Unit 8 What day is it today（教学设计）-2025-2026学年接力版英语三年级下册

Unit 8 What day is it today? 教学设计 一、核心素养目标 （一）语言能力 1.掌握【day】【today】【Monday】【Tuesday】【Wednesday】【Thursday】【Friday】等核心单词，能准确认读、听懂、拼写，掌握其发音及用法。 2.熟练运用核心句型What day is it today?It's【Monday】/【Tuesday】.，能询问星期几、回答当天星期。 （二）文化意识 1.了解英语国家星期表达的日常习惯，知道星期首字母大写的规则，感受中西方星期表达的差异，尊重不同语言文化。 2.培养规律作息、珍惜时间的良好品质，学会用礼貌语气询问和回答星期，提升时间管理意识。 （三）思维品质 1.通过星期日历、情境联想，培养观察、记忆、表达能力，能灵活运用单词句型询问和回答星期。 2.能主动梳理星期类单词，结合校园生活场景组织语言，提升简单逻辑思维和连贯表达能力。 （四）学习能力 1.养成认真倾听、大胆模仿、主动开口的习惯，学会结合日历和校园活动记忆单词和句型。 2.积极参与小组互动，乐于询问和分享星期相关话题，主动纠正发音和表达错误，提升自主学习和合作能力。 二、重难点突破 （一）教学重点 1.识记【day】【today】【Monday】【Tuesday】【Wednesday】【Thursday】【Friday】的含义、发音、拼写及用法，掌握星期首字母大写规则。 2.掌握核心句型What day is it today?It's...，能熟练询问星期几、准确回答当天星期。 3.能运用所学单词和句型，结合校园生活，完成简单的星期相关对话，做到表达准确、语气自然。 （二）教学难点 1.准确发音Wednesday/ˈwenzdeɪ/、Thursday/ˈθɜːzdeɪ/，区分星期类单词的拼写和发音，牢记首字母大写规则。 2.正确运用What day is it today?的疑问句及回应句式，避免遗漏be动词is，掌握It's+星期.的规范表达。 3.能结合校园活动场景，连贯运用单词和句型询问、回答星期，贴合日常交流情境，不生硬。 （三）突破方法 1.采用星期日历、校园活动图片+教材录音模仿，结合学生熟悉的周一上课、周五活动等场景，直观感知单词含义和句型用法，举例生动不空洞。 2.通过小组互动、情境演练，结合“询问星期、分享校园活动”主题活动，反复练习单词与句型搭配，强化拼写、发音和句式记忆。 3.分层引导，从单词认读、句型模仿，到简单问答、完整对话，逐步提升难度，贴合三年级下册学情，不超纲。 三、字词句音梳理 （一）重点单词（贴合教材，不超纲） 1.【day】（名词）：天；日子，发音/deɪ/，用法：泛指日子，搭配today，例句：What day is it today? 2.【today】（名词/副词）：今天，发音/təˈdeɪ/，用法：指代当天，例句：Today is Monday. 3.【Monday】（名词）：星期一，发音/ˈmʌndeɪ/，缩写Mon.，用法：首字母大写，例句：It's Monday. 4.【Tuesday】（名词）：星期二，发音/ˈtjuːzdeɪ/，缩写Tue.，用法：首字母大写，例句：It's Tuesday. 5.【Wednesday】（名词）：星期三，发音/ˈwenzdeɪ/，缩写Wed.，用法：首字母大写，例句：It's Wednesday. 6.【Thursday】（名词）：星期四，发音/ˈθɜːzdeɪ/，缩写Thu.，用法：首字母大写，例句：It's Thursday. 7.【Friday】（名词）：星期五，发音/ˈfraɪdeɪ/，缩写Fri.，用法：首字母大写，例句：It's Friday. （二）重点句型 1. 询问当天星期：What day is it today?（今天是星期几？），固定句型，用于主动询问当天星期。 2. 回答当天星期：It's【Monday】.（今天是星期一。），It's后接星期类单词，单词首字母必须大写。 3. 补充表达：Today is【Tuesday】.（今天是星期二。），用于直接陈述当天星期，语气平稳。 （三）发音要点 1. Wednesday中/enz/发音连贯，Thursday中/θɜːz/发音清晰，注意/θ/的发音口型（咬舌尖）；Friday中/aɪ/发音饱满。 