宋词做了铺垫。 B. 功利思想造成很多人对学习古诗文有误解，但作为一个现代中国人，须继承和发扬自己民族的传统文化。 C. 现存的唐诗，基本涵盖了一个中国人所能想象到的生活和情感的全部，这是唐诗受人敬仰的原因之一。 D. “欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”体现了李白对困难的清醒认识、面对艰难时的迷茫和他的豪迈自信。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一与材料二都谈到了古诗文（词）在当今社会的作用，但二者论述的重心并不相同。 B. 阅读古诗词，我们往往能从中学习到诗人的自信，乐观，能够感受到希望，未来以及阳光。 C. 文史学家顾随先生针对人们认为学习古诗文不能吃也不能喝的问题做出有力的答复。 D. 中国古典诗词依然热度不减，所蕴含的诗意与文化，依然可以为当代人提供精神动力。 3. 下列选项，与材料一观点最为接近的一项是（ ） A. 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” B. 立身以力学为先、力学以读书为本。——欧阳修 C. 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海——李白 D. 老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。——曹操 4. 著名学者商伟认为，学习古诗文可以使我们成为更好的现代人。请结合材料一对此加以分析。 5. 你校将举行“走进唐诗”推介活动，让你写一篇推介词。请依据材料二列出推介词的要点。 【答案】1. D 2. C 3. B 4. ①文以载道，经典古文是中国优秀传统文化最好的载体。饱读诗书能使我们的眼界、志气、品格修养得到提高。②饱读诗书能够涵养一个人的心性并为之奠定坚实的文化底蕴；学习古诗文，能够爱生活、有情趣，成为一个有气质、有内涵、精神世界充实的人。 5. ①唐诗以其特点回应了人们对精神生活的追求，人们能在唐诗中找到属于自己的喜怒哀乐，找到与古人强烈共鸣的情感瞬间。②唐诗因为诗歌本身的节奏韵律十分便于朗诵记忆，也因为唐诗兴盛的时代极具魅力。唐诗中的许多经典篇目都是诗人在困境中的有感而发，我们不仅要读出诗人曾经遭遇的困难和挫折，更要读出他们展现的乐观心态，学习诗人的自信、乐观。③虽然时代在发展，但唐诗等古诗词所蕴含的诗意与文化，仍与我们当下的生活息息相关。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 D.“面对艰难时的迷茫和他的豪迈自信”错。依据材料二可知，“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”只体现了李白对困难的清醒认识，没有体现李白面对艰难时的迷茫和他的豪迈自信。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 C.“针对人们认为学习古诗文不能吃也不能喝的问题”错误。文史学家顾随先生的话，是表达自己对读古诗文的目的的看法，并不是针对误解做出的答复，文中并无此依据。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 A.强调“择善而从，不善则改”的原则和善于向别人学习的态度。 C.激励人们对未来充满信心。 D.比喻有志向的人虽然年老，仍有雄心壮志 B.修养品行从学习开始。学习以读书为根本，强调读书的重要作用，而材料一的观点是古诗文学习的重要意义。观点接近。 故选B。 【4题详解】 本题考查学生对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力。 结合第一段“学习古文可以提高一个人的人格修养。文以载道，经典古文是中国优秀传统文化最好的载体。处世为人的哲学，修身、齐家、治国、平天下的道理都蕴含其中。背诵和学习这些经典古文，对我们的眼界、志气、品格修养的提高大有帮助”概括出：文以载道，经典古文是中国优秀传统文化最好的载体。饱读诗书能使我们的眼界、志气、品格修养得到提高。 结合第二段“学习古诗文一个最大的好处在于能涵养一个人的心性并为之奠定坚实的文化底蕴”“一个人学习了古诗文，能够爱生活、有情趣、平等待人、学会宽容，而且可以获得阅读体验和精神感悟，这无疑是最大的收获”概括出：饱读诗书能够涵养一个人的心性并为之奠定坚实的文化底蕴；学习古诗文，能够爱生活、有情趣，成为一个有气质、有内涵、精神世界充实的人。 【5题详解】 本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解及语言表达之拟写推介词的能力。 推介词，就是推广介绍某个地方、企业、个人等的介绍文稿。本题要求为“走进唐诗”活动写推介词，需要结合文本材料，从唐诗自身特点、与时代精神契合等角度作推介。 