第3章 基因工程 聚焦生物大概念三-【金版新学案】2025-2026学年高中生物选择性必修3 生物技术与工程同步课堂高效讲义配套课件PPT（人教版，单选）

该高中生物学单元复习课件系统梳理了基因工程与蛋白质工程的核心知识，通过“大概念—重要概念—次位概念—生物学事实”的概念层级构建知识网络，串联基因工程的操作工具、操作程序及蛋白质工程的基本思路等内容。 其亮点在于设置概念辨析判断题，如重组DNA技术工具、基因工程操作程序等正误判断，培养学生基于证据的科学思维，帮助精准把握概念内涵与外延。这种设计既分层巩固知识，又为教师提供针对性复习依据，提升复习效率。

聚焦生物大概念三 　 第3章　 基因工程 (一)　形成大概念，厘清概念的上位和下位 1 (二)　概念辨析，把握概念的内涵和外延 2 内容索引 　形成大概念，厘清概念的上位和下位 (一) 返回 返回 　概念辨析，把握概念的内涵和外延 (二) 返回 1.判断有关重组DNA技术的基本工具表述的正误 (1)限制酶也可以识别和切割RNA。 ( ) (2)DNA连接酶可以连接磷酸二酯键，也可以连接氢键。 ( ) (3)质粒是环状双链DNA分子，是基因工程常用的载体。 ( ) (4)用于载体的质粒DNA分子上至少含一个限制酶识别位点。 ( ) (5)E.coli DNA连接酶连接具有平末端的DNA片段的效率远远高于T4 DNA连接酶。 ( ) × × × √ √ 2.判断有关基因工程的基本操作程序表述的正误 (1)检测目的基因是否成功表达可用抗原—抗体杂交技术。 ( ) (2)抗虫基因即使成功地插入植物细胞染色体上也未必能正常表达。 ( ) (3)将重组表达载体导入动物受精卵常用基因枪法。 ( ) (4)用PCR方法扩增目的基因时需要设计两种引物。 ( ) (5)应用DNA探针技术，可以检测转基因抗冻番茄植株中目的基因的存在及其是否完全表达。 ( ) √ × √ × √ 3.判断有关基因工程的应用表述的正误 (1)将人的干扰素基因重组到质粒后导入大肠杆菌，获得能产生人干扰素的菌株。 ( ) (2)转基因抗虫植物一定能抗病。 ( ) (3)利用基因工程菌可以生产人的胰岛素等某些激素。 ( ) (4)基因工程中，要培育转基因植物和动物，选用的受体细胞都是受精卵。 ( ) (5)基因工程培育的抗虫、抗病作物可以减少环境污染，降低生产成本。 ( ) × √ × √ √ 4.判断有关蛋白质工程的表述的正误 (1)蛋白质工程可以合成自然界中不存在的蛋白质。 ( ) (2)天然存在的蛋白质是经过长期进化形成的。 ( ) (3)自然界天然存在的蛋白质完全符合人类生产和生活的需要。 ( ) (4)蛋白质工程是在基因工程的基础上，延伸出来的第二代基因工程，是涉及多学科的综合科技工程领域。 ( ) √ × √ √ 返回 谢 谢 观 看 第3章　基因工程 $