2. day和today为双音节词，重音在第二音节；星期类单词均为双音节词，重音在第一音节。 3. 疑问句结尾升调，语气亲切自然；陈述句结尾降调，语气平稳，表达清晰。 （四）用法提示 1. 星期类单词（Monday至Friday）首字母必须大写，无论在句子开头还是中间，不可小写（如不可说it's monday）。 2. What day is it today?为固定疑问句，不可遗漏is，也不可说成What day it is today?；回答时It's不可省略。 3. day可与today搭配，构成What day is it today?；today可单独使用，用于陈述当天星期，如Today is Wednesday. 四、教学过程 （一）情境导学 （1）情境创设：教师拿出星期日历，指着当天的日期对学生说：同学们，今天我们要上英语课、语文课，大家知道今天是星期几吗？引导学生用中文说出当天的星期，结合校园活动，说说不同星期的课程或活动。 （2）互动导入：学生分享后，教师总结：今天我们就一起来学习Unit 8 What day is it today?我们将学会用英语询问今天是星期几，回答当天的星期，还能结合校园活动分享不同星期的安排。带领学生齐读课题，强调day和today的发音。 （3）过渡衔接：一周有七天，我们每天都有不同的校园活动，周一我们升国旗，周五我们有社团活动，今天我们就一起来学习这些星期的英语说法，学会用英语询问和分享星期。 （二）核心知识讲授与模仿练习 1. 重点单词讲授与认读 （1）单词展示：教师逐一展示星期日历（Monday至Friday），结合学生熟悉的校园活动（周一升国旗、周三体育课），讲解每个星期单词的含义、发音、拼写和缩写，强调首字母大写规则，让学生直观理解。 （2）发音教学：播放教材配套单词录音，教师逐词示范发音，重点指导Wednesday、Thursday的发音，拆分音节、纠正口型（尤其/θ/的发音），反复示范，引导学生跟随录音、模仿教师发音，分组认读、指名认读、接龙认读，及时纠正错误和小写问题。 （3）简单练习：①教师指着日历上的星期，学生快速说出对应的英文单词（注意首字母大写）；②教师说英文单词，学生说出中文含义并指出日历上对应的星期，强化单词认读和记忆。 2. 核心句型讲授与模仿 （1）句型导入：教师指着日历上的周一，示范询问：What day is it today?，然后示范回应：It's Monday.Today is Monday.讲解句型含义和用法，说明What day is it today?询问星期，It's+星期.和Today is+星期.均可回答。 （2）句型模仿：播放句型录音，教师逐句示范朗读，引导学生跟随录音模仿，注意语调和语气（疑问句升调、陈述句降调），分组朗读、男女对读、指名朗读，重点练习句型与不同星期单词的搭配，强调星期首字母大写。 （3）用法巩固：举例引导：询问今天是星期几，说What day is it today?；回答今天是周二，说It's Tuesday.Today is Tuesday.；回答今天是周四，说It's Thursday.，让学生直观理解句型的运用场景，做到表达自然、拼写规范。 （三）探究与分享 1. 探究准备：将学生分成4人小组，每组发放简易星期日历，明确探究任务，围绕“询问星期、分享校园活动”展开探究，结合自身校园生活，编制简单的对话。 2. 议学情境与探究活动 （1）议学情境1：小组合作，模拟“校园星期分享”场景，运用新学单词和句型，完成“询问星期+回答星期+分享活动”练习。要求：一人询问星期，一人回答星期，一人分享当天校园活动，一人倾听纠正，确保表达准确、发音标准、拼写规范。 ①探究一：正确搭配单词与句型，完成对话练习 ①要求：每人至少说2句完整的话，运用核心句型，单词用法正确，星期首字母大写，不出现教材以外内容。 ②操作：小组有序讨论、演练，互相纠正发音、句型错误和单词拼写（小写）问题，教师巡视指导，重点关注基础薄弱学生，引导其大胆开口。 ③分享：每组派2名代表上台，模拟场景完成对话，教师点评鼓励，肯定优点，纠正错误。 （2）议学情境2：结合自己的校园生活，小组讨论：你最喜欢星期几？那天有什么校园活动？用本节课所学的单词和句型，分享自己喜欢的星期及活动，完成简单的对话交流。 ①探究二：结合校园场景，拓展句型综合运用 ①要求：语言简洁准确，表达自然，正确运用单词和句型，星期首字母大写，贴合自身校园实际。 ②操作：小组合作讨论、分享，教师巡视指导，引导学生大胆表达，合理搭配句型，规范拼写星期单词。 ③分享：邀请学生主动发言，分享自己喜欢的星期及活动，教师点评鼓励，引导学生珍惜时间、规律作息。 （四）师生互动交流 1. 师生互动 （1）问答互动：教师随机提问：①【Monday】【Wednesday】【Friday】的发音、含义和拼写是什么？注意首字母大写；②“今天是星期几”“今天是星期四”用英语怎么说？③What day is it today?的回答有几种方式？引导学生主动回答，结合日历表达，及时纠正错误和小写问题。 （2）情境互动：教师随机指着日历上的星期，询问学生What day is it today?，引导学生回应并分享当天的校园活动；邀请学生上台指着日历提问，师生共同互动，调动学生积极性。 2. 生生互动 （1）一对一互助：两人一组，互相指着日历询问星期、回答星期、分享校园活动，互相纠正发音、单词拼写和句型错误。 （2）互评提升：学生互相分享探究活动的对话成果，指出同伴在发音、句型搭配、星期拼写中的不足，共同进步。 （五）重点知识归纳概括 1. 师生共同回顾：引导学生主动发言，按“重点单词—核心句型—发音要点—用法提示”的顺序，梳理本节课核心内容，教师补充完善，帮助学生构建知识体系。 2. 教师强调：①重点单词：牢记【day】【today】及Monday至Friday的含义、发音、拼写及缩写，严格遵守星期首字母大写规则；②核心句型：熟练运用What day is it today?It's...Today is...，掌握疑问句和回应句式；③发音注意：重点掌握Wednesday、Thursday的发音，注意/θ/的口型；④用法提示：星期单词首字母必须大写，What day is it today?不可遗漏is，回答时It's不可省略。 （六）课堂小结 教师带领学生梳理本节课核心知识点，回顾单词认读、句型模仿、对话演练的过程，总结课堂亮点和不足。引导学生认识到，本节课学会了7个核心单词和3个核心句型，能运用英语询问当天星期、回答星期并分享校园活动。鼓励学生课后主动用英语询问家人当天的星期，结合校园活动记忆星期单词，养成规律作息、珍惜时间的良好品质。 五、板书设计 Unit 8 What day is it today? 一、重点单词 （一）基础类 ①【day】/deɪ/ 天；日子 ②【today】/təˈdeɪ/ 今天 （二）星期类（首字母大写） ①【Monday】/ˈmʌndeɪ/ 星期一（Mon.） ②【Tuesday】/ˈtjuːzdeɪ/ 星期二（Tue.） ③【Wednesday】/ˈwenzdeɪ/ 星期三（Wed.） ④【Thursday】/ˈθɜːzdeɪ/ 星期四（Thu.） ⑤【Friday】/ˈfraɪdeɪ/ 星期五（Fri.） 二、核心句型 （一）询问星期 ①What day is it today?（今天是星期几？） （二）回答星期 ①It's Monday.（今天是星期一。） ②It's Tuesday.（今天是星期二。） ③Today is Wednesday.（今天是星期三。） 三、发音要点 （一）Wednesday、Thursday发音准确，注意/θ/咬舌尖 （二）疑问句结尾升调，陈述句结尾降调 四、用法提示 1.星期类单词首字母必须大写，不可小写。 2.What day is it today?不可遗漏is，回答时It's不可省略。 六、练习设计 结合教材核心知识点，创设贴合三年级学生校园生活的情境，设计3道练习，1-2题为选择题，第3题为情境对话题，情境材料累计300-500字，不中英文杂用，序号分层规范，选项ABCD单独成段，答案在最后统一呈现。 1.选择题 （1）三年级下册英语课上，老师正在教Unit 8 What day is it today?，带领学生学习星期相关的单词和句型。课后，班级开展“星期分享”活动，学生小宇主动询问同桌小琪今天是星期几，小琪看了看日历，发现今天是星期三，便准确回答了小宇，还告诉小宇周三有体育课。