结合材料二“古典诗词以短小的形态、精准的表达、高度的思想性、动情的内涵回应了人们对精神生活的追求”“经过一千多年的流传，人们依然能在唐诗中找到属于自己的喜怒哀乐，找到与古人强烈共鸣的情感瞬间”可知，唐诗以其特点回应了人们对精神生活的追求，人们能在唐诗中找到属于自己的喜怒哀乐，找到与古人强烈共鸣的情感瞬间。 结合材料二“之所以大家喜欢唐诗，一方面是因为诗歌本身的节奏韵律十分便于朗诵记忆；另一方面也是因为唐诗兴盛的时代极具魅力”“许多经典篇目都是诗人在困境中的有感而发，今天我们回顾这些诗句时，不仅要读出诗人们曾经遭遇的困难和挫折，更要读出他们展现的乐观心态”可知，唐诗因为诗歌本身的节奏韵律十分便于朗诵记忆，也因为唐诗兴盛的时代极具魅力。唐诗中的许多经典篇目都是诗人在困境中的有感而发，我们不仅要读出诗人曾经遭遇的困难和挫折，更要读出他们展现的乐观心态，学习诗人的自信、乐观。 结合材料二“人们对于古诗词的热爱，就在于它能够变成自己精神生活的一部分”“时代在发展，但古诗词所蕴含的诗意与文化，仍与我们当下的生活息息相关，滋养着我们的精神”可知，虽然时代在发展，但唐诗等古诗词所蕴含的诗意与文化，仍与我们当下的生活息息相关。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 意 外 铁凝 台儿沟很少有人家挂照片，也很少有人出去照相。公社没有照相馆，去趟县城，跋山涉水来回五百里。谁家要是挂张照片，顿时满屋生辉，半个村子也不免热闹几天。 山杏的哥哥来了封信，向家里要张“全家福”。信中特别提到，最想念妹妹山杏。他在南方一个小岛上当兵已经两年，走的时候山才八岁。 接到哥哥的信，山杏整天催爹妈去县城照相。现在，摘完了核桃，又摘完了柿子，爹对山杏说：“明天咱们就上路。” 山杏一晚上也没睡好。睁开眼看看，妈正弯着腰烙饼；又睁开眼看看，妈还弯着腰烙饼；再睁开眼看看，一摞白面饼高高地堆在桌上。她想，这不就是过年吗？过年家里也没烙过这么多白面饼。 天不亮，山杏就穿上过年时的新罩衣，又叫妈给她拿出哥哥寄来的新塑料凉鞋。妈说：“咱不，照相可不能露脚趾头。不如穿我做的扎花鞋。”山杏打整着自己，妈也打整着自己。山杏还从墙上摘下那块落满灰尘的小镜子，前前后后让妈照。直到爹在门口等得不耐烦了， 妈才挎起了沉甸甸的篮子。 他们搭了五十里汽车，走了二百里山路，喝凉水、住小店，吃了多半篮子干饼，第三天才来到县城。山杏一心想着妈在路上嘱咐过她的话：“听人说，照相馆的灯比太阳还亮，到那时候再亮也不能眨眼，一眨眼就照成瞎子了。” 进了照相馆，一个烫着卷发的姑娘把他们领进一间黑屋。哗的一下，一屋子灯都亮了—— 有高楼，有大厦，有鲜花，有木马……山杏的眼都不够用了。忽然间她被人拉住胳膊塞在了爹妈中间，原来照相就要开始了。烫发姑娘躲在一只木匣子后面顶起块黑布，左比划，右比划，这使山杏又想起妈在路上嘱咐过她的话。她扭头看看妈，妈已瞪起了眼睛顾不得看她； 她又扭头看看爹，爹也正大睁着眼睛向前看。山杏转回头，也赶紧把眼睛瞪得圆圆的。木匣子里“咔嚓”了一声，一屋子灯也跟着灭了。他们又摸黑走出屋子。 半个月后，山杏爹从大队部拿回一个照相馆寄来的信封。山杏赶紧抢着撕开口，里面果然有张照片。谁知，上面没有大睁着眼睛的山杏，也没有睁大了眼的爹妈。照片上就一个人， 一个正冲她们全家微笑的姑娘：额前的卷发像云彩，弯弯的眼睛像月牙儿，比照相馆那个卷头发的还好看。山杏和爹妈你看看我，我看看你，谁也说不出话来。 第二天，山杏家的墙上挂出了这张照片，照片上的姑娘冲所有来参观的人微笑着。有人问起这是谁，爹妈吞吞吐吐不说话，山杏说，那是她未来的嫂子。 山杏知道撒谎不好，但又觉得，不管怎么说，从此，她家也可以和那些有照片的人家比美了。 文本二： 我的写作是从短篇小说开始的，我对短篇小说有一种近乎偏执的喜爱。短篇小说锻炼了我思维的弹性跳跃和用笔的节制，短篇小说使我的精神沉着，也留给我的心灵更多的畅想余地。我从不认为写作短篇是营造长篇的过渡和准备，我甚至老是妄想以我的实践来证明短篇小说的独立价值。即使在时代的物欲和功利色彩愈加鲜明的关头，即使在短篇小说常常作为陪衬和偿还“感情文债”的今天，我仍然愿意“奋不顾身”地以短篇小说的方式磨砺自己的心灵和笔。短篇小说有点像体操项目中的吊环和平衡木，吊环和平衡木给运动员提供的条件较之其他项目更为苛刻，但那些不凡的健将却能在极为有限的场地翻跃、腾飞，创造出观众意想不到的潇洒和美。短篇小说是一种挑战，它就像吊环和平衡木对于运动员那样，不给你犯错误的机会，也让你没有改正错误的可能。因此短篇小说也是一种诱惑。我甚至不断以一位美国作家的话给短篇小说助威，他说他终生喜欢短篇小说，因为“人生本不是一部长篇， 而是一连串的短篇”。我亦在一些文字里表述过我对于短篇小说的看重，我说：“我看重的是好的短篇给予人的那种猝不及防之感；在滞缓、恒久的巨大背景前后，正是不同的人在上演着同一剧目的不同片断，走马灯似的。好的短篇正在于它能够把这些片断弄得叫人无言以对， 精彩得叫你猝不及防。因为世界上本不存在一气呵成的人生，我们看到的他人和自己，其实都是自己和他人的片断。或许再精彩的小说，你读过之后愣愣神儿，也会说一句：不过如此。”的确不过如此，人生本来如此。重要的在于你毕竟被那猝不及防的精彩迷惑过，不过如此的人生，是不可以没有片刻的迷惑，片刻的忘情的，甚至于片刻的受骗。 