Unit 2 Amazing numbers-Section 2 Grammar 教学设计 2025-2026学年沪教版英语八年级上册

科目

英语

年级

八年级上册

课时安排

1课时

核心素养目标

语言能力：掌握数词（基数词、序数词）及相关重点句型的用法，能运用语法知识描述数字、数量及规律，实现听、说、读、写的基础运用。思维品质：通过探究数字规律、分析语法结构，培养逻辑推理、归纳总结能力，提升语言表达的准确性和条理性。文化意识：了解中西方数字文化差异及数字在生活、科技中的应用，拓宽国际视野。学习能力：引导学生主动探究语法规则，掌握自主、合作学习方法，培养纠错反思、主动积累的良好习惯。

教学重难点

重点：掌握基数词（含大数表达）、序数词的构成及用法，能正确运用两者描述数量和顺序；熟练掌握“What if...?”“It is said that...”“The + 比较级..., the + 比较级...”重点句型，能结合数字话题进行简单表达。难点：基数词与序数词的灵活转换，尤其是特殊拼写的序数词；大数（百万、十亿）的正确表达及搭配；重点句型在具体语境中的准确运用，区分语法规则的细微差异，避免句式混淆和表达错误。

教学过程——主要思路

（一）热身导入：情境激趣，衔接主题

1. 情境创设：教师展示生活中与数字相关的图片（算盘、计算器、时钟、人口数字、节日日期等），用简单的英语提问引导学生观察：“What can you see in the pictures? Do you know their English expressions?” 鼓励学生自由发言，尝试用英语说出图片中的数字或相关表达，无论对错均给予肯定和鼓励。

2. 趣味互动：开展“数字接龙”小游戏，教师说出一个基数词，学生依次接龙下一个数字，随后过渡到序数词接龙，如教师说“first”，学生接“second”，依次类推，当遇到特殊拼写（如fifth、eighth）时，教师及时纠正并提醒学生注意。

3. 导入课题：结合学生的互动表现，教师总结：“Numbers are everywhere in our life. Today we will explore the rules of numbers and learn how to use them correctly in English. This is our grammar focus in Section 2: Exploring and applying rules.”

设计意图：以生活情境为切入点，贴近学生生活实际，降低学生对语法知识的陌生感，激发学习兴趣。通过趣味游戏，激活学生已有的数字相关知识储备，为新课语法（基数词、序数词）的学习做好铺垫，同时自然衔接本单元“Amazing numbers”的主题，引导学生快速进入学习状态。

（二）新知呈现：分层探究，突破核心

1. 基数词：聚焦构成与用法，突破大数难点

（1）基础构成呈现：教师结合多媒体课件，分层呈现基数词的构成规则，从1-19入手，重点强调特殊拼写的基数词（如one, two, three, five, eight, nine, twelve），引导学生观察、朗读并记忆；随后呈现20-99的构成（几十+连字符+个位，如twenty-one, thirty-five），30、40等整十数的拼写（thirty, forty, fifty, eighty），提醒学生注意与十几的拼写区别（如thirteen与thirty）。

（2）大数表达突破：结合本单元“奇妙数字”的主题，引入百万（million）、十亿（billion）的表达，重点讲解其用法规则：具体数字+单数形式（如five million, three billion），与of连用时用复数形式

（millions of, billions of），后接可数名词复数。教师给出例句，如“Five million people live in this city.”“Millions of stars are in the sky.”，引导学生朗读并分析句子结构，明确两种用法的区别。

（3）用法梳理：教师引导学生归纳基数词的常见用法：表示数量（如There are thirty students in our class.）、表示年龄（如He is twelve years old.）、表示时间、日期（如It’s seven o’clock.）、表示号码（如My phone number is 138...），结合数字相关场景，让学生直观理解用法，避免死记硬背。

2. 序数词：聚焦转换与拼写，区分用法差异

（1）转换规则探究：教师呈现基数词与序数词的对应表格（如one-first, two-second...），引导学生分组探究转换规律，小组讨论后发言，教师补充总结：一般情况下，基数词后加-th（如four-fourth, six-sixth）；特殊变化（one-first, two-second, three-third, five-fifth, eight-eighth, nine-ninth, twelve-twelfth）；以y结尾的整十数，变y为i加-eth（如twenty-twentieth, thirty-thirtieth）；几十几的序数词，只将个位变为序数词（如twenty-one-twenty-first）。

（2）拼写易错点强调：针对学生易混淆的拼写（如fifth与five, eighth与eight, twelfth与twelve），教师通过对比朗读、拼写接龙的方式，强化学生记忆，提醒学生注意末尾的字母变化（如去e加-th, 变ve为f加-th）。

（3）用法呈现：结合情境例句，讲解序数词的用法：表示顺序（如He got the first prize in the competition.）、表示日期（如Today is the tenth of October.），强调序数词前通常加定冠词the，若前面有形容词性物主代词，则不加the（如This is my third time to visit Beijing.）。

3. 重点句型：结合主题，探究用法

（1）句型1：What if...? 教师创设数字相关的假设情境：“What if we make a mistake in calculating the numbers?”，引导学生理解句型含义（“如果……怎么办？”），用于提出假设或建议。随后给出更多例句，如“What if we use the abacus to calculate?”，引导学生模仿造句，结合数字计算、数字应用等场景，让学生灵活运用。

（2）句型2：It is said that... 结合本单元数字相关的趣味知识，呈现例句：“It is said that the abacus was invented in ancient China.”，讲解句型结构（it作形式主语，that从句为真正主语，含义为“据说……”），引导学生朗读并分析句子，随后让学生结合自己了解的数字相关知识，模仿造句（如“It is said that there are 365 days in a year.”）。

（3）句型3：The + 比较级..., the + 比较级... 结合数字规律，呈现例句：“The more you practice calculating, the more accurate you will be.”，讲解句型含义（“越……就越……”），引导学生观察句子结构，明确比较级的正确形式，随后让学生结合数字、学习等话题，模仿造句，如“The bigger the number is, the more difficult it is to calculate.”。

设计意图：遵循“由浅入深、分层探究”的原则，先突破基数词、序数词的核心知识点，再聚焦重点句型，符合八年级学生的认知规律。通过小组探究、例句分析、情境创设等方式，引导学生主动发现语法规则，而非被动接受，培养学生的逻辑思维和归纳总结能力；结合本单元数字主题，让语法知识与主题紧密结合，体现“语法服务于语言表达”的理念，同时针对易错点重点强调，帮助学生夯实基础。

（三）巩固练习：分层训练，强化应用

1. 基础巩固：聚焦易错点，夯实基础

（1）练习1：基数词与序数词转换填空。给出若干基数词（如five, twelve, twenty, thirty-three），