结合本节课所学知识，下列小宇和小琪的英文表达，正确的一组是（ ） A.Xiaoyu：What day it is today?Xiaoqi：It's wednesday.Today is wednesday. B.Xiaoyu：What day is it today?Xiaoqi：It's Wednesday.Today is Wednesday. C.Xiaoyu：What day is today?Xiaoqi：It's Wednesday.Today is Wednesday. D.Xiaoyu：What day is it today?Xiaoqi：Its Wednesday.Today is Wednesday. 2.选择题 （2）周三下午，英语小组活动中，学生们围绕“询问星期、分享校园活动”展开练习。学生小浩最喜欢星期五，因为周五有他喜欢的社团活动，他想向小组同学询问当天是星期几，还想分享自己喜欢的星期及活动，但他不确定部分单词和句型的用法是否正确。结合本节课所学知识，下列关于单词和句型的说法，错误的是（ ） A.Friday的含义是星期五，发音为/ˈfraɪdeɪ/，首字母必须大写，缩写为Fri. B.What day is it today?的含义是今天是星期几？，结尾需要读升调，不可遗漏is。 C.回答今天是星期二，既可以说It's Tuesday.，也可以说Today is Tuesday. D.星期类单词在句子中间可以小写，如It's monday today. 3.情境对话题 （3）周四上午，三年级的学生们在英语课上开展“星期小达人”活动。学生小琪刚走进教室，就看到同桌小浩在看日历，小琪主动询问小浩今天是星期几，小浩准确回答了小琪，告诉小琪今天是星期四，有语文课和英语课；小琪又问小浩最喜欢星期几，小浩说自己最喜欢星期一，因为周一可以升国旗，两人用本节课所学的核心单词和句型，完成了一段连贯的对话。请结合本节课所学内容，完成他们的情境对话，要求表达准确、连贯，单词用法正确，星期首字母大写，不出现教材以外的内容。 Xiaoqi：Hello,Xiaohao.What are you doing? Xiaohao：Hello,Xiaoqi.I'm looking at the calendar. Xiaoqi：________________________ Xiaohao：________________________We have Chinese and English classes today. Xiaoqi：Great!I like English class.________________________ Xiaohao：I like Monday best. Xiaoqi：Why? Xiaohao：________________________ Xiaoqi：Oh,I see!I like Monday too. 七、参考答案 1.（1）B 2.（2）D 3.（3） Xiaoqi：Hello,Xiaohao.What are you doing? Xiaohao：Hello,Xiaoqi.I'm looking at the calendar. Xiaoqi：What day is it today? Xiaohao：It's Thursday.Today is Thursday.We have Chinese and English classes today. Xiaoqi：Great!I like English class.What day do you like best? Xiaohao：I like Monday best. Xiaoqi：Why? Xiaohao：Because we can raise the national flag on Monday. Xiaoqi：Oh,I see!I like Monday too. （注：第三题答案不唯一，单词和句型搭配合理、表达准确、星期首字母大写即可） 八、反思与感悟 本节课围绕Unit 8 What day is it today?核心知识点，贴合接力版三年级下册教材要求，结合校园星期情境，通过情境导学、模仿练习、探究分享，让学生掌握重点单词和句型。大部分学生能主动参与课堂，大胆询问和回答星期，但部分学生对Wednesday、Thursday的发音掌握不够熟练，容易遗漏星期首字母大写。后续需强化发音和拼写练习，结合更多校园场景引导学生连贯表达，关注个体差异，鼓励内向学生大胆开口，切实提升学生的语言运用能力，培养珍惜时间的品质。 学科网（北京）股份有限公司 $