当我写作长篇小说时，我经常想到的两个字是“命运”；当我写作中篇小说时，我经常想到的两个字是“故事”；当我写作短篇小说时，我想得最多的两个字是“景象”。 我并不想强迫读者一定接受我以短篇的形式表述出的那些人生景象，我只愿意琢磨，我该以何样的本领把我心中的一万种景象呈现给我的读者。 （铁凝《我看短篇小说》） 6. 下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说以“照相”为线索，围绕山杏一家人照“全家福”这一核心事件展开情节，叙述集中，脉络清晰，尺幅微澜，引人入胜。 B. 作者抓住小镜子“落满灰尘”的细节来描写，足见山杏家的生活还停留在为生计而奔忙的状态，较少关照精神层面的需求。 C. 照片中的姑娘神情柔美自然，这与山杏一家人照相时瞪圆双眼、紧张局促的表情形成反差，“美丽”的错递推动了情节的发展。 D. 小说描写普通的人和平常的事，从中反映了乡村人们对城市的向往，对富裕生活的追求，以及渴望改变落后生存现状的决心。 7. 下列对文本二相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 铁凝的短篇小说创作注重思维的弹性跳跃和用笔的节制，作者不仅要表述人生景象，还需要思考如何来呈现这万千景象。 B. 作者把短篇小说创作比作完成吊环与平衡木项目，意在突出它对创作水准的高要求，这种挑战性适合作家以它来偿还“感情文债”。 C. 人生无法一气呵成，山杏、香雪等人物的人生片段，带给读者片刻的迷惑、忘情，正是人生中的经典片段成就了短篇小说的精彩。 D. 铁凝的“景象说”见解独到，她认为短篇小说是对纷繁复杂的人生景象的呈现，通过个性化的表达构建含蓄蕴藉的艺术世界。 8. 赏析文中两处画横线的句子。 （1）睁开眼看看，妈正弯着腰烙饼；又睁开眼看看，妈还弯着腰烙饼；再睁开眼看看，一摞白面饼高高地堆在桌上。 （2）听人说，照相馆的灯比太阳还亮，到那时候再亮也不能眨眼，一眨眼就照成瞎子了。 9. 文本二中，铁凝认为“好的短篇给予人”“猝不及防之感”，请谈谈《意外》在情节处理上是如何体现这一特点的？这样处理有怎样的艺术效果？ 【答案】6. D 7. B 8. （1）运用了反复（排比）的手法，写出山杏因兴奋而辗转反侧、睡不踏实的状态，写母亲为出行而辛苦准备；体现了山杏一家对照相的重视，为下文三天的辛苦旅程作铺垫。 （2）运用夸张的手法，表明一家人对照相这件事的重视与期待，生怕出一点差错，表现人们对新鲜事物的陌生、好奇与向往。（答出“‘听人说’从侧面反映了山村的闭塞与贫困”亦可） 9. 情节：①一家人为了进城照相，精心准备，跋山涉水，出乎意料的是照相馆粗心大意，竟然寄错了照片，两者形成了鲜明对比。②山杏一家居然把一个陌生人的照片挂在了墙上，表现了他们的质朴与无奈。③面对参观者的询问，山杏将错就错，谎称照片上的姑娘是自己未来的嫂子，化解了尴尬。（答出两处情节即可） 效果：情节的突转打破了读者的心理预期，留下了更多想象回味的空间。深化了主题，表现了山村人对美和新生活的追求。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生鉴赏小说内容和艺术特色的能力。 D.“以及渴望改变落后生存现状的决心”理解有误，文中并没有表现出渴望改变落后生存现状的决心，反映出的向往之情也更多的是对现代生活的向往。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生理解和分析文章内容的能力。 B.“这种挑战性适合作家以它来偿还‘感情文债’”错误，原文的表述是“即使在时代的物欲和功利色彩愈加鲜明的关头，即使在短篇小说常常作为陪衬和偿还‘感情文债’的今天，我仍然愿意‘奋不顾身’地以短篇小说的方式磨砺自己的心灵和笔”“短篇小说是一种挑战，它就像吊环和平衡木对于运动员那样”，但以短篇小说来偿还感情文债，并不是因为它具有挑战性，选项曲解文意。 故选B 【8题详解】 本题考查学生赏析句子的能力。 （1）“睁开眼……又睁开眼……再睁开眼……”，作者采用反复（排比）的修辞，写我一夜间多次睁开眼睛，是为了写山杏因兴奋而辗转反侧、睡不踏实的状态。 “妈正弯着腰烙饼……妈还弯着腰烙饼”，作者同样采用反复的修辞，写母亲为出行而辛苦准备。 “一摞白面饼高高地堆在桌上”，作者突出白面饼之多，是为了突出路程之久，之辛苦。 通过“山杏”“母亲”的状态，足见山杏一家对照相的重视。 （2）“听人说”从侧面反映了山村的闭塞与贫困，“照相馆的灯比太阳还亮”使用了夸张的手法，一是凸显了山杏及“妈妈”对新鲜事物的陌生，同时，也凸显了一家人对“照相”的好奇与向往。“到那时候再亮也不能眨眼，一眨眼就照成瞎子了”，一家人对于照相有各种想象，也做着准备，充分表明一家人对照相这件事的重视与期待，生怕出一点差错。 【9题详解】 本题考查学生分析情节内容及艺术效果的能力。 情节中的“意外”之处。 “睁开眼看看，妈正弯着腰烙饼；又睁开眼看看，妈还弯着腰烙饼；再睁开眼看看，一摞白面饼高高地堆在桌上”“天不亮……山杏打整着自己，妈也打整着自己。