第9课《从百草园到三味书屋》课件-2025-2026学年统编版语文七年级上册

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。——高鼎《村居》 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。——杨万里《宿新市徐公店》（其一） 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。——胡令能《小儿垂钓》 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。——范成大《四时田园杂兴》（其三十一） 同学们，童年就像一支古老的歌谣，是我们一生的珍宝。大家刚才读的这几句诗是我国古代诗人对儿童生活的有趣描写。大家的童年生活有哪些趣事呢？ 字词积累 字词积累 鲁迅简介 鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家和革命家。代表作有小说集《彷徨》《呐喊》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。他的小说《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇白话小说。 品读课文，感受百草园之乐 默读要求： （1）不出声、不动唇，一气呵成读完全文。 （2）留意关键语句、语段，可以边读边做记号。 （3）限时5分钟。 标题中有两个地点：百草园和三味书屋，文章中哪些段落写的是百草园，哪些段落写的是三味书屋？ 品读课文，感受百草园之乐 文章第一段说“百草园是我的‘乐园’”，“乐”体现在哪里？ 品读课文，感受百草园之乐 有趣的景物——不同季节景色不同； 神奇的故事——美女蛇的故事； 别样的活动——雪地捕鸟。 默读第2段，从修辞手法、多感官描写相结合、描写顺序 的角度，赏析写景语句的“美点”。 品读课文，感受百草园之乐 品读课文，感受百草园之乐 修辞手法： ①比喻。将覆盆子比作“小珊瑚珠攒成的小球”，生动形象地写出了覆盆子的形状特点，流露出“我”的喜爱之情。 ②拟人。“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”一句使用拟人的修辞手法，将“油蛉”“蟋蟀”人格化，形象生动地写出了它们发出的声音的悦耳，充满童趣，表现出儿童心中想象的奇妙，写出了儿童特有的感受。 品读课文，感受百草园之乐 多感官描写相结合：①视觉上，碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹，肥胖的黄蜂，轻捷的叫天子，缠络着的何首乌藤和木莲藤，像小珊瑚珠攒成的小球一样的覆盆子。②听觉上，鸣蝉在树叶里长吟，油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。③味觉上，覆盆子又酸又甜。特点：生机勃勃、趣味无穷。 品读课文，感受百草园之乐 描写顺序：（层次井然，条理分明） 由整体到局部——不必说……也不必说……单是…… 由植物到动物——整体（菜畦-皂荚树-桑葚-黄蜂-叫天子-油蛉-蟋蟀-蜈蚣-斑蝥）；由动物到植物——局部（泥墙根：油蛉-蟋蟀-蜈蚣-斑蝥-何首乌藤-木莲藤） 由低到高写静物——不必说碧绿的菜畦…… 由高到低写动物——也不必说鸣蝉在树叶里长吟…… 默读第3-6段，思考美女蛇的内容是不是有点多余？可以 删除吗？ 品读课文，感受百草园之乐 “美女蛇”的故事吸引着“我”，使“我”产生了“做人之险”的感受，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。 默读第7、8段，找出捕鸟过程中的动作，说说伴随着动作 的变化，童年时期的小鲁迅心情有哪些变化？ 品读课文，感受百草园之乐 品读课文，感受百草园之乐 捕鸟过程中的动作包括扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、罩，捕鸟的心情变化：紧张期待（明明见它们进去了，拉了绳）——失望（跑去一看，却什么都没有）——沮丧（费了半天力，捉住的不过三四只）——羡慕（闰土的父亲是小半天便能捕获几十只，装在叉袋里叫着撞着的）——佩服（你太性急，来不及等它走到中间去）。 三味书屋哪些地方体现出“全城最严厉”，学习生活较为枯燥乏味？ 品读课文，体会三味书屋的生活 （1）礼仪很无味、枯燥、奇怪，第一次是拜孔子，第二次算是拜先生，展现出对功名利禄的追求。 （2）整日在三味书屋读书、正午习字、晚上对课，没有其他的课业活动。 （3）先生非常严厉古板，即使了解“怪哉”这虫，却也不愿意告童年的鲁迅，甚至还很不高兴、面显怒色。 那三味书屋完全是枯燥无味的吗？其中有没有我感兴趣的事？试举例说明。 品读课文，体会三味书屋的生活 （1）折蜡梅花；寻蝉蜕；捉苍蝇喂蚂蚁； （2）用纸糊的盔甲套在指甲上做戏； （3）用荆川纸蒙在小说绣像上画画等。 寿镜吾老先生真的是“死读书、读死书”、经常体罚学生的腐儒吗？ 品读课文，体会三味书屋的生活 不是。原因有三点：第一，和蔼地答礼，非常温和的行为表现。第二，最初几天对我很严厉，后来却好起来了，说明寿老先生循序渐进地增加阅读的数目、学习内容的字数，是很关心鲁迅成长的。第三，先生有戒尺，但是不常用，也有罚跪的规矩，但也不常用，展现出寿老先生兼具温和与方正两种品质。 那位渊博的宿儒，让童年的“我”产生距离感，他是否给鲁迅带来乐趣呢？ 品读课文，体会三味书屋的生活 寿先生读书时的陶醉沉浸、全情投入——大声朗读、微笑、将头仰起来，摇着，向后拗过去，拗过去，让我对于读书产生了浓厚的兴趣，引领着我遨游文学海洋。 请横向比较，“百草园”的生活与“三味书屋”的生活有哪些相同和不同？“我”有什么变化？ 双重视角，感受转变内蕴的成长主题 百草园 三味书屋 我的变化 相同点 充满趣味，有快乐的童年回忆 伴随着成长的过程，逐渐适应有限制的生活 不同点 无拘无束， 随意而充实 有趣味但也枯燥、有限制 背景资料 《从百草园到三味书屋》写于1926年，这年是鲁迅人生中充满变动的一年。这篇文章最早发表在《莽原》半月刊第一卷第十九期上，在文题下面写了一个副标题——《旧事重提之六》。后来鲁迅先生把它和《旧事重提》的其他九篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集中。这组散文是鲁迅在辗转流徙的生活中，“想在纷扰中寻出一点闲静来”，借旧时的美好排遣目前的苦闷，寄一些安慰而写的。 问题探究 结合写作背景，我们可以了解到这是鲁迅回忆童年时光的散文。从字里行间，仿佛能看到两个鲁迅，一个是成长后的“大鲁迅”，一个是童年时期的“小鲁迅”。请找出有关“大鲁迅”感叹时光流逝的语句，你觉得这个“大”鲁迅是带看怎样的情感来写本文和朝花夕拾》中其他文章的? 问 题 探 究 1 现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年。 2 但直到现在，总还是没有得到，但也没有遇见过赤练蛇和美女蛇。叫我名字的陌生声音自然是常有的，然而都不是美女蛇。 后来，因为要钱用，卖给一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的；听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了罢。 3 作者怀着热烈而又深沉的感情来写《朝花夕拾) 课 堂 小 结 鲁迅于内心芜杂、烦闷、不宁静之“夕时”，追溯、摘取童年美好生活的“朝花”，通过对百草园和三味书屋生活的回忆,成熟的“大鲁迅”和天真的“小鲁迅”交织迭现，表达了作者儿童时代对自然的热爱、对知识的追求,以及天真、幼稚、快乐的心理。尽管现实与回忆形成鲜明的反差，美好与黑暗冰火两重天，但这份对童年美好回忆的珍视与怀念仍然值得我们深入思考、反复品味。 谢谢大家！ $