山杏还从墙上摘下那块落满灰尘的小镜子，前前后后让妈照”“他们搭了五十里汽车，走了二百里山路，喝凉水、住小店，吃了多半篮子干饼，第三天才来到县城”等内容，与后文“半个月后，山杏爹从大队部拿回一个照相馆寄来的信封。山杏赶紧抢着撕开口，里面果然有张照片。谁知，上面没有大睁着眼睛的山杏，也没有睁大了眼的爹妈。照片上就一个人， 一个正冲她们全家微笑的姑娘……”形成对比，一家人为了进城照相，精心准备，跋山涉水，出乎意料的是照相馆粗心大意，竟然寄错了照片。 “第二天，山杏家的墙上挂出了这张照片，照片上的姑娘冲所有来参观的人微笑着”，面对照相馆的错误，面对陌生人的照片，山杏一家居然还是把照片挂在了墙上，这出人意料的做法这表现了他们的质朴与无奈。 “有人问起这是谁，爹妈吞吞吐吐不说话，山杏说，那是她未来的嫂子”，山杏的回答出人意料，却化解了尴尬。 艺术效果。 情节突转指的是在事件展开过程中突然出现的出人意料的变化，这种变化将小说作品中的人和事情放置于新的世界中，能打破读者的常规思路和预期阅读心理。 本文的突转除了具有上述作用外，通过突转的内容还深化了主题，表现了山村人对美和新生活的追求：尽管一家人精心准备，跋山涉水却得到了错误的照片，但是他们还是选择将其挂在墙上，并谎称照片中的人是未来的“嫂子”。一定程度上，山杏一家人在乎的不仅仅是照片中的人是谁，更重要的是照片本身，“从此，她家也可以和那些有照片的人家比美了”，从而表现了山村人对美和新生活的追求。 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 曹操字孟德，沛国谯人也。少机警，有权数，而任侠放荡，不治行业，故世人未之奇也；惟梁国桥玄、南阳何颙异焉。玄谓太祖曰：“天下将乱，非命世之才不能济也，能安之者，其在君乎！” 建安十三年，太祖破荆州，欲顺江东下。瑜等率轻锐继其后，雷鼓大震，北军大坏，曹公引军从华容道步走，遇泥泞，道不通，天又大风，悉使羸兵负草填之，骑乃得过。羸兵为人马所蹈藉，陷泥中，死者甚众。刘备、周瑜水陆并进，追操至南郡。时操军兼以饥疫，死者太半。操乃留征南将军曹仁、横野将军徐晃守江陵，折冲将军乐进守襄阳，引军北还。 十六年，公至孟津。天子命公置旄头，宫殿设钟虡。是年，关中诸将马超、韩遂等反，屯潼关。公敕诸将：“关西兵精悍，坚壁勿与战。”秋七月，公西征，与超等夹关而军。公急持之，而潜遣徐晃、朱灵等夜渡蒲阪津，据河西为营。公自潼关北渡未济超赴船急战校尉丁斐因放牛马以饵贼，贼乱取牛马，公乃得渡，循河为甬道而南。贼退，拒渭口，公乃多设疑兵，潜以舟载兵入渭，为浮桥，夜，分兵结营于渭南。贼夜攻营，伏兵击破之。超等屯渭南，遣信求割河以西请和，公不许。 十八年，天子使御史大夫郗虑持节策命公为魏公。公上书三辞，诏三报不许。秋七月，始建魏社稷宗庙。 （节选自《三国志·魏书·武帝纪》，有删改） 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡相应位置的答案标号涂黑。 公自潼关A北渡B未济C超赴船D急战E校尉F丁斐G因放牛马H以饵贼 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 建安，是东汉末年汉献帝的年号，“建安十三年”属于年号纪年法，文中“十六年”“十八年”也均为年号纪年。 B. 旄头，古代皇帝仪仗中一种担任先驱的骑兵，这里指天子特许曹操在出行时设置旄头，是一种特殊的礼遇。 C. 持节，“节”是古代使臣所持的凭证，“持节”指手持符节，在文中指天子派御史大夫郗虑手持符节宣布策命。 D. 社稷，“社”指谷神，“稷”指土地神，古代君主都祭祀社稷，后来“社稷”就用来代指国家，文中“魏社稷”即魏国的国家政权。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 曹操年少时就机智敏锐，但因行为放荡、不事生产，当时的人并不看重他，只有桥玄、何颙认为他与众不同。 B. 建安十三年，曹操在赤壁之战中失利，军队遭遇饥饿和瘟疫，死伤惨重，最终只能留下将领驻守，自己率军北还。 C. 关中诸将马超、韩遂谋反时，曹操采取坚守不战的策略，后来又暗中派军队渡河设营，最终通过奇袭打败了敌军。 D. 十八年，天子册封曹操为魏公，曹操多次推辞，但天子不同意，同年七月，曹操开始建立魏国的社稷和宗庙。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）天下将乱，非命世之才不能济也，能安之者，其在君乎！ （2）曹公引军从华容道步走，遇泥泞，道不通，天又大风，悉使羸兵负草填之，骑乃得过。 14. 结合选文和《短歌行》，简要概括曹操的人物形象。 【答案】10. BCE 11. D 12. C 13. （1）天下将要大乱，不是顺应天命、才能出众的人不能挽救（局势），能使天下安定的人，大概就是您吧！ （2）曹操率领军队从华容道步行逃跑，遇到泥泞（路段），道路不通，天又刮起大风，（曹操）让所有瘦弱的士兵背着草填平道路，骑兵才得以通过。 14. ①有雄才大略与抱负：选文中桥玄赞其能安天下，他西征马超、受封魏公，展现治国治军才能；《短歌行》中“周公吐哺，天下归心”直接抒发统一天下的雄心。 ②机智灵活：选文中西征马超时，他坚壁不战，“潜遣徐晃、朱灵等夜渡蒲阪津，据河西为营”“多设疑兵”，以谋略取胜。 【解析】 【导语】这篇文言文节选展现了曹操作为政治家、军事家的多重形象。通过桥玄的预言、赤壁败退、潼关之战等典型事件，刻画了曹操从年少放荡到雄才大略的成长轨迹。文本运用对比手法，既有“羸兵填草”的惨烈，又有“设疑兵”“夜渡”的智谋，凸显其复杂性格。年号、官职等典章制度的记载，增强了历史真实性。与《短歌行》的慷慨悲凉相呼应，共同构建了这位乱世枭雄的立体形象。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：曹操从潼关向北渡河，还没渡完，马超就率军赶到河边猛攻，校尉丁斐趁机放出牛马引诱敌军。 “公自潼关北渡”是主谓句，故需在“渡”后B处断句； “未济”承接前文，同时是下文的状语，在“济”后C处断句； “超赴船急战”是主谓句，“校尉丁斐”是下句主语，故需在“急战”后E处断句。 故选BCE。 【11题详解】 本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 D.“‘社’指谷神，‘稷’指土地神”错误。“社”指土地神，“稷”指谷神，选项中“社”“稷”的含义颠倒。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“最终通过奇袭打败了敌军”错误。文中提到曹操“多设疑兵”“潜以舟载兵入渭”“分兵结营”，并在贼夜攻营时“伏兵击破之”，并非“奇袭”，“奇袭”指趁敌不备突然袭击，与文中“贼夜攻营，伏兵击破”的伏击情境不符。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“命世之才”，顺应天命、才能出众的人；“济”，挽救；“安”，使…安定；“其”，表推测，大概。 （2）“引”，率领；“步走”，步行逃跑；“羸兵”，瘦弱的士兵；“乃”，才。 【14题详解】 本题考查学生概括人物形象的能力。 ①有雄才大略与统一天下的抱负：选文桥玄评价他“能安之者，其在君乎”，他西征马超稳定关中、受封魏公建立魏国社稷，展现治国治军能力；《短歌行》中“周公吐哺，天下归心”化用周公典故，直接抒发渴望招揽贤才、统一天下的壮志。 ②机智灵活，善用谋略：选文写曹操西征马超时，先告诫将领们“坚壁勿与战”，避其锋芒，再“潜遣徐晃、朱灵等夜渡蒲阪津”，据河西设营，后又“多设疑兵”来迷惑敌军，最终以伏兵击破夜袭之敌，全程以谋略取胜。 参考译文： 曹操，字孟德，是沛国谯县人。他年少时就机智敏锐，有谋略权术，却喜好行侠仗义、放浪不羁，不从事正当职业，所以当时的人并不认为他有什么特别之处；只有梁国的桥玄、南阳的何颙觉得他与众不同。桥玄对曹操说：“天下将要大乱，没有顺应天命、才能出众的人是无法挽救的，能安定天下的人，大概就是你吧！” 建安十三年，曹操攻占荆州后，想要顺着长江向东进军。周瑜等人率领轻装精锐部队跟在他后面，战鼓震天动地，曹军大败，曹操率领军队从华容道步行逃跑，途中遇到泥泞，道路不通，天又刮起大风，曹操让所有瘦弱的士兵背着草来填路，骑兵才得以通过。瘦弱的士兵被人马踩踏，陷进泥里，死了很多人。刘备、周瑜从水路和陆路同时进军，追击曹操到南郡。当时曹军还加上饥饿和瘟疫，死亡的人超过一半。曹操于是留下征南将军曹仁、横野将军徐晃驻守江陵，折冲将军乐进驻守襄阳，自己率领军队返回北方。 建安十六年，曹操到达孟津。汉献帝命令曹操出行时设置旄头仪仗，在他的宫殿里摆放钟虡（悬挂乐器的架子）。这一年，关中地区的将领马超、韩遂等人反叛，驻扎在潼关。曹操告诫众将领：“关西的士兵精锐勇猛，你们要坚守营垒，不要和他们交战。”秋季七月，曹操向西征讨，和马超等人隔着潼关驻军。曹操一方面紧紧牵制敌军，另一方面暗中派遣徐晃、朱灵等人连夜渡过蒲阪津，占据黄河西岸扎营。曹操从潼关向北渡河，还没渡完，马超就率军赶到河边猛攻，校尉丁斐趁机放出牛马引诱敌军，敌军士兵混乱地抢夺牛马，曹操才得以渡过黄河，沿着黄河修筑甬道（两旁有防护的通道）向南推进。敌军撤退，在渭口抵御，曹操就设置了很多疑兵，暗中用船运送士兵进入渭河，建造浮桥，夜里，分派士兵在渭河南岸扎营。敌军夜里来攻打营寨，被埋伏的士兵打败。马超等人驻守在渭河南岸，派人送信请求割让黄河以西的土地来求和，曹操没有答应。 建安十八年，汉献帝派御史大夫郗虑手持符节颁布策书，封曹操为魏公。曹操上书三次推辞，汉献帝接连三次下诏不允许他推辞。秋季七月，曹操开始建造魏国的土神、谷神祭坛和皇家宗庙。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面诗歌，完成小题。 少年行（其一） 王维 新丰美酒斗十千，咸阳游侠多少年。 相逢意气为君饮，系马高楼垂柳边。 少年行（其三） 王维 一身能擘两雕弧，虏骑千重只似无。 偏坐金鞍调白羽，纷纷射杀五单于。 【注】①擘（bò）：张，分开。②白羽：箭。以白色羽毛做箭羽，故称“白羽”。③五单于：原指汉宣帝时匈奴内乱争立的五个首领，这里比喻骚扰边境的少数民族诸王。 15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 《少年行》（其一）第三句中的“意气”内涵丰富，包括重义轻生的壮烈情怀、仗义疏财的侠义性格、豪纵不羁的人格气质等。 B. 《少年行》（其一）第四句是由马、高楼、垂柳组成的一幅画面，从侧面虚写了少年游侠的英武豪迈，但远不如正面实写宴饮场景有诗意。 C. 《少年行》（其三）借助四幅有内在联系画面，从少年的“技”“胆”“姿”“绩”等方面成功地塑造了一个威风凛凛、驰骋沙场的少年英雄形象。 D. 《少年行》（其三）中一个“偏”字，神气活现地写出了少年们因武艺高强而视战斗如游戏，虽临大敌，不仅毫不畏惧，而且潇洒自如，扬威耀武。 16. 同样是写少年形象，王维的《少年行》与毛泽东的《沁园春·长沙》有何不同？请结合文本简要分析。 【答案】15. B 16. 少年形象的内涵：①王维《少年行》中的少年，有着高楼纵饮的豪情和勇猛杀敌的气概，表现出强烈的英雄主义色彩。②毛泽东《沁园春·长沙》中的少年，青春年少、神采飞扬、才华横溢、意气风发、热情奔放。 【解析】 【导语】王维《少年行》组诗以豪放笔触勾勒出两种少年英姿：其一写游侠纵酒高楼的意气风发，以柳系马的闲笔烘托疏狂；其三转战沙场，擘弓射骑的矫健雄姿跃然纸上。两诗一动一静，一放一敛，共同构建了盛唐少年特有的生命张力——既有鲜衣怒马的恣肆，又有金戈铁马的凛然，在酒香与箭影间完成对青春气象的多维诠释。 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容，鉴赏诗歌表现手法的能力。 B.“但远不如正面实写宴饮场景有诗意”错误。“系马高楼垂柳边”，这是生动精彩的一笔。本来就要借饮酒写少年游侠，上句又已点明“为君饮”，箭在弦上，落句似必写宴饮场面。然而，作者的笔却只写到酒楼前就戛然而止。这样侧面虚写要比正面实写宴饮场景有诗意得多，含蓄丰富得多。诗人的意图是要写出一种侠少特有的富于诗意的生活情调、精神风貌，而这不是靠描摹宴饮场面能达到的。虚处传神，本句所用的就是这种艺术手法。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。 ①王维《少年行》中少年，“新丰美酒斗十千，咸阳游侠多少年”描绘出他们的豪爽不羁，“相逢意气为君饮，系马高楼垂柳边”体现出重情重义、纵饮作乐的豪情，而“一身能擘两雕弧，虏骑千重只似无。偏坐金鞍调白羽，纷纷射杀五单于”则展现出他们面对敌军时的勇猛无畏，杀敌报国的英雄气概，充满了英雄主义色彩。 ②毛泽东《沁园春・长沙》中的少年，“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒”表明他们正值青春年少，有着非凡的才华和意气风发的精神面貌，“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”体现出他们心怀天下、敢于批判旧世界的热情与勇气，是一群充满理想抱负、热情奔放的革命青年。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，8分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《劝学》中举例论证借助外物的重要性时说，终日殚精竭虑思考，却“________”，踮起脚极目远望，也“________”。 （2）有些同学在阅读经典时，只摘抄妙语警句，而不注重领会思想、汲取智慧。用俗话来说，这叫“捡了芝麻丢了西瓜”。用《师说》中名句来说，可谓“________，________”。 （3）古代诗文中，“几多”“几何”“几许”“几时”等常用来表示“多少”，既有文人借以抒发内心的情愫，也启发后世读者深思，比如“________，________”。 （4）古诗词中常以借代手法称呼人物，如“________，________”。 【答案】 ①. 不如须臾之所学也 ②. 不如登高之博见也 ③. 小学而大遗 ④. 吾未见其明也 ⑤. 对酒当歌 ⑥. 人生几何（问君能有几多愁，恰似一江春水向东流/明月几时有，把酒问青天） ⑦. 青青子衿 ⑧. 悠悠我心（座中泣下谁最多，江州司马青衫湿） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：须臾、博、遗、衿、座。 三、语言文字运用（18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 “青春”与“情怀”是语文必修上册前三个单元的核心旋律。重温《沁园春·长沙》，毛泽东“问苍茫大地，谁主沉浮”的追问仍①______，让人感受到革命领袖的豪迈气魄；《喜看稻菽千重浪》里，袁隆平院士②______，把一生献给杂交水稻研究，用实际行动诠释了“工匠精神”的内涵；《短歌行》中，曹操以“周公吐哺”自比，表达对贤才③______的期盼，情感真挚动人。这些作品不仅展现了不同时代的精神风貌，更记录了作者的个人体验，对当代青年具有深刻的启示。 《百合花》则以解放战争为背景，讲述了通讯员与新媳妇的故事。（ ），让读者在平凡人物身上看到了人性的光辉。从《红烛》中闻一多“莫问收获，但问耕耘”的深情咏叹，到《登高》里杜甫“万里悲秋常作客”的沉郁感慨，再到《哦，香雪》中乡村少女对现代文明的纯真向往，必修上册的课文总能以鲜活的文字，让我们在经典中感悟生命的力量。在这些文本的浸润下，我们既触摸到历史的温度，也明晰了青年的责任——正如穆旦在《赞美》中所写，“我要以带血的手和你们一一拥抱，因为一个民族已经起来”，这种深沉的家国情怀，正是当代青年应传承的精神养分。 18. 在文中①②③处的横线上依次填写恰当的成语。 19. 文中画波浪线的句子有两处语病，请做出恰当修改。 这些作品不仅展现了不同时代的精神风貌，更记录了作者的个人体验，对当代青年具有深刻的启示。 20. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ） A. 细腻的心理描写与生动的细节刻画交织，淡化了战争的残酷 B. 战争的残酷被细腻的心理描写与生动的细节刻画淡化 C. 因细腻的心理描写与生动的细节刻画，战争的残酷被淡化 D. 细腻的心理描写与生动的细节刻画，使战争的残酷淡化 21. 下列对文段中双引号用法的分析，不正确的一项是（ ） A. “青春”与“情怀”——双引号表示突出强调，强调二者是语文必修上册前三个单元的核心主题。 B. “工匠精神”——双引号表示特殊含义，特指袁隆平身上专注科研、扎根田野、甘于奉献的职业精神特质。 C. “莫问收获，但问耕耘”——双引号表示直接引用，引用《红烛》中闻一多的诗句，体现其无私奉献的理想追求。 D. “一个民族已经起来”——双引号表示特定称谓，指代穆旦诗歌中展现的民族精神的具体名称。 22. 请结合相关课文，仿照下面的示例，另写两个句子，构成排比句式。 示例：读《红烛》，我读懂了闻一多“莫问收获，但问耕耘”的无私奉献。 （1）____________________________________________ （2）____________________________________________ 【答案】18. ①振聋发聩 ②鞠躬尽瘁 ③求贤若渴 19. 这些作品不仅记录了作者的个人体验，更展现了不同时代的精神风貌，对当代青年具有深刻的启示意义。 20. A 21. D 22. ①. 读《沁园春·长沙》，我读懂了毛泽东“指点江山，激扬文字”的少年意气。 ②. 读《登高》，我读懂了杜甫“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”的家国愁思。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 ①处，此处语境是体现毛泽东“问苍茫大地，谁主沉浮”这一追问的“震撼力”与“思想感召力”，故可填“振聋发聩”。振聋发聩：比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人。 ②处，此处语境强调袁隆平“把一生献给杂交水稻研究”，体现其“毕生奉献、竭尽心力”的精神，故可填“鞠躬尽瘁”。鞠躬尽瘁：指恭敬谨慎、竭尽心力。 ③处，此处语境是说曹操“以‘周公吐哺’自比”，表现迫切寻求贤才的态度，故可填“求贤若渴”。求贤若渴：指迫切地寻找贤才。 【19题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 原句有两处语病： 一是语序不当，“记录个人体验”是基础，“展现时代风貌”是升华，应调整顺序，故改为“这些作品不仅记录了作者的个人体验，更展现了不同时代的精神风貌”； 二是成分残缺，“具有”后缺少宾语中心语，需在最后补充“意义”，故改为“对当代青年具有深刻的启示意义”。 【20题详解】 本题考查学生语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力。 A.“交织”一词更能体现描写手法的融合，衔接更自然。 B.括号后句子主语承前省略，应为“细腻的心理描写与生动的细节刻画”，故排除。 C.括号后句子主语承前省略，应为“细腻的心理描写与生动的细节刻画”，故排除。 D.句子虽为主动句，但未体现“两种描写手法的融合效果”，“使……淡化”的表述较生硬，缺乏层次感，故排除。 故选A。 【21题详解】 本题考查学生正确使用标点符号的能力。 D.“一个民族已经起来”是直接引用穆旦《赞美》中的诗句，此处双引号的用法为“直接引用”，并非“特定称谓”。 故选D。 【22题详解】 本题考查学生语言表达之仿写的能力。 仿写句式为“读+篇目，我读懂了+作者+课文核心语句+精神内涵”。 选《沁园春・长沙》：作者毛泽东，名句“指点江山，激扬文字”，体现革命青年的豪迈与理想，精神品质可定为“少年意气”，仿写为 “读《沁园春・长沙》，我读懂了毛泽东‘指点江山，激扬文字’的少年意气”。 选《登高》：作者杜甫，名句“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”，体现诗人对国家命运的忧虑与个人境遇的感慨，精神品质可定为“家国愁思”，仿写为“读《登高》，我读懂了杜甫‘艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯’的家国愁思”。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 人应该具备两个觉悟：一是勇于从零开始，二是坦然于未完成。进入高中学习已经一月有余，这“两个觉悟”在面对新生活、走好人生路等方面引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于700字。 【答案】例文： 从零开始，坦然前行 人生如一场漫长的旅程，在这旅途中，我们会面临无数的选择与挑战。而 “勇于从零开始，坦然于未完成”，则是我们在这场旅程中应有的态度和智慧。 勇于从零开始，是一种无畏的勇气。生活中，我们常常习惯于待在舒适区，害怕改变，害怕失去现有的一切。然而，真正的成长往往源于勇敢地迈出第一步，敢于抛弃过去的成就与荣耀，从零开始。 肯德基创始人哈兰・山德士上校，一生经历了无数的挫折。早年他经营的加油站倒闭，随后他又尝试做各种小生意，均以失败告终。但山德士上校没有被这些失败打倒，66岁的他毅然决定从零开始，凭借自己独特的炸鸡配方，四处推销，最终创立了全球闻名的肯德基品牌。他的故事告诉我们，无论何时何地，只要有勇气从零开始，就有可能创造奇迹。 科学家屠呦呦，在研究抗疟药物过程中，也是从零开始。当时，国内外在这一领域的研究几乎是一片空白，但屠呦呦和她的团队不畏艰难，从大量的古籍中寻找线索，经过无数次的实验和失败，最终成功提取出青蒿素，为全球抗击疟疾做出了巨大贡献。她用自己的行动诠释了勇于从零开始的精神。 坦然于未完成，是一种豁达的心态。在追求目标的过程中，我们往往会给自己设定各种期限和标准，希望能够尽快完成任务，实现目标。然而，生活中充满了不确定性，很多时候我们的计划会被打乱，目标无法按时完成。这时，如果我们不能坦然接受未完成的状态，就会陷入焦虑和自责之中，影响我们继续前进的动力。 画家梵高一生穷困潦倒，他的作品在生前并没有得到认可，但他从未放弃自己的艺术追求，坦然面对未完成的人生。虽然他在离世时留下了许多未完成的作品，但他的艺术成就却在后世得到了高度的评价。正如他所说：“我梦见了画，然后画下了梦。” 他用自己的一生诠释了坦然于未完成的真谛。 勇于从零开始和坦然于未完成是相辅相成的。勇于从零开始让我们有勇气去尝试新的事物，开拓新的领域；坦然于未完成让我们在面对挫折和困难时，能够保持平和的心态，继续前行。在现实生活中，我们常常会遇到各种各样的困难和挑战，有时甚至会陷入绝境。但只要我们拥有勇于从零开始的勇气和坦然于未完成的心态，就能够在困境中找到出路，实现人生的价值。 “路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。”在人生的道路上，让我们勇于从零开始，坦然于未完成，以无畏的勇气和豁达的心态，去迎接生活中的每一个挑战，书写属于我们自己的精彩人生。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料关键词有两个，一个是“勇于从零开始”，一个是“坦然于未完成”。从材料的语境来看，这两个关键词是并列关系，考生在写作时不能只侧重一方来写，应该综合两者来写作。 “勇于从零开始”强调了要有勇气摆脱过去的束缚或成就，以全新的姿态迎接新的挑战和机遇，具备重新出发的决心和勇气，体现了一种无畏的勇气和开拓进取的精神。从人生的角度来看，每个人在不同阶段都可能面临需要重新开始的情况。比如，转换职业赛道时，我们不得不放下过去积累的经验和成就，从零开始学习新的技能、适应新的工作环境。科学家们在研究遇到瓶颈时，敢于推翻旧有理论，从零开始探索新的方向，从而推动了科学的进步。“从零开始”需要我们有勇气摆脱舒适区，敢于面对未知的挑战。 “坦然于未完成”则侧重于面对未达成的目标或未结束的事情时，能够保持平和、豁达的心态，接受不完美和不确定性，展现了一种豁达的心态和对过程的尊重。坦然于未完成，意味着我们要认识到人生是一个不断发展的过程，每个阶段都有其独特的价值和意义。未完成的事情可以成为我们未来努力的方向，激励我们不断进步。同时，我们也要学会享受过程，而不仅仅关注结果。 综合来看，材料旨在引导考生思考在人生道路上，如何正确对待开始与结束、成功与失败、完整与未完成等状态，培养其积极人生态度和价值观。 具体写作时，考生可以简单引述材料，提出观点，从零开始，须勇敢；尚未完成，要坦然。接着结合材料，分析“勇于从零开始”和“坦然于未完成”背后反映的心态和心理，强调人生应该要既要有无畏的勇气和开拓进取的精神，也要有豁达、平和的心态。然后，辩证分析两者的关系，“勇于从零开始”和“坦然于未完成”是相辅相成，勇于从零开始让我们在面对变化和挑战时，有勇气开启新的篇章；坦然于未完成则让我们在追求目标的过程中，保持平和的心态，不被结果所束缚。最后，总结观点，只要我们有勇于从零开始的勇气和坦然于未完成的乐观，就能在这场旅行中找到属于我们的风景和故事。 立意： 1.从零开始，须勇敢；尚未完成，要坦然。 2.不念过往，从零开始；重视过程，忽视结果。 3.勇于从头开始，坦然接受失败。 4.既要开拓进取，也需豁达坦然。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $